Ⅰ 六年级安全教育课第一单元《生活安全》教案
有统计资料表明：在我国，意外伤害已成为0——14岁少年儿童第一杀手，并被认为是21世纪危害孩子健康的主要问题。意外伤害主要是指：交通事故、火灾、触电、中毒、溺水、摔伤、动物咬伤、抢劫、诱拐、自杀等等出乎意料的事故。如果说这些事故明显、惊人，人们还有一定的警惕性，而存在于生活之中的不安全隐患却常常忽视。所有危险和灾祸几乎和生命同时并存，无处不有，无处不在，所以孩子的安全问题应引起全社会和每一个家庭的关注。
安全是人类生存最基本的保证。防御危险也应当是每一个人最基本的能力。但是，不安全的因素存在于生活的各个角落，几乎无处不在，真可以说是危机四伏。如果说成人有丰富的生活知识和安全经验，还具有点防御、排除能力，那么孩子是不具备这些能力的，尤其是婴幼儿，既没有生存经验，又缺乏防御能力，是生命的弱势群体，成年人有责任保护他们，有责任排除他们周围的所有不安全隐患，有责任教育孩子学会生存，避开危险，学会适应。关心、爱护生命，从安全开始。
《中华人民共和国未成年人保护法》规定：“保护未成年人，是国家机关、武装力量、政党、社会团体、企事业组织、城乡基层群众性自治组织、未成年人的监护人和其他成年公民的共同责任。”具体规定了家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护的法律条款和法律责任，应当说儿童保护有法可依。但是由于法律意识淡薄，安全意识不强等种种的原因，儿童安全问题依然很多，形势很严峻，尤其是数百万农村留守儿童被忽视，应当引起各级党组织和政府、部门，全社会以及家庭的高度重视。
青春期孩子要学会保护自己。
1、让孩子从懂事起，就告诉他叫什么名字，几岁，爸爸妈妈叫什么，记住家在哪里（村名、乡镇或县市地名），3岁左右应当能正确表达，4岁左右经常巩固；外出万一走失，找不着亲人，知道找警察叔叔，或者打110电话报警。
2、不要因为有人给他一块糖，就跟人家走 ，或者告诉不认识的人家在那里，电话号码等。小孩子不要在街道闹市、公共场所、人多的地方随便离开爸爸妈妈或爷爷奶奶、或者外公外婆一个人乱走。
3、孩子一人在家，听到有人摁门铃，或接到陌生人电话，要提高警惕，回答：爸爸在忙，而不要轻易开门。
4、外出时一定要告诉爸爸妈妈到什么地方去，什么时候回来，以免家人为你着急。
5、孩子一般夜间不外出，不外宿。不与不三不四的人交朋友。
6、万一遇到抢劫、绑架和拐骗，首先不要惊慌失措，想方设法求得生存，故意同坏人巧妙周旋，遇到机会可向别人发出信号、逃跑，遇到人多或有警察时及时呼救。一旦有可乘之机，或者趁其松懈不备，尽量摆脱坏人，偷偷溜走。要留心观察坏人的相貌、语言特征，等警方破案时，向警方提供。幼儿园、学校不妨做一做儿童逃生游戏。
7、女孩子假若面对不怀好意的人触摸、、拥抱、亲吻，要大声说“不！”，以震慑坏人；如果万一遇到强暴，要向你的父母、老师或亲人倾诉，因为错不在你；即使最好的朋友、恋人，要学会控制自己的感情，要注意保护自己，不要偷尝禁果；要特别警惕异性的甜言蜜语，小心受骗上当，更不要跳进成熟男性用小恩小惠或者汽车别墅摆设的陷阱。
给孩子精神“补钙”
不少父母在煞费苦心为孩子补充生理钙质的同时，往往容易忽略儿童成长所需的另一种更重要的“钙质”———精神钙质，而它是儿童成长至关重要的元素。根据相关调查显示，我国儿童已经出现“隐性伤害”的现象，其中隐性精神伤害多发生在家庭中。8.6%的孩子说“父母经常把我一个人留在家里”，9.1%的孩子把父母不关心自己列为最害怕的事情，近20%的儿童在遭遇伤害或受委屈时不告诉任何人或找不到人诉说。这种儿童“精神缺钙”现象在发达国家中同样存在。为此，在“9·11”后，美国教育战略调整的目标就包括“确保学校安全、无毒品”和“提升青少年的坚定品格和公民精神”。日本则制定了《终身学习振兴法》，加大对儿童的安全教育，我国专家建议要增加“生命课程”，引导学生认识生命，学会保护生命。老师作为学生成长的守护者，要教给学生各种生存的知识、方法和遇到各种生存危机的处理办法、逃生的本领。
Ⅱ 急求六年级下册生命与健康常识教案
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Ⅲ 小学六年级下册生命教育教案设计
第一课《幸福像花儿一样》
教学目标：
1 . 寻找幸福．感受幸福。创造幸福 . 2．通过读文及活动完成。 3．理解幸福 .
教学重点：寻找幸福。感受幸福 教学难点：理解幸福 教学过程： 一． 导入：
同学们，请拿出你们准备好的最珍贵的照片和小礼物，谁能把你这张照片和小礼物所发生的故事讲给大家听。（同学们纷纷举手）
问题：1、照片上的你，当时的心情怎样？幸福吗？ 2、当你收到这个小礼物时，你的心情怎样？幸福吗？ 3、你们找到幸福了吗？ 二、让咱们一起进入《问号屋》吧！ 找一找你在以下活动中的幸福吧 !
例：早上起来，爸爸妈妈给我做好可口的早餐，我感到很幸福。
三． 小记者，汇报你的采访情况吧，你的同学和师长，他们对幸福的体验有哪些？ 经过调查，我想 „„ 三．《故事园》
学生合书而坐，听老师讲故事，讲《我的幸福感受》 （板书：）1、 „„ 生病确实不舒服，但生病的时候我觉得很幸福。
2、 „„ 整个小队的同学在一起，友谊的力量让我感到很幸福。幸福在哪里 3、 „„ 我为疲劳的妈妈洗脚 ，我心中充满了幸福。 4、我给老奶奶让座，心里觉得特别幸福！
问题：1、幸福产生在索取的时候，还是在付出的时候？
2、我们可以尽情地去寻找幸福，感受幸福。可不可以去创造幸福？ 四． 教师总结： 1、 听歌曲，《幸福在哪里？》（板书）
2、幸福在你的理想中，在你的汗水里，让欢喜代替哀愁，微笑不会再害羞；让世界找不到黑暗，幸福像花儿一样开放 。 板书 ： 幸福像花儿一样开放 幸福在哪里？
1、 „„ 生病确实不舒服，但生病的时候我觉得很幸福。
2、 „„ 整个小队的同学在一起，友谊的力量让我感到很幸福。 3、 „„ 我为疲劳的妈妈洗脚 ，我心中充满了幸福。 4．我给老奶奶让座，心里觉得特别幸福！
幸福在你的理想中，在你的汗水里，让欢喜代替哀愁，微笑不会再害羞；让世界找不到黑暗， 幸福像花儿一样开放。 课后反思：
Ⅳ 川教版小学六年级生活生命与安全上册教案
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”
Ⅳ 生活生命与安全教案
防火 防盗 防触电 地震 水灾 等等 关键就是多举一些生活中的实例 还有就是一些案例 这样学生听的就会感兴趣 也不枯燥 或者让同学讲讲自身遇到过的危险 还有就是当时的处理方法 规避危险的案例
Ⅵ 生活生命与安全》六年级教案。
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