雪地上的脚印美术教案

『叁』 芬兰艺术家用数千脚印踩出雪花图案，你对这样的艺术创作怎么看

越来越多的小伙伴喜欢艺术了，这是为什么呢？我想，因为艺术不仅仅代表的是无物质的某种状态，更多是一种心情，通过艺术我们可以用另一种更加美66好的方式来诠释我们的心情，甚至可以通过一件艺术品与创作者共鸣。

为什么我们要说到艺术呢？这就离不开芬兰雪地上的一幅创作，实在是太震撼人心了！与此同时，我们也看见了艺术带给我们生活和国际的魅力，通过这件艺术品，全世界都为之震撼为之兴奋，心中拥有新的体悟。

到底是怎么运用科技的呢？据俄罗斯报道，芬兰艺术家简·帕维安（Janne Pyykko）先在他的电脑上设计出几何图案，然后在11名志愿者的帮助下完成了雪花图案。而耗时量也很大，帕维安花了几乎两天时间才完成了雪花图。

但艺术总是转瞬即逝的，有一点小脆弱，也许下一次大雪或者风暴就会摧毁它，但留给我们的惊喜却是永恒的。芬兰报纸《赫尔辛基新闻报》报道说，这可能是该国有史以来最大的雪艺作品。还有知名人士称这是“一个社会挑战和视觉挑战”。

没错，艺术融合科技，会更加闪耀动人。

『肆』 《雪地里的小画家》课文

全文：“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦！”

雪地里的小画家”是谁？他们画了哪些画？——一年级的小朋友经常会问这些能在文章中直接寻找到答案的“是何”一类的问题。当学生问出这类问题时，教师最好温和地请他再读读想想，让他自问自答。
小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地里画画的时候高兴吗？——当学生提出这样的问题时，教师千万不能简单化处理，而是应该引导学生回忆自己在下雪天的“幸福生活”，从而进入“小画家”的情感世界。
青蛙为什么在洞里睡着啦？哪些动物也会像小鸡、小狗一样，来雪地“画画”呢？（你还见过哪些小动物的脚印？它们像什么？青蛙为什么在洞里睡着啦？你还知道哪些动物是冬眠的动物？）——这是一类需要学生查找资料或者到生活中亲身观察以后才能获取答案的“为何”一类的问题。教师应该及时肯定这些问题的价值，利用这些问题把学生引发到大自然中去认识更多的事物，并且把认识事物与理解课文结合起来。
三、朗读、背诵教学建议
这是一篇富有儿童情趣的诗歌，朗读时，要激发学生的朗读情趣。读前两句可启发学生回忆，下大雪了，你们怎么做的?由此想象出“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，边走边欢呼，朗读时要把自己的心情表达出来。读第三句的四个分句语速可稍快，语调一起一伏，表现出生动活泼的画画场面。第四句要表现出“小画家”们的自豪感，突出“几步就成”这个词语。最后一句中“睡着啦”要读得轻松、稍慢，突出青蛙在冬眠呢。
当然，可以运用多种形式让学生读出趣味，例如领读、轮读、边读边欣赏、配着欢快的儿童舞曲读等等。
指导背诵应在熟读的基础上进行，教师可以根据不同的情况采用不同的形式。可以让学生看着课件或者课文的插图来背诵；可以采用引读的方式帮助学生背诵，如：下雪啦，( )。小鸡画竹叶，( )，小鸭画枫叶，( )。不用颜料( )。青蛙为什么没参加?( )；也可给学生一个顺序：“一群小画家来了——小画家们画画——青蛙呢。”
重要练习题举例
1、连一连，读一读
一群一副一只一片如果学生读出“一群可爱的小鸭，一副美丽的图画”
小狗小鸭枫叶图画等，教师要特别表扬。
小鸡小鸭小狗小马鼓励学生连好后创造性地有个性地读，例如“小鸡在
枫叶竹叶月牙梅花雪地上画竹叶”，“小鸡的脚印像竹叶”等。
2、读一读，继续往下说词语，看谁说得多。
小鸡、小狗、小鸭、小马……（动物类：小羊、白兔、松鼠等）
竹子、梅花、枫树……（植物类：白菜、桃花、樟树等）
篮球、乒乓……（体育器材类：足球、橄榄球等）
红色、绿色……（颜色类：黄色、紫色、蓝色等）
3、你能将下面的词语从新排列说一句话吗？相信你能做到！
（1）脚印小鸡像竹叶（小鸡的脚印像竹叶。）
（2）非常脚印小狗梅花像（小狗的脚印非常像梅花。）
（3）脚印枫叶像小鸭红红的（小鸭的脚印非常像红红的枫叶。）
（4）月牙在雪地小马留下脚印像（小马在雪地留下的脚印像月牙。）
4、做一做（课前）
你的家乡下雪吗？如果下雪，和小伙伴们一起去打雪仗、堆雪人、滚雪球吧！
你的家乡下雪吗？如果不下雪，就和小伙伴一起去收集雪景的图片吧！
不要要忘了，看了之后，说一说自己的感受哦！
不
5、玩一玩
小朋友，你听说过指画吗？就是用自己的手指来画画。如果你有兴趣，可以试
试看。对了，用手指画画之前，你可以请教你们学校的美术老师，她一定会给你很多建议的；画好之后，不妨向你的朋友说说，你画了什么。（如果有必要，可以插一两副指画作品）

『伍』 有没有小学美术教案

1. 小学美术课《菊花》教案

   http://www.diyifanwen.com/jiaoan/xiaoxuemeishujiaoan/154326076315432680135597.htm

2. 美术教案－我的同学

   http://www.diyifanwen.com/jiaoan/xiaoxuemeishujiaoan/154326076315432661541462.htm

3. 美术教案－萝卜

   http://www.diyifanwen.com/jiaoan/xiaoxuemeishujiaoan/154326076315432694912210.htm

4. 美术教案－爸爸和妈妈

   http://www.diyifanwen.com/jiaoan/xiaoxuemeishujiaoan/15432607631543263281582.htm

5. 美术教案－卡通画

   http://www.diyifanwen.com/jiaoan/xiaoxuemeishujiaoan/154326076315432675320890.htm
   

『陆』 美术老师因在雪地中扫出巨幅雪竹图走红，在雪中作画有哪些难度

绘画不仅能够给我们带来美感，而且还增强了生活的艺术气息。一位美术老师因为在雪地上画了一幅巨大的雪竹图，而受到很多人的称赞。这幅图看上去非常庞大而壮观，给人很强的视觉冲击力。尽管我们看到过很多有关竹子的图画，但是像这样的图画还是第一次看到。能画出这样一幅图画也是非常具有难度的。

平时我们如果用习惯的方法去做一件事情是比较简单的，但是如果用不熟悉的方法去做一件事情就会比较难。这位老师画的这幅图并没有用习惯的笔和墨去画，而是在雪地上画这样一副巨幅画面，而且画的如此好看，很不简单。

『柒』 芬兰艺术家用数千脚印踩出雪花图案，这样的艺术你怎么看

前两天看到一个报道，一位多岁老人，为了迎接牛年的到来，用自己的双手剪了一百五十多副形态各异的牛！这种剪纸艺术，我想起我在上小学的时候，学校还专门给我们安排了一节劳动课，用来学习剪纸的！那时候，彩色的纸张在我们手里，先是简单的叠两下，然后按照画好印子，用剪刀进行剪裁，最后展开，就变成了一幅美丽的窗花！那个时候，我还在想这种剪纸真的好神奇，每次剪出不同的窗花就觉得好开心，和同学之间是各种的炫耀！

对此很多网友感慨这鬼斧神工，也有网友调侃称：自己缺的不是艺术，缺的是这样的雪！也有网友赞扬这群艺术家很有创意，还有网友表示这就是所谓的行走的艺术！很赞！还有吃瓜群众调侃道：完成这幅巨作恐怕要走上几万步！在这里，我想说，从最早的简易窗花，到老艺术家剪出的百牛图，从中国的百牛图到芬兰的雪花图案！这里面有时代的进步，但更体现了艺术无国界！

『捌』 小动物的脚印绘画解释

下雪啦，下雪啦！
雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶，小狗画梅花，
小鸭画枫叶，小马画月牙。
不用颜料不用笔，
几步就成一幅画。
从这首儿童诗里面你就知道动物的脚印啦

『玖』 如何在教学活动中对美术学习过程进行评价

课程改革大潮中,美术教学是不可缺少的一部分。现在的课堂教学并非是教师的一言堂，应以学生为主体，寓知识技能于兴趣之中，充分发展学生的个性，提高学生的审美能力。在“以学生发展为本”的教学理念指导下，教师应当改变以往单一的教学模式，使美术学科成为一门活泼、轻松、富有魅力的学科，学生在美术课堂中可以各显其能，发挥想象。那么在课改教学中应如何使美术教学成为生动活泼、充满活力的教学过程呢？

（一） 营造情景来激发学习兴趣
兴趣是学习的主要动力,浓厚的兴趣能引发学生的创造愿望，在教学过程中激发学生的创造兴趣，根据小学生的学习心理特点，在他们怀着浓厚的兴趣学习时，特别是在进行言语、制作、游戏、表演等等活动时，大脑皮层处于一种最佳兴奋状态。从而使感知更清晰，想象更活跃，思维更流畅。如在教《奇妙的脚印》时，通过儿歌《雪地里的小画家》的情景，来回忆各种小动物的脚印，结合脚印不同的形状来进行绘画创作。因此，我们的教学必须切合学生实际，切合学生的生活和需要。注重充分挖掘教材本身的内涵，来营造各种美术情景，从而激发学生的学习动机。

(二) 创设情境来激发学生的求知欲望

创设与教学内容相符地学习环境,营造一种积极的学习氛围,会使学生犹如身临其境,在意识深处得到大大满足,从而激发其求知欲望.运用直观手段创设特定的情感和气氛,让学生通过听、观察、想象、思索进入情景。如在二年级《树叶贴画》一课时，教师在课前采集各种各样的叶子，在课上进行展示，让学生说这些形状不一的叶子分别象什么？有的说象金鱼的尾巴，有的说象小乌龟的背壳，有的说象小松鼠的尾巴，有的说可以做小姑娘的裙子……学生积极参与，思维活跃，一片片普普通通的叶子，被学生想象的魅力无穷。这样在学生发言后进行贴画创作，效果很好，由此可见，在美术课创设情景，可以使学生的兴趣得到培养，审美情趣会得到发展，还可以培养学生的创造力。

（三）让儿童插上想象的翅膀

爱因斯坦虽然不是个画家但他说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”想象是以记忆为原材料的智力活动,想象力与创造性的关系密切,想象力越丰富,创造力越强。在美术教学中,首先要尊重儿童神奇的想象,挖掘这审美的奥妙,进行一些能引起学生联想、发挥想象的创造活动,让学生展开想象的翅膀。可以启发学生为儿歌配画、讲故事配画、记忆画、命题画等等。如在讲二年级的《故事画》一课时，向学生讲授了《三个和尚》的故事，使学生们从故事中感受生动的形象,而且还扩大了学生画画的联想范围和进行形象思维的能力,并且使儿童的品德情操受到教育。他们的技能可能会幼稚,表现能力也很有限,但他们的构思往往很新颖,别有趣味,对于学生们这些闪光的创造性火花必须给予鼓励,通过鼓励一个学生,而激励起全体学生进行再创造的热情。

(四) 利用媒体教学来提高兴趣增强其创作力

在课堂活动中学生始终能主动叁与学习是非常不易的,恰当的利用多种学具进行组织教学,是培养学生主动学习的手段。随着科学技术的发展,教学用具已经不断的创新,现代化教学设备的投入使用,如摄影、录音、计算机、多媒体等能突破时间的限制，能反映事物的变化过程，能把抽象的教学知识生动形象的反映出来，更有利于学生的主动参与。对于小学生来说，艺术欣赏课是一种内容枯燥无味的科学，他们看着被人们赞不绝口的古代艺术品却不知它好在哪里，哪里存在着艺术的精华，但采用多媒体教学后，效果则截然不同了，他们两眼不停地盯着屏幕上的《青铜奔马》图，耳朵听着里面传出“这匹马体态矫健，昂首嘶鸣……这一作品受到国内外的高度赞赏，被视为稀罕的艺术珍品。”的解说，使学生们感到眼前好象有一匹雄健的骏马以非凡的速度奔跑，从而加深了对作品的理解, 也提高了对艺术的兴趣, 增加了他们用自己的双手来描绘五彩生活的信心。因此现代化的教学设备，使学生对学习感到了很大兴趣，并能认真、自动的来学习，使教学得到了良好的效果。

（五）让学生在动手操作中增强他们的想象力

亲自动手操作，能促使学生把外界的运动与内在的思维活动紧紧联系起来。动手做，可以理解知识，掌握知识；动脑筋，可以发展思维能力；动口说，能把语言和思维结合起来，因此教师要多给学生动手、动脑的机会，使他们主动学习的意识增强。如三年级《三原色和三间色》的教学中时，我先让学生观看书中的色轮，对颜色有一个初步的感性认识，接着让学生进行配色表演，在课前准备好分别装有红、黄、蓝三种颜色水的杯子，和若干个空的杯子，让学生先在一个杯子中倒入红色水，在注入黄色水，让其他同学观察有什么变化。同学们各个都睁大眼睛，看到水不断的由黄色、橙色、变为红橙色的过程，然后依次演示了黄和蓝配成绿，蓝和红配成紫的过程，学生们各个争先恐后抢着要试，他们感到很新鲜，产生了好奇心，从而激发了学生的兴趣，发挥了他们思维的积极性和主动性。鼓励学生创造性的完成作业，在掌握知识和技能的过程中培养学生自动探索问题的思路，发挥他们敢于创新的积极性。

总之，在现代教学中，培养学生兴趣已是首要问题，那种传统的教学模式，已经远远不能适应时代的要求，那种教学只能教出画匠，而创造性教学不仅要鼓励学生不断的寻求新的创造方法，还要培养学生创造性的思维方式，提高学生的审美能力和创新精神，从而学会自主学习，在生活中发现美，创造美。