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小班美术荷叶伞教案

发布时间:2021-02-16 22:50:23

㈠ > 小动物们在荷叶姐姐伞下会说些什么呢_冀教版语文一下:《荷叶伞》教案(5)

《荷叶姐姐》 教学设计 荷叶姐姐 教材分析:这篇小童话讲述了荷叶姐姐给别人遮雨自己却淋版着的故事,赞扬权了她乐于助人的精神品质。这又是一篇优美的小散文,体现为语言的优美,画面的优美,情感的优美和精神的优美。 教学.....·《荷叶姐姐》 教案 一 《荷叶姐姐》 教案 一 教材分析 : 《荷叶姐姐》是一篇篇幅短小的记叙文,本文以雨为背景,以小动物躲雨为主要线索,表现了作者对荷叶姐姐助人为乐的美好品质的喜爱、赞美之情。

㈡ 开心阅读快乐识字小班下下雨啦教案

活动目标
1.初步感知蘑菇,伞,芭蕉,荷叶,手帕等字词(注意发音)。
2.能根据图片说出事物名称。
3.听懂故事,知道朋友之间要互相帮助。
教学重点、难点
1. 教学重点:能根据图片说出事物名称 。
2.教学难点:听懂故事,知道朋友之间要互相帮助。
活动准备
1. 雨滴,小白兔,蘑菇,青蛙,荷叶,大象,芭蕉叶的大图片各一张。
2.教学挂图,教学音带,录音机
活动过程
1. 谈话导入活动:
(出示雨滴的图片)教师:小朋友们,今天天气怎么了,那如果放学的时候,突然下雨了,又没带雨伞,可怎么办呢?(引导幼儿自由讨论)。
2.看图片讲故事:
教师:那我们今天来看看森林幼儿园的小朋友们又是怎么样做的呢?小朋友们可要听仔细了,看仔细了。
3.教师边出示挂图边讲述故事(此环节以引导幼儿自己说出为主)
教师:森林幼儿园放学了,我们来看一看森林幼儿园有哪些小朋友。有小兔子,小象,小青蛙和小熊,他们走到幼儿园门口,突然下雨了,这可怎么办呢?(边讲故事,边看挂图一,边出示图片)。
4.(出示挂图二)(1).请小朋友们,想一想,小白兔是顶着什么回家的?
教师出示蘑菇图片:哦,原来小白兔有一把蘑菇伞,他可以顶着蘑菇伞回家。
(2)教师:小青蛙是顶着什么回家的?
教师出示荷叶图片:哦,原来小青蛙有一把荷叶伞,他可以顶着荷叶伞回家。
(3)教师:小象是顶着什么回家的呢? 教师出示芭蕉叶图片:哦,原来小象有一把芭蕉伞,他可以顶着芭蕉伞回家。
5.教师:这时候谁没有伞呢?怎么办?要是你们会怎么办呢?(引导幼儿观察挂图)。(出示挂图三)
6.教师小结:原来小兔子,小象和小青蛙用自己的手帕为小熊做了一把手帕伞,大家高高兴兴地回家了。(出示挂图四)
结尾部分:教师:下面请小朋友们跟我一起把这个故事讲一遍吧。
1. 利用教学挂图完整的讲述故事
2. 教师用图片进行启发。教师提问:1.小白兔,小青蛙,小象,小熊各用的是什么做的伞?2.为什么小熊的是手帕伞呢?
思考:
教师:故事中的小动物互帮互助可真高兴啊,如果遇到雨天,你看到别人没有带伞,你会怎么做呢?
教师小结:小动物们看到小熊有困难时,就想办法帮助他,小动物们做的真好,小朋友们也要向小动物们学习,看到别人有困难的时候,要想办法帮助别人,这样自己也会感到快乐的。

㈢ 荷叶伞(说课稿ppt模板图片)幼儿园小班

童讯网幼儿园课件齐全,不知道你的活动是准备用时多久?不妨到这上面看看有没有你要的。

㈣ 急求《荷叶伞》的课本剧本

荷 叶 伞

我从一座边远的古城,旅行到一座摩天的峰顶,摩天的峰顶住着我所系念

的一个人。

路途是遥远的,又隔着重重山水,我一步一步跋涉而来,我又将一步一步

跋涉而归,因为我不曾找到我所系念的人。——因为,那个人也许在更遥远的地方,

也许在更高的峰顶,我怀着满怀空虚,行将离开这个圣地。但当我以至诚的心为那

人祷告时,我已经得到了那人的恩惠,我的耳边又仿佛为柔风送来那人的言语:

“给你这个——

一把伞。你应当满足,因为这个可以使你平安,可以为你

蔽雨。”

于是,我手中就有一把伞了,而我的满足却使我洒下眼泪。

我细看我的伞,乃是一把荷叶伞,其大如荷叶,其色如荷叶,而且有败荷

的香气。心想:方当秋后,众卉俱摧,惟有荷叶,还在水面停留,如今我打了我的

荷叶伞,我正如作了一枝荷叶的柄,虽然觉得喜欢,却又实在是荒凉之至。我向着

归路前进,我听到伞上的雨声。

天原是睛朗的。正如我首途前来时的心情,明白而澄清,是为了我的伞而

来的雨吗,还是因为预卜必雨而才给我以伞呢?这时天地黑暗,云雾迷蒙,不见山

川草木,但闻伞上面声。其初我还非常担心,我衣,我履,万一拖泥带水,将如何

行得几千里路。但当我又一转念时,我乃寂寞的一笑了:哪有作为一枝荷叶梗而担

心风雨的呢,白莲藕生长泥里,我的鞋子还怕什么露水。何况我的荷叶伞乃是神仙

的赠品。

雨越下越大了,而我却越感觉不安,因为我这时才发现出我的伞的妙用:

雨小时伞也小,雨大时伞也大,当时雨急,我的伞也就渐渐开展着,于是我乃重致

我的谢意。

忽然,我觉得我的周围有变化了,路上已不止我一个行人,我仿佛看见许

多人在昏暗中冒雨前进。而下得很急,他们均如孩子们在急流中放出的芦叶船儿,

风吹雨打,颠翻漂没。我起始觉得不安了,我恨我的伞不能更大,大得像天幕;我

希望我的伞能分做许多伞,如风埂中荷叶满江湖。我的念头使我无力,我的荷叶已

不知于几时摧折了。

我醒来,窗外的风雨正急。
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义务教育课程标准实验教科书 语文二年级上册
朗读感悟课教案
10、荷叶伞
教学目标:
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 喜爱童话故事,能借助课文续编、演青蛙借伞的故事。
3、 感悟人与人之间要热心、互助、友爱相处的交际情感。
教学重点、难点:
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 乐于续编故事,懂得互相关心。
教具准备:
课件、配乐朗读录音。
教学过程:
一、 创设情景,引发情感。
1、 激趣导入。
(1) 课件出示荷叶图。师:你们知道这是什么吗?你在哪里见过它吗?你觉得它像什么?(教师相机板书课题:10、荷叶伞)
(2) 看画面,听课文配乐朗读,整体感知课文。
在美丽的荷花塘边,一场欢乐的音乐会正在进行,让我们一起去听听吧!
2、 整体把握课文内容。
问:课文讲了一件什么事?(或青蛙把荷叶伞借给了谁?)
答:在下雨的时候,小青蛙把荷叶伞借给了小动物们。
二、 展开想象,体会开头美。
1、借助拼音自读课文。
2、出示生字认读,检查自学情况。
3、 指名读1、2自然段。
(1) 问:在这两个自然段中你有什么需要老师和同学帮助的问题吗?
(可能会问:欢乐的鼓点指的是什么?欢乐的舞指的是什么?雨点落下来是怎样的?……)
(2) 在座的同学谁来帮助解决?
4、学习“和”指名读。刚才你读准了,请你带着大家读。想知道它的意思吗?老师击节奏,请你和着老师的节奏点点头或跺跺脚。(或先做动作,再从动作上升到“和”的意思上来。)
师:小青蛙在风雨来临时,各自打起一把荷叶伞,随着雨点敲击荷叶发出的声音欢快舞蹈。想一想:雨点落下来会是怎样的节奏?雨一会大,一会小,发出嗒嗒的声音,这像什么?(鼓点声)有音乐有舞蹈时,你心情怎样?(好快活)请你用这样的语气读一读。
3、 学 生再次有感情地朗读课文第2自然段。
三、 通过比较,感知课文。
学习课文第3——6自然段。
1、 出示课件:看看谁来了?小狐狸想什么?
青蛙怎么做的?为什么这么做呢?
2、 美美地读3、4自然段,表扬表扬小青蛙。
3、 读读5、6自然段,再回过头来瞧瞧3、4自然段,有什么不同吗?你发现了什么?
分小组讨论,由小组长带领看看哪句与哪句在句式上相似。
4、 学生进行汇报。
5、 采用对比着读一读的方法,印证学生的发现是否正确。出示幻灯填充。
(1)( )淋着雨从荷塘边跑过,一只青蛙叫住了( ):“( ),这把伞借给( )!”
(2)( )打起了荷叶伞。雨点打在荷叶上,嗒嗒地响,像欢乐的鼓点。
按男女生分成两部分读课文。男生读3——4自然段;女生读5——6自然段,从整体上感知两部分句式的相似。
6、 两部分最后一句的内容是不完全相同的,要让学生进行区别,防止漏读错读。
四、 学习第7自然段。
师范读课文最后一段。
问:小青蛙在雨中送出了多少荷叶伞呢?你从课文中什么地方知道的?
五、 拓展延伸,个性体验。
1、 小青蛙的荷叶伞可能还会送给了谁?
请你编个小青蛙把荷叶伞借给其他小动物的故事。(出示很多小动物来到了画面)你想扮演谁就扮演谁。
2、 学生展示:学生自选角色,自由组合,进行表演朗读,以展示各不同的感受和欣赏课文的层次性,以及对课文角色的理解。
3、 教师采访:你刚才演的谁?你为什么这么快乐?你认为小青蛙是个怎样的朋友?
六、 总结。
1、 教师带领学生看着板书进行小结。
小青蛙将“荷叶伞”送给了小狐狸、小白兔、小鸡、小猫等许多小动物,(画上箭头)给它们送去了“欢乐”(贴出笑脸图),说明小青蛙怎样呢?(关心别人,很善良,很有爱心,教师贴出爱心图。)
2、 背诵你喜欢的自然段。
板书设计:
10、荷叶伞
小青蛙

小狐狸 小白兔 许多小动物
义务教育课程标准实验教科书 语文二年级上册
朗读感悟课教案
10、荷叶伞
教学目标:
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 喜爱童话故事,能借助课文续编、演青蛙借伞的故事。
3、 感悟人与人之间要热心、互助、友爱相处的交际情感。
教学重点、难点:
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 乐于续编故事,懂得互相关心。
教具准备:
课件、配乐朗读录音。
教学过程:
一、 创设情景,引发情感。
1、 激趣导入。
(1) 课件出示荷叶图。师:你们知道这是什么吗?你在哪里见过它吗?你觉得它像什么?(教师相机板书课题:10、荷叶伞)
(2) 看画面,听课文配乐朗读,整体感知课文。
在美丽的荷花塘边,一场欢乐的音乐会正在进行,让我们一起去听听吧!
2、 整体把握课文内容。
问:课文讲了一件什么事?(或青蛙把荷叶伞借给了谁?)
答:在下雨的时候,小青蛙把荷叶伞借给了小动物们。
二、 展开想象,体会开头美。
1、借助拼音自读课文。
2、出示生字认读,检查自学情况。
3、 指名读1、2自然段。
(1) 问:在这两个自然段中你有什么需要老师和同学帮助的问题吗?
(可能会问:欢乐的鼓点指的是什么?欢乐的舞指的是什么?雨点落下来是怎样的?……)
(2) 在座的同学谁来帮助解决?
4、学习“和”指名读。刚才你读准了,请你带着大家读。想知道它的意思吗?老师击节奏,请你和着老师的节奏点点头或跺跺脚。(或先做动作,再从动作上升到“和”的意思上来。)
师:小青蛙在风雨来临时,各自打起一把荷叶伞,随着雨点敲击荷叶发出的声音欢快舞蹈。想一想:雨点落下来会是怎样的节奏?雨一会大,一会小,发出嗒嗒的声音,这像什么?(鼓点声)有音乐有舞蹈时,你心情怎样?(好快活)请你用这样的语气读一读。
3、 学 生再次有感情地朗读课文第2自然段。
三、 通过比较,感知课文。
学习课文第3——6自然段。
1、 出示课件:看看谁来了?小狐狸想什么?
青蛙怎么做的?为什么这么做呢?
2、 美美地读3、4自然段,表扬表扬小青蛙。
3、 读读5、6自然段,再回过头来瞧瞧3、4自然段,有什么不同吗?你发现了什么?
分小组讨论,由小组长带领看看哪句与哪句在句式上相似。
4、 学生进行汇报。
5、 采用对比着读一读的方法,印证学生的发现是否正确。出示幻灯填充。
(1)( )淋着雨从荷塘边跑过,一只青蛙叫住了( ):“( ),这把伞借给( )!”
(2)( )打起了荷叶伞。雨点打在荷叶上,嗒嗒地响,像欢乐的鼓点。
按男女生分成两部分读课文。男生读3——4自然段;女生读5——6自然段,从整体上感知两部分句式的相似。
6、 两部分最后一句的内容是不完全相同的,要让学生进行区别,防止漏读错读。
四、 学习第7自然段。
师范读课文最后一段。
问:小青蛙在雨中送出了多少荷叶伞呢?你从课文中什么地方知道的?
五、 拓展延伸,个性体验。
1、 小青蛙的荷叶伞可能还会送给了谁?
请你编个小青蛙把荷叶伞借给其他小动物的故事。(出示很多小动物来到了画面)你想扮演谁就扮演谁。
2、 学生展示:学生自选角色,自由组合,进行表演朗读,以展示各不同的感受和欣赏课文的层次性,以及对课文角色的理解。
3、 教师采访:你刚才演的谁?你为什么这么快乐?你认为小青蛙是个怎样的朋友?
六、 总结。
1、 教师带领学生看着板书进行小结。
小青蛙将“荷叶伞”送给了小狐狸、小白兔、小鸡、小猫等许多小动物,(画上箭头)给它们送去了“欢乐”(贴出笑脸图),说明小青蛙怎样呢?(关心别人,很善良,很有爱心,教师贴出爱心图。)
2、 背诵你喜欢的自然段。
板书设计:
10、荷叶伞
小青蛙

小狐狸 小白兔 许多小动物

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教材分析:
《荷叶伞》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社)二年级上册第10课。这是一篇充满爱意、内容浅近的童话故事。文中运用拟人的手法,再现了风雨中小青蛙送给小狐狸、小白兔等荷叶伞的动人情景。表现了小青蛙热心、乐于助人的品格。课文语言生动有趣,在朗读表演的学习过程中渗透人文情感,培养阅读兴趣。
设计理念:
教师是学生的促进者,是学生人生的引路人;学生是学习发展的主体;童话故事是学龄儿童喜闻乐见的感悟人生的一种媒介。因此,在整个教学活动设计中,我坚持了语文性和趣味性的原则,以“读”作为贯穿整个教学过程的主线,力求让学生“以读求悟”、“读中见悟”,并注意创设一种和谐、宽松的学习氛围,为学生品味作品富于表现力的语言搭设平台。
教学目标:
1、认识生字、正确流利、有感情地朗读课文。
2、让孩子们喜爱童话故事,能借助课文续编、表演青蛙借伞的故事。
3、感悟人与人之间热心互助、友爱相处的品质。
教学重、难点:
1、借助课文语言续编演青蛙借伞的过程。
2、感悟人与人之间热心互助、友爱相处的品质。
教学过程与反思:
一、创设情境、引发兴趣
1、对话鼓励,故事导入。(出示课件:图、配乐朗读、动画)
2、整体感知课文内容。
师:故事主要讲了一回什么事?(指名说,相机板书)
〔教师和学生像朋友似的对话进入故事,走进课文……趣味加情境直切课题,学生兴趣盎然,边听边看边想调动多种感官。〕
二、品读表演,提升兴趣
师谈话过渡:如果还有小动物淋着雨跑过来,小青蛙会把伞借给他吗?你能够接着故事后面表演出来吗?今天我们一起来表演新编电视剧《荷叶伞》(课件出示:新编电视剧《荷叶伞》,导演:段老师,演员:64班同学,金丹实验学校电视剧制作中心)要想当好演员得过下面三道关:
1、读剧本〔孩子们对新鲜事物特感兴趣,具有一定的表现欲。〕
A、学生用自己喜欢的方式读课文。
B、质疑解疑
重点理解很可能质疑到的“鼓点”,“通过学生谈所知教老师,拍击想象感悟,指导读重点句:雨点打在荷叶上……欢乐的舞。”
〔“学起于思,思源于颖。”质疑可以使老师的教学更有的放矢,可以引导学生深入理解课文,可以促进学生主动探究,敏于发现,可以激活学生的思维。而教师和学生互换角色,更能激活孩子们自主学习的热情。〕
2、智力冲浪
请你和学习小伙伴分角色朗读第3-6自然段,再讨论填空。(课件出示:( )淋着雨……像欢乐的鼓点。)
〔学生大胆充分地与学习小伙伴合作朗读、讨论、交流,能更进一步地为自主学习引路搭桥。〕
指导朗读
①指名填空。②指名读青蛙的话,教师及时评价。③师生分角色合作读。
〔对学生的回答或朗读及时反馈,真诚地赞许、温柔地指正,这对学生而言非常重要,朋友之间更是如此。〕
3、大胆想象
①指名说怎么借的。
②指导朗读:A、教师范读B、学生齐读。
〔教师适当的范读,给了学生榜样作用以及语言的渲染作用〕
③分组表演后推选小演员自选角色戴头饰进行课本剧想象表演。(老师旁白,台下学生配音)
三、拓展延伸,情感升华
1、采访小演员
2、结合发言感悟主题,相机板书:快乐、板画爱心图
3、爱心活动。(音乐响起《爱的奉献》“爱是LOVE,爱是人类……”)
板书计划:
荷叶伞
送 小狐狸

青蛙 小白兔 快乐
小 鸡
……
课后反思:
课罢,有几分欣慰与喜悦,因为本课时的教学设计比较成功,因为平日的积累与思考能在课堂中漰发力量,充分肯定了在新课改环境下,教师与学生在活动过程中是朋友,是孩子们的引路人所散发出的魅力。课中的朗读指导比较到位,从而感受语言、感悟主题有一种油然而生的感觉,朗读训练是语文素养中不可缺少的一项语言训练,它既是理解语言的有效手段,也是增强语感,发展语感,学习书面语言的有效途径,因而注重朗读,阅读能力的培养,并及时给予评价,及时给予积极性的评价,这样的即时评价,不仅满足了学生的心理需要,而且体现了许多的科学性、针对性和导向性,也更具有可持续性。学生在思维的碰撞中迸发产生新的思维火花,生成新的更有价值的因素。
课中推选小演员上台表演时,学生们积极性很高,跃跃欲试,为了不打消孩子们的热情,而打破了课的设计,让更多的孩子拥有上台的机会,由于应变力与课堂调控力有所欠缺,因此,在这个高潮部分未能达到预期的效果,在新课改教师角色转变了的今天,给我们教师的应变力,课堂调控力,综合素养提出了更高更新的要求!

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㈤ 幼儿园大班教案有借有还

教学目标: 1、掌握诗歌内容,能有感情的朗诵诗歌 2、会用简洁的语言,形象生动的仿编诗歌 3、理解诗歌优美的意境,感受帮助他人的快乐。 活动准备:知识经验准备:教师在活动前多引导幼儿多欣赏有关的文学作品。 物质准备: 1、多媒体课件、下雨录音、音乐《动物狂想曲》 2、创设诗歌的情境:提供荷花头饰、青蛙头饰、大荷叶、荷叶伞等 活动过程: 一、创设游戏情境,激发幼儿兴趣教师扮荷花姐姐,幼儿扮演小青蛙。 导语: 1)“下雨了,青蛙们快到我的绿伞下躲雨吧!” 2)“青蛙们,雨停了,让我们坐下来休息一下吧” 二、谈话导入主题 提问:刚才发生了什么事? 荷花姐姐把什么当作伞送给了小青蛙? 三、出示课件,引导理解诗歌内容 1、播放课件画面,幼儿观看。 2、分析理解诗歌内容: 提问: 1)“刚才画面上是什么地方?天气是怎样的?” 2)小雨点落在地上的声音是怎样的? 3)小青蛙用什么躲雨?谁的绿伞借给了青蛙? 4)得到帮助的青蛙心情怎么样?用什么词来形容欢快的心情? 四、欣赏诗歌,体验帮助别人的快乐1、教师朗诵诗歌。 2、提问: 1)想一想青蛙“呱呱”的唱歌声好像在说什么? 2)小雨点的“滴嗒嘀嗒”好听的伴奏声是送给谁的? 3)为什么要送给荷花姐姐? 五、学习诗歌 1、整体朗诵,提出要求:声音自然、好听,有感情。 2、再次朗诵,讨论:“你最喜欢诗歌里的哪一句,为什么?” 3、分组朗诵,启发幼儿用动作表演。 六、编诗歌1、提问:下雨时荷花姐姐还会把绿伞借谁? 2、出示动物图片及背景,引导幼儿仿编。 3、分组仿编,鼓励幼儿与同伴讨论交流。 4、分享创编内容。 5、讨论:“平日生活中你帮助过谁,心情怎样?” 七、延伸活动 鼓励幼儿将创编的诗歌画下来,在区角活动时,说一说,演一演。

㈥ 手指游戏教案小班小青蛙

活动目标:
1、练习双脚向前行进跳。
2、练习单双脚交替跳,保持身体的协调能力。
3、体验一起游戏的乐趣。
活动准备:
自制荷叶若干(上面贴有脚印),小青蛙头饰若干、平衡木、害虫小图片。
活动过程:
一、开始部分
老师扮青蛙妈妈,幼儿扮小青蛙。
师:宝宝们,今天天气真好,我们先来活动活动身体。
老师边念儿歌边带领幼儿做操:早上空气真正好,我们大家来做操,伸伸臂,伸伸臂,弯弯腰,弯弯腰,踢踢腿,踢踢腿,蹦蹦跳,蹦蹦跳,扭扭屁股,扭扭屁股,天天锻炼身体好。
二、基本部分
1、师:我们小青蛙有一个跳的本领,你们先给妈妈看看。(幼儿自由练习跳)
2、老师示范双脚行进向前跳。(要求双脚屈膝,屁股半蹲,轻巧)
3、单脚跳(幼儿自由练习)
4、单、双脚交替跳。
跳法同上,只是在交替的时候要注意保持身体的平衡。
三、游戏《小青蛙捉害虫》
1、交代游戏名称和玩法
师:农民伯伯打来电话,说稻田里面发现许多害虫,让我们帮助去消来害虫,小青蛙们要一个跟着一个跳和走,不要掉队和迷路。
2、师:小青蛙在河边发现许多荷叶,请你们来想一想,有的荷叶上有两个脚印,有的只有一个脚印,我们该怎么办呢?(幼儿自由发言)
师:哦,小青蛙都知道了该怎么办,一个脚印的地方代表单脚跳,两个脚印的地方用双脚跳,那我们一起出发吧。
3、跳到田里捉害虫,
四、结束部分
师:哎呀,天空黑乎乎的,快下雨了,我们回家吧。
带领幼儿原路返回,走到小河边时老师说:“下雨了,怎么办呢?”(一起想办法)撑着荷叶伞回家吧!
活动反思:
这是一个体育游戏活动,活动的目的是使幼儿学习、掌握青蛙跳的姿势,发展幼儿的跳跃能力,并在游戏中体验快乐。小班幼儿对模仿动物比较感兴趣,幼儿一般模仿的都是小白兔、大老虎等,模仿小青蛙对幼儿来说比较新颖,可以充分的调动幼儿的兴趣,在选材方面比较适合小班幼儿年龄发展特点。
活动前我准备了大荷叶和“害虫”。在准备部分,我扮演青蛙妈妈来找我的蝌蚪宝宝,带领宝宝做手部、腰部和腿部的运动,宝宝从蝌蚪变成了青蛙。准备活动是为内容服务的,我设计的准备环节与内容一致,这是比较好的;但也有不足之处,青蛙喜欢蹲跳,如果加上了蹲跳动作,准备活动可以更好。
基本过程我主要设计了小青蛙练本领,我先带领幼儿去荷叶上玩,先示范青蛙怎样跳,然后再进行动作讲解,边讲解的时候幼儿边做动作,然后幼儿自由练习。运动后请幼儿坐到荷叶上面休息,休息时告诉青蛙宝宝最大的本领是捉害虫,请幼儿学习捉害虫的方法,幼儿学的非常认真,积极性很高,幼儿存在个体差异性,在幼儿练的过程中有些幼儿姿势做的不到位,我对个别幼儿进行指导。活动中孩子们始终处于兴趣盎然的情趣中,使气氛达到了**。整个活动比较符合孩子们的身心特点,发展了孩子的协调能力,齐心合力消灭害虫的团结协作的精神。

㈦ 小班美术主题是小雨伞教案。谁有啊急

教案不难写点 ,还小班,自己在课堂上,加上音乐,加上有趣的动作,再教画伞就行啦!

㈧ 幼儿小班花雨伞教案

活动目标
1、能用简单的线条及图案装饰花伞。
2、激发幼儿帮助他人的情感。
3、激发幼儿喜欢装饰的美术活动兴趣。
活动准备:画好的伞的轮廓、蜡笔、勾线笔。
活动重点:能用简单的线条装饰小花伞。
活动难点:在装饰过程中尝试画一些简单图案。
活动流程:激发兴趣——引导联想——幼儿创作——展示交流
活动过程:
(一)在教师指导下,幼儿先集体再自由欣赏小花伞。
教师:你们看,它们是什么?好像什么呢?
(二)在教师的引导下,幼儿共同欣赏和谈论小花伞。
1.教师:你们喜欢小花伞吗?为什么喜欢它?
2.引导幼儿观察周围的伞,找出自己喜欢的小花伞。
教师:这些小花伞上有鲜艳的色彩和美丽的花纹,你最喜欢哪把伞呢?你为什么喜欢它?它哪里漂亮?
3.教师反复转动手中的伞,让幼儿欣赏小花伞转动的颜色、花纹的变化。
教师:看看,小花伞转起来像什么?颜色怎么样了?花纹怎么样了?这和停住时有什么不一样?
4.和幼儿一起说说小花伞:小花伞真漂亮,帮我挡雨遮太阳,打开来像美丽的花,转起来像飞舞的圆。
(三)激发兴趣:
师语:春天来,花儿开,外面的景色好漂亮啊,小白兔高兴极了,出去和小
动物一起玩,它们呀决定去春游。看看有哪些小动物哪?有小猫、小马....它们玩得真开心啊!
一会太阳就躲进了乌云里面,“轰隆隆”打雷了,“嘀嗒嘀嗒”下雨了,小动
们出去玩,都忘记带伞了,哎呀小动物们被雨淋湿了,我们来帮帮他们吧。
师语:我们怎样才能使小动物不被雨淋到哪?
幼儿:送一把雨伞、雨衣......
教师小结幼儿的办法,那我们就给小动物们送一把伞吧.
四、引导联想
1、师语:老师这里给每一个小动物都准备了一些伞(白纸伞),你们看漂亮吗?为什么?
怎样使小雨伞变得更漂亮哪?(涂颜色、画花样等)
2、老师这里有几把雨伞,你们看看漂亮吗?为什么?是怎样画的?
你想不想做一把什么样子的小雨伞送给小动物哪?
五、幼儿创作
1、那么我们现在赶快来做一把漂亮的小雨伞给给小动物们吧!它们一定会很高兴的!
2、幼儿操作,教师巡回指导。
指导幼儿用不同的线、图案装饰小花伞。
六、展示交流(送伞)
1、请幼儿把画好的伞送给客人老师看一看,说说你要送给哪一个小动物?,讲一讲自己送了一把什么样的伞?
2、刚才小动物们得到了你们的帮助,它们非常高兴,还说要感谢你们小朋友们哪。小朋友怎么说呀?(不用谢)那么平时别人有了困难,我们应该怎么办哪?

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