1. 小班奥尔夫音乐教案幸福的花朵
活动目标1、感受歌曲带来的快乐。
2、并用演奏和肢体语言来表现歌曲中的应答部分。
3、喜欢歌曲理解歌词内容。
活动准备1、 歌曲《幸福拍手歌》。
2、 乐器：沙锤、圆舞板若干。
3、 手偶：小熊、小马、小兔。
活动过程1、导入活动。
老师："小朋友们，当你幸福的时候你会怎么做？让我们听听歌曲中是怎么做的。"播放歌曲《幸福拍手歌》，谙幼儿欣赏。
2、 通过角色表演的方式练习应答部分的声势节奏|××|。
（1）"今天我给大家还请来了三个好朋友．让我们来问问他们幸福的时候会做什么。"（老师分别拿出小熊、小马、小兔。）出示歌曲内容的图片，引导幼儿理解歌曲的内容，学习有节奏地朗诵诗歌。指导幼儿发音要清晰准确、有节奏感。
幼儿："（小熊、小马、小兔）当你幸福的时候你会做什么？"老师以动物的口吻用歌唱的方法回答。
小熊说："当我幸福的时候我会拍拍手，请大家跟我一起做！（唱）如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，啊那么大家都来一起拍拍手。"小马说："当我幸福的时候我会跺跺脚，请大家跟我一起做！（唱）如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福你就跺跺脚啊，那么大家都来一起跺跺脚。"小兔说："当我幸福的时候我会拍拍肩，请大家跟我一起做！（唱）如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩啊，那么大家都来一起拍拍肩。
(2) 引导幼儿回忆小动物们表现幸福的形式"拍手、跺脚、拍肩"，并把这些声势动作加入到歌曲中。
老师：小朋友刚才小熊、小马、小兔幸福的时候它做了什么动作？（拍手、跺脚、拍肩。）播放歌曲和幼儿一起做声势动作|××|，并自愿跟唱歌曲。
3、根据已有经验创编歌词。
老师："小朋友们，想一想当你幸福的时候还会做什么？"如：哈哈笑、耸耸肩、拍拍退、点点头……把幼儿创遍的歌词加入歌曲当中，进行表演。
4、用演奏和肢体语言来表现歌曲中的应答部分。
(1)每位幼儿自己选择一种乐器，并接乐器将幼儿分成两组，一组沙锤：按照节拍为唱歌词的部分伴奏；一组圆舞板：按照节奏|××|为应答部分伴奏；进行合作表演。
（2）两组幼儿交换乐器，进行合作表演。
老师提醒幼儿看指挥。
活动建议活动延伸：可以组织幼儿进行绘画活动--快乐的笑脸。
区角活动：可在音乐角投放多种乐器，供幼儿自由选择为歌曲伴奏。
2. 幸福的脸 音乐教案怎么写
1教材内容： ,2课 型： 3教学内容 4教学目标： 5教材分析： 6教学重点 7教学难点 8教具准备： 9教学过程： 教材内容：省义务教育小学课本音乐二年级上册
课 型：综合课型
教学内容：1、学唱歌曲《幸福》。
2、复习1、2、3、5、6五个唱名，视唱两小节旋律。
教学目标：1、初步学会歌曲《幸福》，并引导学生用优美的歌声演唱。
（初步学会）
2、复习巩固已学过的唱名及二分、四分音符。（初步学会）
3、通过学习，感受沉重与优美两种不同的情绪，从而激发学生热爱祖国的情感。（接受）
教材分析：《幸福》是一首抒情的儿童歌曲，歌词用鲜花、小树、禾苗离不开太阳、园丁、春雨来比喻小朋友的幸福生活全靠祖国的关怀和培养，曲调具有民歌风味，清新优美，音乐素材集中，结构为两个乐句组成的一步曲式，宫调。
教学重点：指导学生用优美的歌声表现歌曲的内容与情绪。
教学难点：歌曲中的X X· 节奏和顿音记号的演唱。
教具准备： 多媒体设备，多媒体课件、磁带、红旗、五角星若干
教学过程：
教学环节
教学设计
设计意图
一、
组
织
教
学
1、 随歌曲《娃哈哈》律动进教室。
2、 师生问好。
3、 发声练习：
①、1=F 2/4
5 3 1 3 | 5 - | 3 5 · | 3 5 ·|
开起 小汽 车， 嘀嘀， 嘀嘀；
6 5 5 1 | 3 - | 2 3 · | 2 3 ·‖
开起 大汽 车， 嘀嘀， 嘀嘀。
② 1=F 2/4
1 5 5 | 1 5 5 | 1 2 3 2 | 5 0 |
的 达达 的 达达 吹起 小喇 叭，
5 6 5 4 | 3 4 3 2 | 3 2 | 1 0 ‖
小狗 小马 也在 一起 的 的 达。
创设轻松活泼的课堂气氛，激发学生兴趣。
用两条唱唱分别解决歌曲中的两个难点：X X • 的节奏和顿音记号。
二、
基
本
训
练
1、 视唱唱名：
（1） 多媒体出示空白音阶图，点击逐个出现唱名，会唱的小朋友站起来唱。
（2） 多媒体点击出现一个个缓慢上升的写有音符的气球，指名唱，唱对的奖一枚五角星。
2、听唱旋律比赛：
小组比赛的方式进行，全班分成两大组。
（1） 多媒体点击出示X X | X -|节奏，学生齐念。
（2） 第一轮：逐条出现两小节旋律，教师弹奏，小组派队员视唱，唱对得一面小红旗。（班长做裁判。）
5 6 | 5 - | 3 5 | 6 -|
3 1 | 2 - | 2 3 | 1 -|
（3） 第二轮：“学做小音乐家”，照样子写出两小节由二分、四分音符组成的旋律。写对、唱对均可得一面红旗。
唱名训练既面向全体，又注重个别指导，同时设置了坡度，贯彻了因材施教的教学原则。
由学生创作旋律视唱，发挥了学生学习的主动性和创造性。
三、
学
习
歌
曲
（一） 谈话导入，忆苦思甜：
1、复习歌曲《打砖歌》。了解旧社会的老人和孩子为生活所迫做苦工的艰难。
2、师：看到今天的小朋友，老师觉得你们生活在祖国母亲的怀抱中，真是非常的幸福，沈老师想用一首歌来表达我对今天幸福生活的赞美。
（二） 熟悉旋律，练唱创作歌曲：
1、 多媒体出示歌词（鲜花开放，禾苗成长，小树长大，国旗上升的画面）及歌曲伴奏，教师朗诵并范唱歌曲：
有了太阳，鲜花才会开；
有了春雨呀，禾苗才能栽。
有了园丁，小树能成材；
有了祖国呀，幸福才会来。
2、 连续放歌曲伴奏录音若干遍，学生分小组选择一句歌词添画，实物投影展示。
3、 自由学会自己所画的这一句歌词，既可以用“LU”哼唱，也可以直接唱歌词，还可以为自己的画配上动作来表现。
4、 相互展示，学习歌词，指名学的比较好的同学把自己学的这句歌词教给大家唱。有困难的歌词由老师帮助学习。
5、 重点纠正X X 时值和顿音记号的演唱。轻声齐唱。
6、 想一想应该用怎样的歌声来表现对祖国的热爱和感激之情。
7、 多媒体演示制作的歌曲，有感情的演唱歌曲。
（三） 学唱书本歌曲：
1、 师导入：小朋友今天的表演真是太精彩了，不但画了美丽的图画，还创作了这么好听的一首歌。但是请小朋友们设想一下，如果没有了太阳、春雨、园丁，鲜花、禾苗和小树会怎么样呢？如果没有了祖国，幸福还会来吗？
2、 学生发言，引出课本歌曲，多媒体出示。
3、 自由学唱。
4、 轻声有感情的齐唱。
5、边唱边配上简单的歌曲律动表演，形成高潮。
通过歌曲的复习使学生感受沉重有力的情绪。从而更有利于体会《幸福》优美的情绪。
将歌曲内容作合理改编，有利于学生的理解与学习。同时多媒体设置的动画效果给学生强烈的音乐感受。
音乐与美术的结合避免了课堂上一遍一遍放录音的枯燥，使学生在不知不觉中熟悉了歌曲的旋律。
小组学习的方式充分发挥了群体的力量，使学生学得主动。
通过创作歌曲的学习，使课本歌曲的演唱变的轻而易举，水到渠成。
音、画、舞结合，形成课堂的高潮，给学生完整的情感体验。
四、
师
生
小
结
1、沈老师觉得能和你们这样聪明、可爱、活泼的小朋友一起唱歌、跳舞，是一种幸福。那小朋友你们觉得什么是幸福呢？
学生谈话。
2、小结：幸福是一种内心感受，不象笑那样容易表现，对我们小朋友来说生活在祖国妈妈的怀抱中，就是一件最幸福的事。我们可以用甜美的歌声、优秀的成绩、杰出的表现来表达对祖国妈妈的热爱和尊敬。
2、 师生再见。
3、 随着《大家笑笑笑》的旋律出教室。
简单的小结和师生交流，使情感得到升华。
本课所要探讨及表现的几个要点说明：
1、对教材内容的把握与灵活运用：
《幸福》这首歌由于采用了“没有”、“不会”、“不能”等一些反义的歌词和X X • 的节奏加上顿音记号，给歌曲的学习增加了不少难度，因此在充分研究教材的基础上，我设计了先把歌曲的意思倒过来让学生学唱的方式进行教学，降低了难度，同时又使教学有了创新。
2、音乐教学与美术教学的艺术融合：
《架起音乐与美术学科的桥梁》是我去年教学专题的获奖论文，其中阐述了很多音乐与美术教学融合的方法，在这节课的不少环节中都体现了这一特色。如多媒体的运用，把图象和音乐有机的结合在一起，激发了学生的音乐思维，打开了想象的空间。特别是在熟悉歌曲时，我设计了让学生边听音乐边画画的的方式，不但活跃了课堂气氛，也达到了良好的教学效果。
3、“作品化”教学模式在低段音乐教学中的初步运用：
“作品化”教学模式是我2000年的研究课题，在四年级的歌曲教学中发挥了不小的作用。于是我就尝试把它引进低段课堂。在歌曲学习时，让学生分小组选择一句歌词自主学习，同时设置坡度，分解难度，通过小组学习和互帮互学的方式来学会整首歌曲，从而达到开发学生创新潜能，强化主动学习能力，提高教学效果的目的。
4、精心设计教学，培养学生创新能力：
在本节课的很多环节，我都精心设计了内容来发挥学生的创造力，如视唱旋律时，我设计了让学生按要求创作旋律视唱：在熟悉歌曲时，让学生自己创作图画来配歌词，使学生学的快乐，学的主动。
人们常说，要培养有创新精神的学生，首先要有敢创新的老师，在这节课中，我进行了大胆的尝试，不能说一定能培养出创造性的学生，但我想至少我已经在学生心中种下了一颗创新的种子。
3. 幼儿园大班音乐活动多幸福教案怎么写
教学目标： 1、学会演唱《多快乐呀、多幸福》这首歌，并能运用固定声势节奏为歌曲伴奏。 2、积极学习简单的藏族舞蹈动作，参与歌表演，在唱唱跳跳中体验藏族儿童载歌载舞的快乐，体验与他人合作表演的快乐,并能用简单的打击乐器为歌曲伴奏,体验与他人合作表演的快乐. 教学重点： 学唱歌曲《多快乐呀，多幸福》 教学难点： 用简单的打击乐器,固定的声势节奏为歌曲伴奏;学习简单的藏族舞蹈动作参与歌曲《多快乐呀，多幸福》的表演. 教具： 课件、钢琴、哈达、碰铃、沙锤等. 教学过程： 一、走进西藏 1、导入：(直接播放课件) 师：小朋友们，高吭的歌声,优美的图片将我们带到了哪里呀? 2、师:说得非常好! 热情的藏族小朋友让我代表他们献上洁白的哈达，欢迎你们！向小朋友们问一声：“扎西德勒”！ 3、学说藏语： 师：你们知道“扎西德勒”是什么意思吗？——吉祥如意 生：…… 师：你们真聪明!藏族小朋友正在举行盛大的联欢会,我们一起去看看好吗? (播放《多快乐呀,多幸福》) 二、入乡随俗 过渡语:他们的聚会可热闹了!我们也加入到他们的行列中去,好不好? (再次播放《多快乐呀,多幸福》,老师打节奏) （一）、声势律动 1、师: 请大家和我一起来把节奏打一遍. (老师边哼边带律动第一段,第二段加快速度) 师: 让我们合着音乐来试一试.(播放音乐) 师: 小朋友们真不错!你们知道真不错,你真棒用藏语怎么表示吗?---巴扎嘿! 我们一起来一遍. 师: 我们把巴扎嘿加到音乐当中去.(播放音乐,和学生一起律动) （二）学唱歌曲《多快乐呀，多幸福》 师：音乐好听吗?这就是今天我们要学习的歌曲《多快乐呀，多幸福》 (出示歌谱) ① 有节奏的朗读歌词。 师：现在请同学们和老师一起，来把歌词有节奏的朗读一遍。 ② 找出衬词部分“查拉羊卓拉” 师：我们把歌词朗读了一遍，同学们有没有发现一个很特别的地方？ 生：…… 师：你真聪明！大家来鼓励鼓励他，“巴扎嘿”！ 师：“查拉羊卓拉”是歌曲中的语气词,表示人们很高兴,很快乐.所以小朋友们要带上这种快乐的心情来学习这首歌. 师：现在老师读上半句,你们朗读衬词部分.(第二段师生互换) ③ 学唱歌曲 师：请你们听老师把这首歌唱一遍. (师弹琴范唱) 师：现在请同学们随老师一起来学唱第一段. (师带唱) 师: 衬词部分,我们应该唱得有跳跃性,就象老师这样 (师范唱衬词部分) 我们再把第一段来一遍. ④ 生自己唱第二段 师：这一遍小朋友们唱得非常的好!第二段,老师唱上半句,请你们唱下半句. ⑤ 男女生交换接龙 师: 你们唱得真不错!我们来给自己一点鼓励吧!这一遍请女同学唱上半句,男同学唱下半句.(师伴奏,第二段交换,速度逐渐加快) ⑥ 齐唱 师：你们配合得真好!现在,我要请大家一起来把整首歌唱一遍 (师弹琴,加快速度) ⑦ 随乐唱 师: 让我们跟着音乐来一遍吧! 三、拓展部分 1、老师带跳 师：小朋友们的歌唱得这么好,让老师也情不自禁地想跳起来了! (师随乐舞) 师：老师跳得好不好呀?能不能给我点鼓励呢? “上吉其”----谢谢！ 师：你们想学这个舞蹈吗?全体起立! (师边唱边带跳,再随乐跳一边) 2﹑请学生上台随乐跳 师: 有哪位小朋友学会了,愿意上台来表演一下吗? (请学生上台跳舞,师弹琴)
4. 大班音乐，如果感到幸福你就拍拍手教案
设计背景
音乐能够启迪人的智慧，陶冶人的情操。对于幼儿来说，音乐的教育是非常重要的。《幸福拍手歌》是一首美国歌曲，歌词由日本的木村利人编写的。原歌共有六段歌词,除拍拍手之外,还有跺跺脚、拍拍肩等动作。为了让幼儿有创作的机会，再设计中只出示两段歌词，其余的让幼儿自己进行创编。第一、第二乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第三、四乐句密切相连，最后也空出两拍作动作，所以这首歌曲非常适合律动表演，歌曲情绪热烈欢快，富于感染力，连续的八分附点音符使歌曲更具舞蹈性。
活动目标
1、感受和掌握附点八分音符的节奏，并用富有感情（高兴、快乐）的演唱《幸福拍手歌》；
2、根据已有经验创编新歌词，并根据歌词发挥想象力创编动作；
3、感受歌曲愉快情绪，体验与同伴游玩的乐趣。
重点难点
教学重点：幼儿对歌词的理解及记忆。
教学难点：幼儿根据歌词自主创作舞蹈动作。
活动准备
1、物质准备：《幸福拍手歌》歌谱一张、节奏图谱一张，《幸福拍手歌》Flash；
2、经验准备：幼儿初步掌握附点音符。
活动过程
(一)导入（采用情境导入法，激发幼儿的好奇心，吸引幼儿的兴趣。）
师：昨天晚上老师做了一个好玩的梦，梦见老师和小朋友们在一个美丽的花园里，随着欢快的音乐，唱着一首很好听的歌，唱着唱着就醒了。小朋友们想不想知道这首歌叫什么名字？
幼：想。（齐声说）
师：这首歌的名字叫《幸福拍手歌》，现在老师把这首歌唱给小朋友们听
师：小朋友们，这首歌好不好听呀？
幼：好听。
师：小朋友们想不想学？
幼：想。
(二)趣味游戏，练习节奏，突破难点。
在这个教学环节中，教师运用了三个步骤，层层深入，带领幼儿熟悉并掌握附点八分音符的节奏，为歌曲的学习做好渗透和铺垫。
①出示节奏卡片，让给幼儿分辨两张卡片的不同，引导幼儿辨别带附点八分音符；
②教师用带附点八分音符和四分音符两种不同节奏说出：如果感到幸福你会做什么！并用对比的教学方法让幼儿分析带附点音符的唱法有何变化。
5. 奥尔夫音乐幸福拍手歌怎么写教案
活动目标：
1、尝试根据儿歌中的数序推测阅读汉字“五”、“六”、“七”、“八”、“九”、“ 十”，巩固认读汉字“一”、“二”、“三”、“四”。
2、尝试根据汉字卡片和图片的提示，学习儿歌，感知儿歌的结构和韵律。
3、愿意和同伴一起友好合作，边念儿歌边愉快的开展拍手游戏。
活动准备：
1、小图片：娃娃开飞机、娃娃打电话、娃娃吃饼干、娃娃写大字、娃娃敲锣鼓、娃娃摘石榴、娃娃抱公鸡、娃娃吹喇叭、娃娃拍皮球、娃娃做游戏。
2、汉字数字卡片“一”、“二”、“三”、“四”、“五”、“六”、“七”、“八”、“九”、“十”。
3、PPT
活动过程：
1、出示黑板上的汉字，引导幼儿感知阅读单句。
教师：小朋友，黑板上有许多汉字，你认识哪些？请大家读一读。
教师读第一句和第二句，鼓励幼儿和自己一起读第三句、第四句。
教师指读第五句：你拍几？我拍几？
教师带领幼儿接着往下读。
2、出示数字卡片和图片，完整的念儿歌。
教师在第一句文字的后面，出示汉字卡片“一”和“娃娃开飞机”的图片。
教师：请你看文字和图片，讲一讲图和文字的意思，说一说娃娃在干什么？
教师带领幼儿连起来读：你拍一，我拍一，一个娃娃开飞机。
（用同样方法学习后九句。）
3、分组学说儿歌。
采用问答式的方式，分别分成教师来问，幼儿来答；一组提问，一组回答的形式加深对诗歌内容的记忆。
4、学习拍手表演儿歌。
（1）教师先示范拍手念儿歌的单句，带领幼儿练习拍手的动作。
师：请你想想，如果把每一句的答句用动作来表现出来，你可以最什么样的动作？
（教师带领幼儿单句做拍手动作，双句做歌词内容相符的动作。）
（2）教师带领幼儿完整的边念边表演。
5、幼儿面对面自由进行游戏。
（本节课将座位调为双马蹄形。）
附：儿歌
拍手歌
你拍一，我拍一，一个娃娃开飞机。
你拍二，我拍二，两个娃娃打电话，
你拍三，我拍三，三个娃娃吃饼干，
你拍四，我拍四，四个娃娃写大字，
你拍五，我拍五，五个娃娃敲锣鼓，
你拍六，我拍六，六个娃娃摘石榴。
你拍七，我拍七，七个娃娃抱公鸡。
你拍八，我拍八，八个娃娃吹喇叭。
你拍九，我拍九，九个娃娃拍皮球。
你拍十，我拍十，十个娃娃做游戏。