Ⅰ 幼儿安全吃东西要小心不能笑不能跑不能乱吃药教案
2幼儿园小班安全干燥剂不能吃教案
Ⅱ 安全课小药丸不乱动教案
一.讲述故来事：《不懂安全的自大灰狼》之《花花绿绿的小药丸》
师：“听了刚才的故事，你来说一说大灰狼吃了花花绿绿的小圆片，喝了蓝色的水后，结果发生了什么事情？
师：听了大灰狼的故事,如果你看到像食品一样的东西,或装在饮料瓶里的东西,或者是你不认识的瓶子里的东西,你会不会 随便的乱吃,乱
喝?
二.告诉幼儿只有生病了才可以吃药,即使是生病了也不能乱吃,应根据医生的嘱咐服用.
三.进行角色表演
Ⅲ 小班安全课药丸不要乱尝教案
活动目标：1、懂得药品不是糖豆，乱吃药或拿药品玩耍有危害。
2、知道药品是专用来治病的，生病了要在医属生的指导下吃药。
活动准备：
1、活动前与保健医生联系好，做好参观保健室的准备
2、多媒体教学课件或幼儿用书第8-9页：《药丸不是糖豆》
活动过程：
1、观看多媒体课件《药丸不是糖豆》，使幼儿了解乱吃药的危害。
借助多媒体课件，提出问题引导幼儿讨论：晨晨为什么病了？家里的药品能随便吃吗？为什么？
2、带领幼儿参观保健室，请保健医生介绍药品，了解这些药品只有保健医生才可以动，吃药需要有医生指导。
（1）出示小药箱，认识不同种类的药品。
出示药箱中的药品，请幼儿从药品的颜色、形状、大小、气味观察不同的药品。教师简单介绍几种药品。
（2）将胶囊打开、将带有糖衣的药片掰开，引导幼儿观察胶囊里面有什么？糖衣里面有什么？引导幼儿发现这些好看的药品许多虽然有美丽的外衣，有的甚至还有甜味，但它们并不是糖豆。
3、调动幼儿已有经验，了解药品的作用。
交流讨论：人们什么时候需要吃药？引导幼儿了解药品是用来治病的，一定要在医生及家人的指导下吃药。
Ⅳ 说课稿《不随便吃药》中班安全
说教材：
1。教材分析:我们都知道,目前正是夏季,天气非常炎热,有许多好吃的冷饮和水果。幼儿爱吃零食,一会吃这个,一会吃那个,使肠胃得不到休息,影响了身体的健康。然而幼儿只顾于贪凉,为了防暑降温,但有时忽略了讲卫生,有的水果没洗干净或者没剥皮。夏天苍蝇,蚊子多,它们都是传播病菌的害虫,因此,有必要使幼儿形成对夏天的冷饮及水果食用有个正确的认识,那就是夏天不要乱吃东西。吃冷饮要有所节制,还有瓜果要洗干净再吃,要讲究卫生,养成良好的习惯。
2。活动目标：
（1）多媒体课件。
(2)知道夏天到了,应注意卫生,瓜果要洗干净再吃。
(3)夏天天气炎热,吃冷饮能有所节制,不乱吃东西。
二。说教法：
教育活动应以幼儿的需要,兴趣,尤其是幼儿的经验来进行,学决定教,鼓励幼儿大胆探索与表达,让师幼形成一种平行的,双向,相互支持的合作关系。教学过程中。用了以下几种教法。
1,谈话法:根据幼儿已有的知识,经验通过问答或交谈,丰富知识。
2,直观形象法:先听录音再看图片,帮助幼儿理解散文诗的主要内容,在此基础上,通过小动物的对话,让幼儿理解意境的美,突破重点。
3,角色游戏法:以游戏为基本活动,教育于各项活动之中,注重活动过程,而不是结果,让幼儿在玩中学,学中玩。
三,说学法：
本次活动采用的学法有:
1,多种参与法:幼儿 “能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果”。因此,活动中引导幼儿听一听,看一看,说一说,演一演等多种感官的参与使其在不知不觉中对活动内容产生兴趣。
2,体验法:心理学指出,”凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对《不乱吃东西》有更深刻的了解,我采用此法,在说说演演中引导幼儿体验。
四,说教学程序:
1,激发兴趣:首先播放《猪八戒吃西瓜》引题提问谈话:请小朋友想一想现在是什么季节啊 你们在这个季节都喜欢吃甚么啊
2。出示课间,依次出示夏天各种好吃的水果和冷饮。
3。继续提问,”这么多好吃的水果,喜欢吃吗 可是吃水果前应该怎么办那 雪糕如果吃多了会怎么样啊 “让幼儿回答刚才的问题 鼓励幼儿积极回答,教师小结。出示课件,请幼儿配合画面再次欣赏。
4。品尝交流
为了满足幼儿嘴馋等特点,我还特意安排幼儿品尝水果这个环节,让幼儿亲身体验,先把水果洗干净,然后由老师剥皮,给每个幼儿分着品尝,及时教育幼儿要洗干净剥皮再吃。教育幼儿讲卫生,养成良好的行为习惯。
5. 活动总结
通过各种学习形式将幼儿已有的安全知识经验扩展丰富，对幼儿进行安全教育，增强了幼儿的自我保护意识，提高了幼儿应对安全事件的能力。
四，活动延伸：
让幼儿回家询问父母几种食品食用的好处和注意事项。
Ⅳ 安全教案《不乱服药物》
我认为应该注意教案内容的灵活性。由于我们教学面对的是一个个活生生的内有思维能力的学生，又由于容每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同。常常会提出不同的问题和看法，教师又不可能事先都估计到，在这种情况下，教学进程常常有可能离开教案所预想的情况。因此教师不能死扣教案，把学生的思维的积极性压下去，要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。为达到此目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点、难点、疑点和关键.。学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。出现打乱教案现象，也不要紧张，要因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神。