❶ 以夏天来了为主题 设计一个幼儿园科学教育活动教案
一、 主题来源 随着立夏的到来，夏天的脚步一步步向我们迈进，忽而雷声轰鸣，忽而雷雨倾盆。太阳也一下子变的那么的炽热，孩子们穿上凉爽的夏装，身边的一切都在发生着变化。孩子们似乎对此充满了兴趣和好奇，于是我们就开展《夏天来了》让幼儿过一个快乐的夏天，享受夏天的特别时光。 二、 主题目标： 1．通过观察和体验，使幼儿知道夏天气温高，有时会下雷阵雨等主要季节特征。2．夏季植物的变化；了解夏季人们的活动；了解夏季安全常识及自我保护的方法。3．知道夏季苍蝇、蚊子都出来了，它们会传播疾病，懂得要注意夏令卫生。4．欣赏有关夏季的美术作品，会画出或做出夏季自然景物的特征、服装、用品等。5．正确感知6以内的数，比较6以内数的多少一样多。 三、 环境布置 1．活动室内布置夏天的景色。夏季服装、用品、食物、卫生等图片。2．师生共同更换墙饰，收集冷饮包装盒、袋等。 3．增添玩水设备（塑料玩具、可乐瓶等）。 四、 家长工作 1、带幼儿观察夏季的天气变化（雷雨）和自然特征。 2、请家长引导幼儿参与“消灭蚊蝇”活动。 3、在家注意防暑降温，注意幼儿饮食和个人卫生。 4、为幼儿在园玩水创造条件，并协助进行安全教育。 五、主题网络（略） 美工活动《漂亮的扇子》 空调 电扇 扇子 节约用水 穿着 吃喝 怎么让自己凉快 玩 水 夏天的雷雨 夏天真热 夏 天 夏天的害虫 ： 知了 蚊子 苍蝇 消灭蚊蝇 夏天的水果： 西瓜 脆瓜 黄金瓜 活动一：夏天真热 目标： 1、感知夏天的炎热。 2、知道并学习怎样使自己凉快一些 过程： 1、播放歌曲《夏天来到了》引入主题。让孩子知道现在已经是夏天了。 2、请幼儿说说自己对夏天炎热的感受。 3、讨论，用什么办法可以让自己凉快一些？舒服一些？ 陈耿华：用扇子扇一扇。 方晗熙：可以开电风扇。 王欣雪：可以用空调。 洪 辰：冰箱！ 老 师：呵！也可以怎么说？那冰箱怎么让我们凉快呢？ 洪 辰：棒冰，冰在里面可以拿出来吃！ 阳 阳：还可以去游泳了！ 沃婧婧：那还有水龙头冲一下也很凉快的！ 王未味：我们可以穿短袖、短裤。 老 师：还能想出和别的小朋友说的不一样的吗？ 许阳平：还可以喝冰冰的雪碧、冰激凌。 冯相迪：老师还可以吃棒冰。 蒋子溯：老师还可以吃冰的矿泉水还有棒冰了！ 老 师：再动动脑筋和别人说的不一样！ 孙藏林：冰箱打开人在前面站着。 老 师：这样到是很凉快，可是这样好不好？ 幼 儿：好！！！ 王未味：不好！冰箱冷气要没有的！ 陈耿华：不好！这样要感冒的！ 活动反思：虽然是小班幼儿但是他们对夏天已经有了一定的感性经验，因此在谈到用什么办法可以让自己凉快一些？舒服一些？他们都各述己见，畅所欲言。但他们毕竟是小班的孩子在将到吃雪碧、冰激凌、棒冰他们异常的兴奋仿佛在为夏天可以吃冷饮而欢呼雀跃。为此我考虑近期在组织一次活动教育幼儿吃冷饮要适当。
❷ 有关《有趣的夏天》教案
设计意图:
夏天的脚步一步步向我们迈进，围绕孩子们熟悉的季节——夏天，通过优美的语言，抓住“炎热、多彩、有趣、悠闲”等特点小精灵儿童网站描写了夏天迷人的景色，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。忽而雷声轰鸣，忽而雷雨倾盆。太阳也一下子变的那么的炽热，孩子们穿上凉爽的夏装小精灵儿童网站，身边的一切都在发生着变化。孩子们似乎对此充满了兴趣和好奇，于是我们就开展《有趣的夏日》让幼儿过一个快乐的夏天，享受夏天的特别时光。结合日常生活、或创设特定的情景帮助幼儿了解什么情况下易发生安全事故，了解哪些是危险动作，怎样做才是安全行为，通过一些实践活动和操作，以学习一些简单地自我保护身体的方法。
活动目标:
1、了解夏天一些有趣的活动，体验夏日的有趣。小精灵儿童网站
2、提醒幼儿进行活动时应该注意安全。小精灵儿童网站
3、培养幼儿的自我保护意识。小精灵儿童网站
活动准备:
经验准备:幼儿已有的有趣的夏日活动。小精灵儿童网站
物质准备:彩笔、纸。小精灵儿童网站
活动过程:
一、谈话，引起兴趣
1、小朋友，你喜欢夏天吗?小精灵儿童网站
2、在夏天里，你喜欢哪些有趣的活动?小精灵儿童网站
二、有趣的夏日
1、在夏日里，你喜欢什么活动?小精灵儿童网站
2、 说一说你为什么喜欢这个活动?小精灵儿童网站
3、联系幼儿已有经验， 请幼儿谈谈自己的体验。小精灵儿童网站
4、 让幼儿在交流中，感受体验夏天的有趣。小精灵儿童网站
三、幼儿安全教育
教育幼儿在夏日里进行各种活动小精灵儿童网站时要注意安全。
四、绘画活动
鼓励幼儿画出自己在夏天有趣的活动。小精灵儿童网站
家长工作
1、带幼儿观察夏季的天气变化(雷雨)和自然特征。
2、请家长引导幼儿参与"消灭蚊蝇"活动。小精灵儿童网站
3、在家注意防暑降温，注意幼儿饮食和个人卫生。
4、为幼儿在园玩水创造条件，并协助进行安全教育。
活动延伸:
1、 互相欣赏，介绍自己创作时的想法和体会。并与大家分享交流。
2、 找出画面中最有趣的地方小组一起分享。小精灵儿童网站
3、 把作品带回家和爸爸妈妈一起分享。小精灵儿童网站
教学反思:
中班幼儿仍然保留着直觉行为性思维的特点，对自己行为的计划性、预见性较差。因此，生活中的安全事故时有发生。据此对幼儿进行自我安全保护方面的教育是十分必要的。从幼儿的实际情况看，他们对安全方面的知识并非一无所知。在此基础上，若能进一步运用他们的原有经验，并从小精灵儿童网站情感激发入手，引起幼儿对安全的“警觉“，这样，才能使教育的要求真正地转化为幼儿自觉的安全行为。注意培养学生的安全意识，在学习过程中，幼儿不仅学习了知识，还培养了能力。懂得要注意安全，保护自己，知道不做危险动作。小精灵儿童网站
不足:
1. 课堂的节奏掌控不太好。小精灵儿童网站
2. 对幼儿技巧指导不够。小精灵儿童网站
3.应加强幼儿之间的互动评价。小精灵儿童网站
4.以后的教学中应加强对幼儿质疑能力的培养。小精灵儿童网站
小精灵网站温馨提示:孩子的好奇心很重，很多时候不知道危险。为了保证孩子的身心健康和安全，小精灵儿童网站使孩子顺利成长，做为家长应积极配合幼儿园对孩子进行安全教育。小精灵儿童网站
❸ 夏天这个主题教学活动可设计哪些幼儿园课程
健康：夏天的自我保护、中暑了怎么办、好吃的冷饮、怎么让自己变凉快、小猪爱洗澡；语言：（故事）小雨滴旅行记、（诗歌）夏天的歌；美术：（折纸）扇子、（绘画）夏天的服装；社会：夏天的声音（各种动物叫声，消灭蚊蝇的方法）；科学：雨的形成、夏天来了（认识夏天）、水的三态变化、夏天的水果等等
❹ 幼儿园中班美术《夏天的池塘》绘画教案
目标： 1、 运用多种方式数数，目测10以内数群、理解序数，并且正确进行记录。 2、 在操作摆弄中，体验益智游戏的乐趣。 材料准备： 墙面创设：创设池塘、废旧纸盒制作的青蛙家的情景。 材料：蜻蜓、鱼、荷花、荷叶等图片若干、情景卡片（上有数字、点子）、问题卡片、笔、规则暗示图。 经验准备：幼儿阅读过《夏天的荷花塘》的儿歌、对儿歌内容理解，对荷花塘里的 动物植物兴趣较高。 玩法： 墙面上创设有池塘，池塘边贴了荷叶和青蛙的暗示图片，告诉孩子这是夏天的池塘。池塘旁边有用废旧的纸盒制作的房子，房子共有三层，每层三间房间，底楼第一间房间标有“101”字样。其他房间没有数字提示。池塘与房子间有草地、树木连起来，整个墙面是夏天池塘的情景。地面的垫子上有充分的荷叶、荷花、蜻蜓、小鱼图片。问题情景卡片分别在池塘和房子边，上面标有数字，暗示幼儿操作的顺序。 幼儿先取在标有“第1步”中的情景卡片处，取一张情景卡，解读上面的要求，按照卡片上所需的动物、植物和它们的数量，按数字或者点子取物。有点子的卡片要求孩子默数卡片上点子的数量（旁边标有“小眼睛”的暗示图）。将所需的动物、植物贴到池塘里。然后到标有“第2步”的取卡处取卡片，按照卡片上的要求，把相应数量的动物或者植物请到相应的青蛙家的房间里。最后对请来的动物和植物客人的总数进行记录（根据幼儿不同能力层次可用多种方式统计，可以相加、点数、目测、默数等）。 在孩子操作游戏材料过程中，教师按幼儿能力层次的不同，可以充当旁边者、指导者和游戏伙伴的角色，用语言提示简接指导幼儿游戏。 提示： 1、耐心解读问题情景卡片，理解内容后再操作。 2、是否运用不同的方法进行操作，并能正确进行记录。
❺ 幼儿园大班关于夏天的教案有哪些
活动目标： 1、初步了解夏天的气温、天气、动植物的生活、农业生产和人们生活的变化。 2、有细致地观察与比较能力，会根据不同的标准对夏季用品进行分类。 3、知道夏季应该注意防暑降温并体验夏天给人们特有的乐趣。 活动准备： 1、夏天调查表：请幼儿画出自己找到的夏天。 2、请幼儿收集各种夏天使用的物品或图片。 3、请幼儿连续做一个月的气温观察记录，并画出曲线图。 4、幼儿用书：《夏天的秘密》、《夏季的星空》。 活动过程： 1、幼儿寻找夏天的变化。 教师：现在是什么季节？请你出去找一找，看看哪里能找到夏天？ 教师带领幼儿到室外，引导幼儿从周围环境的变化来发现夏天的特点。 教师：请你说说你是怎么发夏天到了的？你还知道夏季有什么特别的地方？你喜欢夏天嘛？说说理由。 2、展示幼儿收集的夏季用品，学习分类的方法。 教师：我们夏季都会用到一些什么特别的东西呢？ 请幼儿介绍并展示幼儿收集的物品。 教师：夏季有这么多特别的东西，我们将它们这样分类呢？ 3、结合幼儿用书，引导幼儿看气象记录，讨论夏季应该注意的事项。 教师：这是小朋友做的气象记录，你发现最近的气温又什么变化？ 教师：气温越来越高，我们应该注意些什么呢？ 教师提醒幼儿应该注意防暑降温，多喝水，少在室外活动，少吃冷饮，注意饮食卫生等。
❻ 大班美术活动美丽的夏天详细说课稿
无论是赏识教育、激励教育，还是挫折教育，核心都是引导。正确教育的精髓是引导式教育。挫折会让孩子痛苦，孩子不喜欢；激励或者赏识是在物质或精神上给予孩子好处，但是若做得不当，其效果可能适得其反，让孩子觉得只是为了得到赏识和奖励而学。
挫折、激励和赏识都是孩子能意识到的，感觉被意识到就有了可比性，比如好坏、美丑。只有意识不到的感觉，或者说不出来的感觉，才是最好的感觉，比如刺激。做一件非常有意思的事情，很可能会叫道“真是太刺激了！”，这显然是好感觉。如果感觉不刺激，则往往会说“没什么意思”。
引导式教育的好在于它的好感觉很难被孩子意识到，孩子只要觉得非常刺激，那么这种引导就是成功的。不过，这种刺激感只能发生在解决学习难题上。在平时的做人做事的教育上，引导式教育能使孩子自觉地放弃教育者认为不应该做的事，以及改变做事的方法。引导的作用在于通过教育者的言传身教，与孩子进行顺畅的沟通，使孩子从内心同意——按教育者的要求去做，对自己更有好处。你要想孩子自觉听你的话，就要让孩子觉得，听你的对他有好处。这种“觉得”绝不是或明或暗的强迫。
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“自觉”的误区
引导的目的是让孩子自觉，是利用自然的力量使孩子按教育者的意思去做，但孩子自己并不认为是为了教育者才这么做。
“自觉”这一词我们很熟悉，但是它的含义在很多人的理解中很含糊，这种理解的含糊性使人们常常乱说别人“不自觉”。除了说孩子学习不自觉，人们还会说别人“不自觉”守规矩、遵守社会公德。这些“不自觉”的行为当然不好，不过这种行为却能满足他们当时的利益需要。谁都不会“自觉”地放弃明明能得到的利益。所以，当我们说对方应该“自觉”时，就预料到对方会在行动上说没必要“自觉”。按照这种对“自觉”的理解，“自觉”意味着向对方提出要求，以及对别人是否在行动上满足我们要求的评价。
那么，“自觉”就是主观评价，是一种主观性形容词，就像形容某人怎么怎么“好”一样，只是出于感觉的评价。在教育问题，“自觉”是对孩子表现的一种感觉。感觉来自表象，而表象不是很可靠。当教育者认为孩子很自觉时，孩子可能只是做做样子。诸如“自觉”之类的主观性形容词可以大把列举，比如“聪明”“笨”“坚强”“毅力”“意志力”“勇敢”“懦弱”等等，都是出于教育者的个人感觉。客观地讲，孩子之所以表现“自觉”“坚强”“有毅力”“意志力强”“勇敢”，也是因为他相信这样会有收获和好感觉，或者是减少和避免惩罚。孩子考试不及格不敢让父母知道，但老师又要求家长签字，那么孩子很可能会“自觉”地想办法找别人或者自己代签。家长如果骂了孩子，可能孩子再也不敢这样，但是却几乎不能促进孩子的学习。所以，为了科学地教育，有必要客观地认识和理解孩子。
教育者的认识和理解要客观，但是鼓励和表扬孩子就不能客观，孩子需要做事和迎接挑战的激情，以及克服困难的冲劲，只有“聪明”“坚强”“勇敢”，才能有效增强他的动力。而且，孩子对自己和外界事物的评价多是主观的。我们所知道的赏识教育也是立足于孩子认识理解事物的主观性，以及使用主观用语沟通和激励孩子的有效性。
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我的教子实例
拒绝孩子的要求，改变孩子的想法，教育者都认为最好是讲道理，但是道理并不是时时管用。这是因为教育者说的理对孩子来说就不是理，或者根本没用。对孩子来说，道理只有他接受了，或者说管用了才是理，否则就只是嘴上说有理，心里则根本没把它当个理。所以，成功讲理的前提是了解孩子当时的需要，和怎么想的。只有了解孩子的真正需要，才能正确满足他；只有客观理解了他的想法，才能顺畅地沟通。否则，这个讲理就只是讲规矩、审问和提要求，如同官僚性十足的会议，根本没有“议” ，只有汇报工作和下达任务。
我的儿子只有2岁，特别好动，每天除了看《花园宝宝》、吃零食、睡觉和小便很安静之外，没有一分钟是不动，就连坐在小马桶上大便也要移个不停。他不仅好动，脾气还大得很，要什么东西和玩什么，就一定要要，否则就看他闹吧。他现在最不喜欢的就是我，其次是奶奶、爷爷和妈妈。爷爷从没对他凶过，而我是经常凶他。我经常凶他是因为我常常深入思考，想得很远，还要对付他的麻烦事。爷爷奶奶年纪大了，只有我和孩子妈都上班才带带孩子。我是不忍心老人被孩子折腾的太久，那种折腾的滋味我感受深切。
虽然是经常凶他，但还是冷静的时候多。他并不是不听我的劝告和建议，而是我一时来气，只想发火。在某种情形下，我要他不这么做的办法很简单，就是让他自然地吃苦头，或者故意制造他看不出来“阴谋”，让他吃苦。比如他一只手拿着最爱吃的棒棒糖坐在我的电动车上，一只手抓着龙头，这样电动车一开他就会摔下来，我要他把糖包起来等下车再吃，他死活不肯，那我就启动车子，他没站稳，摔下来了，大哭，我安慰他不哭之后，再问他：“一只手抓就跌跤，还是给爸爸吧？”他看了看糖，很不情愿地给我了。而我也让他知道，我把糖包好，等下车再给他，或者等回家后如果他忘了，我就放在冰箱，等下次哄他时再给他。也许他还能记得这个棒棒糖。再说，棒棒糖也是少吃为好。
还有一次是玩小铁锤和老虎钳，我和他妈都对他说铁锤会把东西砸坏，他死活不给，玩钳子不小心把手指夹紫了，大哭，钳子再也不要了，并说“拿走拿走”（感觉像“人参果”里的唐僧），我拿走锤子他也同意。以后他再也不玩这两样东西，而是玩螺丝刀。我还在想着怎么让他“明白”安全地玩螺丝刀，总不能什么都不让他摆弄吧。
他晚上洗澡时我会在澡盆里放会叫的小狗、小青蛙、小乌龟，有时我放2个，有时放3个。只放小狗和青蛙时他要小乌龟，有时我会拿给他，有时要是不想拿，我就出说：“小乌龟睡觉了，我们玩小狗狗吧。”他有过不让他睡觉的强烈体验。再说，这三件玩具对他的重要性都差不多，有时候，他只要有玩的就行了。
由于我要想的问题特别多，不只是教育问题，还有怎么挣更多的钱，以及提高老婆的文化水平。其实更好地教育孩子和挣更多的钱都离不开和老婆的共同努力，一个人闷头苦想和单干是很累的，夫妻共同努力还能加深感情。所以说，引导孩子的经验只能说简单这些，语文数理化的具体教育方法还需要深入研究。我会让孩子念唐诗，但是不会简单地教他理解《三字经》。《三字经》不符合对现代生活的科学认识。
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积极威信和消极威信
日常生活中，教育者会习惯地命令和强制，或者承诺更大的诱惑。前者已经让孩子产生反抗情绪，后者的承诺如果兑现不了（甚至明摆着是哄骗），孩子就不信任教育者。信任的力量很强大，孩子对教育者信任的重要性甚至可以超过孩子的健康成长。没有相关的信任，任何引导都无从谈起。能够“引”的前提，是孩子预期到有好处、有意思。这个预期就是“信”。另外，“引”也是以孩子的好奇心为前提的。但是如果教育者随便引导，打着承诺什么什么的幌子挂羊头卖狗肉，那么结果可能是只好用强迫手段。对孩子来说，教育者的哄骗是肯定不对的，所以即使哄骗不是教育者的本意，教育者也要真诚道歉。不过“真诚的道歉”尽量要少发生，道歉只能抚慰孩子受伤的心灵，给孩子打强心剂还是要靠“兑现承诺”。所以，在一段时期内，教育者兑现承诺的次数比真诚道歉越多，教育者的威信就越大。还有，不同的承诺对孩子的重要性也不同，可能一次重要承诺的兑现就能抵上好几次真诚的道歉。当教育者满足了孩子买玩具或者吃美食的要求，孩子对教育者以前的坏印象很可能会一下子无影无踪。
总之，教育者要经常储蓄积极的威信。积极的威信来自孩子因成功的引导而得到的收获。“威”并不是教育者人为的强制权力的威慑，而是让孩子明白：按我的意思去做，就能有所收获，否则，不仅没有收获，还可能受到自然的惩罚（这是挫折教育）。对孩子来说，积极的威信能带来安全感和自信，增强教育者对孩子的吸引力，消极威信虽然也能给孩子安全感，但不能使孩子自信，相反容易增加孩子对教育者的依赖，在心理上成为教育者的附属品，而且，使用强制权力时肯定使孩子有对抗情绪，从经济学上说，增加了教育的成本——时间成本、行为成为和心理成本。当然，某些教育者不在乎浪费时间，也习惯了发脾气。
如果教育者缺少积极的威信，孩子就会不把教育者的要求和忠告当回事，阳奉阴违，接下来又导致教育开始怀疑孩子，而怀疑又产生对孩子监督的问题。可以说，不善于引导，教育过程中就百病丛生。
❼ 炎热的夏天美术教案导入
活动目标：
1、从不同角度说出图片间的多种相反关系，发展逆向思维。内
2、能够尽可能多容地找出生活中常见的相反关系。
活动准备：
教师操作材料：《找关系》游戏图一张；关系卡片24张。
幼儿操作材料：《找关系》游戏图一张；关系卡片24张。
❽ 关于夏天为主题的幼儿园教案
语言活动 《分房子》 目的： 1、学习故事，了解情节，明确动物分房子的要求，通过给动物分房。发展幼儿的动手能力及思维力。 2、通过学习，发展幼儿的口语表达能力。准备：木偶表演、幻灯片、人手一套分房图片、固体胶、一幼儿表演虎王过程： 一、创设情景，由虎王入场，激发幼儿兴趣。师：哟，谁到我们班上来了，是虎王，虎王，你到我们班上来有什么事吗？虎王：嗨，我近来碰到一个难题，我们大森林里造了二栋楼房，一栋是红颜色的三层楼，一栋是黄颜色的三层楼，有六个动物参加分房，可是在分房的时候，它们提出了各种各样的要求，弄得我没有主意，只好请你们小朋友来帮忙，想请你们帮我想出一个合理的分房办法。小朋友，你们愿意帮我想办法吗？师：小朋友都愿意帮虎王想办法，现在我们一起看看有哪六个动物参加分房，它们向虎王提出了哪些要求。 二、引导幼儿观看木偶表演《分房子》。看完后提问：有哪六个动物参加分房的？（个别回答）师：它们向虎王提出了许多要求，老师听清楚了，讲给你们听听，看我讲得对不对，不对的地方请小朋友帮助我，好吗？ 三、老师边操作幻灯，边讲述动物提的要求，加深对主要内容的印象。 四、边提问边操作幻灯，进一步帮助幼儿明确动物提出的分房要求。提问：1、 1、 首先是谁提出的要求？老鼠提了什么要求？从老鼠年轻、灵活，上下楼梯很方便这句放你认为老鼠适合住几楼？从老鼠提的另一个要求不愿和猫住在一起，猫听了怎样骂老鼠的？猫和老鼠都不愿住在一起，现在老鼠住在红颜色的房子里了，那猫应该住在什么颜色的房子里？2、 2、 老鼠和猫提完后，是谁提的要求？大象提了什么要求？从大象很重会把楼房压垮的这句话中，你认为大象住几楼合适？但是大象也不愿意和老鼠住在一起，你们想想大象住什么样的房子合适呢？（集体扮演大象，学大象的语言）学说句子。 3、 3、 公鸡提了什么要求？如果公鸡住在红房子里，那狐狸应该住在什么样的房子里呢？ 4、 4、 最后一个是谁提出的要求？乌龟提了什么要求？从乌龟说的话里你认为乌龟住在几楼比较合适？ 五、发挥幼儿的主动性，让幼儿以小组讨论的形式回想动物提的要求，使幼儿形成完整的印象。 六、幼儿动手分房子，向虎王汇报分房结果。1、 提供操作材料，幼儿动手分房2、 互相交流分房结果3、 讲评分房结果4、 向虎王汇报分房结果，鼓励幼儿提出各种合理的分房方案 七、结束：小朋友帮虎王想出了合理的分房办法，虎五高兴得和幼儿一起跳舞，然后虎王去森林给动物们分房子。幼儿送虎王出活动室。本次活动适合大班年龄的幼儿