教学目标：
1、通过演唱歌曲，让学生知道时间的宝 贵，懂得珍惜时间；
2、演唱歌曲时能准确、形象地模仿出钟表走动的声音。
3、让学生主动参与为歌曲伴奏，即兴编创歌曲伴奏谱和动作，并能简单地评价他人的演唱和演奏。
教学重点、难点：
1、重点：
（1）学会歌曲《这是什么》的演唱，并能准确、形象地模仿钟表走动的声音；
(2）自己为歌曲编创动作，并能用打击乐器自编节奏为歌曲伴奏，对他人的演唱和演奏能简单的作出评价。
2、难点：
（1）准确演唱歌曲，钟表走动的声音要唱的轻巧、短促；
(2)能协调的做到边打节奏边唱或边表演边唱。
教具准备：
电子琴、磁带、录音机
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
一、情境导入
老师给大家猜一个谜语：嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒当当当，嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒当当当，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡。谜底是钟表。今天我们就唱一唱这首谜语歌——这是什么。”
二、寓教于乐
1、教师范唱：加入伴奏音乐，老师要唱出歌曲欢快活泼的情绪，并形象地模仿出钟表走动的声音。
在老师演唱的时候，请大家判断一下歌曲的节拍，也可以自己跟随音乐拍一拍。
2、、朗读儿歌
3、问：“嘀嗒嘀嗒是什么声音？”（钟表针走动的声音）
“你能模仿一下吗？”教师要指导学生读的要轻巧、短促。
“当当当又是什么声音？”（钟表报时时的声响）
“请你来模仿一下。”注意这个地方有空拍，要读的准确。
4、将两句连起来完整地读一读，老师指导。
『贰』 一年级音乐 这是什么 优质课教案
嘀哩嘀哩
演唱：小蓓蕾组合
春天在哪里呀春天在哪里
春天在那青翠的版山林里
这里权有红花呀这里有绿草
还有那会唱歌的小黄鹂
嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩
嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩
春天在青翠的山林里
还有那会唱歌的小黄鹂
春天在哪里呀春天在哪里
春天在那湖水的倒影里
映出红的花呀映出绿的草
还有那会唱歌的小黄鹂
嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩
嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩
春天在湖水的倒影里
还有那会唱歌的小黄鹂
春天在哪里呀春天在哪里
春天在那小朋友眼睛里
看见红的花呀看见绿的草
还有那会唱歌的小黄鹂
嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩
嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩
春天在小朋友眼睛里
还有那会唱歌的小黄鹂
『叁』 人音版一年级音乐下册这是什么教案
这是什么
教学内容：
学唱歌曲《这是什么》。
教学目标：
1、学生能很有兴趣地参与各种音乐活动。感受音乐与生活的联系，认识到时间是宝贵的。
2.能完整地、有表情地、比较有表现力地演唱歌曲。
教学重点：
唱会歌曲
教学难点：
歌曲处理及大跳音序5-5 2-5 附点八分节奏的准确演唱。
教学过程：
一、猜谜导课
师：今天的音乐课我们先从猜谜语开始，听好了这是什么呢？听清楚了？师唱33 13••
生：闹钟
师：你们同意吗？
生：同意
师：这就是我们生活中离不开的钟表。
师：但是老师不明白，会说没有嘴，他没有嘴怎么说话呢？
生：个别回答
生：嘀嗒全班唱“嘀嗒”
师：会走没有腿，与学生一起唱。
3师：哪还有什么声音？
生：“当，当”大钟的声音，那用动作来表演一下。
师：这次我明白了，但老师还有个问题：会走没有腿？他没有腿怎么走呢？他是怎么动的呢？
生：跟着音乐摆动。
师：你们知道吗？着首歌就是我们今天学习的新歌曲，我们一起来欣赏一遍，边欣赏边做动作。
生：欣赏
师：接下来，我们来认识它，看大家有没有不认识的字，轻轻的朗读一遍。
生：读
师：跟钢琴小声演唱。
师：接下来认真听老师唱一句，和你们唱的声音有什么不一样？
生：回答
师：让学生体验闹钟的声音，引导学生感觉滴答滴答。
师：闹钟行走的声音很轻，“当当当”是闹钟的响铃。
生：加上动作有感情演唱。
师：我们继续发现什么呢？引导学唱第二句“他们告诉我们”“它是谁呢？（闹钟）它很厉害的，我们一起去夸它。
师：刚才同学们表现的非常好。老师有个奖品给你们（引入学习打击乐器）。
师：这里有个乐器? 这是什么？
生：双响筒
师唱学生打
师：这里还有一个乐器。
生：碰铃(师唱生打)
时钟是我们生活当中、学习当中的好帮手；所以我要会懂得看钟表。
二、新歌学习
流程概述：听范唱—读歌曲—唱歌曲—找问题—完整表现
活动描述：利用多种方法引导学生唱会歌曲并能有表情地歌唱。
师；钟表真是了不起！没有腿可以走没有嘴可以唱！老师也想学做小钟表，请小朋友仔细听，仔细看……
学生完整聆听。
师：咱们一起来读读这些歌词。
学生熟悉歌词。
师：读得真好！这个“它”是谁呀？
学生模仿解决难处。
师：下面，随老师的钢琴一起来唱。
学生用模唱法、比较法、探究合作式的方法来学习。
三、探究音响
流程概述：随意——分辨敲——合作敲
师：同学们好听的歌声吸引了两件小乐器，咱们请他们上场？
1、先找同学随着自己的想法鼓击乐器。
2、再请同学分析乐器发出的声响与钟表“嘀嗒”和“当”的声音的相似点。
3、请小指挥来分工合作。
4、分段演奏——合奏——合奏伴唱。
四、轻松一刻
流程概述：认识钟表——欣赏钟表——表现钟表
1、与生活结合认识。请一名学生做钟面，其他同学看其指示说说是几点钟并唱一唱（看学生实际进行下面两句问答式的创作）。
师问唱：嘀嗒 嘀嗒 几点钟？ 生答唱：嘀嗒 嘀嗒 （ ）点 钟
师问唱：你在 做什 么？ 生答唱：我在 学唱 歌（……）
2、《在钟表店里》的片段，能找出里面模拟生活中的闹钟声响，还能分辨音乐情绪的变化并用肢体语言参与表现。
五、评价总结
流程概述：巩固演唱——他评自评——小结下课
『肆』 小学一年级音乐课《这是什么》教案
教学目标：
1、学生能很有兴趣地参与各种音乐活动。感受音乐与生活的联系，认识到时间是宝贵的。
2.能完整地、有表情地、比较有表现力地演唱歌曲。
教学重点：
唱会歌曲
教学难点：
歌曲处理及大跳音序5-5 2-5 附点八分节奏的准确演唱。
教学过程：
一、猜谜导课
师：今天的音乐课我们先从猜谜语开始，听好了这是什么呢？听清楚了？师唱33 13�6�1�6�1
生：闹钟
师：你们同意吗？
生：同意
师：这就是我们生活中离不开的钟表。
师：但是老师不明白，会说没有嘴，他没有嘴怎么说话呢？
生：个别回答
生：嘀嗒全班唱“嘀嗒”
师：会走没有腿，与学生一起唱。
3师：哪还有什么声音？
生：“当，当”大钟的声音，那用动作来表演一下。
师：这次我明白了，但老师还有个问题：会走没有腿？他没有腿怎么走呢？他是怎么动的呢？
生：跟着音乐摆动。
师：你们知道吗？着首歌就是我们今天学习的新歌曲，我们一起来欣赏一遍，边欣赏边做动作。
生：欣赏
师：接下来，我们来认识它，看大家有没有不认识的字，轻轻的朗读一遍。
生：读
师：跟钢琴小声演唱。
师：接下来认真听老师唱一句，和你们唱的声音有什么不一样？
生：回答
师：让学生体验闹钟的声音，引导学生感觉滴答滴答。
师：闹钟行走的声音很轻，“当当当”是闹钟的响铃。
生：加上动作有感情演唱。
师：我们继续发现什么呢？引导学唱第二句“他们告诉我们”“它是谁呢？（闹钟）它很厉害的，我们一起去夸它。
师：刚才同学们表现的非常好。老师有个奖品给你们（引入学习打击乐器）。
师：这里有个乐器? 这是什么？
生：双响筒
师唱学生打
师：这里还有一个乐器。
生：碰铃(师唱生打)
时钟是我们生活当中、学习当中的好帮手；所以我要会懂得看钟表。
二、新歌学习
流程概述：听范唱—读歌曲—唱歌曲—找问题—完整表现
活动描述：利用多种方法引导学生唱会歌曲并能有表情地歌唱。
师；钟表真是了不起！没有腿可以走没有嘴可以唱！老师也想学做小钟表，请小朋友仔细听，仔细看……
学生完整聆听。
师：咱们一起来读读这些歌词。
学生熟悉歌词。
师：读得真好！这个“它”是谁呀？
学生模仿解决难处。
师：下面，随老师的钢琴一起来唱。
学生用模唱法、比较法、探究合作式的方法来学习。
三、探究音响
流程概述：随意——分辨敲——合作敲
师：同学们好听的歌声吸引了两件小乐器，咱们请他们上场？
1、先找同学随着自己的想法鼓击乐器。
2、再请同学分析乐器发出的声响与钟表“嘀嗒”和“当”的声音的相似点。
3、请小指挥来分工合作。
4、分段演奏——合奏——合奏伴唱。
四、轻松一刻
流程概述：认识钟表——欣赏钟表——表现钟表
1、与生活结合认识。请一名学生做钟面，其他同学看其指示说说是几点钟并唱一唱（看学生实际进行下面两句问答式的创作）。
师问唱：嘀嗒 嘀嗒 几点钟？ 生答唱：嘀嗒 嘀嗒 （ ）点 钟
师问唱：你在 做什 么？ 生答唱：我在 学唱 歌（……）
2、《在钟表店里》的片段，能找出里面模拟生活中的闹钟声响，还能分辨音乐情绪的变化并用肢体语言参与表现。
五、评价总结
流程概述：巩固演唱——他评自评——小结下课
『伍』 一年级音乐《这是什么》课标分析
一、 说教材
《这是什么》是一首活泼欢快的儿童谜语歌曲、2/4拍，歌曲富有童趣，运用了“滴答滴答”和“当当当”的象声词，形象的表现了钟表走动的声音。歌曲以谜语的形式，唱出钟表可爱的样子和它的用途，深受学生喜爱。
二、 说学生
一年级学生处于具体形象思维的阶段，好奇心强，善于模仿，并且形体灵巧，适宜采用律动、图片、游戏相结合的方式，进行直观教学。
根据课标要求，结合教学内容及学生认知规律，确定了以下教学目标：
情感态度与价值观：体验欢快的音乐情绪；感受音乐所描绘的钟表的形象；体验参与音乐的快乐。
过程与方法：运用各种演唱形式，拓宽学生音乐视野，增强情感体验。
知识与技能：能够运用轻巧、有弹性的声音演唱歌曲；通过改变歌曲的力度、速度表现不同情绪。
结合教学和学生实际，明确了本课教学重难点：
教学重点：体验欢快的音乐情绪；能够运用轻巧、有弹性的声音演唱歌曲；感受音乐所描绘的钟表的形象。
教学难点：体验参与音乐的快乐；通过改变歌曲的力度、速度表现不同情绪。
三、说教法学法
课堂教学方法的有效性是指通过课堂教学手段获得发展。为了有效完成教学目标，克服重难点，我采取的教法和学法有：创设情境法，让学生有一种身临其境的感觉；激趣法，兴趣是最好的老师，可以达到事半功倍的效果。此外我还运用了示范法、比较法等，这也是我们音乐教师通常用到的方法。结合一年级学生特点，我还采用了聆听感受、欣赏、表演等方法，让学生在轻松愉快的氛围中体验学习的快乐。
四、说教学过
教学过程是教与学的关键所在，为了能让学生在美中学、乐中学，良好的完成教学任务，我设计了以下五个环节来完成。
1)猜谜游戏，导入新课
我对学生说：老师听说咱班的同学特别聪明，今天老师就带了几个谜语，考考你！（出示谜语）老师这儿还有几个谜语呢。我有节奏地读（揭示谜底），引导学生也有节奏的练习读谜语，然后揭示课题：今天要学习的歌曲就是与小闹钟有关的，歌曲的名字叫《这是什么》。
【设计意图】：用学生喜欢的猜谜语方式揭示课题，激起学生的学习兴趣，把学生带入了轻松愉悦的学习氛围中，又巧妙地带领学生进行节奏练习，并解决了一年级学生的识字问题，为下一步学习歌曲做好了铺垫。
2）角色激趣，学习歌曲
由四个环节完成。
（1）聆听范唱，初步感知 新课标提出一年级学生应会体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或体态反应。所以（播放范唱）有效聆听是学会歌曲最基本的方法。在这里，我安排了两遍聆听，每次都带着问题“听完歌曲你的心情怎样？”“这是一只怎样的闹钟？”鼓励学生大胆表达自己的感受。
（2）范唱引领，学唱歌曲 教师反常可以抬高学生对歌曲的兴趣，拉近学生和歌曲的距离。所以我首先进行了教师范唱，让学生感受轻巧、弹性的演唱声音。
新课标还指出教师要引导学生主动参与各种音乐实践活动，所以在“滴答滴答”这个乐句，我引导学生利用动作，通过对比，解决音准问题。然后让学生跟琴轻声学唱歌曲，找出困难乐句。重点在附点音符的地方，借助知·了的叫声练习解决难点。
【设计意图】：通过聆听教师声情并茂的演唱，引导学生能用正确的声音表现歌曲，通过学生自己找出歌曲中的困难乐句，如：附点节奏、一字多音，解决了本课难点。
（3）联系实际，处理歌曲 歌曲活泼欢快，需要学生用轻巧有弹性的声音演唱，所以在这里我让学生聆听钟表走动的声音，还结合生活中拍皮球时轻巧跳跃的感觉学习这一演唱方法，体现了音乐源于生活而用于生活的课程理念。
（4）巩固歌曲，加强记忆 本环节主要采用的分角色对唱、师生接唱、生生接唱、独唱等方式，进一步增强学生对歌曲的熟悉，加深歌曲记忆，突出教学重点。
3）创设情境，改编歌曲
情景教学法在音乐教学中发挥着巨大作用。在这里我采用情境教学法让学生体会不同情境下歌曲情绪发生的变化，从而调动了学生学习的积极性，达到了情中感知、情中悟情、境中育人的目的。
师：小闹钟不知疲倦地工作着。不知不觉的夜晚来临了，月亮升上了天空，星星眨起了小眼睛，周围都静悄悄的，小闹钟会想些什么呢？
【设计意图】：通过创设情境，赋予小闹钟生命，引导学生能用稍弱的声音演唱歌曲，表现安静的气氛，感受善良的小闹钟不忍心打扰人们休息的心情。
1） 拓展延伸，聆听歌曲
音乐是听觉的艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。在聆听过程中（播放歌曲）让学生边听边伸出手指，随着音乐节奏配合图谱划一划，感受调皮的小闹钟是怎样走动的，然后师生一起扮演调皮的小闹钟，随着音乐的节拍动起来。
【设计意图】：音乐课要面向全体学生。通过聆听乐曲，让全体学生都积极参与到音乐实践活动中，参与体验活动的乐趣，感受调皮的小闹钟的形象。
2） 思想渗透，歌曲升华
音乐教育是在潜移默化中对学生进行情感教育的。我对学生说：调皮的小闹钟一刻不停地摆动，我们的时间也像小马车一样不停的哒哒哒的向前奔跑着，时间是珍贵的，一去不复返，希望同学们做一个珍惜时间、节约时间的好孩子。最后，学生在《时间像小马车》的音乐中律动走出教室。结束本课。
五、说板书
板书设计突出了教学重点，体现了思维模式，使学生一目了然，对歌曲重点加深了印象。
六、说预设效果
这节课的教学设计，以“小闹钟”为主线，引导学生参与音乐实践活动，通过各种形式学唱歌曲，最终达到学生能够运用轻巧、有弹性的声音进行演唱，从而感受音乐所描绘的钟表的形象。