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猜谜谣音乐教案三年级

发布时间:2021-02-25 05:40:20

A. 猜谜谣 唱简谱

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B. 大江南北打一动物

大江南北猜谜调 音乐教案

教学内容
1、听音乐猜谜语
2、欣赏山东谜语歌曲《猜谜谣》、云南歌曲《猜调》、以及安徽的黄梅戏《对花》,了解各地的民族风情,及音乐特点。
教学目标
1、通过学生喜闻乐见的猜谜形式聆听世界名曲,开拓学生音乐视野。
2、通过唱一唱,跳一跳的形式欣赏多首民族歌曲,开阔学生的音乐视野,增加对各地民歌的了解。
教学工具
钢琴、音响资料、多媒体课件
教学过程
一、组织教学
师导言:同学们喜欢猜谜语吗?
师说谜面,生猜测。
二、听音乐看表演,猜动物
师:狮子王今天要在森林里开一个party,小动物们都陆陆续续地赶来了,听!谁来了?
让事先安排好的几位学生听音乐(法国圣桑的《乌龟》《金鱼》《狼》《袋鼠》)表演,其余的学生猜测。
三、谜语歌曲导入
师:其实,谜语也是可以唱出来的,在许多地方都有唱猜歌谜的习惯。有位叫马革顺的音乐家,他作了一首儿童谜语歌曲,在上学期李老师已经教过我们了,好咱们来复习一下,听一听是哪一首歌曲?
师放录音《夏天的雷雨》,并出示歌词,生分组唱。
四、欣赏新歌曲
1、师:下面进入咱们的第二个环节,欣赏一首谜语歌曲。在学习之前,老师先来说一说谜面,请小朋友们猜一猜。
两只角,抱着头,既会跑来也会走
上树顶,爬树头,不是鸟来不是虫
扁扁嘴,细长的脖,会游泳来爱唱歌
坐着高,站着低,你说希奇不希奇
学生猜测
师:同学们真聪明,那么接下来咱们就欣赏这首山东的谜语歌曲,好,咱们一起把歌词来读一读
听录音,生学着哼唱,并辅助动作。
2、师:其实不只山东有谜语歌曲,各地都有不同风格的猜谜歌 谣,下面跟老师走进云南,欣赏一下彝族的风土人情。
全体学生搭乘“火车”(多媒体展示火车图片),并在《火车开了》音乐中走进云南。
师播放风景图片(边讲述),并附背景音乐为《彝家娃娃真幸福》
师:云南彝族一个山清水秀的地方,那幽幽的山谷仿如世外桃源,层层的梯田象一首韵味实足的诗歌,稻子熟了,金黄的颜色代表着丰收的喜悦。那里的姑娘们个个能歌善舞,每逢节日里,她们便身着盛装,翩翩起舞。看她们的姿势多优美呀。同学们,看看她们的服饰有什么特点?
(戴头帕、衣服包彩边,戴银项链)
师:彝族是一个多节日的民族。一年四季除了影响较大的火把节,彝族年,选美节等,(并附有各种节日的图片)还有属于儿童自己的节日,儿童节用彝族语言叫“阿依蒙格”。
生跟老师学彝语
播放彝族经典民歌《猜调》,并对此歌曲简介。
师带领学生在音乐《彝家娃娃真幸福》中跳一跳彝族舞蹈。
3、谜语不但涉及到字谜,歌谜,就连戏曲也不甘落后。同学们知道哪些戏曲?(略)
(1)多媒体展示黄梅戏剧照
师放黄梅戏《对花》片段,并附歌词,学生猜测。
同学们来总结一下黄梅戏的特点是什么
师范唱一句,学生评论
(2)老师带领学生清唱《对花》片段,并附有黄梅戏动作,学生边唱边模仿
(3)知道黄梅戏起源于什么地方吗?
老师介绍黄梅戏的起源
(黄梅戏原称黄梅调或采茶调,它起源于湖北黄梅一带的采茶歌。以演唱“两小戏”,“三小戏”为主的民间小戏。后传入安微在以怀宁为中心的安庆地区长期流行,用当地方的言说唱,形成了独特的演唱风格。)
5、欢乐的音乐课很快就结束了,今天老师带着大家唱了山东的《猜谜谣》,欣赏了黄梅戏《对花》,学跳了彝族舞蹈,欣赏几首有趣猜谜调,了解了各民族的歌曲特点。中国是一个多民族的国家,各地都有不同风格的猜谜调,如,浙江民歌《对鸟》、广西民歌《刘三姐》,东北民歌《正对花》等等。希望大家都能热爱民歌,并能继承发展,也愿中国的民歌艺术常青。

C. 大班语言词语游戏《巧嘴巴》的教案是什么

大班语言词语游戏《巧嘴巴》的教案是:

1、在听赏和演唱歌曲的活动中,感受音乐情绪,拓宽学生的动物知识面,激发学生对动物的喜爱之情。

2、能积极有序地参与音乐游戏和音乐扮演,并能表示出浓厚的兴趣和热情,扮演大胆、投入。

3、通过练习《绕口令》和欣赏《鸭子拌嘴》,感受与了解速度与节奏的变化对表达音乐情绪和音乐形象的作用。

4、通过本单元的学习,知道真正的“巧嘴巴”就在我们的身边,让学生学会在生活中寻找美、发现美、感受美、体验美。

单元重点:

1、能用不同的速度和节奏念“绕口今”。

2、在演唱、听赏歌曲的过程中,充沛培养学生对动物的热爱之情。

单元难点:

1、用自已创作的节奏和不同的速度念出独特的“绕口令”。

2、能在老师的协助下创编和扮演乐曲的动作。

课时布置: 唱 听 动 拓展

第一课时 我家小院嘴巴多 我的发明

第二课时 数鸭子 鸭子拌嘴

第三课时 猜谜谣 蝈蝈和蛐蛐

第四课时 唱大戏

综合扮演:

第一课时 :

教学内容:

1、动:我的发明:用不同的速度和节奏念绕口令

2、听:《我家小院嘴巴多》

教学目标:

1、通过用不同的速度我节奏念绕口令,知道不同的节奏和速度对表示情绪和气氛的作用。

2、通过《我家小院嘴巴多》的听赏与扮演,从各方面了解家畜和家禽的知识。

教学重点:

用不同的速度和节奏念绕口令。

教学难点:

用自身的方式和不同的速度有节奏感地念绕口令,尽量与其他同学不同。

教学过程:

一、组织教学:

1、学生听音乐《我家小院嘴巴多》律动进教室入座。

2、安宁情绪,师生问好。

二、学习“用不同的速度和节奏念绕口令”:

游戏导入 师:今天老师带来一个游戏,游戏的题目是“请你跟我这样说”。

出示:

①今天 天气 真正 好

②今·天 天气 真·正 好

③今天 天 气 真·正 好

【设计意图】:教师按不同的节奏、速度说一遍,学生跟一遍,并请学生找出不同点。 师:同学们,你们有没有发现刚才我们说的几句话,有什么变化?有什么不同?

【设计意图】:

  1. 通过这一环节让学生知道,相同话可以用不同的节奏与速度来表达,不同的节奏与速度可丰富表达方式,并为以下绕口令学习起到示范与铺垫作用。

  2. 用不同的速度和节奏念绕口令 :

①出示绕口令 把学生分成四组,每组讨论并选出代表上台展示本组的效果,一起跟着读一读、比一比,哪一组的绕口令念得最有创意。

②教师总结褒扬 我发现我们班的同学都是“巧嘴巴,会说唱,开口吐出一串花。你也练,我也练,个个都是巧嘴巴”。

【设计意图】:让每个学生都参与创作,感受创作的乐趣,并在朗读体验的过程中学会评价。

三、学习“我家小院嘴巴多”

情境创设 师:其实,老师家的小院里也有很多的巧嘴巴,你们猜是什么? 生:说出各种动物的名称,并模仿动物的叫声与动作。

【设计意图】:

通过模仿各种动物的叫声与动作,增加对各种动物的了解与热爱,并为以下的演一演作好准备。

导入学习

1、学生听录音范唱,熟悉歌曲旋律,体验歌曲情绪。 师:现在我们一起来听听它们的合唱吧。

2、跟着录音唱一唱,并模仿动物的动作演一演。

3、把歌词中的动物换成其它动物唱一唱、演一演:

①说出其它动物的特征,在老师的协助下创编歌词。

②根据创编的歌词唱一唱、演一演。

【设计意图】:学习书本上的歌词后,创作自身的歌词并实践演唱,激发学生的学习积极性。

四、课堂小结

1、师:今天,同学用自身的方式来念了绕口令,并给乐曲《我家小院嘴巴多》编了第二段歌词,老师感到非常高兴,你们都是“巧嘴巴,会说唱,开口吐出一串花。你也练,我也练,个个都是巧嘴巴”。 (出示顺口溜“巧嘴巴”,生齐读。)

2、随音乐“我家小院嘴巴多”律动出教室。

第二课时

教学内容:

1、唱:《数鸭子》

2、听:《鸭子拌嘴》

教学目标:

1、然清晰的声音有表情地演唱歌曲《数鸭子》,能用唱名跟老师模唱该歌歌谱,并背唱这首歌。

2、通过欣赏《鸭子拌嘴》,感受打击乐器用不同的节奏与速度演奏时,在音乐作品中表示出的不同音乐情绪与音乐形象,并能有所描述。

教学重点:

能有表情地背唱《数鸭子》。

教学难点:

感受节奏与速度对乐曲的重要性。

教学过程:

一、组织教学

1、学生听音乐《数鸭子》进教室入座

2、安宁情绪,师生问好。

二、学习乐曲《数鸭子》

1、听录音范唱 师:上节课,我们在小院里看到了那么多的巧嘴巴,热闹的气氛引来了一群鸭子。瞧,它们过来了。 听录音范唱,熟悉旋律,整体感受歌曲

【设计意图】:

  1. 在熟悉歌词内容的同时,为以下的扮演唱做准备。

  2. 学生随着《数鸭子》的范唱乐反复学唱歌曲,并随歌曲自由律动。

  3. 分组演唱两段歌词,并交换演唱内容。

  4. 跟老师模唱歌谱。

  5. 背唱这首歌,并请学生上台扮演唱。

    【设计意图】:以不同的演唱方式演唱歌曲,巩固歌曲的教学。

    三、鸭子拌嘴(打击乐合奏)

    1、初听乐曲,初步整体感受乐曲形象。 导入:这么多活泼的鸭子我们数也数不清,哎呀,现在它们又在干嘛呀? 师:听了这首乐曲,你仿佛看到了什么? 师总结:原来鸭子们在拌嘴呢,导出曲目《鸭子拌嘴》。

    【设计意图】:学生在描绘的同时,展开丰富的想象,培养了学生的音乐想象力。教师在学生的发言内容的基础上,引导出欣赏的题目。

    2、复听乐曲用动作模仿鸭子拌嘴,体验速度与节奏的变化对乐曲的重要性。 学生分成几组,边听音乐,边想象自身就是那群鸭子中的一只,随着音乐的进行用动作来模仿鸭子拌嘴的情景,并对有创意的动作小组予以激励褒扬。

    第三课时

    教学内容:

    1、唱 《猜谜谣》

    2、听 《蝈蝈和蛐蛐》

    教学目标:

    1、能用轻快活泼的声音,充溢童趣地演唱《猜谜谣》,并拓宽学生对各种动物的知识面,从而激发对动物的热爱之情。

    2、通过听赏和扮演《蝈蝈和蛐蛐》,了解这两种昆虫。

    教学重点: 能用轻快活泼的声音充溢童趣地演唱《猜谜谣》 教学难点: 歌曲《猜谜谣》中衬词的演唱。

    教学过程:

    一、组织教学

    1、学生听《猜谜谣》的伴奏音乐进教室入座

    2、安宁情绪,师生问好。

    二、学习乐曲《猜谜谣》

    (一)导入 师:今天在上课之前,老师给大家猜一个谜语: 两个角,抱着头。 上树顶,爬村头。 扁扁嘴,细长的脖。 坐着高,站着低。 在这个谜面中,每一句都可以猜一种动物。 生根据谜面猜谜底,对说出不常见的动物答案的人给予肯定与褒扬。 师:同学们到底猜得对不对呢?听听人家是怎样回答的。

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    内容来源:绿色圃中小学教育网-http://www.lspjy.com/

D. 小学音乐教案资源开放与利用怎么写

教学目标: 1.能用自然、活泼的声音演唱歌曲《猜谜谣》。 2.能勇敢地担任领唱,与同学合作演唱歌曲。
教学过程
1.导入 教师可用猜谜导入新课
2.初听歌曲 (1)教师范唱或播放录音,请学生聆听歌曲唱到了哪些动物? (2)复听歌曲,熟悉歌词。
3.学唱歌谱 (1)模唱歌曲的第一、第二乐句曲谱。两个乐句曲谱基本相同,但是又有个别音不同,学生容易混淆。可以两个小节为单位,引导学生发现旋律的不同然后模唱。其中“2—5”四度音程不容易唱准。可通过模唱“5 — 2 — 5”四度连接演唱的方法解决。 (2)视唱歌曲第三、第四乐句。教师指导学生观察曲谱,找出相同的旋律。第9、第10小节和第13、第14小节只有一个音不同,先听教师的弹奏,再观察曲谱,找出是哪个音不同,然后模唱。其中还要注意“i — 3”六度音程的音准。 (3)第四乐句的第2小节第一拍,学生易将“i”唱成“3”,教师可用柯尔文手势提示学生。 (4)完整演唱曲谱。
4.填词学唱 (1)这首歌曲的歌词比较密集,教师可以先让学生按节奏读歌词,声音的位置要高,不要喊。 (2)分句填词学唱,最后完整演唱歌曲。 (3)演唱时可加入声势伴奏。
5.表现歌曲 (1)请两位同学领唱, 一问一答,其他同学演唱齐唱部分。 (2)在第二乐句和第四乐句唱完后加上声势或锣鼓伴奏,增加歌曲的欢快气氛。

E. 三年级上册音乐猜谜谣是什么版本的

《猜谜谣》
三年级上册音乐
是湘教版

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