⑴ 奥尔夫音乐律动大班木瓜恰恰恰
活动目标:
1、感受印尼歌曲的风格,熟悉乐曲结构,并根据图谱拍出相应的节奏型。
2、在前四句句末,随音乐节奏边拍×××,边念恰恰恰,并初步学习为乐曲设计打击乐器演奏建议。
3、注意看指挥演奏,体验师生合作的快乐。
活动准备:
图谱一张,视频音乐,课件,幼儿人手一件打击乐器(圆舞板、三角铁、铃鼓若干)。
活动过程:
一、感受印尼歌曲的风格、结构。
1、看视频短片,感受印尼歌曲的风格。
教师:你看到了什么?这是什么地方?
小结:印度尼西亚是一个热闹的岛国,那里盛产各种各样的水果,那里的人们热情、善良,能歌善舞。
2、欣赏歌曲,感知乐曲结构。
教师:听了这首歌曲,你有什么感觉?有没有听到特别的地方?
“恰恰恰”是不是从乐曲的开始到结束都有?
小结:这首歌曲有两段,前面一段每句的句末有“恰恰恰”,后面一段没有。
二、熟悉图谱,用身体动作演奏。
1、出示图谱,观察图谱,说出图谱上的图标,认识重复记号。
2、身体动作练习。(引导幼儿用拍手、跺脚、拍肩等动作看图进行节奏练习。)
三、学习用乐器演奏。
1、集体配器。
1)介绍乐器,认识并巩固三种不同乐器的打击方法。
2)尝试根据图谱为乐曲匹配相应的乐器。
2、 完整徒手练习演奏。
3、看图谱集体完整演奏。
4、看指挥演奏。
5、面向观众演奏。
⑵ 幼儿园大班音乐教案
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⑶ 幼儿园手指韵律操教案木瓜恰恰
教学目的: 1、学习歌曲《木瓜恰恰恰》。 2、培养学生的自学能力 教学重点:掌握好歌曲《木瓜恰恰恰》的情感。 教学难点:歌曲第9、10两个乐句中连续切分音的演唱。 教学过程: 一、 导入 以前我们学过多种体裁的歌曲,今天我们在来学习一种新体裁的歌曲——叫卖歌。 二、 新授: 1、叫卖歌:叫卖歌是民间风俗歌曲的一种,有的只有一句或半句旋律,有的甚至没有旋律, 只是吆喝以招徕顾客。它是在叫卖调的基础上发展而来的。如我们经常听到的有《卖汤圆》、 《冰糖葫芦》等。 今天,我们要学的歌曲是课本第24页的《木瓜恰恰恰》。(板书课题) 2、学习歌谱: ①学生听老师范唱歌谱,要求学生注意老师将歌曲划分成了几个乐句?每个乐句都有什么特 点? ②学生自己弹琴试唱乐谱,找出乐谱中的难点(第9、10乐句),并加以分析。 分析:这两个乐句之所以难唱,是因为它是由几个切分音组合而成的。大家还记得象(×× ×)一样的切分音的唱法吗?让我们一起读读它的节奏吧! ③读节奏(一个切分音) ④教唱第9乐句。 ⑤学生唱。 ⑥类推第10乐句 ○7老师弹琴,学生跟唱一遍 ⑧学生自己弹琴试唱全曲乐谱。 ⑨跟老师唱,找错误。及时纠正 3、学习歌词 ①读歌词(恰恰恰是衬词,不读) ②用第一乐句带歌词教方法。 ③学生自己学唱,在自己不会唱的地方做上记号。 ④重点教唱。 ⑤学生跟随老师唱,及时纠正演唱中的错误。 ⑥让学生自己演唱一遍。 ⑦教衬词“恰恰恰”怎样读。 ⑧合唱。 ⑨巩固练习。 小结:总结本课的优点,予以表扬,指出不足,供学生改进
⑷ 幼儿园木瓜恰恰恰第四届smart杯教案
我认为抄应该注意教案内容袭的灵活性。由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生,又由于每个人的思维能力不同,对问题的理解程度不同。常常会提出不同的问题和看法,教师又不可能事先都估计到,在这种情况下,教学进程常常有可能离开教案所预想的情况。因此教师不能死扣教案,把学生的思维的积极性压下去,要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法,满腔热忱地启发学生的思维,针对疑点积极引导。为达到此目的,教师在备课时,应充分估计学生在学习时可能提出的问题,确定好重点、难点、疑点和关键.。学生能在什么地方出现问题,大都会出现什么问题,怎样引导,要考虑几种教学方案。出现打乱教案现象,也不要紧张,要因势利导,耐心细致地培养学生的进取精神。