① 求关于白桦树的图片、书画、及各种美术作品
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http://www.bjkp.gov.cn/bjkpzc/tszr/zwdg/images/2007/11/1/85959.jpg
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② 小白桦树希望自己做成纸后,小朋友能在上面画上又高又大的树,还有小鸟唱歌。这说明小白桦是怎么想的
t他很高兴。。。。。。。。。。。。。。。。。。对方贝多芬的贝多芬分别高出 新闻 网页 贴吧 知道 MP3 图片 视频 网络 文库 帮助 | 设置 你和成绩很差 升得快v和非金属矿你随便件空间商 分烧烤
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《月亮与地球的对话》 检举 | 2011-5-15 10:27 提问者:巧克力哒棒棒糖 | 悬赏分:10 | 浏览次数:963次
有一天,月亮对地球说:“地球哥哥,我真羡慕你有庞大的身躯和那哺育动植物的资源。你身上住满了人类,到处桃红柳绿,莺歌燕舞。可我呢,唉!只有荒芜的山谷和渺无人烟的平原。有时好不容易来了几个‘外地客人’,可没多久就走了,我又孤独了。”月亮苦着脸,说着说着,眼泪就流了下来。
地球见了,连忙安慰说:“月亮妹妹,你别难过,我并不像你说的那样十全十美。人类在我身上做了许多坏事。他们( )了覆盖我的山林,( )了滋润我的河流,( )了保护我的大气层。现在,我已是遍体鳞伤了!唉—”说着说着,地球摇摇头,也难过起来。
月亮听了,大吃一惊,问:“真的吗?中国的长江和黄河也如此吗?”
地球叹口气说:“别提了。长江和黄河是贯穿中国东西部的大动脉,历来是中国的骄傲。可是近些年来,由于人类的乱砍乱伐,长江常发洪水。黄河上游,因为缺少防护林,泥沙流失严重,黄河下游泥沙沉积太多,河床年年增高,已经超过了两岸的地面,成了名副其实的‘天河’。”
月亮轻声说:“没想到,你也有这么多的烦恼,哎!”
1.把后面词语恰当地填入文中的括号里。
破坏 毁坏 污染
2.月亮和地球分别为什么而难过?
3. “长江和黄河是贯穿中国东西部的大动脉,历来是中国的骄傲。”还有什么也是中国的骄傲?请再写出两个______________、________________。
4. “桃红柳绿,莺歌燕舞”请依照这两个成语的构词方式再写出两个成语。_______、________。“名副其实”的反义词是_____________。用“名副其实”造句:
5. 月亮所说的“外地客人”指的是:__________________________。
6. 我们应该如何保护地球,提两条你认为有价值的意见。
检举 | 2011-5-16 22:18 最佳答案 1 毁坏、污染、破坏
2 月球为自己的荒芜、孤独而痛苦,地球为自己被人类破坏而痛苦。
3 青藏高原、长城、三峡、故宫……(两个即可)
4 龙腾虎跃、眉开眼笑……
名不副实
造句:略,相信你会的。
5 乘坐“阿波罗”号登月的阿姆斯特朗、奥尔德林等宇航员
6 略,你会的吧。
以上仅供参考,我也已经小学毕业好几年了,很久没做这种题目,不一定做得很好啊。已赞同31| 评论
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检举 | 2011-5-15 14:24 jiaoyun1616 | 一级
岁月匆匆而过,蓦然回首,我已走进小学校园生活近六年了,念及往事,不胜唏嘘。那人生道路上的无数个第一次就象波涛起伏的海浪,荡漾在我的心头.是那样的亲切而熟悉,又是那样的美好而和谐。其中,最让我难忘四年级时举行的一次教师节运动会。 xiao xue 123
那天是教师节,为了庆祝节日,学校举行了一次教师节运动会。 xiao xue 123
“开始”随着主持人兼裁判员——余老师的一声令下,精彩的教师节运动会拉开了序幕。第一个项目是运动会上的演讲,同学们的演讲让老师感动的泪流满面;第二个项目是同学给老师送礼物,同学们的礼物有鲜花、自己精心制作的贺卡、小礼物……运动会正式开始了,首先进行的是 50米 跑,一声令下,老师们你追我赶的跑了起来,校长逐渐超过每一个人,最终夺得了冠军。接下来举行了跳绳比赛,女体育老师一口气跳了253个,不经过决赛,直接拿下了冠军。就在余老师宣布比赛结束后,音乐老师带领女老师们为我们表演了一只舞蹈,她们婀娜多姿的舞姿赢得了大家的阵阵掌声。 xiao xue 123
作为压轴戏的“左手扳腕”,是我最喜欢的一个项目。瞧,在大家雷呜般地掌声中,学校里的4名“大力士”昂首阔步地走上台,他们甩甩膀子,动动手腕,做了简单的赛前“热身”。第一轮比赛没有太大的悬念,王老师输给了美术老师,体育老师又赢了赵老师,杀进了决赛。第二轮扣人心舷的决赛开始了,你看,他们手上筋都暴露了出来,王老师咧着嘴,咬紧牙,体育老师屏住气息,睁大眼睛,两个人额上均渗出了豆大的汗珠。再看看观众席上,同学们都踮起脚来,大声地喊着:“加油!仓库附近并决定离开见不到尽可能部分空间包括打击腐败能看见你
③ 我要《灰雀》的教案啊
教学目标
1 .教育学生知错就改,做个诚实的孩子。
2 .学会本课生字、词,联系上下文,读懂课文中的重点句子。 3 .有感情地朗读课文。
教学重点、难点
联系上下文读懂重点句子,理解课文内容。
教学时间 三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
初读课文,让学生通过查字典,认识生字、词并联系上下文理解词语。
二、教学重点、难点
查字典联系上下文理解词语。
三、教学过程
(一)让学生按读、画、查、找的自学步骤,初读课文,自学生字、词。
(二)让学生按要求采用填写表格的方法,分析生字的音、形、义,完成第一次自学。
例:
在练习过程中遇到难理解的重点字、词,需要在字典中查画字义时,教师可在重点字下面标画符号给以提示。
(三)检查自学。
1 .指名让学生按自然段读课文,并注意纠正读音。
课文中有些字虽不是生字,但朗读中学生容易出错,比如:“桦”字应该读 hu4 ,学生会误读为 hu2 ,因此讲课中遇到此类问题教师要及时予以纠正。在讲课中教师可采用给带点字选择正确读音的方式,作巩固练习。
例:
2 .指导学生分析字形结构。
本课共有 6 个生字。教师可引导学生用填表法作分析字形结构。
如:填表按要求给生字分类:
3 .课堂讨论识记生字的方法。
在分析字形结构的基础上,让学生讨论识记重点字的方法。比如:“郊”左边是“交”,右边是“阝”,合起来是“郊”。在书写过程中要注意“交”的最后一笔“捺”要写成点。“坚”字是上下结构,右上方是个“又”字,不要写成“ ”等。也可采用辨析形近字,组词的方法作巩固练习。
例:
郊( ) 渣( ) 坚( )
效( ) 楂( ) 竖( )
(三)理解词语。
1 .教师引导学生回忆学过的查字典联系上下文理解词语的方法。
2 .让学生从文中找出不理解的词语质疑。
3 .在学生质疑的基础上教师引导学生查字典联系上下文理解词语。
本课的生字、词大多属于表示处所或事物名称以及动态或心理活动的词语,学生易于理解。对于课文中出现的常用词中确有较为抽象难懂的词语,教师须引导学生通过查字典联系上下文加以理解。比如:“果然”一词。在字典中的解释是确实、真的意思。在理解过程中教师可让学生从文中找出含有“果然”一词的原句读一读,然后联系上下文启发学生讨论,“第二天,列宁来到白桦树下,果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。”这句话中为什么用“果然”一词?学生读上下文可以知道因为小男孩两次说“一定会飞回来的。”一次是肯定地说,后一次是坚定地说。这可以看出小男孩知道灰雀的方向,并有把握让灰雀再次回到这里。第二天列宁真的在白桦树的枝头再次见到灰雀,这恰恰印证了小男孩说的话是真的,确实他做到了让灰雀再飞回来。所以这里用“果然”一词恰到好处。
4 .教师出示看拼音写词语的练习,检查预习情况。
5 .检查词语认读的情况后,教师可再次指名读课文,让学生初步了解本文的内容。
(四)作业:熟读课文,写生字、词。
第二课时
一、教学目标
(一)教育学生知错就改,做个诚实的孩子。
(二)联系上下文读懂文中重点句,理解课文内容。
二、教学重点、难点
联系上下文读懂重点句子,理解课文内容。
三、教学过程
(一)解题导入新课。
1 .让学生齐读课题。
2 .教师提问题,检查预习,导入新课。
( 1 )初读课文,你知道本文写的是谁和谁的事情吗?这时教师可随着学生的回答,板书:列宁和男孩。
( 2 )初次见到题目你们有哪些疑问?
教师以此来引导学生围绕题目质疑。这时学生会在教师的引导下提出:“灰雀是什么样儿的?”“谁喜欢灰雀?”“怎样喜欢?”等等一系列的问题。
(二)围绕学生质疑,抓住重点开展教学。
1 .灰雀是什么样的?让学生带着问题读课文,从文中找出有关句子。
2 .教师指名读所画出的句子。
3 .出示重点句:
“两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌,非常惹人喜爱。”
( 1 )指名读句子。
( 2 )让学生思考讨论,从这两句话中你怎么看出它们惹人喜爱?学生在讨论中可以从三个方面了解灰雀非常惹人喜爱。①外形色彩艳丽,胸脯是粉红的和深红的。②它们“欢蹦乱跳”,动态活泼可爱。③在枝头唱歌,说明它们的叫声清脆悦耳。所以这三只灰雀非常惹人喜爱。
( 3 )让学生把灰雀可爱的样子读出来。
教师可采用指名读和齐读的方式训练学生朗读。
(三)教师用谈话的方式引导学生学习下文。
“正因为灰雀这样美丽,又这样活泼可爱,所以列宁非常喜欢这三只小灰雀。”这时教师让学生听老师读一段话,想一想从哪些词语中可以看出列宁非常喜欢灰雀?
1 .教师读重点句:
“列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给他们带来面包渣和谷粒。”
讨论中教师可引导学生抓住“每次”、“都要”、“仰望”这三个词语来体会列宁喜欢灰雀的情感。从“经常”一词来体会列宁对灰雀的关心和爱护。
2 .指名读这句话,要读出列宁对灰雀的喜爱之情。
(四)让学生小声读 2 ~ 13 自然段,想一想作者通过一件什么事说明列宁非常喜欢灰雀?
1 .指名回答问题后出示重点句:
“他在周围的树林中找遍了,也没有找到。”
让学生讨论列宁发现灰雀不见了以后心情怎样?从哪个词语中可以看出来?
教师用这两个问题引导学生从在“树林中找遍了”这一点体会列宁发现灰雀不见了以后那种焦虑、担心和惋惜的心情。
2 .让学生从课文 3 ~ 10 自然段中找一找列宁和小男孩有几次对话?
( 1 )让学生用伸手指示意的方法回答。
( 2 )指名读各次对话。
(五)逐段阅读列宁与小男孩的四次对话。
1 .指名读第一次对话。
2 .这时列宁的心情怎样?应该怎样朗读?
3 .再次指名读,要求学生读出列宁着急的心情。
4 .然后让学生评议。
5 .男孩怎样回答列宁的话?当你读到小男孩这句话的时候,你有什么疑问吗?教师以此启发学生围绕重点句质疑思考展开讨论。
6 .在学生质疑后教师可出示三种回答的方式让学生分析判断是真是假。
( 1 )没看见。
( 2 )我没看见。
( 3 )没看见,我没看见。
经过讨论让学生理解前两种回答的句式语气是肯定的,第三种是文中原句。小男孩两次强调没看见,用这种语气反复说,表面看似真实则虚假,明显是在为自己推托。这就暴露出小男孩在说没看见时内心是慌乱的。
7 .再次指名读这段对话,要求学生把男孩心虚、慌乱的心情读出来。
(六)读第二次对话,想一想列宁说了什么?他此时心情怎样?
1 .指名读列宁说的话。要求学生把列宁焦虑、担心、惋惜的心情读出来。
2 .讨论:列宁此时担心什么?小男孩这时说话了没有?他为什么不敢讲话了?
讨论中教师应引导学生挖掘人物的内心活动。小男孩这时不敢讲话了,是因为他怕列宁知道他把灰雀抓走了。明知不对却又没有勇气说出来,内心很矛盾。
(七)教师让学生依照学习前两次对话的思路自己学习三、四次对话。
1 .出示问题:
2 .让学生读问题后,自读对话,同学之间讨论。
3 .在学生自己讨论的基础上指名回答讨论第三次对话的结果。
4 .讨论第四次对话。
通过讨论让学生从小男孩回答列宁的话中悟出是小男孩抓走了灰雀,而且他已下决心改正错误,要把灰雀放回来。列宁的一句追问“会飞回来?”虽是问话,但充满希望,既是希望马上见到灰雀,又希望抓走灰雀的人能认识到错误及时纠正把它放回来。这时列宁的心情是急切的,“一定会飞回来!”小男孩最后的回答是坚定的,表明小男孩已下定决心要放回灰雀,改正错误。
5 .指名读男孩的话。
文中小男孩在与列宁的对话中三次提到“会飞回来!”但标点不同,语气自然也不相同,要注意提示学生朗读中区别语气,读出情感。
6 .读后教师可引导学生讨论小男孩为什么要把灰雀带走?
讨论这个问题时,要让学生认识到小男孩带走灰雀也是出于对灰雀的喜爱之情。
7 .让学生分角色读第四次对话。
(八)第二天列宁再次来到白桦树下结果如何呢?
1 .让学生快速读课文回答问题。
2 .让学生讨论小男孩这时为什么“低着头”,说明了什么?
经过讨论让学生从中体味到小男孩是一个诚实的孩子,他知道自己错了,感到惭愧。
3 .这时列宁微笑着说了些什么?为什么微笑着呢?
文中列宁“微笑着说”有两层含义:
( 1 )灰雀又飞回来了,列宁看见后心里很高兴。
( 2 )列宁知道小男孩用行动改正了错误更喜欢他了,心里更加高兴,所以是微笑着说。
4 .这时小男孩会对灰雀说什么呢?
教师可用这个问题引发学生展开想象。比如:小男孩会对灰雀说:“对不起,都是我不好,我不该把你带走,请你原谅。”也许会说:“灰雀对不起,我错了,我不该这么自私,只顾自己,你应该是属于大家的。”
5 .这时老师可出示填空练习:
小男孩( )对灰雀说:“对不起灰雀,我不该把你带走,请原谅。”
让学生思考小男孩怎样对灰雀说。出示这样的练习目的在于让学生深入领会小男孩此时此刻的心态,并会运用准确的词语表达出来。如:惭愧、不好意思。
6 .接着让学生进一步思考:小男孩对列宁说什么?
7 .学生口头回答后,教师可再次出示填空练习。
小男孩( )对列宁说:“列宁同志,是您教育了我,谢谢您。”
目的在于让学生体会小男孩是怎样对列宁说的,要把小男孩改正错误的真情实感表达出来。如:真诚地说,真心真意地说等等。
8 .教师小结。
经过这样的讨论分析,目的在于让学生了解列宁和小男孩都喜欢灰雀,通过这件事情,小男孩受到了教育,列宁也更加喜欢小男孩了。
④ 白桦树算不算景物
白桦树抄当然算是景物
白桦,落叶袭乔木,孤植、丛植于庭园、公园之草坪、池畔、湖滨或列植于道旁均颇美观。白桦树又是俄罗斯的国树,是这个国家的民族精神的象征。在中国的北方,在草原上,在森林里,在山野路旁,都很容易找到成片成片茂密的白桦林。
⑤ 怎么能进入最美美术教师白桦林大区投票入口
怎么能进入最美美术教师白桦林大区投票入口?让别人给你微信链接
⑥ 美术:简笔画白桦树
白桦树你在网上看别人画,看得多了你就了解了。