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毛毛虫中班陶艺美术教案

发布时间:2021-02-21 18:14:57

❶ 如何开展高中美术陶艺教学

陶艺,顾名思义就是利用陶泥制作的艺术品,说得通俗一点就是“玩泥巴”。很多人都认为它是“下里巴人”,登不了大雅之堂,其实中国的陶瓷艺术早在五千多年前就闻名世界。从新石器时代黄河流域发现的仰韶文化,到秦汉时期震惊中外的世界八大奇迹之一——兵马俑,再到明清时期被世人赞为绝伦的青花瓷,中国的陶瓷艺术似乎达到了登峰造极的地步。但随着生产工业化的出现,某些陶瓷技艺的失传及国外陶瓷艺术的异军突起,被世人喻为陶瓷发源地的中国,似乎也陷入了尴尬的境地。“陶艺吧”的出现,无疑给现代繁忙的都市增添了一个新的“亮点”。它既能满足都市人“亲近自然、回归自然”的强烈愿望,又能使他们放松心情、陶冶情操,真正在陶艺的时空里驰骋。然而往返出入“陶艺吧”的很多是些都市时尚的“白领”,和很多在校的小学生似乎不沾边,直到校园陶艺课程的开设、兴起,才使祖国的下一代真正有了认识陶艺、接触陶艺的机会。它既使学生接触、了解到了祖国优秀的传统文化,又给学生提供了一个“舞台”,使他们离开狭窄的书本和课堂,放松心情、回归自然,“仰观宇宙之大,俯察品类之盛”,看着一件件陶艺作品从自己手中诞生,精神上获得了极大的满足,“信可乐也”。从这点上来说,陶艺教学在小学基础教育教学,特别是近几年国家倡导的素质教育教学中有着深远的意义,下面就以我个人短暂的陶艺教学经历谈几点体会,供大家分享。
赏——利用多媒体,培养、激发学生学习兴趣。
俗话说:“工欲善其事,必先利其器”。陶艺既是一门艺术,又是一门技术,而且操作性很强。所以在给学生上第一节陶艺课时,我并没有直接带领他们走进陶艺室,而是带领他们走进了多媒体教室,播放了一张自己到宜兴去学习陶艺时买回的VCD——《陶艺入门》。光盘中重点讲解了我国陶艺发展的历史、现状和未来及陶艺制作的工具、要点、技法等,目的让学生对“陶艺”这门新兴课程有个感性的认识,对祖国悠久灿烂的艺术文化充满自豪感。随后我和学生进行“即兴提问”,把自己在刚才片子中看到的一些不懂和疑问都提出来,老师能解决的尽量在课堂上解决,不能解决的留到以后具体操作中来解决,学生发言很踊跃。然后我带领学生走进陶艺室,让他们去接触真实的陶艺创作环境。当学生看到周围的东西和刚才片子中看到的一模一样时,一个个都兴奋不已。随即我邀请他们坐下来,触摸自己眼前的这些陶艺制作工具有何感觉?谈谈这些陶艺工具有那些实际的用途?小朋友们又争先恐后地举起了手。最后我邀请他们每人上台领取一块陶泥,利用这些陶艺制作工具,学习、模仿一些刚才在片子中看到的陶艺创作方法,感受陶泥与众不同的特性。这样一堂课在学生的敲敲打打声中结束,学生虽然没有像模像样地创作出优秀的陶艺作品,但对学生认识陶艺、接触陶艺,培养积极的学习兴趣确实是至关重要的,因为“兴趣是最好的老师”嘛!
思——挖掘各种创作素材,作品要具有个性。
在结束了入门学习后,接下来就要投入到正规的学习创作阶段,苏教版的小学美术教材确实安排了几课陶艺教程,但很多的社会实践课、兴趣活动课却没有正规的教程,即使是到书店买回的教材,也不一定适合各年龄段的学生,这就需要美术教师独具匠心地安排设计了。“生活即教材”这是我在具体教学过程中一贯倡导的。其实生活中的好多物品都可以成为陶艺教学的素材,衣服、鞋子、动物、家电、器皿、交通工具等,只要老师做个有心人,我们周围的事物都可以成为活生生的“模特儿”。记得有一次学做“鞋子”,我先让几位小朋友上台,伸出自己所穿的鞋子,说说它的名称、外形、色彩、图案及穿上去的感觉,孩子们一下子乐开了花,争先恐后地要求上台“展示”。然后我要求他们回忆自己在其他地方看到的,如爸爸妈妈穿的,老师穿的,在鞋子店里看到的等等,随即我利用多媒体课件展示一些其它类型、用途的鞋子,如溜冰时穿的溜冰鞋、下雨时穿的雨鞋、骑马时穿的靴子等等,目的是让学生拓宽眼界,认识了解鞋子“家族”里有着形形色色的“成员”,最后我要求他们利用陶泥为主要材料,写生或创作一双自己喜爱的鞋子,孩子们的创作兴致都很高,也完成了一些出乎意料地优秀作品。
“个性是艺术创作的灵魂,没有了个性,艺术就失去了价值。”所以在实际的教学过程中,我鼓励学生大胆创新,勇于实践,不要简易的抄袭或临摹教材中的作品,要有自己的个性。教师少示范,即使示范,也只要介绍一些制作过程中的重点、难点,完成一些“半成品”。目的是让学生学会积极地思考,积极地探究,艺术创作最怕学生照着老师“依葫芦画瓢”。如果完成的作品都是“拷贝不走样”的话,那还谈得上什么创新?谈得上什么发挥学生的主观能动性?米开郎基罗、罗丹、亨利摩尔等雕塑大师的作品,若干年过去了,怎么还会被人们牢牢记得,推崇为典范?
(三)融——从其它艺术门类吸收灵感,培养独特的审美趣味。
艺术是相通的,陶艺的范畴属雕塑,雕塑又和绘画、工艺、建筑等同属美术范畴,所以绘画、工艺、建筑等艺术门类对陶艺的影响可想而知了,我个人认为影响最深的当属绘画。如果绘画是二维艺术的话,那么雕塑可以划为三维或者四维艺术,历来很多的雕塑家都善于绘画,而善于绘画的却不一定熟悉雕塑,陶艺实际上是从平面到立体的转折。所以教师应鼓励学生业余时间多学些绘画,高年级学生可以学一点素描,因为素描对陶艺教学的促进很大,低年级学生多画些写生以及富有创意的想象画。另外,其它姊妹艺术对陶艺教学的促进也很大,如音乐,所以我在教学过程中,特别是学生制作过程中,经常播放一些优秀的中外乐曲,悠扬的古筝、抒情的小提琴、欢快的唢呐及深沉的钢琴、萨克斯等,目的是让学生借助音乐营造氛围、发挥想象,提高他们艺术综合能力,培养独特的审美趣味。当然音乐的选择要根据教学内容实际需要,合理运用,不然会适得其反。
展——定期举办各种展览,增强学生创作信心。
“信心是兴趣持久的动力,是通向成功的保证。”当学生的作品达到一定的质和量时,教师就可以适当的举办一些展览了。小到课堂展览,大到学校、社会展览,目的是让学生保持创作兴趣、增强创作信心及体验成功的乐趣。如我在每堂陶艺教学课结束时,都要利用数码相机,把学生的作品,不管好坏、成败拍摄下来,然后在下课前几分钟当堂展示。一方面让学生清晰了然地看到自己创作的作品,另一方面也可以让学生展开积极的讨论和评价,欣赏了解哪些作品最富有创意,哪些作品最耐人寻味,哪些作品有待完善和改进。当这些泥胚晾干,放进火炉烘烤、冷却、上铀,完成最后一道程序后,教师就可以将作品集中一起,举办一些小型的展览会了。如上完了“我喜爱的鞋”一课,教师就可以举办一个“鞋子展销会”,把学生制作的各种民族、各种风格的鞋子放在一起,让学生说说如果你是顾客,你会挑选怎样的鞋给自己穿;上完了“我设计的茶壶”一课,教师可以举办一个“茶壶博览会”,把学生制作的“精品”和大师的作品加以比较,体会大师和学生制作时不同的构思和技巧;上完了“火红的端阳”一课,教师可以举办一个“端午风俗周”,把学生制作的有关端午节的事物,如粽子、香包、龙舟等放在一起,让他们说说端午节的由来,人们过端午节的传统,一边渗透爱国、节日教育,一边把学生对端午节的看法和感受用自己的语言有机地表达出来。
诚然,陶艺教学还刚起步,在实际的教学过程中还存在着很多问题,但它的独特魅力已经得到了无数专家、学者的认可。一方面,它继承发扬了祖国的优秀民族文化,使之后继有人;另一方面也确实锻炼了学生的手和脑,使学生在人格和心灵上都得到了升华。陶艺教学要从人类历史文化中汲取营养,在完整的艺术活动中形成艺术能力,同时,也不能以单纯地掌握知识技能为目标,而是让学生围绕人文主题的艺术学习中,轻松、愉快地掌握知识和技能,了解艺术的历史和文化内涵,获得尊重、合作、分享等人文素养,促进学生个性的完善和发展。陶艺教学的“春天”还刚来临,我们有信心,也有决心去迎接这美好的“春天”,使之在在祖国的大地上生根、发芽、成长,为培养祖国的下一代做作出我们应有的贡献!

❷ 陶艺实习心得怎么写

陶艺实践课已经结束了,通过这次实践活动,我在理论和实践方面都开始有了一些初步的了解。它是中国传统古老文化,对于陶艺作品而言,理论方面、技法和创造力都非常重要。只可惜时间有些仓促。我非常喜欢这次的陶艺综合实践活动,因为它让我学到了许多课本上学不到的知识,而这些知识都是很重要的,处处留心皆学问!
很幸运当代陶艺艺术家何跃先生给我们指导此次的陶艺课程,当我们来到何老师的陶艺工作室,觉得会有一种震撼,原来陶艺可以是这样,这样的神奇。眼前的这一幕幕不由激起了对陶艺浓厚的兴趣,最质朴的陶土,经历陶冶塑造,就成为了艺术,这又是怎样一个陶的升华历程?
在这个陶艺制作中,我觉得无论是泥雕盘还是拉坯,都需要耐心,这个很重要。其次,是要动脑思考,把握好感觉。因为晓得做陶艺很重要的一点就是手感,手感好才能做出好东西。把握手感靠的是理解,要动脑思考,要充分地了解泥巴的特性和规律,只有这样才能让手跟泥巴融为一体,才能做出好的东西。当然,兴趣是最好的老师。每节课所做的工作有所不同,感触和乐趣也有所不同。
第一次进入陶艺工作室有点兴奋,但也担心自己什么都不知道,而不能做出什么东西来。刚开始,何老师花了一段较长的时间介绍了具体制作过程及规定,之后,我们便正式地开始了陶艺制作课。
第一节课是拉坯,在我的印象里就是用拉胚机把泥做成瓶瓶罐罐,是最为简单的,何老师为我们首先做起了示范,包括如何揉泥土、如何在转盘上进行拉坯等等,从中学到不少。将泥胚放在拉胚机转盘的中央;然后启动机器,用手把泥按成泥饼,在把泥拉上来,在按,重复这样的动作;接着,把右手大拇指垂直插进泥的中央,让后慢慢的往上拉,拉成陶罐的形状;最后左手和右手呈一个剪刀型,把陶罐给挤出来,一个陶罐的型就做好了。看着一块泥在何老师的手中神奇而轻松地变成了一件艺术品,我也心里痒痒了,恨不得立刻就动手做一件。领了泥土之后,开始在老师要求之下先揉泥土,之后就开始正式的制作过程。看着简单但事实上却相差很远。我把泥土用力地甩在拉坯机的圆盘面的中心,按照老师教的方法,我慢慢地靠近泥土,却好像感觉这块泥土在甩我是的,我不能控制它。好在我持着心平气和的心态,最后,我能较好地控制这块土,慢慢地捏出了我所要做的东西的形状,虽然不太美观,但看到自己做出来的自认为的艺术品还是很开心。最大的感受就是要心平气和,静下心来做拉坯作品。我想到了一位西方哲学家的一句话:人人都是艺术家!
中间两次课何老师帮我们联系了陶厂去实习,那里的师傅用的是最传统的工艺,最传统最原始的手法。用一根木棍旋转地面上大大的磨盘来拉坯,每次传动到停止的时间,是刚好拉出一件陶艺品的时间,好神奇!不过转动磨盘的时候也很费力。第二次去陶厂便是修坯了,我们大家坐在室外,用自己纯手工的制作工具细心开始了雕雕刻刻、做机理、挖洞等等。这些文案机理应该说都是在下面经过了认真的搜索资料,选出的自己最喜欢最满意的方案了吧。虽然那天天很冷,但是每个人都很认真地做着自己手里的陶罐,希望在自己的精雕细琢下都能成为简艺术品吧,第二次在一起吃午饭泡面也是那么的香,觉得那时的笑也很值得回味。
最后又回陶艺室做了手捏和盘条。手捏就是跟小时候玩橡皮泥一样,把泥巴捏成一个造型,盘条比较容易,就是把泥巴就是把泥巴揉成一小段小段的长条,然后再将这些长条一圈圈盘起来作为一个器皿的侧壁,当然下面也要垫一片薄泥作为底部,泥巴粘度不够时,还需要用泥浆粘等等。因为我要做一个由盘条构成的看似器皿的东西。这几个很细的长条,我花了一点时间去揉它,让它均匀点,长条从头至尾都是一样的厚度。这之前,我做好了一个底部,这是用来支撑盘条做成的东西。这个底部,我做成了椭圆形,厚度不薄不厚,也接近老师所说的那个厚度。随之,我拿出之前做好的底部,再拿出一张小片的报纸,我将底部放在这上面,然后,我将第一根盘条放在中间围成圆形状,接着放第二根、第三根、第四根一直到第十根,终于完成了,最后摆放在一起做的手捏的可爱的毛毛虫和洋娃娃,觉得很有成就感,还捏了些带花边的蒸饺之类的,觉得很好看,很开心。
总的来说,我觉得从陶艺制作课上收获很多,也感悟到一些事情,尤其是做任何事情都要心静,不能太急躁,否则往往会欲速则不达。回忆起创作和收获的那份快乐和满足,就会很开心和激动不已。感谢此次指导我学习的何老师,牺牲自己的创作时间来为我们指导,作为一个大四毕业班的学生对于能修这门课程深感荣幸,此次陶艺制作课是我大学以来最快乐的公选课经历!

❸ 小班美术甜甜圈教案及反思

首先要吃透教抄材,把教材的编袭写意图弄明白,读懂参考教学用书很重要.
其次要备学生、备课文、备自己,有教学思路
教案的格式:一教学内容分析;二教学目标(分为认知目标,技能目标,情感目标)三教学重点与难点;四学习者特征分析;五教学策略与设计;六教学过程(重点);七教学评价设计;八课后反思及自我评价.

❹ 中班 小蛇多多故事及教案

设计意图:
美丽的秋季正是水果丰收的季节,多种水果激起了孩子们极大的兴趣及贪吃的欲望,孩子们经常在教室的陶吧中制作出各种各样的水果。而且我们陶艺班的幼儿思维活跃,想象大胆丰富,对同一问题常常能提出自己不同的意见,并且对充满神秘色彩的故事表现出较大的兴趣和好奇心,喜欢用自己灵巧的小手去做一做、玩一玩,进行一些艺术表现活动。故事《小蛇多多》是一篇富有童趣、语言生动形象的故事,它以小蛇多多看见各种水果为线索,引出了故事的主题,将秋天的多种水果的特征描写得淋漓尽致,适合中班幼儿。
在活动中,我们尝试将语言与陶艺活动的有机结合,让幼儿设计美观、形象具有一定艺术价值的教具,采用生动、形象的语言说话,设置生动有趣的情节,使幼儿直接感知形象、描述形象、制作形象的扩散。促使幼儿思维活动呈现多样性、独特性、变通性。我们鼓励幼儿愉快地表演故事,发展其语言表达能力、表演欲望,体验陶艺创造活动带来的快乐。
活动目标:
1、理解故事内容,能说出几种水果的味道,知道再好吃的东西也不能贪吃。
2、在理解故事基础上,用已掌握的搓、团圆、捏、压印等技能,制作出故事中出现的形象。
3、在活动中,幼儿能大胆创作,充分想象。发展其语言表达能力、表演欲望、及动手能力等。
活动准备:
1、多媒体课件《小蛇多多》,幼儿对秋天的水果有一定的感性经验。
2、小蛇、蝴蝶、香蕉、葡萄、苹果、西瓜的图卡若干。
3、人手一份泥巴,各种废旧材料:梳子、纽扣、瓶盖、牙签等。
活动过程:
一、语言活动——理解故事内容。
师:1、美丽的秋天到了,小蛇多多想到外面去玩,于是它和妈妈打了个招呼。(导入故事(转载自第一范文网http://www.diyifanwen.com,请保留此标记。)情节,播放多媒体课件)
2、幼儿分段欣赏故事内容。
(评:在语言教学中,要充分利用各种感官,脑、眼、耳、手、口并用,使幼儿通过视觉、听觉、言语等器官的相互联合,掌握运用语言交际的基本能力。这一环节应用了电教媒体。让幼儿在想想、看看、听听、说说中学会运用语言。)
3、完整欣赏故事,表演故事情节。(播放多媒体课件)
师:{1}小蛇多多和小蝴蝶真有趣,让我们再来听听故事,学学它们的样子。
讨论:如果你看见这么多好吃的东西,你怎么做呢?为什么?
(评:在这个环节中贯穿《纲要》对语言活动的要求“创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。孩子们如沐春风,勇于表现了自己的见解,从而对故事的情节加深了影响,为下面的陶艺制作起到了较好的铺垫作用。)
{2}引导幼儿讨论角色分配以及道具的运用。
{3}幼儿分角色进行故事表演。
二、陶艺创作——故事中的形象。
师:1、今天我们就用泥巴来制作故事中可爱的小蛇、苹果、香蕉、葡萄、西瓜、蝴蝶,做好以后,就用你的作品表演《小蛇多多》的故事,好吗?
2、讨论制作方法:
师;我们可以怎样制作这些东西呢?
幼儿讨论。
幼a:我用搓圆的方法制作圆圆的苹果,再用泥条做它的柄;
幼b:用泥条盘成蝴蝶的翅膀,然后在它身体上装饰花纹;
幼c:我要用做油绳的方法制作小蛇多多的身体(幼儿进行演示做法)。
教师小结:小朋友真棒,一下就想出了它们的制作方法。今天我还把你们收集的各种材料带来了,你们可以用它来制作水果上的花纹,小动物的眼镜,让我们来制作吧
、幼儿制作,教师巡回指导。
(评:对幼儿的做法都给予了肯定。鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表现自己的情感、理解和想象,尊重每个孩子的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。)
5、利用自己的作品,边摆弄边讲述故事。
(评:幼儿拿着自己的陶艺作品心情无比的快乐,个个滔滔不绝的讲起了故事的内容。我们则鼓励孩子们保持和形成自己独有的风格,不追求作品最后达到的精美性,而是其思想的独特性、想象的广阔性、创新的大胆性,处处体现着各方面教育内容的互动。孩子们的语言能力、创新意识、动手能力等有了很大的发展,同时他们体验到了成功的喜悦。
活动反思:
本活动选材适合幼儿年龄特点,教师设计新颖别具匠心,整个活动气氛浓厚,每个幼儿都被教师创设的情景所吸引,孩子们可以自由表现内心感受,同时不断从同伴处获取更多的信息,产生灵感,并大胆、有创意地表达。教师则尊重每个孩子的想法与创造,接纳孩子独特的审美感受和表现形式。
这一活动充分体现了《纲要》提到的幼儿园教育内容的“全面性”“启蒙性”和各方面教育内容的“相互渗透”反映了新的幼儿教育课程整体观念导向,活动中掺透了语言、艺术、科学等多方面内容,幼儿参与兴趣积极踊跃,收效很好,处处体现幼儿的主体性与教师导的作用。

❺ 美术的陶艺课程怎么收费

陶艺?记得乐购四楼还是五楼来着··看过一次··就是用泥巴整罐子的那个? 然后大点的商场多问问 应该有的

❻ 幼儿园陶艺课穿手链教案

幼儿园小班美术陶艺教案 陶艺活动 01:大家一起玩 活动目标: 1.对陶泥的特性有初步的认识和了解。 2.喜欢陶泥,能积极主动地玩泥。 3.在玩泥、和泥、压印活动中感受陶艺带来的乐趣。 活动准备: 1.陶泥作品若干件,红泥、黑泥和白泥各一块。 2.幼儿在草地上和泥、压印、制作的照片。 3.陶泥人手一份,玩泥工具若干。 活动过程: 1.出示陶泥作品,谈话引题。 (1)教师: 今天老师给小朋友带来了一些哥哥姐姐做的陶艺作品。 你们看, 它们是用什 么做的? (幼儿观察、自由交流) (2)教师: 这些作品都是用陶泥做的。 我们幼儿园开展活动用的陶泥一般有红泥、 黑泥 和白泥。 2.示范并介绍玩泥工具。 (1)教师出示幼儿在草地上和泥、压印、制作的照片。 教师:陶泥很好玩哦!看,哥哥姐姐在干什么? (2)幼儿观察讲述,教师介绍并示范玩泥工具。 教师:你们想玩泥吗?怎么玩呢? (3)提醒幼儿在玩泥时要注意卫生。 3.幼儿玩泥,教师巡回指导。 4.教师小结,结束活动。 教师:今天你们玩得开心吗?以后我们还会经常和陶泥做游戏的! 活动建议: ☆ 活动延伸 鼓励家长购买一份陶泥, 让幼儿在自己的家里也能玩一玩陶泥, 对陶泥产 生更大的兴趣;建议家长和自己的孩子一起玩,这样幼儿的积极性会更高。 陶艺活动 02:五彩豆 活动目标: 1.初步尝试并学会搓圆方法。 2.养成耐心、细心做事的好习惯。 3.体验玩色带来的乐趣。 活动准备: 1.陶泥制作的“五彩豆”若干盘。 2.调有红、黄、蓝颜料的染色盘若干。 3.陶泥人手一份。 活动过程: 1.出示“五彩豆”,激发幼儿兴趣 )教师:今天老师给每组小朋友准备了一盘“五彩豆”。看看,它们是什么形状的? 是什么颜色的? (幼儿自由交流) (2)教师:你知道它们是怎么做出来的吗? (幼儿讲述并自由练习) 2.幼儿尝试交流自己搓“五彩豆”的方法。 3.教师示范、讲解搓法。 (l)搓圆的方法:两只手手心相对,两手先后作逆时针(或顺时针)转动,直至搓圆。 (2)儿歌:搓搓,用力搓;搓搓,搓圆球;看看,谁的圆球最最圆? 4.幼儿边念儿歌边徒手练习。 要点提示: 在学习搓圆技能时, 利用朗朗上口的儿歌让幼儿边说边做, 既适合小班幼儿的年龄特征, 又可充分激发幼儿参与活动的主动性和积极性。 5.幼儿操作,教师指导。 6.玩色游戏。 引导幼儿将自己搓好的圆球放在颜料盘里滚一滚,变成漂亮的“五彩豆”。 7.展示幼儿作品,引导幼儿自由评价,教师作点评。 活动建议: ☆ 活动廷伸 在日常活动中, 可以拓展幼儿的发散性思维: “你还见过什么东西也是这 样圆圆的?我们可以用搓圆球的方法把它做出来。”鼓励幼儿大胆尝试、操作。 ☆ 家园共育 为丰富幼儿的感性经验, 发动家长和幼儿一起寻找生活中圆圆的物品, 进 行亲子操作活动。 陶艺活动 03:毛毛虫的聚会 活动目标: 1.进一步掌握搓圆的技能。 2.能创造性地进行圆球组合,表现毛毛虫的不同动态。 3.逐渐对陶艺活动产生兴趣。 活动准备: 1.可爱的陶泥毛毛虫若干条。 2.陶泥、长 15 厘米的彩色电线人手一份。 活动过程: 1.出示陶泥毛毛虫,引起幼儿兴趣。 (1)教师:你们看,这是什么?是怎么做出来的? (幼儿观察讲述) (2)教师小结:这可爱的毛毛虫是用一个个泥球连接而成的。 2.复习搓圆的方法,学习泥球与泥球之间的连接方法。 (1)幼儿边说儿歌边复习: 搓搓, 用力搓; 搓搓, 搓圆球; 看看, 谁的圆球最最圆? (2)教师示范、讲解泥球的连接方法。 要点提示: 教师在幼儿完成多个泥球的制作后, 边示范边讲解用彩色电线连接泥球制作成毛毛虫 的操作过程。这是本次活动中的重点也是难点。 3.幼儿搓泥球制作毛毛虫,教师巡回指导。 4.展示幼儿作品,集体欣赏、交流。 活动建议: ☆ 区角活动 ①美术区:创设草地、树林等场景,将幼儿的作品进行保留和呈现,并继 续提供陶泥,让幼儿自主地进行复习和巩固。 ②语言区:引导幼儿创编《毛毛虫的故事》

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