❶ 初中美术七年级上册课本中的中国画里的需要什么勾线笔最好有图片
美工笔
❷ 如何上好初中美术课
多培养一下自己的艺术情操，多一个人去野外走走。感受一下大自然。
❸ 初中中国画美术教案
原本还很安静的人群，突然变得狂躁起来，女生们激情澎湃地尖叫着呐回喊着，就好像答害怕他们听不见一般！
“筱悦，你看，是金流枫耶！”紫芸激动地抓住我的胳膊，一个劲儿地摇晃着我。
我没有理会她，只是呆呆地看向离我们不远的那一辆车。
随后下车的是一身冰冷气息的苏翎野，金色的短发在清晨的阳光照耀下，带着些许的朦胧感，左耳上的红色耳钉，更是将他衬托得妖冶。
“是苏翎野！翎野！I Love You！！”
❹ 如何实现初中美术教学与民间美术的结合
内容提要：在推进素质教育的过程中,越来越多的人认识到美术教育在提高和完善人的素质方面所具有的独特作用.本文通过“欣赏课”、“绘画课”、“工艺课”、“美术综合实践活动”等美术教学内容阐述了在美术教学中是如何渗透德育的.关键词：中学美术 欣赏课 绘画课 工艺课 美术综合实践活动德育 众所周知,教师有“人类灵魂的工程师”的美称.这就要求：在素质教育的今天,教师在教学中不仅要传授好知识,更重要的是育好人.因此,德育是当前学校对学生进行素质教育的重点之一.在学校中,实施德育的途径很多,其中通过各学科教学使德育与教学相结合,用知识本身去吸引、教育、影响学生是重要的途径之一.在推进素质教育的过程中,越来越多的人认识到美术教育在提高和完善人的素质方面所具有的独特作用.美术课以其自身的特点向我们证明在教学中也可以渗透德育.它主要是通过完美的艺术形象的感染来树立学生对美好事物的追求,培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度和良好的品德意志.新《美术课程标准》中指出：“在美术学习过程中,激发学生创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的情操,提高学生的审美能力,完善人格.”在中学美术教学中渗透德育有其必要性和实效性.那么如何利用美术教学对学生进行德育教育并产生良好效果呢?我就个人的一些体会谈一点不太成熟的想法. 《美术课程标准》把对美术的学习划分为“造型表现”,“设计应用”,“欣赏评述”和“综合探索”四个学习领域,通俗的讲就是我们平时所说的 “绘画课” 、“工艺课” 、“欣赏课”和“美术综合实践活动”等四项内容.因此我们可以根据不同的教学内容,对学生进行相应的德育教育.一、 在欣赏课中渗透德育. 国家教委决定在学校开设艺术欣赏课的有关文件中,明确指出开设艺术欣赏课是为了“全面贯彻教育方针,开阔学生的文化艺术视野,提高艺术修养,陶冶情操.使之树立正确的审美观,促进其全面发展.”主要是通过对中外古今的各种优秀作品,有代表性的作品的介绍、赏析,使学生逐步获得审美的愉悦,受到教益和启迪.在美术教学中,美术欣赏课对学生思想意志、情感有很大的影响,而思想、意志、情感是德育的重要组成部分.苏霍姆林斯基认为：“美是道德的纯洁、精神丰富和体魄健全的有利源泉.”因此,通过欣赏课可以对学生进行思想教育. 中学美术课本中每一册都安排有欣赏课,欣赏课的内容包含很多,有西方绘画雕塑欣赏,有中国的民间刺绣、剪纸、风筝、脸谱、年画等民间艺术欣赏,还有中国的书法绘画、园林建筑的欣赏等等.通过让学生欣赏这些作品,在教师生动的讲解中,让中学生感受伟大祖国的悠久历史、灿烂文化以及民间艺术的优美和深沉.如在上《洋洋八千兵马俑》、《漫步书法世界》和《北京故宫》等欣赏课时,经过教师的指导,增强了学生的民族自豪感,培养了学生热爱祖国、热爱艺术的良好思想品格；在上《生命之源》、《沉重的纪念》、《我们爱和平》等课时,通过让学生欣赏和自己动手制作环保和反战招贴画,让学生认识到了环境保护和爱护和平的重要性,增强了学生爱护环境,珍惜水资源的意识,激发了学生更加爱护和平、珍惜今天的幸福生活. 在这些欣赏课中的很多作品后面也都蕴藏着深刻的教育意义.我们教师应该分析加工和利用.例如七年级课本上的一幅潘鹤的雕塑作品《艰苦岁月》,它取材于长征途中两个红军战士在行军休息时吹横笛的情景,它通过一老一少的两个战士对革命充满必胜的信念的形象,歌颂了革命战士的英雄主义和乐观主义精神.通过欣赏使同学们能联想到艰苦岁月时期的那些南征北战,流血牺牲的烈士,对他们来说具有很强的感染力,也具有很强的教育意义.二、 在绘画课中渗透德育. 绘画在普通中学美术课教学内容中占有很大比例,其本身包含诸多内容,如：国画、彩画、素描等.绘画内容不同,渗透方式也不一样.例如：中国画是我国传统的精致文化,是我国民族智慧的结晶,民族情感的表现.由于表现独特,风格高雅,在世界林苑中占有重要位置,无论从工具、材料、技法、表现内容到审美意蕴上都与西方绘画有很大差别.它熔诗、书、画、印为一炉,具有独特的怡神功能和鲜明的风格.中国画的绘画材料：笔、墨、纸、砚、色等,具有鲜明的中国特色和悠久的历史,其中“笔墨纸砚”中纸的制造被称为四大发明之一.以此来引导学生进行习作,有助于激发学生热爱祖国文化遗产的思想、陶冶他们的爱国情操,增强民族自豪感. 有些课的内容对学生进行的思想品德教育的效果显而易见,有些则并不明显.这就需要教师认真钻研教材,挖掘出思想品德教育的材料.在上《漫步书法世界》一课时,我给学生讲解了很多书体的特点让学生先总结黑体字的笔画结构特点：横平竖直,方方正正.然后告诉学生做人也要站得正,行得直,堂堂正正,稳稳当当,踏踏实实,不干坏事儿；在教《小桥、流水、人家》、《姑苏行》等课时让学生发觉家乡的美景,表现家乡的美景,激发了学生热爱家乡的情感.三、 在工艺课中渗透德育. 工艺美术与人民的生活有密切联系,无论在日常生活和生产建设上都不可缺少.教学中可利用课堂中的制作内容来引导同学们的爱国情感,以起到潜移默化的作用.例如：中国民间美术等,它蕴含着劳动人民的智慧,浓缩了中华民族文化,它历史悠久,品种繁多,内容广泛,技艺精湛,风格独特,为世界罕见,中国民间美术在漫长的创造过程中不断发展变化,直接反映了特定历史条件下人民的生活状貌、社会风俗和思想情感.为人民所喜闻乐见,成为华夏民族美术传统的源泉.这可以使同学深深感觉到民间美术是一个丰富和珍贵的艺术宝库,使同学们在亲自动手中了解民间艺术,激发他们的爱国情感,使他们在自觉和不自觉中接受耳濡目染的熏陶,打下良好的审美意识基础,虽然有些作品（如剪纸等）属土俗艺术,但它却与所谓“高雅”艺术具有同样审美价值,是我国民族美术和传统文化不可分割的组成部分.这同样能使学生获得美的感受,达到美育之目的. 在新教材中,工艺课所占的比重越来越大.内容种类很多,有包装、折纸、纸塑、树叶拼贴画、贺卡制作等等,占美术课内容的40%左右.在工艺课中,不仅要教学生制作原理和制作方法,还要对学生进行爱艺术、爱劳动及爱集体的高尚情操的培养.如在《剪贴风景画》一课中,通过用色彩纸剪贴风景,对学生进行热爱祖国大好河山的教育,同时在动手制作过程中,使学生懂得劳动创造了物质财富和精神财富,我们周围的一切都是劳动人民用双手辛勤创造的,为了更加幸福、灿烂的明天,我们应该爱劳动、爱人民、爱艺术,刻苦学习,运用我们学到的知识,动手创造美好未来. 又如,在上《封面设计》一课时,为了让学生更充分地了解设计、包装的重要作用,我先给学生讲了一个故事：“某山区出产丰富的土特产,那里的野生蘑菇质量很好.以前是用麻袋来装的,卖得很便宜,由于外观不美,还卖不出去,那里的农民很穷.后来,有一个农民的儿子考上了工艺美术学校,毕业后回到家乡,他把野生蘑菇改成250克一袋的小包装,还专门设计了漂亮的图案和商标.由于商品的外观很美,蘑菇的销路很好,而且比原来的价格提高了不少,山区的农民开始富起来了,大家都感谢这位大学生.”学生受到了启发,然后出示几件商品的包装和有关的图片资料.我又适时地放上音乐,很多学生都感激这位大学生.欣赏完后,我让学生进行小组讨论,为什么同样的蘑菇,有了美观的包装后,不但价钱卖得贵,而且人们反而要争着买?有的同学说：“漂亮的包装人人喜欢,看到这么好的商品当然要买喽.”还有的同学说：“要感谢这位大学生,知识就是能创造财富.我们现在要抓紧时间学习,学好知识和本领,将来也要为家乡出力.”听,说得多好呀!就这样,在不知不觉中激起学生的情感,较好地完成了德育的渗透.四、 在美术综合实践活动中渗透德育. 美术综合实践活动是美术课教学的主要形式之一,可以在实践活动中渗透德育,使美术课的教学具有育人功能.为了配合我校德育处组织的各项主题活动,我让学生在综合实践活动中发挥自己的特长,将自己亲手绘制的一幅画或新年贺卡送给可敬可爱的人；还让他们画家乡的小桥流水.这样既深化了主题活动,又使学生在综合实践活动中发挥自己的美术特长.寓教育于活动中,愉快和谐地渗透德育. 中学美术教学中的德育不同于思想品德课中的直接道德说教.它是在进行知识传授、能力培养的同时进行的,它会起到“润物细无声”的神奇效果,不亚于一切思想品德课的渗透.综上所述,在美术教学中,我们应该全方位地渗透德育,在美术课堂教学中充分利用一切线索和资源,让学生潜移默化地受到美的感染和熏陶,让学生感到美本身就是一种心灵的净化.寓教于情感、趣味、娱乐之中,使学生的情趣受到陶冶,道德受到影响,心灵受到净化,智慧受到启迪.做为一名美术教师,只有在教学中充分发挥了艺术教育的教育功能,才无愧于“人类灵魂的工程师”这一美称. 参考文献：《美术课程标准》
❺ 谁有好的中学美术课教案或者课件啊推荐下拜托了各位 谢谢
http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort04/sort0364/sort0666/index_1.html 八年级下美术课件 2009-12-12 八年级美术课件 中国山水画的意境 2009-12-12 以刀代笔的描写 黑白木刻练习 2009-12-12 民族文化 国之瑰宝中国画之工笔画课件 2009-12-12 初中美术第十四册课件 2009-12-12 装饰画 装点我的居室课件 2009-12-12 环保漫画创作课件 2009-12-12 八年级美术课件 手绘线条图象 物象的多视角表达 2009-12-12 八年级美术上册 设计产品的鉴别和选择 2009-12-12 古希腊,古罗马雕塑艺术欣赏课件 2009-12-12 中国画的工具材料 技法介绍 2009-12-12 色彩静物画入门课件 2009-12-12 达利的超现实主义艺术课件 2009-12-12 中国美术欣赏 现代山水画 花鸟画 2009-12-12 七年级上册美术课件 艺术与数 2009-12-12 七年级美术课件 请柬的设计与制作 2009-12-12 商品包装的色彩搭配课件 2009-12-12 湖南版美术七年级 灿烂星空 2009-12-12 美术公开课课件 校园的春天 标志设计 2009-12-12 七年级美术课件 寄情中国结 2009-12-12 人美版七年级第七课 大家动手做条龙 2009-12-10 装帧艺术课件 2009-12-10 纸的立体表现 纸浮雕课件 2009-12-10 多彩的风景课件 2009-12-10 初中美术课件 面具 2009-12-10 人教版初一美术课件 我为校园添色彩-校服设计 2009-09-03 桂教版七年级美术课件 视觉与心灵的艺术课件 2009-09-03 初一美术课件 色彩的基础知识课件 2009-09-03 人教版七年级美术课件 传递我们的心声 2009-09-03 初二美术 花山课件 2009-09-03
❻ 求中学美术教案越详细越好
中学美术教案
《中国民间美术》教学案例
上海市黄浦区浦光中学 程 璐
《中国民间美术》教学案例
上海市浦光中学 程 璐
一、背景
美术又称视觉艺术，美术欣赏的过程离不开视觉的参与，用一般性的语言转译美术作品的信息，是难以具体而详尽表达人对作品的感觉的，可见传统的美术教学授课模式的局限性日益凸现出来。因此，如果在欣赏过程中能够利用现代教育技术和网络资源，全面、形象、直观地呈现信息，就可以优化美术欣赏教学过程，训练学生看美术作品的能力，指导欣赏者直接与美术作品的交流，这也是本案例探究的主要目标。
二、过程
1、探究项目
本教案的探究项目是《中国民间美术》
选择这一内容的原因是：中国民间美术在生活中以各种形式出现，学生也很喜欢，尤其是APEC会议中领导人穿着的唐装，更具民间特色。学生通过发生在身边的事更能体会中国民间美术在生活舞台上的艺术魅力。
2、实施过程
(1).设疑
在课前老师根据教学的主要目标和关键内容，以及学生现有的知识设计一系列具有启发性的问题，如：什么是中国民间美术（寻找身边的实例）？中国民间美术的特征是什么？中国民间美术作品的实用性体现在哪里？中国民间美术的表现形式有哪些？中国民间美术的寓意有哪些？这些问题通过网络发给学生思考。
(2).搜索
学生为了分析、思考这些问题，要收集有关书面材料进行社会调查，教师提供相关的网络资源和主题网站（中国民间美术），并指导学生通过校园网查阅相关内容，培养学生探究学习的能力。
(3).讨论
在课堂上，学生们带来了中国结、玩具布老虎、年画、绣球、泥娃、风筝等中国民间工艺品（说明课前同学们非常积极地浏览教师制作的中国民间美术的主题网站和相关的英特网资源，对民间美术有了一个初步的了解）。这种形式比以前用图片、录象等方式展示更有直观性、参与性，信息量更广了，学生也更有兴趣，课堂气氛活跃，学生可以直接与美术作品进行交流、讨论，还有的同学组成了小组，利用信息技术和信息资源，把本组预习后的体会，制作成网页在网络上和同学们共享，并提出了更深一层的问题在网络上交流，如：这么多的中国民间美术品的共同特征是什么？中国民间美术和其他美术作品有什么不同？中国民间美术能否溶入现代高速发展的社会？等等。这些问题的提出马上得到了同学们的反馈，在BBS上同学们纷纷发表了各自的见解，网络不仅为学生提供自主性、个性化表现的机会，还在校园中形成浓郁的审美意识，说明学生能主动地去研究有关中国民间美术的知识，学生自己发现问题，自己解决问题，学生逐步养成独立获取知识和创造性的运用知识的习惯，在这个过程中也逐渐喜欢上了这一民间美术。
(4).引导
在教学过程中，教师要耐心地聆听学生的发言，如有的同学带来的不是民间美术品时，要让他再一次通过网络资源的可视性，让他马上上网查询；又如有个同学带来了玩具布老虎，她只认为这件玩具很好看、很好玩，但对布老虎这一民间工艺品所代表的寓意并不清楚，教师这时就可运用多媒体课件展示“百事大吉”（图案：百合花，柿子，大桔子；寓大吉大利，事事如意）、“龙凤呈祥” （图案：龙凤呈祥；象征高贵、华丽、祥瑞、喜庆），又如用谐音的鱼来表示对生殖繁盛和生活富裕的祝福；用具有象征意义的牡丹来祈求富贵平安；用莲蓬来寄托多子的愿望；用蝙蝠、鹿、鹤来表示福、禄、寿。中国民间美术可以说是中国民俗文化最形象、最生动的一种载体，图文并茂、丰富多彩的人机交互，而且立即反馈，这种交互方式对于教学过程具有重要意义，拉近了欣赏者与美术作品的距离，使学生在这种情境的感发下获得思想的启迪，感悟到一件小小的民间美术品意义是那么深远。
(5).应用
为了使学生对问题有再探讨的机会，促使他们联系实际进一步思考。布置：
课堂讨论题：逢年过节你会挑选哪一件中国民间美术作品送给你的亲友，谈谈你的理由？要求学生以所找到的资料为基础发表自己的观点，并在学习的BBS讨论区上发表，没过几分钟，学生送出的礼物纷纷在讨论区上发表了，教师适时选取部分学生的文章进行交流和点评。
课后讨论题：APEC会议中领导人穿着的唐装是最富有中国情调的服装，图案的设计来源于民间美术“团花”的启发，纽扣的设计来源于民间的“结节”艺术，但在设计中还借鉴了西服的做法，显得古朴风韵、洒脱自如；在申奥宣传片中，导演把音乐、舞蹈、建筑、服装等中西方文化特征有意识地糅合了起来，使整个申奥宣传片具有极高的艺术震撼力和感染力，请结合以上事例，谈谈中国民间美术如何能更好地溶入现代社会，并在世界舞台上传承她的艺术魅力？通过BBS在校园网上发表。（一周后，校园网上纷纷有了同学们发表的文章，有的同学建议开办一个中国民间美术的网站，让更多的人了解中国，了解这一民间艺术，还有的同学建议在世界各地开办连锁民间工艺品店，来传承我国这一民间艺术等等，教师从每篇文章中都能感触到一个莘莘学子的爱国之心，为能传承这一民间艺术，大家出谋划策，看了很感动，达到了教学目的。
3、教学效果
本教案的实施，改变了以往教师讲、学生记的灌输式教学。
首先，学生对单元计划的概念并不清楚，教师通过计算机在单元中的作用，通过校园网，事先布置了单元计划，网络提供了大量的信息资源，丰富了知识面，开拓了视野，节省了时间。
其次，教师由以前的主导者变为组织者、指导者和鼓励者。教师积极溶入学生对民间美术的调查活动中，关心活力的过程并及时提供帮助和指导，学生在这一过程中表现比以前更有积极性，教学效果满意，学生有些想法、见解很有创意，有利于对学生分析、探索、理解能力的培养。
第三，图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣，让学生直接与美术作品进行交流。
第四，课后在BBS上的讨论如何把传统艺术与现代社会的融合的问题上，能充分发挥学生的创造性思维，对中国民间美术如何被当今青少年接受甚至传承更具深远意义。计算机提供了人机交互、相互讨论的平台。
4、 需探索的问题
(1).学生收集的图片有时有一定的局限性，制作的网页不够精美。
(2).因学生上网条件、搜索快慢等存在个人差异，个别同学在BBS讨论过程中交流较困难。
❼ 怎样上好初中美术课
内容提要：美术欣赏课是中学美术教育的一个重要组成部分，主要是通过教师引导学生去感受、分析、讨论、评述、理解与鉴赏美术作品以及审美对象的思想性、艺术性、审美价值和作用，从而获得审美愉悦体验，发展审美能力。随着素质教育的深入展开，尤其是初中美术欣赏教学，对促进学生的全面发展起到很大的作用。本文从中学美育的性质和要求出发，针对中学美育的教学现状，从多元化的角度对初中美术欣赏课教学做出探索，力图为初中美术欣赏教学找出新的思路和合适的教学途径。关键词： 中学美育 美术欣赏教学 多元化教学正文：作为实施素质教育的一门重要课程——中学美术课，已列为中学生的必修课。其中的美术欣赏教学，有助于提高学生的审美能力和艺术修养；有助于发展学生的创造力和想象力；有助于培养学生高尚情操和形成健康的审美观。同时，它还能够发挥出德育、智育难以发挥的育人功能，促进学生素质的全面发展。我国中小学教育是为国家培养合格人才的奠基性教育，从九年义务教育到高中阶段的延续性教育，要为提高学生的综合素质，为高校输送人才打下一个初步良好的基础，而审美素质正逐渐成为一个学生综合素质中必不可少的重要组成部分。学校的美育尽管在各学科教学中都有所体现，但是培养学生的审美能力和鉴赏能力应以美术教育为主。作为“艺术教育”学科之一的美术教学，是对学生进行美感教育的重要的也是最佳的途径。人们对自然美、社会生活美、艺术美的感受、欣赏、爱好存在差异，这种差异除生理和心理的因素外，最重要的是与人的受教育程度有关。2000年国家教委颁布的《全日制义务教育中学美术教学大纲(试用修订版)》将美术课中的欣赏课教学定义为必学的“艺术欣赏课”，是在深化素质教育，推进基础教育改革过程中特殊而积极的一步。初中美术课正是以提高学生的全面素质为目标，在整个初中阶段保证了美育的连贯性和向高层次发展。初中美术课是艺术学科，教学内容强调学生的“手到”、“眼到”、“心到”、“口到”。从大纲的教学性质、内容、目的、要求出发，初中美术课在教材编写、课时设置、成绩考察等方面都体现了其教学是在审美活动中提高学生的鉴赏能力、艺术修养、及审美情趣。美术教师必须充分利用欣赏课教学面向全体学生进行美术素养的教育。突出美术教学特长的优势，发挥欣赏课对中学生的审美教育主渠道作用。“以审美教育为核心，重点培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏艺术美的能力，树立正确的审美观念”。初中美术欣赏课主要包括审美形态教育和美感教育两个方面：审美形态教育主要是培养学生对自然和艺术中千变万化的美的形态和结构的鉴赏、识别能力。美感教育主要是培养学生健全的审美心理结构，形成敏锐的审美知觉和对美的欣赏与感悟能力。“要增强学生对美术的兴趣和爱好。引导学生学习必要的美术知识，掌握必要的美术欣赏方法，开阔视野、启迪智慧，促进学生身心全面健康发展”。本文从实践出发，以多元化的角度，探索通过丰富多彩的教学形式与内容对学生进行美感训练，以求在初中阶段遵循学生的认知规律，全面增强学生对美的感受力、判断力、想象力和理解力。一、情境式教学在美术欣赏教学中，为了深化主题，突出欣赏作品鲜明的时代、民族个性特征，可以针对美术作品、美术家、美术现象，用有关的音乐、故事、影视等方式创设背景情境。调动学生的欣赏积极性，感染学生的欣赏情绪。情境式教学特别是在现代多媒体技术的应用下，有了更大的发展空间。多媒体教学除了在视觉上的优势外，它还将听觉艺术（音乐）融入到美术欣赏中来，使美术与音乐、影像、文字、语言等完美地结合，创设一种情景交融的艺术氛围，让学生的视觉、听觉在欣赏过程中达到共鸣，在轻松、愉悦的气氛中得到美的享受，达到最佳的欣赏效果。例如我们在欣赏列宾的油画《伏尔加河的纤夫》时（初中美术第三册第一课），教师备课时将油画《伏尔加河的纤夫》配上《伏尔加船夫曲》，制成课件存储在电脑中。在欣赏时，《伏尔加船夫曲》音乐与列宾的油画《伏尔加河的纤夫》融为一体，这样使学生很快进入审美心境，使学生有身临其境的感觉，从而体会纤夫们的艰辛，产生审美同情。最终使学生们为纤夫坚韧顽强、勇敢不懈的拼搏而感动，为画家高超的现实主义表现手法而叹服，使美术欣赏课达到让学生触景生情的效果。又如在欣赏中国古代山水画时（初中美术第二册第一课），同学们的耳边同时响起那凝重、高古的《高山流水》、《鱼舟唱晚》、《二泉映月》……等等经典民乐时，怎能不唤起学生对作品意境的畅想；怎能不激起对祖国大好河山的爱慕；怎能不会得到美的陶冶和心灵的净化。此种教学有助于学生在审美的同时，充分加深对作品的体会，使欣赏更现实、更立体、更生动。这样的课堂氛围和教学效果，用传统的教学手段是难以达到的。二。利用媒体.音乐等方法进行教学。容易激发学生对美术的喜爱之情，从而使学生喜欢上美术课，增强了学美术的兴趣和审美情趣。三、互动式教学美术欣赏教学要实现师生互动，引导学生主动参与，关键是要营造一个平等、活跃的课堂环境，激发学生参与欣赏的热情，而实际上初中学生已具备一定的审美观，或多或少的都可以对美术作品发表自己的见解，需要的就是一种平等、自由、畅所欲言的交流平台，让学生敢说、想说，而这个平台就需要教师去搭建，在师生互动的过程中教师把握方向，给以引导，师生在共同参与、平等切磋的过程中，完成教学活动。当然，这一切都要经过教师精心设计，包括情境设计、问题设计、过和设计等。互动式教学体现了以人为本、以学生为主体的教育理念。它作为一种深受同学喜爱的课堂组织形式，有着传统教学模式所无法比拟的优势。比如对中国古陶瓷的欣赏（初中美术第四册的第九课），教师出示器皿，先让同学眼观、手摸，亲自体会陶瓷的肌理、质感，然后让其品评。在欣赏中国画作品时（初中美术第二册的第一课），教师可结合自己演示，学生简单临摹，给他们充分感受作品的机会，引导他们认真分析画面上的形式语言，作者的思想感情，感受画面线条的粗细，色彩的冷暖，造型的写意与象征。以视觉为主，加上听觉、触觉、嗅觉的相互作用，从而有效而完整的挖掘学生的鉴赏能力。在欣赏外国雕塑的教学中（初中美术第五册的第九课），教师还可以邀请同学给全班示范罗丹的《思想者》，米隆的《掷铁饼者》等可行的形体展示，使学生乐意积极主动的参与整个教学，在互动中体会到了欣赏乐趣，增强了作品感悟能力。四、讨论式教学中学美术教学大纲指出：要鼓励学生积极参与教学过程，组织学生从自身体验出发，开展对不同作品的比较和作品的评论。欣赏课的讨论式教学是在培养学生视觉能力的同时，侧重学生语言能力的挖掘。让学生有赏而感，有感而讲，强调学生读与说的能力。“读”是作品的视觉表述，引导学生用眼睛分析作品；“说”是讲出视觉表述。教师不仅要重视学生对画面描述能力的培养，还要教导学生学会用语言表达欣赏理解，重视对作品评价能力的培养。中学生由于生活阅历、审美经验、知识修养的不足，能对美术作品积极主动地欣赏是比较困难的。教育学家第斯多惠在教师规则中讲过：“我以为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。没有兴奋的情绪怎么激励人？怎么唤醒沉睡的人？”这句话应该能给我们以启迪，在美术欣赏教学中需要教师对学生作适当的引导和激发，其过程可分为三个步骤。其一是引导学生的情感，教师可帮助学生分析美术作品的形象、情节，特别是一些引人入胜的细节内容，如《蒙娜丽莎》的神秘的微笑，古希腊雕塑《拉奥孔》的痛苦的表情等等，再通过生动恰当的语言描述，以此为突破口引发学生的注意力和兴趣。其二是适当提出一些问题来激发学生的想象，要注意问题不要太多，要少而精，重点要突出。其三要以肯定的态度来评价学生的回答，这一点很重要。曾有文章介绍美国人为中国学生上的一堂课③，就很值得我们学习，教师问一位学生为什么喜欢一幅《罗马武士》的浮雕照片时，学生回答说：“照片上的武士很象我们中国的兵马俑，我感到亲切，所以我喜欢这幅作品。”这位美国教师便带头鼓掌说：“你爱你们的国家，真了不起！”就这么简短的评价，实质是表扬了学生的爱国主义思想，特别是“真了不起”，就让学生倍受鼓舞。在课堂上，教师应该是一位引导者和鼓励者，随时要注意学生的情绪，要通过渲染和营造一种气氛来感染学生。讨论式教学的构建，将使师生之间、生生之间、学生与作品之间的对话与交流可能成为现实。提高的将是包括思维、鉴赏、创造在内的学生的整体素质。五、比较式教学利用比较式教学把相关的美术作品置于同一欣赏环境中，会从宏观上加深对被欣赏作品的理解和体会。因为美术作品的比较，能产生雄辩的说服力，有较强的针对性。比如可以把同一画家不同时期的相关题材的作品，不同画派同一题材的作品，不同民族、国家同一题材的作品，同一绘画内容、不同处理样式的作品置于同一欣赏环境中。引导学生比较不同时空下艺术作品各具魅力的特点。例如让学生欣赏用多媒体技术改变画面布局后的齐白石作品《荷花蝌蚪图》，并与原作比较，让学生理解作品构图对表现内容（意境）的作用，再和以表现荷花、水景为主要内容的莫奈的油画作品《荷花》进行比较，让学生了解中国画以线造型的特点。引导学生自主赏析齐白石的另外一幅作品《却教蜂蝶为花忙》，并作欣赏评述。从而完成对作品内容和形式的由感受到理解再到实践运用的具体欣赏教学。比较式教学有利于把学生长久积累的表面感性认识，上升为清晰的理性认识，从而多角度理解祖国优秀艺术，尊重世界多元文化。六、综合性教学美术欣赏是一门综合性学科，它涵盖了人们生活的各个方面，涉及到经济、政治、文化、军事等各个领域，里面渗透了各门学科的知识。综合性教学是鼓励学生进行综合性与探索性学习。加强美术与其他学科的联系。它大致可包括三个方面：一美术课与其他学科：如历史、政治、文学、哲学、地理、宗教、甚至外语和古汉语之间互相沟通、互相联系、互相渗透。比如古代中国画“诗书画印”相融合的民族特色，如窗口一样能折射出作品本身涉及的丰富内涵。反过来，通过对作品外延的综合知识的介绍，又会拓宽学生的思维空间，创造立体的认识氛围。二美术学科自身各领域（或门类）之间的综合。如绘画与设计结合，设计与鉴赏结合，或主题性的美术表现，可以有综合材料，综合资源整合运用。三课堂教学与课外美术活动综合策划。可以把课内与课外、校内与校外的活动相结合，并与学生的生活经验密切联系，扩大学生的视野，增强他们的感性认识，创造一个更为广阔的文化情境。如欣赏建筑艺术时，可直接让学生到校园中走走，要求他们自己分析、评论校园建筑的布局和特色，这样学生对他们比较熟悉的审美对象产生浓厚的兴趣，取得一些意想不到的收获。中学美术教育的目的，不是把所有的学生都培养成艺术家，而是着眼于全面素质和艺术品位的提高。通过美术欣赏教学，提高学生的审美趣味和艺术敏感性。美术教育的理论和体系是随着教改发展不断变革的。初中美术欣赏教学也在积极地探索之中，有多种选择，有很强的实验性。素质教育的全面推行，初中美术欣赏教学也提出了较高的要求。
❽ 河北美术出版社 七年级下册和八年级下册美术教案
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『初中美术教案』初一美术教案（全册）
·初一美术教案第一课 美术概说 课型:单一型 1.教学方法:讲解,2.欣赏 3.教学目的: (1)通过教学,使学生基本懂得美术的概念. (2)通过各种图画的展示和讲解,使......
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『初中美术教案』初中美术教学反思
·传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展......
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『初中美术教案』美术教案 认识中国画
·认识中国画教学目的: 认识了解写意中国画的艺术特色,感受独特的构图,用笔用墨用色的独特技法,人文精神. 培养学生对祖国传统艺术的热爱,获得中国传统文化,精神的熏陶. 认识......
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『初中美术教案』初中二年级美术教案 美术可以表现主观情感
·美术可以表现主观情感(活动一,活动二) 学习领域:欣赏 评述教材简析:第二单元《丰富多彩的现实 多种多样的表现》分成"美术可以再现生活真实,美术可以表现主观情感"两部分内容.......
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『初中美术教案』初二下学期美术教案（全册）
·初二下学期美术教案第一课 中国现代美术作品欣赏 ---------《开国大典》(1课时) 课 型: 单一课 教学方法: 讲述,欣赏与思考. 教学目的 通过对......
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『初中美术教案』初一年级美术课教案
·初 一 年 级 美 术 课 教 案 [教学目的]:通过本课的学习,使学生从丰富的科幻美术作品中,培养敢于想象,勇于创造的精神,并在创作的过程中学会与人沟通互相协作. [教学对......
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『初中美术教案』初一(上)美术教案 徒手画校园
·初一(上)美术教案徒手画校园教学目标 1.了解徒手画的基本知识及徒手画的主要特点,懂得徒手画这一独特绘画表现形式与一般绘画的区别. 2.了解徒手画在不同场合的表达,交......
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『初中美术教案』初中美术教案 外国美术作品欣赏
·外国美术作品欣赏(一) ——金字塔和狮身人面像课 型:单一课教学方法:视(看挂图,纪灯或者说录像),听(听解说,听音乐)欣赏相结合. 教学目的通过视,听欣赏教学,使......
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『初中美术教案』人教版七年级上册初中美术教案案例分析
·初中美术教案案例分析我为校园添色彩 ——服装设计与模拟制作科 目: 美 术学 校: 南京树人国际学校授课教师: 毛 利 群 [课题] 我为校园添色彩 ——服装设......
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『初中美术教案』人教版初一上学期美术教案
·第一课,美术概说课型:单一型 1.教学方法:讲解,2.欣赏 3.教学目的: (1)通过教学,使学生基本懂得美术的概念. (2)通过各种图画的展示和讲解,使学生了解美术的......
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『初中美术教案』初二美术教案
·《和谐温馨的生活空间》教学设计 ,教学目标 知识目标 1, 色彩的自然联想和...(音乐响起,一幅幅彩色居室图片依次出现) 师:同学们,看到了什么 (生答)是的,有了色彩,就有了生......
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『初中美术教案』七年级第三单元美术教案
·《校园的春天》 活动一 收集与交流——设计标志 学习领域:设计,应用 教学目标 德育目标: 结合欣赏和设计活动,启发学生认识和体会标志的艺术美感. 知识目标:引导学生通过欣赏,........
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『初中美术教案』初二第一学期美术教案
·课 题:绕线构成 课 时:一课时 课业类型:工艺制作课 教材分析:本课首先对立体构成的最基本的原理作了简要的介绍本课是以铁丝和毛线为原材料,进行抽象形态空间构建的典型的线材构成. ......
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『初中美术教案』初中美术教案
·《标志设计》 课题 《标志设计》 课型 设计课 第几课时 第一课时 教学目标 1, 认识标志的分类与功能及设计要求; 2, 了解标志的表现形式,领会设计方法步骤; 3, 为本校田径......
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『初中美术教案』初二下学期美术教案
·第一课 中国现代美术作品欣赏 -《开国大典》(1课时) 课 型: 单一课 教学方法: 讲述,欣赏与思考. 教学目的 通过对油画《开国大典》的讲述与欣赏,使学生了解中国现代绘画艺术的......
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『初中美术教案』初一(上)美术教案
·徒手画校园 教学目标 1.了解徒手画的基本知识及徒手画的主要特点,懂得徒手画这一独特绘画表现形式与一般绘画的区别. 2.了解徒手画在不同场合的表达,交流功能,掌握徒手画的绘制方法,......
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『初中美术教案』初二美术教案(人教)
·初中初二美术上学期教案 第一单元 形象直观的表现与交流语言(欣赏-评述) 计划课时2课时 备课人:马海波 前言:不论是普通儿童的绘画创作,还是著名画家的绘画创作,都要运用一定的物质......
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『初中美术教案』初中美术教案案例分析
·我为校园添色彩 ——服装设计与模拟制作 科 目: 美 术 学 校: 南京树人国际学校 授课教师: 毛 利 群 [课题] 我为校园添色彩 ——服装设计与模拟制作 (人教版七年级上册)......
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『初中美术教案』初一美术教案
·《标志设计鉴赏》 新开镇一中 颜家福 [教材分析] 《标志设计赏析》是现代商业美术课中的重要内容,是初中美术欣赏课中知识性与应用性相结合,提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题......
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『初中美术教案』初一美术教案
·变体美术字 执教人:罗平芳 教学内容:变体美术字(一) 课型:综合课 教学目的:1.启发和培养学生的想象力,创造力; 2.学习变体美术字的基本知识,侧重学习笔画的变化; 3.掌握笔......
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『初中美术教案』七年级美术学科教案
·知识与技能 1.了解星空的有关知识; 2.从视觉艺术的角度欣赏星空,感受星空的美丽; 3.借助合适的材料和手法表现星空; 过程与方法 1.整个教学过程:听—想—赏—谈—画......
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『初中美术教案』初一上学期美术教案(人教版)
·(1)通过教学,使学生基本懂得美术的概念. (2)通过各种图画的展示和讲解,使学生了解美术的分类,并理解绘画,雕塑,...本教案由中小学教育资源网免费提供下载 http://www......
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『美术教案』初中美术教案
·课型 设计课 第几课时 第一课时 教学目标 1, 认识标志的分类与功能及设计要求; 2, 了解标志的表现形式,领会设计方法步骤; 3, 为本校田径运动会设计一个标志稿; 重点 领会......
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