『壹』 中班猫和老鼠的故事说课稿
设计意图:
“动物王国”是我们本学期进行的主题活动之一。在进行这一主题教学时,孩子们谈得最多的是动画片,兴致一来,手舞足蹈的孩子们一会儿模仿唐老鸭和米老鼠,一会儿模仿懒惰的加菲猫,一会儿又学着蓝猫和淘气……而碰到没有对白的动画片,他们会情不自禁地用语言表现着、模仿着,为片中的角色配音。看到孩子们如此兴奋,联想到无对白的动画片“猫和老鼠”,看画面创编角色对白的系列语言活动在我的脑海里诞生了。
活动目标:
1. 感受动画片的幽默与诙谐,乐于倾听同伴的讲述。
2. 尝试看动画与同伴合作为角色动态创编语言。
3. 大胆想象并用连贯的语言表述。
活动准备:
1.环境准备:
(1)动物王国系列图片展版。
(2)小小影视角(供幼儿自由欣赏动画片)。
2.知识经验准备:
(1)幼儿对动画情节有一定的了解。
(2)幼儿有为动画片配音的经验。
3.材料准备:
(1)制作后的《猫和老鼠》动画碟片、(节选动画片的一个片段,分割成多个画面重复播放)
(2)多媒体教学设备(将动画制作输入多台电脑)。
(3)角色道具。
活动过程:
一.观看动画片段激发配音欲望
1.语言导入。
师:又到了看动画片的时间了,今天老师给你们带来了一部没有对白的动画片,想一起来看看吗?集体欣赏动画片段。
2. 引入活动主题。
师:刚才看动画片的时候,老师发现很多小朋友的小嘴都在“咕噜、咕噜”的,是在给动画片配音对吗?都想试试吗?那就找几个小伙伴打开电脑,看着画面一起试吧。
二、分组尝试配音
1.幼儿分组初步尝试创编角色语言。
2.教师巡回指导,肯定幼儿的创意。
三、分节探究
1. 组织幼儿分节看动画,启发幼儿大胆想象,为同一情景创编多种表述语言。
师:刚才老师听到很多精彩的角色对白,谁愿意看着画面将你想到的对白展示一下?
2.评价幼儿语言表述情况并引导幼儿动脑解决配音中出现的问题。
(1) 什么时候开始说角色语言最好?
(2)怎样解决画面换了,角色语言还没说完的问题?(让幼儿了解配音与画面要同步)
(3)怎样让所有小朋友都能听到“我”的精彩配音?(鼓励幼儿大胆说,引导幼儿注意倾听。)
(4)有的小朋友一个人为多个角色配音好辛苦,怎么办?(启发幼儿学习与同伴合作)
四、分角色配音
1.幼儿自由组合并协商分配角色。
2.按照故事情节进行同步配音。
3、教师以角色身份参与指导,鼓励幼儿在配音时融入感情,增强语言的生动性。
五、配音展示并表演
1. 部分小组进行配音展示
师:刚才我听到几个小组都创编出了精彩的段子,愿意展示给大家听听吗?那一组愿意先来试试?
2、 欣赏教师配音。幼儿自由选择角色,简单装扮后模仿角色动作。
六、活动结束
活动延伸:
1.在“影视角”自由选择动画,创编对白及配音练习。
2.将幼儿的配音录制成磁带,与光碟同步播出,供幼儿欣赏。
3.提供成人配音经典作品给幼儿欣赏。
反思与分析:
1、选材新颖 动画《猫和老鼠》一直是孩子感兴趣的话题,而给无声的动画配音更是一种全新的尝试,所以在整个活动中孩子们的兴趣一定非常浓郁。
2、紧扣目标 教学形式多样即体现了集体活动,又关注了小组活动和个别活动。
3、充分利用电化教学资源 多媒体这种声形并茂的教育辅助手段,它形象生动的特点很容易引起孩子的兴趣。为了让孩子有个较好的配音环境,我将动画片段重新制作,输入电脑让孩子自己操作,为孩子创设了一个想说、敢说、乐于说、干扰较少的环境,同时教师以角色的身份参与到孩子中,引导孩子们创编更丰富的语言,体现了师幼互动、生生互动。
4、注重分层引领 作为语言活动,重点在解决“听”“说”的问题上,考虑到孩子语言发展的差异性,创编角色语言时,对能力强的孩子侧重评价其语言能力,让其他的孩子知道努力的方向,如当某小朋友配音很精彩时,我会说“他的配音不快也不慢,当画面结速束他的配音也完成了!”“我能听出这是一只生气的猫。”对能力弱的孩子则侧重引导,通过这种引导,充分调动孩子的创编能力提高语言表达能力。
可能出现的问题:
1、在组织活动时,对孩子有可能出现的问题会有考虑不周的现象。
2、活动中,可能关注活动流程多,关注孩子需要少,在教育机智方面还需加强、提高。
『贰』 动画片《猫和老鼠》的美术特点
问我就问对人了,
猫和老鼠这部动画片的美术风格如何,真的很难说。在美国,TOM这个词由于这个动画片的影响已经演变成了口语中“猫眯”的代名词,可见这部动画片有如何的深入人心。但它却是再传统不过的华纳动画风格了,它同迪斯尼的早期动画还有比较明显的差别,我之所以把它同迪斯尼的动画进行比较,是因为我们通常会误以为这些经典美国动画片都是迪斯尼制作的。
这还要从华纳的背景简单说起,华纳兄弟最开始还是以传统电影为主,在自己逐步壮大后,也想分享动画市场的美羹,便借迪斯尼不景气的时机开始收购比较有实力的动画公司,其实当中也有很多是迪斯尼的老合作伙伴,猫和老鼠其实也算是对鸭子和老鼠(米老鼠和唐老鸦)地位的一次大胆冲击,不同之处是,华纳用把自己电影产业中的标准很好的融合到了动画片当中,致使,猫和老鼠的风格较以前的动画作品更电影化,节奏更快,动作更丰富,镜头也更丰富。但同时还很好的保留了过去迪斯尼动画的好传统--简单容易理解。
至于胖猫版,这是后来为迎合大众而作的一次大胆尝试,将原版本的设计人马作大调整,调整后的新人有着更前卫的审美,将原有的延续迪斯尼风格的瘦猫版基本都推翻了,从角色到场景、效果,都不像原来那样写实了,而是通通有比较大幅度的变形,并在效果上由于技术等条件的成熟,进行了大幅度的运用,简单的例子是,探照灯在动画片中被广泛应用,这个道具在前版本中是很少见的……不知道这些能否对你有帮助。
『叁』 幼儿园中班语言猫和老鼠(续编故事)教案
很久,很久以前。猫和老鼠是一对好朋友。 在一个秋天的早晨,猫对老鼠说:“冬天快要来了,我们得去找食物了。”“是的,冬天快要来了,我们还没有食物,如果我们还不找食物我们会饿死的。”说完便出发了。它们来到了一个树洞里,看见了一罐猪油。老鼠说“这下我们有口福了。”说完便抱着猪油走了。人们都知道教堂的讲桌是不可以摸的。他们借用人们的恐吓心,把猪油藏到教堂的讲桌下。 第二天早晨,猫想吃猪油了,便对老鼠说:“我的大姨妈的朋友生了一个小猫,要我去给他取名字。我可以去吗?”“当然可以了!”老鼠爽快地答应了。猫来到了教堂的讲桌下,把猪油的一小层给添了。吃完了,便到房顶上去散步,直到晚上才回家,老鼠问:“你给那个小猫起什么名字?”猫说:“一小层给添了。”“可真是个怪名字。”老鼠说。 第三天早晨,猫又想吃猪油了,便对老鼠说:“我的二姨妈的朋友生了一个小猫,要我去给他取名字。我可以去吗?”“当然可以了!”老鼠爽快地答应了。猫又来到了教堂的讲桌下,把猪油的一半给添了。吃完了,便到房顶上去散步,直到晚上才回家,老鼠问:“你给那个小猫起什么名字?”猫说:“一半给添了。”“这可真是个怪名字。”老鼠又说。 又过了几天,猫又想吃猪油了,便对老鼠说:“我的三姨妈的朋友生了一个小猫,要我去给他取名字。我可以去吗?”“当然可以了!”老鼠爽快地答应了。猫又来到了教堂的讲桌下,把猪油全部给添了。吃完了,便到房顶上去散步,直到晚上才回家,老鼠问:“你给那个小猫起什么名字?”猫说:“全部给添了。”“真是个怪名字。”老鼠又说。 又过了几天,冬天来了。老鼠对猫说:“冬天来了,我们去教堂把猪油给拿回来。”猫怀着忐忑的心情来到了教堂,老鼠打开猪油罐一看吓坏了,一点猪油都没有。老鼠觉得是猫干的便大声说:“死猫,你把我们的食物给吃了。”猫死不承认是他干的,还大声说:“我看是你干的吧!我不在的时候你偷吃了猪油,还怨我,你是不是挨揍呀?”老鼠也死不承认是他干的。就这样吵下去,猫一看见老鼠就把它给吃掉。老鼠一看猫就把猫的食物给吃掉。 从此,猫和老鼠成了一对死敌人。
『肆』 中班学习活动猫捉老鼠趣味故事教案怎么写
目标:
1.利用敲、拍、打、划等动作使纸盒发出不同的音响,模仿日常生活中听到的音响节奏,并运用于故事配音中。
2.幼儿能较准确地利用纸盒为动画片配上音响效果。
3.幼儿在创作中为自己的成功而感到满足。
准备:1.故事磁带《十个好朋友》《冬冬和亮亮》
2.日常生活声音磁带
3.动画片《猫和老鼠》片段
4.纸盒若干与幼儿人数相等
过程:
一、感知纸盒能发出不同音响的特点
1.出示纸盒:提问:这是什么?你能让它发出声音吗?
2.幼儿操作:教师巡回指导
3.提问:你是怎样让它发出声音的?它发出了什么样的声音?个别幼儿回答并演示
(动词:拍、敲、打、划像声词:咚、哗、嗒、彭等)
二、模仿故事中及日常生活中的音响
1.这个纸盒可以发出不同的声音,我们可以用它来干什么呢?
2.听故事磁带,教师现场配音
3.提问:①老师,用纸盒在故事里模仿了哪些声音?②蹦蹦跳跳的声音节奏怎样?老师怎么模仿的?我们学一学。扫地呢?走路呢?抹桌子呢?
4.模仿日常生活中的一些声音
①小朋友真能干,一下都学会了,你们会模仿别的声音吗?听,这是什么声音?
②模仿各种声音
提问:a.它的声音是什么样的?节奏呢?
b.我们怎么模仿呢?试试看
(依次模仿:敲门、闹钟、马蹄、关门、跑步、走路、炒菜、拍球、拍灰)
5.学习给故事配音
1.小朋友真了不起,会模仿这么多声音了?你们想给故事配音吗?我们来听一个故事,听听可以给哪些声音?
2.听故事。
3.讨论可以配些什么声音。
提问:①冬冬做了些什么?我们怎么给他配上声音呢?
②亮亮做了些什么?我们怎么配上声音呢?
4.放故事磁带,师生共同配音。
四、为动画片《猫和老鼠》配音
1.它们是谁?你们想给这些动画明星配音吗?我们一起来看看它们干了些什么?
2.播放动画片《猫和老鼠》,教师提示人物的动作。
3.讨论配音内容及方法:
①杰瑞做了什么?怎样配音呢?(跑、撞墙、被摔)
②汤姆做了些什么?怎样配音呢(跑、洒水、被砸)
4.练习幼儿快速反应,做游戏、听口令、快速给鼠与猫跑步的音响及其它音响。
5.配音
①一半为杰瑞配音,一半为汤姆配音。
②交换配音。
五、结束
今天小朋友都为动画明星配音了,成了“小小配音师”,你们想不想为其他的动画明星配音呢?我们下次再为其他明星配音好吗?