1. 谁有大班体育游戏吴振龙小兵日记反思的教案，急用
大要当解放军”是所有的梦想，本次活动小朋友们化身小小解放军，以练习投掷“手榴弹”，并炸毁敌人碉堡为主线。通过让幼儿自由探索、尝试、讨论从中提炼投掷的动作要领并进行理解与练习，并在炸碉堡中提高投掷能力。活动中教师自然巧妙地将目标和要求通过材料，情景、音乐、规则进行隐性调控，尊重的个别差异，唤起孩子的主体意识，让所有幼儿都能在原有基础上获得发展。活动目标：1、练习肩上挥臂投掷，初步掌握正确的动作要领。2、在游戏中尝试、观察、讨论与反复练习、学习解决问题，提高投远、投准的能力和目测力。3、初步判断自己的运动能力，坚持不懈不断挑战自我，体验成功的愉悦。活动准备：沙包若干、空牛奶筒5个、平衡木、小桌子1张、纸箱做的碉堡、音乐、奖章、信、证书。活动过程：一、导入话题请一幼儿送加急信，教师朗读信的内容，引出本节课的主题，小朋友化身小小解放军，在教官的带领下，练习投掷手榴弹，并完成炸毁敌方碉堡的重任。二、热身运动师边随音乐《小海军》有序地活动身体各部位，重点活动上肢与手腕。（动作自编）三、探索扔“手榴弹”的方法1、出示沙包，引发幼儿的活动兴趣师：今天我们把沙包当成“手榴弹”，请大家把它投出去，试一试看谁投得远，两只手都来试试吧。2、幼儿自由探索，教师个别指导教师重点观察幼儿是怎样投“手榴弹”的，谁的姿势正确？谁投得远？为下面环节做准备。3、教师请个别幼儿（投得远或姿势正确）进行投掷，并说说刚才你是怎么投“手榴弹”的，讨论总结肩上挥臂投掷要领，两腿分开，侧身站立，将“手榴弹”放在肩上，眼看前方，蹬腿，挥臂从肩上快速挥臂，在头前方把“手榴弹”投出去。4、请幼儿徒手听老师口令做相应的动作2-3遍。四、分组练习肩上挥臂投掷“手榴弹”。1、请幼儿用正确的投掷姿势分组进行练习。2、比一比看谁投得远，鼓励个别能力差的幼儿。五、炸碉堡游戏1、介绍游戏玩法及规则师：小小解放军们练好了本领，现在就要炸毁敌军碉堡。敌人很狡猾，碉堡安置在离我们远近不同的地方，仔细观察，我们左右手各拿一个手榴弹，这路上要穿过密密的森林（绕牛奶筒走），钻过黑黝黝的洞穴（小桌子），再走过异常危险的独木桥（平衡木）来到区（划一条线），听到“预备”——投弹的口令后，立即把“手榴弹”向对面的碉堡使劲投出去，你可以根据自己的力气大小，选择不同或远或近距离的碉堡，争取把敌军的碉堡炸毁，看谁投得远，投得准。2、幼儿游戏&&&&&& 师：我们一起先来演习一次。3、放音乐《游击队之歌》幼儿自主游戏。4、教师根据幼儿游戏情况调整“碉堡”与安全区之间的距离。六、总结、评价，放松活动。请一教师扮指挥官司，对幼儿游戏进行评价，并颁发奖章。师随音乐调整呼吸，放松上肢与手腕
2. 急求聋校语文《董存瑞舍身炸暗堡》教案
教学内容分析
《董存瑞舍身炸暗堡》是九年义务教育六年制小学语文教材第九册第四组第一篇讲读课文。它虽然不是与“读写例话”直接联系，但它在本组乃至整册教材中的地位和作用是十分重要的。
《董存瑞舍身炸暗堡》的重要性，至少体现在以下几方面：（一）董存瑞舍身炸暗堡的英雄事迹震撼人心，具有强大的思想感染力和深远的现实教育意义。现代社会物质文明高速发展，过去虽已不能和今天同日而语，但为人民的解放事业壮烈献身的董存瑞，无论过去或现在，都应该是我们的楷模；（二）本文的语言表达，从字、词、句、段，都无处不绘声绘色，无处不使人们似乎听到炮声枪声心声。只要稍作想象，平面字符，也就无一不变成立体的炮火硝烟场景。董存瑞的英雄形象也就是在着铁血战场中屹立起来的。这种表达效果，正是学生学习语言的良好范例；（三）本文对落实本组重点训练项目“从内容中体会思想”也是极好的材料。因为本文从题目到文末，几乎所有的内容，都蕴含和喷发着强烈而鲜明的思想性。所以，只要我们重视开发和善于引导，“从内容中体会思想”这种训练密度和效率都是很高的；（四）本文是读写结合，启发学生写作思路的好教材。本组“基础训练”要求学生“选择在你生活中对你影响最大的一个人写作文”，这是练写人为主的记叙文。教学时，除了可引导学生认识围绕中心选择最有代表性的材料外，还可以从本文直接学习到许多写人文章的最基本的写法，即刻画人物外貌、神态、心理，尤其是记叙人物语言以及描绘人物行为动作的方法。读为写打基础，本文可借鉴的材料取之不尽。
总之，从素质教育角度看，本文可供训练的内容是十分丰富，也是极其重要的。
教学对象分析
本班学生有良好的课前预习、质疑问难的习惯及小组学习的经验。能借助字典和联系上下文弄懂一些词语的意思，达到初步读懂课文的要求。大部分学生学习语文积极性比较高，思维活跃。从学生的实际出发选择教学内容，安排教学程序，体现“以教师为主导，学生为主体”的精神，提高课堂教学效率。
教学目标
教养方面
（1） 学会本课10个四会字；会读、写13个二会字；会读写、理解课后10个词语；理解和学会积累文中常见词语。
（2） 能理解文中描写人物神态、心理、动作、语言的句子的意思，能说出“思考．练习”中两个句子所表达的思想感情。
（3） 在理解课文内容的基础上，正确回答课后练习1的问题。
（4） 学习本课围绕中心选择材料，突出重点的写作方法；学会透过文章内容体会和把握文章所要表达的思想的读书方法，从而提高阅读、自学能力。
（5） 能有感情地朗读课文和背诵第八自然段。
教育方面
了解董存瑞舍身炸暗堡的英雄事迹，学习他为革命事业勇于牺牲的献身精神。
发展方面
(1) 通过朗读，激发爱英雄学英雄的情感。
(2) 培养口头表达与思维能力。
教学重点、难点
重点：第四段着力描写董存瑞如何舍身炸暗堡，是全文的高潮，是全文的重点。
难点：透过文章的具体内容，体会和把握文章要表达的思想。
教学方法
采用“设疑引读”，“自学探索”，“激发想象，再造情景”，“深思广议，强化领会”，“精读点拨，赏析升华”，“操作练习，内化提高”六步教学法。
教学媒体
录音、录象、投影、插图、板书等。
教学时间 三课时。
教学过程
第一课时（略）
一、 揭示课题，介绍董存瑞生平。
1、 你认为题目中哪个词最重要？为什么？
（“炸”最重要。因为这篇课文是写董存瑞为什么炸暗堡，怎样炸暗堡，炸的结果如何这些都是围绕着“炸”字展开。）
2、题目中的“舍身”是什么意思？
（为了革命事业，甘愿献出自己的生命，反映了人物的伟大精神。）
3、简介董存瑞生平。（略）
二、 自学探索，理清课文线索
（一）自学生字词。
（二）学生自读课文（带着问题圈圈画画）
（三）理清课文线索
为什么炸？
（一）
请命 （二）
怎样炸？ 冲进 （三）
炸 （四）
炸的结果？ （五）
（四）理清课文的结构层次，粗略说说各段大意。
1、 议论这篇文章是按什么顺序写的。（按事情发展顺序）
2、 议论分段，大概说出各段意思。
第一段（第1节） 前进受阻
第二段（第2－4节）请命炸暗堡
第三段（第5－7节）冲向暗堡
第四段（第8节） 舍身炸堡
第五段（第9节） 解放隆化
三、 堂上练习
1、本文题目中“_________ ”这个词点明了文章的主要内容。
2、本文题目中“_________”这个词揭示了人物的精神、品质。
3、本文围绕中心选择材料，紧紧扣住一个“_________”字来写，先写为什么“_________”，接着写怎样“_________”，最后写“_________”的结果是打开了消灭敌人的道路。
第二课时（略）
一、 导入
（一） 根据课题，说一说，本文重点应写什么？
（写董存瑞怎样舍身炸暗堡）
（二）课文在写这个重点前，还应交代清楚什么？（交代清楚董存瑞为什么要炸暗堡）
二、 放录象“我军前进受阻”片断，再现当场情景。
三、 学习第一大段，领会：
（一）解放隆化的战斗打响了，我军像潮水一般冲向敌军司令部。这说明当时我军处于一种怎样的形势？（表示战斗打得激烈，我军士气高昂）
（二）敌军一方的形势又怎样？（暗堡喷射出火舌，封锁了我军前进的道路。敌人狠毒狡猾。同时显示我军前进受阻，点出这就是董存瑞炸暗堡的原因）
（三）指名朗读体会（要求读出我军的勇猛、敌人的阴险、形势的严峻），归纳：
在解放隆化的战斗中，突然间，敌军暗堡封锁了我军前进的道路。
四、 导读分析第二段。
（一）这一段应该怎么读？（应该读出憎恨敌人，誓死炸暗堡的决心）
（二） 投影，分析描写董存瑞神态的句子。
董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。
1、用近义词替换法领会描写董存瑞神态的句子。把“瞪”换成“望”或“看”，把“迸射”换成“放射”好不好？为什么？
2、讨论后小结：这句用“瞪”、“迸射”，有力地、充分地表现了董存瑞对敌人的刻骨仇恨以及誓死炸掉暗堡的决心。
3、 归纳：董存瑞坚决请战获准，郅顺义担任掩护。
（三） 朗读体会，领悟人物的精神品质
抓住敌军的形势和董存瑞的有关动作进行对比，体会董存瑞沉着、机智和勇往直前的精神。
第三课时
一导入，带入情景
当士气高昂的解放军部队像潮水一般冲向敌军司令部所在地时，却遇到了暗堡。在这紧急关头，董存瑞挺身而出，主动请求炸堡。在他冲向暗堡的过程中，尽管他的处境危险，尽管敌人还是作垂死的挣扎，董存瑞却表现得异常英勇顽强。我们现在随着录象再一次回到解放隆化的战斗中去，看看董存瑞是怎样做的。
二、放录象（董存瑞“舍身炸暗堡”一段），再现情景，激发想象。
过渡：在这枪林弹雨中，董存瑞决定用什么方法炸掉敌人的暗堡？课文是怎样描写的？
三、 自由朗读第八自然段，思考：
董存瑞决定用什么方法炸掉敌人的暗堡？课文是怎样描写的？（投影出示）
四、 学生汇报
（一） 投影，分析句子：
在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。
1、 自由朗读这一句
2、 用“ ”标出描写人物动作的词语（站、托、顶、拉），
从这些简单的动作，看出他的行动怎样？（果断、坚决）
3、 谁能用这种语气读好这句话？（自由读、站读）
4、 为什么董存瑞的动作这么坚决、果断？
（1） 从当时的形势来看：
A从“万分紧急”这个词看出当时的情况有多紧急？（默读课文，结合录象想一想）
（炸药包没处放，嘹亮的冲锋号响了，战友们已冲上来了，如果不及时炸毁暗堡，就会给冲锋部队造成极大的伤亡，将直接影响到战斗的最后胜利。）
B投影句子：
就在这时候，嘹亮的冲锋号响了，惊天动地的喊杀声由远而近。
（用换词法理解“嘹亮”、“惊天动地”，再通过感情朗读体会当时情况紧急以及我军声势浩荡、士气高昂。）
C：“就在这时候”是指什么时候？（读一读，找一找）
（由于桥底四周的地形环境所限，炸药包放在河沿上会往下滑，放在河床上又炸不毁暗堡，而冲锋号已吹响了，我军发起了冲锋，军情紧急，炸暗堡已刻不容缓了，所以也不允许他多想了）
（2） 从内因来看：
从董存瑞这些坚决、果断的动作，可以看出他是一个怎样的人？（舍生忘死、英勇献身，表现出他的大无畏精神）
5、 齐读这一句。
6、 指导背诵
学生自选背诵方法练背：
（1） 熟读理解背诵法
（2） 编列纲要背诵法
（3） 抄记关键词背诵法
（4） 背诵和联想结合法
（5） 背诵和抄写结合法
7、 整体背诵
（二）课文还抓住了人物的神态来写，读课文，课文是如何描写董存瑞的神态？
1、投影，分析句子：
火光照亮了他那钢铸一般的脸。
（1）、这是一个什么句子？（比喻句）
（2）、这句话中“钢铸一般的脸”是用_________比喻_________。
把_________比作_________。
2、投影句子：
一秒钟、两秒钟．．．．．．他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。
（1） 回顾学法。
（2） 用“懂、联、想”的方法小组自学这两句。
（3） 学生汇报自学情况并质疑。
（引导学生理解画线部分的词语，从中体会人物坚定、无所畏惧、毫不动摇的思想感情。）
（4） 感情朗读。（读得坚定、沉稳）
（三）再读课文，找出描写人物语言的句子读一读。
投影句子：
他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！”
1、 这一句该用什么语气读？（高亢、豪迈）（个别读）
2、 他抬头眺望远方，“眺望”是什么意思？他看到了些什么？
3、 从他喊的这句话，你体会到些什么？
4、 读出高亢、豪迈的语气。（个别读、齐读）
五、 学习第五段
（一） 指名朗读。
（二） 简说董存瑞舍身炸暗堡的结果怎样？
（他用年轻的生命，为战友炸开了前进的道路，解放了隆化，取得了战斗的胜利）
（三） 齐读。（读得高亢、有力）
六、 总结
董存瑞凭着他英勇顽强、勇于献身的精神，出色地完成了党和人民给予的任务，并以他非凡的英雄气概，为人民的解放事业谱写出光辉的一页。
七、 练习
课文通过记叙____________________________________，歌颂了董存瑞_____________________________________________的精神。《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计
3. 幼儿园体育老师备课教案
大班体育教案：我会这样玩绳子 大班体育教案：小小宇航员 大班体育：学刘翔哥哥来跨栏 大班体育运动：彩色水瓶 大班体育游戏：小小建筑师 体育活动：我是小虫子 体育活动：玩松紧带 看谁最像奥特曼(大班体育) 体育活动：我要去太空 体育：小青蛙跳田埂 体育游戏：我学蚕宝宝 看我七十二变 小青蛙本领强 我和报纸玩游戏 小小拓展队 螃蟹运瓜 炸碉堡 水球大战 体育活动：小小飞行员（大班） 幼儿抗挫运动会活动（体育） 体育活动设计《熊来啦》（大班） 健康总动员（体育） 玩瓶子（体育） 大班体育活动：愉快的春游 野营脱险（体育） 玩车（体育） 骑上漂亮的自行车（体育） 好玩的沙（体育）
4. 步兵班进攻碉堡教案
八路军复当时对付他们没有好的办法制，一是靠人海冲到碉堡下，然后扔手榴弹，集束手榴弹等。只是效果不佳，因为八路军手榴弹也都是黑火药，爆炸力很弱，集束也炸不动碉堡。后来就用所谓燃烧手榴弹，将手榴弹裹上棉花和硫磺，塞入日军射击孔。手榴弹爆炸以后会燃烧，如果烧到日军弹药箱，就有可能摧毁碉堡。
另外一个就更搓了，就是用太平车。当时八路军冀鲁豫军区第八军分区司令员是曾思玉，在攻打阳谷一些据点时，他们发明了一种四个轱辘的太平车，上面放上桌子再铺上浸水的被子，然后放上炸药，在机枪掩护下推到碉楼前将其炸掉。
5. 中班体育《看谁投得高》教案🙏🙏🙏🙏
一、设计意图:
中班幼儿在刚接触投掷活动时,往往投、挥、抛不分。本活动通过让幼儿自由探索,尝试三种不同的方法,再从中提取投掷的动作要领,进行理解与练习。同时,教师对投掷动作进行深入分析,得出投掷的两个要素:出手角度与力度。在这基础上,教师围绕两个要素设计了"打靶"和"投远"两个游戏。"打靶"游戏可以帮助幼儿找到投掷的方向及投掷的力度。"投远"游戏借助高度不同的两根红绳以及远近不同的横线,让幼儿在不断尝试的过程中体验投掷的角度和力度。
二、活动目标:
1.学习肩上挥臂投掷,初步尝试左右手交替将纸球向前上方投出。
2.在游戏中观察、讨论与反复练习,总结并尝试投得更远的方法。
3.分组活动中会找空地练习,并能够遵守规则。
三、活动准备:
1.纸球若干。
2.布置三块游戏场地 (1)在墙上画上圆靶,在对应圆靶的地面画上远近不同的横线。(2)场地内的支架上挂上绳子,在绳子前画有远近不同的横线。(3)汽车轮胎4个。
四、活动过程：
1.热身活动师幼一起有序活动身体各个部位：头颈、肩膀、上肢、腰部、膝盖、脚腕、手腕等，重点活动上肢与手腕。
2.探索扔纸球的方法（1）出示纸球，引发幼儿的活动兴趣。
师：今天我们把纸球当成"手榴弹"，请大家把它投出去，右手投一投，左手投一投，两只手都试试。
（2）幼儿自由探索，教师个别指导。
教师重点观察幼儿是怎么投"手榴弹"的，鼓励他们用不同的办法扔，并引导幼儿分别用左右手尝试。
（3）总结投"手榴弹"的方法，在区别投、挥、抛三个不同动作的基础上练习投"手榴弹"。
师：请你说说刚才你是怎么扔"手榴弹"的，请到前面来做一做。
师：请听老师的口令做相应的动作。
师"我们一起来练习投"手榴弹"吧，将"手榴弹"放在肩上，向前上方投掷出去。
3.分组练习肩上挥臂投掷"手榴弹"（1）介绍游戏方法与场地师：今天我们要用投"手榴弹"的方法来玩投准和投远的游戏。
打靶 师：在地面上选一条横线站好，把"手榴弹"使劲投向墙上圆靶，看谁投得准。
投远 师：这儿有一条架高的红线，请你站在地上的横线后面把"手榴弹"使劲投出去，一定要注意让"手榴弹"从红线的上方飞过去，而不是从红线下面飞过去。
（2）幼儿分组玩游戏，教师观察指导。
我们分成两组玩游戏，每个游戏都要玩，别忘了左右手都要试试。(重点指导投掷姿势：将纸球握在手中并置于肩上，向前上方投掷)（3）教师引导幼儿讨论并示范怎样才能把"手榴弹"投得更远，投得更准。
师：请你说说你是怎样把"手榴弹"投得更远，请你来试试。
（4）幼儿再次分散游戏，教师观察并进行个别指导。
师：我们再来试试吧，看看这一次能不能投得更远一些，更准些。
4.炸碉堡游戏（1）介绍游戏玩法及规则师：我们再玩一个"炸碉堡"游戏。 大家躲在屏障后面，听到"预备、开始"的口令后，立即站起来从旁边筐子里拿出"手榴弹"向对面的轮胎碉堡使劲投出去，直到把所有"手榴弹"都投完。看谁投得准。
（2）幼儿游戏师：我们一起先来演习一次。
（3）讨论与总结师：怎样才能把手榴弹投得远、投得准？
（4）幼儿再次游戏教师根据幼儿游戏情况调整"战壕与碉堡"间的距离。
5.放松活动有针对性的放松上肢与手腕。
五、课后反思：
1．教师、同伴的评价活动安排紧凑、活动量适合中班小朋友年龄特点；活动过程达到预定的教学目标；课堂气氛活跃，幼儿参与度高；教师教态自然，示范动作准确，语言表达清楚简洁。
2．自我评价本节活动是针对中班级幼儿年龄特点而设计的，通过探索纸球的不同玩法，游戏的不同难度循序渐进达到本节课的目标。而且自然巧妙地将目标和要求通过材料、情景、规则进行隐性调控,让所有幼儿都能在原有基础上获得发展。
我认为本次活动中的优点是尽可能给了幼儿自主体验的机会，没有过多限制幼儿，活动设计结构比较合理，基本达到预定的教学目标。不足之处是缺乏教师更大的灵活性、对跳的示范动作不够细致以及分组玩游戏"打靶"及"投远"中，对个别幼儿因能力的差异，没有很好的照顾到，以及准备的教具"圆靶"应在做的大一些。