① 小学一年级美术上册《看谁涂得更好看》教案及教学反思
一、教学重点 引导学生对绘画的兴趣，教授绘画时的一些技巧。 二、教学难点 了解不同的绘画材料及其不同的画面效果。 三、课业类型 绘画 四、教具准备 线描范图、绘画材料、教学课件 五、学具准备 水彩纸、水粉纸、水粉颜料、水彩笔、油画棒、 六、教学过程 （一）组织教学，检查学生用具准备情况 （二）导入新课： 教师出示一张线描的花朵范图
1、提出问题：这朵花儿是颜色呢?花儿都有什么颜色呢?
2、结论：花儿的颜色有很多种 3、教师小结：除了花儿以外，还有很多有色彩的物体，同学们可以根据自己的想象，把它画出来。 （三）讲授新课 1、教师出示两张图形，出示两种材料水彩笔和油画棒。 提问：小朋友们知道这两种材料的名称和绘画特点吗？ 2、多位同学用接力的方式，分别用水彩笔和油画棒来完成两幅图形的涂色。 3、教师总结并演示实验结果：油画棒的风格是粗犷有力，而水彩笔的风格是柔和匀净。 4、出示课件：大师作品欣赏，学生作品欣赏。
5、教师小结：大家一起动脑筋，用自己准备好的工具来画画，看谁画得最好、最漂亮。 6、学生绘画，教师巡回辅导。
作业要求：首先选择自己的绘画主题，再选择自己喜欢的纸张、工具和适合自己的方式，最好能自己创作出独特的画面效果。 7、老师将学生作品贴在大画板上，展示交流，并请小作者逐个向全班同学介绍自己的画，如：绘画材料、工具和画面的主题等等。全班同学给以掌声鼓励，使介绍者感受到集体的温暖。 8、课后延伸 同学们设计的画面很漂亮，希望你们以后的生活也象画面一样美。那么，大家都回去试一下还能不能用其他的方法，画出漂亮的画面。
② 我喜欢的老师美术教案反思
教学反思：
我觉得美术教学不能用固定的东西来教学生，不能用成人的专思维去教他们属，更不能用成人的标准去衡量他们，学生就是一个未经雕琢的，而老师就是雕塑师，怎么去雕塑必须先打好草稿，每个学生的能力和社会背景都不一样，他们的知识能力也不一样，作为教师应该很好的引导他们，尽最大可能来发挥他们的潜能。
新课改提出美术课堂要适应学生心理发展的需要，特别是刚刚步入一年级美术课堂的小学生，在认知感知方面并不完善。作为义务教育课程标准试验教科书第一册《神奇的口袋》这一课的重点是让学生充分的认识美术工具，并形成良好使用美术工具的习惯。
在教学过程中采用神奇的百宝箱做引子，充分让小学生从小布袋的神秘中感受到乐趣。间接的认识了美术工具。
整堂课在一种趣味中进行，但也有不如意的地方。小学生刚步入一年级，对课堂的认识并不多。他们往往不能够坐很长的时间，不自觉地下地，不自觉地说话。这都是很常见的。需要细心的老师，需要善于观察的老师，需要有一颗喜欢小孩子的心
③ 美术教学后记记什么
一、课堂的教学情况 教师的授课情况。教师在教学实践中，必然会有成功的经验，也有失败的教训，这些经验教训将是教师今后提高教学水平的宝贵财富。1、记教学中的成功之处 成功的美术教学，体现教师以创造性的教学方式，从不同的角度和深度去分析教材，把握教学内容。以恰当的方法和表现力去设计教学环节。如巧妙的新课导入、有趣的对话、富有启发性的提问、幽默的讲解、传神的动作、学生具有独特创意的美术作品等等、这些闪光点只要我们留心就不难发现。通过长期的积累，教学经验自然会日益丰富。 如在二年级《秋天的果实》一课教学后记中写到，本课尝试运用体验、感知的方法，运用游戏加发现探索来激发学生的兴趣和爱好。整个教学过程通过玩水果闻水果尝水果三个环节来认识我们最常见的水果的特征和外形。并且让学生摆放水果，运用比较的方法帮助学生认识形式美法则。让学生在玩中学到自然常识，并运用于实践，增强了学生对学习美术的信心。2、记教学中的失败之处 金无赤足，人无完人。即使最成功的教学过程也会难免会有疏漏失误之处，教学后记就要如实地记录教学中的得与失，中肯地分析失败的原因。因为学生直接参与课堂教学的特殊性，决定了教师难以真正全面地把握好每一节课。如教学内容安排不妥、教学重点、难点不突出、教法选用不符合学生的身心特点、练习手段和方法缺乏趣味性和启发性等等。不管是哪能个方面，教师都应该把问题及进记录下来，并积极地从主观上找出原因，查漏补缺，与同行交流，寻求对策。从而改进今后的教学。这样的教学必然完美。 如，我认为学生对于动物的形把握得不准，就在黑板上演示其画法，并采用比赛的形式比比谁画得比老师好。当时我自认为充分调动了学生的学习积极性，而且课堂也很活跃。但是当我欣赏到一个学生的作业时，我发现他画得很粗糙，我当时想批评他。他说：老师你画的小动物他没有表情，而且也没有好朋友，我画的小动物他可高兴了，有很多好朋友和他玩。学生的一句话提醒了我，否则我就会停留在传统的教学模式中，让学生看着老师出示的范例一笔一画的临摹。这样做表面上虽然使学生掌握得非常牢固。但是长此以往必定会造成学生创造力、想像力的衰退。3、记教学灵感、感想体会 在课堂教学中，随着教学内容的层层深入地展开，师生之间的互动、情感上的深入交流，教师有时会灵机一动，突破备课中的条条框框。产生一些有益于教学的灵感。如插入一些学生感兴趣的教学手法、变换一些新颖有趣的教学组织形式、改变学生的练习手段、运用一些拱托课堂气氛的小幽默。这些都是教师智慧的闪光点。由于时间的制约，有些思路想法可能刚露出一点端倪，它可能稍纵即逝，往往突如其来，突然而去，不由自主，如果不注意积累，就会造成再也想不起来的遗憾。及时利用教学后记去捕捉、记录下来，通过课后进行再加工，就会不断改进、丰富和发展自己的教学水平。 如我二年前进行的染纸的一课教学时，学生对于染纸的方法掌握得较好，如何把我们学生所学的内容运用于实际生活中，服务于生活呢？我当时灵机一动，就想能不能对染好的作业进行再加工，我就试着让学生对染好的纸进行想像加工，看谁变得物体最多，作业的效果非常的好。有的学生利用它做成各种造型的手帕、围巾，有的学生利用它做成各种各样的书签，有的学生利用它做成各种款式的服饰，真的是作品五花八门，各有千秋。通过学生自主探究制作的学习，并鼓励学生大胆创新，对他们制作做出肯定性的评价，增强他们的学习美术的兴趣。 二、学生的学习情况 教学过程是一个教和学双向交流的过程，教师服务的对象是学生，则就要时刻了解和掌握学生在学习过程中的学习情况。1、记学生对所传授知识的接受状况 包括对所授知识的接受程度、重点难点是否已经掌握和理解、学习中遇到的困难和普遍存在的问题，作业的完成情况。 比如在《表情丰富的脸》中，我是这样记录的，本节课学生的学习兴趣很浓，既了解了中外传统艺术，又培养了学生学习色彩造型能力，审美情趣及动手能力，想象力和创造力，使学生进一步学会画脸的方法和步骤。但学生对于画脸的知识了解甚少，在回答问题、分析特征时比较机械、简单，在创作过程中，五官变形创作不够大胆，色彩对比不强烈、不鲜艳。在以后的教学中应注意造型夸张、色彩运用方面多加以练习。2、记学生在课堂上反映的问题 包括学生对于相节课的兴趣如何，对于教师教法的评价，学生的希望与要求等等内容。学生人多而学法不一，教师就要善于观察和捕捉学生反馈的信息，学生从多角度多方位多渠道提出的问题。通过学生的一些发言和做法可拓展师生的思路，促使顿悟的发现，有的问题甚至可以把其引向纵深。同时学生的提问教师可以发现自己教学中的不足，学生提出的疑问往往就是教师没有讲清楚或被忽略的问题。 尽管我们在备课时充分考虑到学生的实际情况，由于学生思维活跃，敢于创新。在有些问题上，学生的见地可能更高明，也更具有想像力。这个时候教师就应该是一个聆听者，认真地倾听学生的想法，并有足够的教育机智来启发、引导学生。通过采撷集体的智慧来丰富自己的知识体系，提高自己的教学质量，拓展自己的教学思路，使教师的教学能进一步得到补充和完美，真正做到了教学相长。 如在《我设计的未来建筑》一课学习中，在整个设计过程中，学生从色彩上、外形上、功能上都能表现出自己独特的思维见解。并能对自己的设计做出一个合理的解释，这是难能可贵的。如在色彩处理上，有的学生解释自己的设计是这样的：墙壁的色彩是通过外界的气温来自动调节色彩的，当气温高时外墙壁的色彩是冷色的，而气温低时，墙壁的色彩又变成暖色的了。学生能够把刚学到的《冷色和暖色》知识运用到设计中来。在外形上设计中有一个学生的作品设计让我记忆犹新，她设计的建筑的造型是一个灯饰造型，她是这样对我说的，灯饰的功能是为我们照明，同时还能给我们带来温暖。我设计的建筑这样的造型是能从心理上给人产生一种温暖和谐的家的氛围。 总之，教学后记作为教学的精髓，既为教师确定科研的课题提供帮助，又为教师撰写教学论文提供丰富而宝贵的第一手资料。对于提高教师的课堂教学质量乃至整个教学业务水平具有非常重要的意义。只要长期坚持写好教学后记，完全可以使教师在今后的教学中更加得心应手，游刃有余，迅速走向成熟和成功。