⑴ 美术类教案范文
可以去我们西北师范大学的精品课程里找，文化老师的美术史教案做的很好，里面的图片都是亲自去欧洲拍的。
⑵ 美术教案模式
注重实践创新 营造生本课堂
——苏教版 年级 册《 》教学构想
内容与目标：
本课是属于“ ”这一学习领域。教材选自苏少版美术教材第 册第课《 》，以生活中常见的 为主题，通过引导学生观察 进行创作，让学生关注 ，培养艺术感受力和表现力。
本课是这一单元的起始课， 本课的学习将提升学生对 的认识，为后面 做好铺垫。
一直是学生非常感兴趣的表现题材。虽然学生接触 的机会很少，但小学 年级的学生接受信息的途径很广，已具备良好的观察能力和分析能力。他们通过图书、电视以及网络，对 已有一定的了解，会用简单的线条和色块来表现他们的所见。
基于上面的分析，我们确定了下面的教学目标：
1．知识与技能:
2．过程与方法：
3．情感与态度：
重点与难点：
1．
2．
理念与策略：
本课教学面向全体学生，以新课标为依据，教学更多的是关注学生的学习状态，学习过程，并根据这一年龄段的情意和认知特征，采用灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣。注重内容与学生的生活经验紧密联系，通过引导学生的自主观察、体验感知、积极创作，让他们在轻松愉悦的氛围进行大胆地创作。重视对学生个性与创新精神的培养。
教学的准备：
1．教师准备:
2．学生准备：
教学的流程：
过程与阐述：
课前美术游戏三分钟：
教学
环节 教师活动 学生活动 媒体运用 设计意图
一、 导入，激发兴趣
组织教学
1．游戏导入（或猜谜、播放视频
2．引出课题——
3．欣赏视频
4．教师小结
引导学生思考并分组讨论：
由此导入，更贴近学生的生活，激发兴趣，为本节课的学习作了一个很好的铺垫。
二、欣赏体验，大胆尝试。 1．播放图片
(图片内容)
2 . 问题设置：
3．引导交流。 1．学生观察、欣赏
2．说一说
3．
学生尝试练习
画一画或动手做一做
交流反馈，评价 多媒体课件展示图片 大量的图片丰富了学生的视觉感受。
鼓励学生大胆尝试。在尝试中发现问题，并积极去探究，去解决问题。
三、师生合作，深入探究 1．讨论交流（交流遇到的困难，引出重难点）
2．进一步探究。（如何突破重、难点）
3．教师示范
4 . 引导归纳
引导学生欣赏课前收集的图片、资料
欣赏比较
小组讨论
拆装组合等
发现规律
锦囊妙计：
四、拓展思路，创新实践 1．说说自己的创作构想。
2．欣赏同龄小朋友的作品。
3．出示作业要求：
（教师巡回指导，鼓励学生做到三个“不一样”：
与例图不一样，与老师示范不一样，与同学不一样。）
学生欣赏作品
交流采用了哪些表现手法，哪些材料，有哪些独特之处等）
学生作业。
（选择自己喜欢的工具材料和表现方法。） 多媒体循环播放相关图片，并播放轻音乐，营造适合学生创作表现的氛围。 教师及时用数码相机记录学生创作的过程(专注的态度、合作的意识)，以及完成的作品，为评价做准备。
五、多元评价，发展能力。
1．教师通过多媒体将刚才记录下的内容呈现出来。
2．引导学生进行评价。
3.师引导评价。
3．鼓励学生将课后为自己的作品加上创作感想或创作意图等，再上传到自己博客、或班级博客中。邀请家长进行评价留言。
1．对创作过程中的表现进行评价。
2．请小作者介绍自己的创作思路和想法，并对自己的作品进行评价。
3．师生一起欣赏作品，分析作品的优点，对作品进行综合评价。 多媒体呈现学生创作的过程，以及作品。
借助网络，突出评价多元化，让学生感受成功的喜悦 不仅重视作业结果的评价，更重视对学习过程的评价。
这样家长也可以参与到评价之中，实现评价的多主体。
六、课堂总结 拓展延伸
链接生活：
借助网络进一步学习拓宽学习渠道
⑶ 美术教案怎么写
基本格式和写作要求：
一、活动名称
题目格式应为：x班xxxx活动设计：xxxxxxxxx（注明年龄段、活动设计的领域和名称）
活动名称要简洁明了，如果是综合活动、主题活动或半日活动，也要注明。
二、设计意图
扼要阐述活动设计主题内容选材、生成的背景，对整个教学活动设计的思路等。
三、活动目标
目标的制定要符合纲要的精神，符合幼儿的认知水平和情感需要，从幼儿发展的角度书写目标，可用“能”“会”“掌握”“学会”“明白”“懂得”等词语；目标不宜笼统，要具体明确，出现具体的经验，可操作，可衡量；目标数量不宜过多，重点呈现新的经验和需要重复的重要经验。以2-3条为宜；目标应直接、明确呈现经验，不需要先呈现途径和方式，（如“通过……”或“在……过程中”，）还要避免直接叙事，不直接呈现经验，（如，“让幼儿做一个小小航海家”）；目标的书写按照活动经验获得的相对先后顺序排列。
四、活动准备
包括物质准备和心理准备。
物质准备包括围绕教学内容为幼儿提供支持其学习的活动环境、活动材料等，必要的教玩具名称，有场地布置的教学活动，需画出场地布置示意图。如需要幼儿用书，放在活动准备的最后一条。材料也不宜过多过杂，要从目标和环节的实际需要出发。
心理准备根本活动需要制定，如需要心理准备就写上。
五、活动过程
教师能根据教学内容和幼儿实际选择有效的教学策略，激发幼儿的学习兴趣，体现自主性、合作性、探究性、体验式的学习方式，使课程的基本理念得到充分的贯彻和落实；教学过程要层次分明，重难点突出，充分体现师幼互动。
活动环节中应说明教师干什么，引导幼儿干什么，每一个环节一定要有幼儿，教师的言行以调动幼儿学习为目的。
准备的材料应该环节中用上，活动中使用的材料应在准备中有交代；任何自编自创的游戏、操节、纸工等，必须说明玩法，有故事的需要附故事原文。
六、活动延伸 (不需要延伸的，可以不写这个环节）
根据具体活动的情况，决定是否需要活动延伸；活动可向区域活动、生活活动及家庭中延伸；活动延伸可以包括重复强调和后续拓展两种类型；说明向哪里延伸、做什么和怎么做，可巩固什么经验或让幼儿得到什么新经验。
七、活动反思：分析教学活动中的成功与不足，并提出有效对策