流水别墅美术教案

A. 请问莱特的有机建筑、流水别墅是什么

赖特简介：
（Frank Lioyd Wrignt，1869-1959）赖特是本世纪美国的一位最重要的建筑师，在世界上享有盛誉。他设计的许多建筑受到普通的赞扬，是现代建筑中有价值的瑰宝。赖特对现代建筑有很大的影响，但是他的建筑思想和欧洲新建运动的代表人物有明显的差别，他走的是一条独特的道路。
赖特于1869年出生在美国威斯新州，他在大学中原来学习土木工程，后来转达而从事建筑。他从十九世纪八十年代后期就开始芝加哥从事建筑活动，曾经在当时芝加哥学派建筑师沙利文等众的建筑事务所中工作过。赖特开始工作的时候，正是美国工业蓬勃发展，城市人口急速增加的时期。十九世纪末的芝加哥是现代摩天楼诞生的地点。但是赖特对现代大城市持批判态度，他很少设计大城市里的摩天楼。赖特对于建筑工业化不感兴趣，他一生中设计的最多的建筑类型是别墅和小住宅。
从十九世纪末到二十世纪最初的十年中，他在美国中西部的威斯康新州、伊利诺州和密执安州等地设计了许多小住宅和别墅。这些住宅大都属于中等阶级。坐落在郊外，用地宽阔，环境优美。材料是传统的砖、木和石头，有出檐很大的坡屋顶。在这类建筑中赖特逐渐形成了一些特色的建筑处理手法。
剌赖特这个时期设计的住宅即将有美国民间建筑的传统，又突破了封闭性。它适合于美国中西部草原地带的气候和地广人稀的特点，赖特这一时期设计的住宅建筑被称为“草原住宅”，虽然他们并不一定建造在大草原上。
赖特的青年时代在十九世纪渡过，那是惠特曼（W.Whitman，1819-1892）美国诗人）和马克.吐温（Mark Twain，1835-1910，美国作家）的时代。赖特的祖父和父辈在威斯康星州的山谷中耕地土地，他在农庄上长大，对农村和大自然有深厚的感情。他的“塔里埃森”就造在祖传的土地上，他在八十岁的时候谈到这一点还兴奋地说：“在塔里埃森，我这第三代人又回到了土地上，在那块土地上发展和创造美好的事物”，对祖辈和土地的眷恋溢于言表。
但在建筑艺术范围内，赖特确有其独特的方面，他比别人更早地解决了盒子式的建筑。他的建筑空间灵活多样，既有内外空间的交融流通，同时又具备有安静隐蔽的特色。他既运用新材料和新结构，又始终重视和发挥传统建筑材料的优点，并善于把两者结合起来。同自然环境的紧密配合则是他的建筑作品的最大特色。赖特的建筑使人觉着亲切而有深度，不象勒.柯布西耶那样严峻而乘张。
在赖特的手中，小住宅和别墅这些历史悠久的建筑类型变得愈加丰富多彩，他把这些建筑类型提到了一个新水平。
赖特是二十世纪建筑界的一个浪漫主义者和田诗人。他的成就不能到处被采用，但却是建筑史上的一笔珍贵财富。
1959年，赖得以89岁的高龄离开人世。
赖特的主要作品有：东京帝国饭店、流水别墅、约翰逊蜡烛公司总部、西塔里埃森、古根海姆美术馆、普赖斯大厦、唯一教堂、佛罗里达南方学院教堂等。

赖特的流水别墅
流水别墅是赖特为卡夫曼家族设计的别墅.在瀑布之上,赖特实现了“方山之宅”(house on the mesa)的梦想,悬的楼板锚固在后面的和自然山石中.主要的一层几乎是一个完整的大房间,通过空间处理而形成相互流通的各种从属空间,并且有小梯与下面的水池联系.正面在窗台与天棚之间,是一金属窗框的大玻璃,虚实对比十分强烈。整个构思是大胆的，成为无与比的世界最著名的现代建筑。
从流水别墅的外观。我们可以读出那些水平伸展的地坪，要桥，便道，车道，阳台及棚架，沿着各自的伸展轴向，越过谷而向周围凸伸，这些水平的推力，以一种诡异的空间秩序紧紧地集结在一起，巨大的露台扭转回旋，恰似瀑布水流曲折迂回地自每一平展的岩石突然下落一般，无从预料整个建筑看起来象是从地里生长出来的，但是它更象是盘旋在大地之上。这是一幢包含最高层次的建筑，也就是说，建筑已超越了它本身，而深深地印在人们意识之中以其具象创造出了一个不可磨灭的新体验。
流水别墅这个建筑具有活生生的，初始的原型的，超越时间的质地，为了越过建筑史的诸多流派，它似乎全身飞跃而起，座落花流水于宾夕法尼亚的岩崖之中，指挥着整个山谷，超凡脱俗，建筑内的壁炉是以暴露的自然山岩砌成的，瀑布所形成的雄伟的外部空间使落水山庄更为完美，在这儿自然和人悠然共存呈现了天人和一的最高境界。
流水别墅的建筑造型和内部空间达到了伟大艺术品的沉稳，坚定的效果。这种从容镇静的气氛。连辣潜其间，力与反力相互集结之气势，在整个建筑内外及其布局与陈设之间。不同凡响的室内使人犹如进入一个梦境，通往巨大的起居室空间之过程，正如经常出现在赖特作品的特色一样，必然先通一段狭小而昏暗的有顶盖的门廊，然后进入反方向上的主楼梯透过那些粗犷而透孔的石壁，右手边是直交通的空间，而左手便可进入起居的二层踏步，赖特对自然光线的巧妙掌握，使内部空间仿佛充满了盎然生机，光线流动于起居的东，南，西三侧，最明亮的部分光线从天窗泻下，一直通往建筑物下方溪流崖隘的楼梯，东西，北侧几呈围合状的室，则相形之下较为暗，岩石陈的地板上。隐约出现它们的倒影，流布在起居室空间之中。从北侧及山崖是反射进来的光线和反射在楼梯的光线显得朦胧柔美。在心理上，这个起居室空间的气氛，随着光线的明度变化，而显现多样的风采。
在材料的使用上，流水别墅也是非常具有象征性的，所有的支柱，都是粗犷的岩石。石的水平性与支柱的直性，产生一种明的对抗，所有混凝土的水平构件，看来有如贯穿空间，飞腾跃起赋予了建筑最高的动感与张力，例外的是地坪使用使用的岩石，似乎出奇的沉重，尤以悬挑的阳台为最。然而当你站在人工石面阳台上，而为自然石面的壁支柱所包围时对于内部空间或许会有更深一层的体会。因为室内空间透过巨大的水平阳台而延伸，衔接了巨大的室外空间——崖隘。赖特对于国际形式主义空谈机能主义的态度，浓缩地表现在由起居室通到下方溪流的楼梯。这个著名的楼梯，关联着建筑与大地，是内、外部空间不可缺少的媒介，且总会使人们禁不住地一再流连其间。

赖特的古根海姆博物馆
古根海姆博物馆是由弗兰克.劳埃得.赖特—美国最有创意的建筑师之一设计的。他从19世纪80年代开始从事这一行已很长时间，包括设计了美国的两座建筑—罗比住宅和流水别墅。他一直工作到1959年去世。
美国纽约市的所罗门.R.古根海姆博物馆坐落在一条街道的拐角处，看上去就像一条巨大的白色弹簧。
这座极其漂亮、无与伦比的建筑建成于1959年。建筑物的外部向上、向外螺旋上升，内部的曲线和斜坡则通到6层。螺旋的中部形成一个敞开的空间，从玻璃圆层顶采光。左图：古根海姆内一条长长的螺旋通道伸向不同部位或长廊的地板。
该博物馆保存了所罗门.R.古根海姆有现代艺术收藏品，因此该馆以个的名字来命名。许多展品由金属杆悬挂着，看起来似浮在空中。按照传统，博物馆在沿大厅四周的墙 上展览艺术作品。但古根海姆打破了传统的惯例。
古根海姆博物馆的外部非常朴实无华，只是将博物馆的名字装饰了一下。平滑的白色混凝土覆盖在墙上，使它们仿佛更像一座巨大的雕塑而不是建筑物。右图：古根海姆博物馆坐落在纽约市的一个拐角处。它与其他任何建筑物都迥然不同。

B. 求：特岗教师小学美术样题及答案!!

·[中国美术史]2008年云南特岗招聘小学美术教师考试参考样题满分：分考试时间：150分钟
专业基础知识部分

一、填空题。(本大题共14小题，每空1分，共32分)

l·中国山水画中的三远指________ 、________ 、________ 。

2．油画《蒙娜丽莎》的作者是________ 。

3·澳大利亚悉尼歌剧院是由丹麦建筑师_________ 设计的。

4．新课程标准根据美术学习活动方式划分为 、

________、________、________四个学习领域。

5．宋代有两位父子画家画的山水画被称为“米点山水”，父

亲大米名叫________，儿子小米名叫________。

6．画家________的素描画《________》再现了土地改

革运动中的斗争场面。

7.________是现代三大构成设计基础之一，专门研究色

彩视觉心理的新兴学科。

8．中国古代画论《古画品录》提出的绘画要旨“六法”是

指________ 、________、________、________、________。

9．西方绘画中多用——透视来虚拟性地表现空间感，

中国传统绘画中的空间表现大多采用________透视来表现。

10．《虾》是国画大师________所作，他画的虾在“________

”与“________”之间，重墨突出了虾眼、省略

了一些虾腿。

11．中国古代瓷窑影响最大的是在宋代的五大名窑：________

________窑、________窑、________窑、钧窑、________窑。

12．《流水别墅》是________建筑师________的代表作。

13．云南丽江纳西族创造的文字________被称为活的象形

文字，是“书画同源”的体现。

14．青铜器饰以饕餮纹，是我国________制时代青铜器艺

术的一个显著特点。

二、单项选择题。(在每小题列出的四个选项中只有一个选

项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填写在题干后的括

号内。本大题共4小题，每小题1分，共4分)

1．色彩三要素指( )。

A．光源色、环境色、固有色

B．红、黄、兰

C．色相、明度、纯度

D．原色、问色、复色

2．高远、平远、深远是中国古代山水画的三种透视法，它

出自古代画论( )。

A．《画山水序》 B．《林泉高致》

c．《画山水赋》 D．《历代名画记》

3．李公麟创作的动物画珍品是( )

A．《牧马图》 B．《五马图》

c．《五牛图》 D．《照夜白》

4．荷兰一位善于应用局部光照明暗对比的画家是( )。

A．哈尔斯 B．蒙德里安

C．鲁本斯 D．伦勃朗

三、判断题。(本大题共4小题，每小题1分，共4分。判

断对错，对的请在题后括号内打“、∨”，错的打“×”)

1．北京故宫建筑群应用对称设计，充分体现了中国古代的

皇权思想。 ( )

2．表现主义的代表人物是马蒂斯。 ( )

3．单色的绘画就是素描，因此，用一种水彩色或水粉色画

出来的画也是素描。 ( )

4．超现实主义与超级写实主义同属一个艺术流派。 ( )

四、名词解释。(本大题共4小题，每小题2分，共8分)

1．色调

2．美术

3．后印象主义

4．墨分六彩

五、画线题。(将有关联的作品和作者用线联起来，每画正

确一根线计1分，本大题计8分。)

田横五百士 亨利·摩尔

掷铁饼者 波提切利

溪山行旅图 丢勒

创世纪壁画 范宽

赛纳河 徐悲鸿

国王与王后 米隆

四使徒 米开朗琪罗

春 马约尔

六、论述题。(本题计8分)

请你结合美术学科的特点，谈谈如何“寓思想品德教育于

美术教育之中”?

七、创作题：《希望》

(使用铅笔或钢笔，可采用手绘线条、明暗或黑白画等形式

表现。本题计16分)

教育学、教育心理学部分

八、简答题。(2小题，每小题5分，共10分)

1．简述小学生记忆的特点。

2．学习策略训练的方法有哪些?

九、论述题。(10分)

联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。

这些题你还要答案吗，小学六年级的都会做

C. 流水别墅的作者是

你好，流水别墅的作者是弗兰克.劳埃德.赖特（Frank Lloyd Wright ，1869-1959）是本世纪美国的一版位最重要的建筑师，在世界权上享有盛誉。他设计的许多建筑受到普通的赞扬，是现代建筑中有价值的瑰宝。赖特对现代建筑有很大的影响，他的建筑思想和欧洲新建运动的代表人物有明显的差别，走的是一条独特的道路。赖特的主要作品有：东京帝国饭店、流水别墅、约翰逊蜡烛公司总部、西塔里埃森、古根海姆美术馆、普赖斯大厦、唯一教堂、佛罗里达南方学院教堂等。

D. 论述赖特在流水别墅和安藤忠雄在光的教堂中对乡土材料的运用艺术

谁一顿就别说和他在一起的时候在乡村当中的运用这个艺术当中我们知道她很多的艺术版形式和其他的隶书形权式他的很多的融合都是非常多的谁一顿就别说和他在一起的时候在乡村当中的运用这个艺术当中我们知道她很多的艺术形式和其他的隶书形式他的很多的融合都是非常多的

E. 举例说明如何使课堂渗透自然而又体现美术学科特点

当今，环境问题已成为影响人类生存与发展的一项重要问题，诸如大气污染、水土流失、地球变暖、沙尘暴、泥石流、厄尔尼诺现象等日益严重，时时刻刻威胁着人类的生存环境，更危害着我们的子孙后代。环境保护与可持续发展已成为人类文明得以延续的必然选择。环境意识也成为衡量社会进步和民族文明程度的重要标志。因此，保护环境，提高人类的环境意识已成为当务之急，有关“环境”的话题也越来越引起人们的注意。常言道：环境保护，教育为本。环境保护教育已被纳入学校教育体系，一方面，一个人的环境保护意识和环保习惯需要从小抓起，环保知识和环保能力需要从小培养；另一方面，现在的学生将是21世纪的主人，他们的环境意识的强或若将直接影响我国下一世纪的建设和发展。

所谓“环境教育”，即是通过一系列教育手段，使受教育者培养起以某种形式来保护环境，改善环境的实践态度和实践能力。面对二十一世纪教育发展的深化，环境教育向各门学科的渗透成为素质教育的一个重用组成部分。作为美术教师，理应充分发挥学科特点，以灵活多样的教学方法和手段有效地帮助学生认识环境，唤起学生的环境保护意识，养成环境保护的习惯。下面就在美术学科教学中进行环境渗透教育设计实施计划与具体要求：

一、实施计划（分四个方面）

第一方面：以欣赏教育为载体，促进环境价值观。

第二方面：以创作活动为基础，形成环境审美观。

第三方面：以户外写生为途径，领悟环境的重要性。

第四方面：结合综合活动，对学生进行环境保护的教育。

二、具体要求

第一方面：以欣赏教育为载体，促进环境价值观。

1、欣赏自然，从感染到关心。 教师可凭借幻灯片、多媒体等结合教材，让学生欣赏草原、海洋、天空的自然景观，让学生在大量视听信息的感染下，领略自然自然环境和人造环境的美。通过欣赏中外古建筑、现代建筑，了解建筑与环境的关系，让学生感悟到这世界是人的世界，环境是人的环境，建筑是人的建筑，从而让学生关心自己生存的世界、居住的环境与建筑，关心自己生存的空间，初步懂得人造建筑等对环境的影响。通过欣赏动植物的生长形态和各地名胜风景，观察花草鱼虫，了解大自然奥秘，并用手中的的画笔表现出来。

2、欣赏作品，从感受到领悟。

专题美术欣赏中有许多课题，对培养学生的审美情趣和环保意识非常有利。如《建筑艺术的特点》欣赏教学中，赖特设计的流水别墅，就是著名的建筑与大自然相和谐的杰作；印度的泰姬·玛哈尔陵也体现了建筑与环境结合的最美丽的建筑之一。教师可以利用多媒体技术手段，让学生欣赏这些优秀建筑作品，还可以让学生欣赏大地、海洋、森林、天空等自然景观、大自然中动植物生态环境和世界名胜古迹。让学生感受自然环境和人造环境的美；同时也可以让学生深刻理解破坏自然环境所带来的反面影响等知识。向学生渗透这样的意识：世界是人的世界，环境是人的环境，建筑是人的建筑，每个人都要关心我们生存的世界、所居住的环境与建筑，消除人与自然环境之间的隔膜，使之互相渗透，互相沟通。

第二方面：以创作活动为基础，形成环境审美观。

1、综合课文内容，让学生在绘画中接受自然环境保护教育。

在美术教学中，我们可以利用现成教材，进行渗透教学，让学生在外作画（绘画过程）中得到环境教育的内在感染和感受。

提出问题是解决问题的关键，让学生进行讨论，接着我们可以让学生回答问题，也可以让学生提出问题，他们回答问题或提出解决问题的办法；有可能是幼稚的，也有可能是超理性的，也有可能是超现实的。无论怎样回答，说明他们去思考了；通过讨论，他们知道环境保护的重要性。教师只有鼓励学生去积极思维，同时让学生把自己的解决方法用图画表达出来，也就是用形象化的语言让学生把他们对环境保护的方法用绘画的形式表现出来。学生通过美术活动得到了一次直观的、形象的环境保护的教育。针对环境保护的主题性绘画中，利用植树节、世界水日、世界环境日等各种活动，组织学生积极参与保护环境的主题性绘画：《我们的家园》、《青山.绿水.蓝天》、《我们只有一个地球》、《保护母亲河》等。在这些课堂的美术活动中，学生得到了一次次深刻的环境保护的教育。

2、在美术课中“变废为宝，增强环境意识。
美术教育中手工课是必不可少的，而且学生的好动性格决定他们更喜欢各种有趣的手工制作活动。而我们则利用手工制作的特点，以及学生对手工制作的兴趣，对学生进行环保教育。并且在手工课堂教学中，坚持一个主题：“废物利用、变废为宝”

在日常生活区中。我们随处可见诸如易罐、纸板箱、牙膏盒、糖纸、烟盒、扣子、瓶子、绳子等被人们随手抛弃，污染环境。在工艺课中我们可以经过艺术构思和加工制作，变废为宝美化我们的生活。如用易拉罐制作美丽的小花篮；用牙膏盒制作美丽的小沙发；用废纸粘制小挂件；用蛋壳贴成美妙图画 …… 本该去垃圾桶的废物在此得到解决了重新发现，而这些小挂件、小沙发则成了学生们书房墙上、桌上的小摆设、小玩具，甚至用来装饰教室和家居，学生们从中也懂得如何运用自己的灵感和才智，作自己灵巧的双手来改善自己的生活空间。

第三方面：以户外写生为途径，领悟环境的重要性。

户外写生，要求学生亲近大自然，拉近了学生与社会、与自然、与生活的距离，而写生本身就是再现生活、美化生活的美术活动。在户外写生过程中，学生必须仔细观察、分析写生对象，了解情况其结构、色彩、光线、环境等因素，对所写生建筑物、动植物、自然风光等进行全面认识，然后再经过各自审美观的审视，最终把内心的感觉表现在五彩的画面上。例如：《素描风景写生》课采取室外写生的形式。通常各科的学习环境都在教室，学生长时间呆在教室，难免会产生厌倦的情绪，觉得很乏味，不利于发挥他们的想象力和创新精神，而自然环境中的各种景物充满魅力，使学生神往，是培养学生观察能力、想象力和兴趣的最理想大课堂。教师可以利用这样的课堂作为引导学生认识大自然，表现大自然和热爱大自然的最佳手段。

第四方面：结合综合活动，对学生进行环境保护的教育。

综合探索领域是综合性的美术活动，涉及美术学习各领域，也涉及其他学科，更与社会生活相结合。这为综合探索活动中渗透环境教育提供了前提和基础。

1、在与语文、自然、音乐、社会和生活劳动等课程的结合中渗透。利用美术学科特长，我们可以让学生为语文课课文配插图，为日记、作文配画；结合自然、社会、生活劳动等课程内容进行描绘或手工制作，布置美术园地。如结合班队活动让学生用废旧材料，设计贺卡、制作礼品送给教师，以庆祝教师节，既开创了新风，又对学生进行了品德、环境教育。

2、利用主题性的广泛的宣传活动，以及参与各级的绘画竞赛中渗透。

利用各种全国性的、国际性的环境保护日，组织广泛性的美术活动：如现场作画、专题性环境保护书画展等。学生在这些活动中，除了能展示自己的绘画能力外，更重要的是通过这种趣味性、有益的、有创造性的、快乐的美术活动，更直观地感受到环境保护地重要性和必要性。并通过参与全国各级各类的环保绘画比赛，让学生了解环保是国策，是每一个人都必须要了解和重视地，并且要积极参与环境保护的活动。

美术教育中渗透环境保护教育，并通过课堂教学和学生的美术实践活动，学生更能直观地、形象地、具体地、潜移默化地得到一种由完全说教所无法感知的教育。它通过形象化的语言、形象化的动态、形象化的思想，向学生传递环境保护的信息和重要性，无疑比来自于语言的说教更能取得事半功倍的教育效果。我们从现在开始根据实施计划与具体要求在平时的美术教学课堂中，在其他形式的美术活动中，教育学生树立环保意识，并且自觉地、有意识地去做好环境保护，“环境保护从小做起、环境保护从我做起”。

F. 流水别墅的建筑特点

流水别墅的建筑造型和内部空间达到了伟大艺术品的沉稳、坚定的效果。这种从容镇静的气氛。连辣潜其间，力与反力相互集结之气势，在整个建筑内外及其布局与陈设之间。不同凡响的室内使人犹如进入一个梦境，通往巨大的起居室空间之过程，正如经常出作品的特色一样，必然先通一段狭小而昏暗的有顶盖的门廊，然后进入反方向上的主楼梯透过那些粗犷而透孔的石壁，右手边是直交通的空间，而左手便可进入起居的二层踏步，赖特对自然光线的巧妙掌握，使内部空间仿佛充满了盎然生机，光线流动于起居的东，南，西三侧，最明亮的部分光线从天窗泻下，一直通往建筑物下方溪流崖隘的楼梯，东、西、北侧几呈围合状的室，则相形之下较为暗，岩石陈的地板上。隐约出现它们的倒影，流布在起居室空间之中。从北侧及山崖是反射进来的光线和反射在楼梯的光线显得朦胧柔美。在心理上，这个起居室空间的气氛，随着光线的明度变化，而显现多样的风采。
在材料的使用上，流水别墅也是非常具有象征性的，所有的支柱，都是粗犷的岩石。石的水平性与支柱的直性，产生一种明的对抗，所有混凝土的水平构件，看来有如贯穿空间，飞腾跃起赋予了建筑最高的动感与张力，例外的是地坪使用使用的岩石，似乎出奇的沉重，尤以悬挑的阳台为最。然而当你站在人工石面阳台上，而为自然石面的壁支柱所包围时对于内部空间或许会有更深一层的体会。因为室内空间透过巨大的水平阳台而延伸，衔接了巨大的室外空间——崖隘。赖特对于国际形式主义空谈机能主义的态度，浓缩地表由起居室通到下方溪流的楼梯。这个著名的楼梯，关联着建筑与大地，是内、外部空间不可缺少的媒介，且总会使人们禁不住地一再流连其间。
流水别墅可以说是一种以正反相对的力量在微妙的均衡中组构而成的建筑。也可以说是水平或倾斜穿杆或近几年推移的空间手法，交错融合的稀世之作。
流水别墅的空间陈设的选择、家具样式设计与布置都独具匠心。同时卡夫曼家人对这幢无价产业付出了爱和关切。他们以伟大的艺术品、家具、勤快的维护工作以及他们私人的物品来陪衬它。建筑永远是建筑师的作品，但却无法供给有关私人的物品。显然而卡夫曼却能够办到，并能够珍惜赖特的一切努力。
流水别墅是建于20世纪的最上镜的、被拍摄得最多的私人住宅。尽管它远在宾夕法尼亚州西南的阿巴拉契山脉脚下，每年都有超过13万的游客访问。
流水别墅浓缩了赖特独自主张的“有机”设计哲学，考虑到赖特自己将它描述成对应于“溪流音乐”的“石崖的延伸”的形状，流水别墅名副其实，成为一种以建筑词汇再现自然环境的抽象表达，一个既具空间维度又有时间维度的具体实例。
流水别墅是一个研究对比的习作，在这里极端相对的元素容纳于一种危险的平衡中，制造出完全不可预料的效果。
两层的挑台。对流水别墅那大胆悬挑的关注使它成为现代主义者挑战重力的一种有力的表达方式。这所房子，赖特增加的不仅是它的结构系统的效率，也意味着增加了风险。看到那些交叉、重叠像是风格派的几何平面则让人心里觉得它和“国际式风格”的争论有历史联系。从溪对岸的路上看正面，这些胸墙像漂浮的扁带，在空中展开。但从小溪下游岸边看，它们在形状及布局上呼应着两块悬挑石块，它们产生了其下面的瀑布同时反映出层叠下落的水花。将住宅作为“悬崖的延伸”悬挑在瀑布上方使得他能将流动的水融合到他设计的层叠空间中，这是为“喜爱听瀑布的人”设计的并以此不断提醒意识到它。
整个建筑群与四周的山脉、峡谷相连。两个主要平台上厚而圆的胸墙则强调了混凝土可塑的荷重感，在视觉上，这种荷重感被光线及平台外罩的杏黄色油漆削弱了。 展现了建筑体形在景观中的隐喻的角色。
垂直墙体和粗砌的毛石支撑着挑台和混凝土板，看起来像切开了它们似的。 别墅内景之一。赖特给这所住宅取“流水别墅”这一名字是要描述建筑与用地之间的统一和动态的联系。 强调流水别墅在自然中的隐居所的角色使得人们将它和别墅建筑及风景如画般设计的悠久传统相联系。屋内，悬在溪流上方的起居室地面铺着上了厚蜡的石板，光线照进来时，就像涟漪在河床上起伏。
不管是序列空间的展示还是建筑与场地复杂的整体关系，都使摄影师回避从任何单一的摄影角度把握建筑的个性特征，而采用最好的方式——通过细部来阐释整体。
整个设计理念的表达揭示出流水别墅绝大部分空间的围合“如同它本应赋予的完美形象。” 在这里，并不只是用围合空间来限定建筑形式，形成空间体验，更重要的是这些空间介于建筑与建筑、建筑与环境之间——走道、桥、平台以及台阶。
别墅内景之二。 感觉把握光线、质感、材料以及被石头和水乃至高处的树林所限定的空间的通透感。
流动的溪水及瀑布是建筑的一部分，永不停息。这是一个简单而深刻的事实，没有其他任何一个建筑像流水别墅这样完全且不可否认地依赖时间的历程。 触觉、嗅觉及听觉总是成为一个感受建筑及其布置的整体因素。
房间的对角则留有玻璃封闭的小窗，以免小溪的水声及水气渗入房间，通过它及悬挂的楼梯，使居住者从隐喻落到实际，以一种真正的运动感知方式经历与流水别墅的建筑的交流。

G. “流水别墅”在功能、环保、整体美感和环境特色方面的总体特点

你也在座美术试卷啊！好难啊！
以融入环境为特色：
【流水别墅】，美国（1935年）
建筑师：F.L.赖特

流水别墅是美国建筑大师F.L.赖特的经典作品，是为德国移民考夫曼设计的郊外别墅。这座房屋不大，建筑面积仅400平方米。可是，自它诞生以来，就受到人们的重视。如今，半个世纪过去了，新建筑纷纷问世，但流水别墅依然受到人们的赞美，并被列为国家重点文物加以保护。流水别墅位于一片风景优美的山林之中，F.L.赖特将别墅建在地形复杂、溪水跌落形成的小瀑布之上。整个别墅利用钢筋混凝土的悬挑力，伸出于溪流和小瀑布的上方。这幢房子随着四季更迭以“无声之声”作出反应和进行着自我的更新。建筑动势的性质与瀑布的流速动势之间的关系就是一个例子。冰雪消融，春水上涨时的强大动势使建筑物看上去更像一组露出地面的巉岩，而当夏日流水涓细之时，倒像是让别墅进行一种动物冬眠前的肌体蜷曲动作。到了冬季，瀑布宛如冰帘般垂现在切断北岩的花架与点缀出挑的冰凌之间。建筑本身疏密有致，有实有虚，与山石、林木、水流紧密交融。人工建筑与自然环境汇成一体，交相衬映。流水别墅不但是F.L.赖特本人作品中特别卓越的一座，也是20世纪世界建筑园地中罕见的一朵奇葩。

美国 流水别墅

赖特 1936年

“有机建筑理论”的代表作，其最成功之处是强调砼运用及其建筑造型与周围自然风景紧密结合，创造了另一片独特的风景。
其他的我也不会

H. 高中美术教学大纲 人教版

一）高中艺术欣赏课占用必修课时间授课，总学时为68课时（注），音乐、美术各占34时 。课程均应列入课表，不得任意挪为它用。

（二）音乐欣赏课、美术欣赏课原则上高一、高二分段进行。也可阶段交叉或间周轮换上课 。授课形式以常规教学班为单位进行，必要时也可合班上课。

（三）高中学校应配备专职音乐、美术教师，有困难的学校可外请教师代课。

（四）教材应根据本大纲的要求编写。大纲中规定的必选作品应全部编入教材：音乐欣赏课 的参考作品可根据实际需要灵活掌握，并适当补充民族、民间作品。音乐欣赏课教材必须包括 教科书、教师用书、音响资料，美术欣赏课教材必须包括教科书、教师用书、幻灯图书资料。

艺术教育是实施美育的重要途径，对于培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建 设者和接班人，塑造完美的人格，提高全民族的素质，具有不可替代的作用。 现阶段全日制普通高级中学的艺术欣赏课分为音乐欣赏课和美术欣赏课，是普通高中一、二 年级的必修课。

音乐欣赏课（略）

美术欣赏课

一、教学目的

1．以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏艺术美的能力，树立正 确的审美观念。

2．突出艺术学科的特点，寓思想品德教育于美术教育之中，陶冶情操，提高修养。

3．在九年义务教育的基础上，进一步增强学生对美术的兴趣与爱好。引导学生学习必要的美 术知识，掌握必要的美术欣赏方法，开阔视野，启迪智慧，促进学生身心全面健康发展。

二、教学内容

（一）美术欣赏基础知识（30％）

1．美术欣赏的目的、意义与方法；

2．美术的社会功能；

3．美术的分类及其主要艺术特征；

4．美术创作的主要艺术语言与创作方法

（二）中外美术名作欣赏（70％）

1．中国古代工艺美术；

2．中国古代雕塑艺术；

3.中国古代绘画艺术；

4．中国古代建筑艺术；

5．中国民间美术；

6．古代埃及，希腊，罗马、印度的雕塑与建筑艺术；

7．欧洲中世纪至十九世纪的建筑艺术；

8．欧洲文艺复兴至十九世纪的雕塑艺术；

9．欧洲文艺复兴至十九世纪的绘画艺术；

10．中外现代绘画、雕塑与建筑艺术；

11．中外现代实用美术设计；

（三）必选作品

中国作品：

仰韶文化彩陶 新石器时代

《莲鹤方壶》 青铜工艺 春秋

瓷器工艺 宋、明

武梁祠画像石 汉

昭陵六骏石刻 唐

龙门石窟（奉先寺） 唐

敦煌彩塑与莫高窟壁画 魏晋、唐、元

《韩熙载夜宴图》 （中国画） 五代顾闳中

《清明上河图》 （中国画〕 北宋张择端

《溪山行旅图》 （中国画） 北宋范宽

《千里江山图》 （中国画） 北宋五希孟

《朝元图》永乐宫壁画 元

《杂花图卷》 （中国画〕 明 徐渭

北京故宫 （建筑） 明、清

苏州园林 明、清 民间年画

外国作品：

《拉奥孔》 （雕塑） 希腊

《舞王湿婆》（雕塑） 印度

《大卫》 （雕塑）（意〕米开朗基罗

《加菜义民》（雕塑）（法）罗丹

《被破坏的鹿特丹市纪念碑》 （雕塑） （法）扎特金

《蒙娜丽莎》（油画）（意）达·芬奇

《阿尔诺非尼夫妇》 （油画）（尼德兰）杨·凡·埃克

《日出印象》（油画）（法）莫奈

《贺拉斯兄弟的誓言》（油画）（法）达维特

《伏尔加河的纤夫》 （油画）（俄〕列宾

《格尔尼卡》（油画）（西） 毕加索

《罗马万神庙》（建筑） 意大利

《泰姬陵》 （建筑） 印度

《夏特尔教堂》（建筑） 法国

《包豪斯校舍》（建筑〕（德）格罗皮乌斯

《流水别墅》 （建筑）（美）赖特

三、教学要求

1．高中美术欣赏课，除了使学生正确理解作品的有关知识外，还要进行比较深入的艺术分析 ，以增强学生感受和鉴赏艺术美的能力。

2．要鼓励学生积极参与教学过程，组织学生从自身体验出发，开展对下同作品的比较和作品 的评论。

3．充分利用各种现代化的直观教学手段，最大限度地强化学生的视觉审美感受。

4．努力做到课堂欣赏教学与组织参观当地博物馆、美术作品展览等活动相结合，使美术欣赏 教学与课外和校外的美术教育活动相衔接。

四、成绩考查

1．美术欣赏课是考查学科。

2．美术欣赏课的考查方法分平时考查和期末考查两类。考古内容以学生感受分析、评价美术 作品的能力为重点。

3．美术欣赏课的考查成绩纳入学生的考绩范围。

五、教学设备

1．按美术学科要求，配齐所需课本、挂图、幻灯，录像等教学设备。

2．学校图书馆应为师生配备必要的美术史论工具书藉和艺术类期刊、画册。

I. 列举美术名家名作绘画十项 雕塑十项 建筑十项(作者或设计师对应一项作品不能重复）

绘画:
1.达.芬奇《蒙娜丽莎》
2.拉斐尔《西斯廷圣母》
3.塞尚《坐在红扶手椅里的塞尚夫人》
4.凡．回高《向日葵》
5. 毕加答索《斗牛士》
6.杜桑《泉》
7. 圆山应举《梅雀图》
8.罗赛蒂《报佳音》
9.北海友松《琴棋书画图屏风》
10.伊凡洛夫《基督显圣》
雕塑：
1.罗丹《青铜时代》
2.波厄多斯《小孩与鹅》
3.米隆《扔铁饼的人》
4.米开朗基罗《大卫》
5.菲狄亚斯 《雅典娜神像》
6.奥古斯梯·巴陶第 《自由女神像》
7. 基贝尔蒂 《依赛克的牺牲》
8. 波拉尤奥罗 《赫拉克勒斯与安泰乌斯》
9. 委罗基奥 《柯莱奥尼骑马像》
10. 詹博罗格那 《赫尔墨斯》
建筑：
1.伍仲 悉尼歌剧院
2.保罗·安德鲁 国家大剧院
3.皮埃尔·德麦隆 鸟巢
4.贝聿铭 卢浮宫金字塔
5.居斯塔夫·艾菲尔 艾菲尔铁塔
6.米开朗琪罗 圣索非亚大教堂
7.江欢成 上海东方明珠电视塔
8.培根 林肯纪念堂
9.F.L.赖特 流水别墅
10.勒·柯布西耶 朗香教堂