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音乐基础知识教案

发布时间:2021-03-04 07:27:29

⑴ 音乐基础知识教学和基本技能训练应该注意什么问题

歌唱教学的任务是培养学生具有唱歌的基本知识和能力,并通过歌曲的艺术形象感染和教育学生。
为了提高学生表现歌曲的能力,进行唱歌的基本技能训练是必不可少的。但同时又要注意学生的年龄特点 和接受能力,唱歌技能训练应遵照教学大纲的要求循序渐近,不能操之过急,否则就会欲速则不达。
一、歌唱的姿势
良好的歌唱姿势对于歌唱者来说是很重要的,它就象战士射击、运动员赛跑一样,都需要正确的姿势,因 此,教师必须对学生的歌唱姿势给予正确的指导。
首先要结合歌唱教学实践活动,给学生做示范,使学生能够区分正确和不正确的歌唱姿势。正确的歌唱姿 势,要求是站立垂直,两脚略微分开站稳,头正、目平视、两肩稍向后移、胸自然挺起张开,腹部顺其自然收 缩,下颏收回,感觉到仿佛由小腹到两肩之间形成一条直线。另外精神要饱满,有从容之感。坐式唱歌,要求 上身自然垂直,端正,两腿弯曲分开,两手平放在大腿上,看课本唱歌时,要求两手拿课本视唱,划拍时,左 手持书,右手用小动作轻轻划拍。总之,指导原则是姿势正确自然美观,有利于歌唱和身心正常发育。同时还 应注意,学生在学习中会出现那些不正确的姿势,其主要毛病是仰头、挺胸过高、腹部过于凹进,肌肉和精神 过于紧张,既影响呼吸、发声器官的正常活动和声音的流畅,又不美观,这样就不利于歌唱和学生的正常发育 。
二、歌唱的呼吸方法
首先要使学生懂得呼吸在歌唱中是非常重要的,应掌握好,缓吸缓呼、缓吸快呼、快吸缓呼、快吸快呼的 基本歌唱呼吸练习法。
第二,教师在教学时用正确的呼吸方法示范,指导学生进行练习。
第三,正确的呼吸方法是当今广为采用流行于世的胸腹联合呼吸法,吸气时空气由口鼻、气管吸入肺中, 胸腔随之自然挺起,有向上伸展的感觉。这是由于膈肌下降,加压于腹部器官,所以腰腹部也相应地扩张,但 不要过于突起腹部,而要自然适当,颈部肌肉要自然放松,不要紧张,也不要抬肩,吸气要根据需要而决定气 量大小,从而控制和运用气息。
第四,结合实际例子进行歌唱呼吸功能的训练,例如:教唱内蒙民歌《牧歌》时,教师就应当按歌曲乐句 要求,指导学生练习和掌握比较平稳深沉的缓吸缓呼的歌唱呼吸方法。又如教唱《游击队歌》就可以按歌曲的 要求,指导学生练习快吸缓呼的歌唱呼吸方法。
第五,注意小学生年龄特征和生理特点,对正处于身体发育时期的少年,不应按成人或专业训练要求进行 训练,要注意教室内的卫生和身体保健教育,保护好少年呼吸系统诸器官。
除上述之外还应注意学生经常发生的毛病,常见有些学生发音时总是唱不够拍,唱高音时吃力,唱不准, 喉头负担也比较重等,都是因为气息不足,缺少气息的支持,不会控制和运用歌唱呼吸方法的缘故,故此,必 须掌握好科学的呼吸方法。
三、歌唱的发声方法
歌唱和说话的重要工具是人的发声器官,教师要指导学生正确发声和掌握歌唱技能与技巧。首先应了解发 声器官的构成、少年的音域声区、变声特点和嗓子保健、发声练习法等。
第一,发声器官简介及其功能
1、呼吸器官:鼻、咽喉、气管、支气管、肺、胸腹肌、横隔膜。
2、发声器官:喉头、声带等。
3、声音调节器官:咽腔、口腔、鼻腔等共鸣腔。
4、咬字、吐字器官:唇、齿、舌、上腭、下腭等。
上述所说的各发声器官,都有各自的功能,而且又是互相联系的,它们是互相密切配合、协同工作的有机 发声器官系统。在歌唱时,如能正确的控制和运用这些发声器官,声音就会清晰、动听、悦耳。
第二,小学生的音域及声区
小学生能演唱的声音,从最低到最高音之间的距离称之为小学生的音域,其总音域一般是从小学1组的a到 小学2组的c。
小学生的声区是指他们的总音域按不同共鸣腔发声,音色特点分成高、中低三个声区,中声区也叫混合声 区,是小学生原来有的自然基础音。从小学1组d到小学1组的a,这几个音容易发出比较优美动听的声音,因 此也称自然声区。因为在低高两个音区中间,具有混合音色,故被称为混声区,低声区是从小学组a到小学1组 的d,高声区则从小学1组的a到小学2组的c。在这里应当说明的是我们在选择歌曲时,要尽量适于小学生的音 域及声区,发声练习时更应如此,不要过低,过低会使学生的声音容易疲劳,也不应过度,过高易使学生的发声练习是获得最佳声音的基础,因此,必须要有计划、有目的唱出一些必要的练习曲。
小学发声练习一般都要排在每节课的开头时间,不宜过长,而且要注意科学性,系统性,要少而精。唱得 正确、熟练、每支练声曲应注意难易程度,一般应当由浅入深,每支练声曲都有自己的要求,必须按要求去做 ,同时要纠正学生经常发生的喉音、鼻音、颤抖音、漏气、白声等毛病,不断给予引导及纠正,还要加以说明 讲解。
四、歌唱吐字、咬字方法
咬字就是按规范化的发音方法,找准声母的发音部位,吐字就是找准韵母的主要母音,按照“小声”的口 形加以延长并注意归韵,总之,要按字的字头、字腹、字尾的发音方法去咬字、吐字,这样才能把歌词唱得清 清楚楚,一点不能含混。
除此之外,要注意那些常有的地方口音,教师应给于纠正,加强标准话的练习及推广。教师在教学中可运 用个别示范和集体训练相结合的方法练习。
根据学生的特点和上述的学习方法使学生运用所学过的知识,通过自己的能力表现出来,这样才算完成学 习的全过程。声 音造成沙哑、发炎等病变。
1、发声和歌唱时,要在学生能够自然唱出的实际音域范围之内,最好用轻声进行短时间的练唱。暂不要 求扩展音域和增大音量训练。不要大喊大叫,乱用噪子。
2、对于声带嘶哑、充血、水肿、发炎甚至失声的学生,教师要特别注意,并给予关照,指导他们听唱或 欣赏,对严重的要请医生及时检查医治。

⑵ 说明音乐教学设计的一般过程和基本环节

音乐教学设计过程,是一个综合性的过程,它主要包括:教学目的,目版标,教学策略权和教学评价等三方面。设计过程中的共同特征要素是:学习血药分析,教学内容分析,教学对象分析,教学目标的确定,教学策略的制定,教学媒体的选择,教学设计成果的评价等。 基本环节:音乐教学包含着许多运行逻辑序列,这些序列构建了音乐教学系统的多维空间结构,在时间维度方面,包括课、单元、学期、学年,其中课又可细分为若干基本环节等,在任务维度方面,包括即时设计和长期设计,前者一般由教师来完成,后者需要专门设计小组完成,在形式唯独方面,包括教学方法,教学方式,组织形式等,在条件维度方面,包括教学环境,教学设备,技术手段等。

⑶ 初中音乐基础知识的教学现状与应对方法

一、初中音乐教育中存在的问题
(一)教学思想观念落后。虽然现在大力推行素质教育,但是在音乐教育方面并没有真正体现素质教育的精神。现在的很多学校领导只重视语文、数学、英语主科的考试成绩,进行月考、期中考、期末考等多种考试形式,对教师进行成绩排名。大多数领导认为音乐课程只是一门辅助性课程,可有可无。在考核评优的时候,主科成绩考核也成为重要项目,这就导致了主科老师侵占音乐课堂,使音乐教师不得不改行。这严重打击了音乐教师授课积极性,造成音乐教学的滞后。
(二)音乐教师素质低。在现在初中教育中,好多音乐教师没有接受过正规的音乐教育,更没有机会去参加音乐培训,也不会上网从网上接受音乐培训。这就造成教师本身音乐素质低下,在音乐基本知识和基本素养,音乐的教学理念、教学方法上都比较落后。这就直接造成了目前初中学校音乐教学质量低下。
(三)学校教学条件差,对音乐教育投入较少。由于经济的影响,学校领导对音乐教育重视程度不够,在音乐教育的投入力度较小。学校缺少音乐器材,即使有也很少真正放在音乐教学上,只是应付上级检查,这些对于音乐教学的开展都不利。
二、改变初中音乐教育现状的对策
(一)更新教育观念,全面实施素质教育。要想从根本上改变初中音乐教育的现状,就要从管理阶层的教育观念入手,提高管理者对音乐教育的认识,把音乐课的地位提到和其它学科同等水平,取消“正课”和“副课”的观念,对于音乐教师的评价和其它教师一视同仁。真正让初中音乐课程正常有序地开展起来。
(二)加强师资队伍建设。改善师资配置,增加专业音乐教师的比例。让音乐专业的教师充分发挥他的优势,带动全校的音乐活动健康积极的开展。另外,加强非专业音乐教师的培训,让他们多出去参加培训活动,或者多开展网上音乐培训,真正提高他们的音乐素养。
(三)加大音乐教育的投入,增加音乐设备。音乐设备是保证音乐课正常进行的重要物质力量。因此,教育机构要加大音乐设备的投入,改善音乐课堂教学条件。学校每年都要有计划的更新设备,增加辅助资料,让老师有丰富的课堂教学设备和教学内容。并且切实把这些设备落实到音乐教学当中,不要让这些设备当成应付检查的道具。
(四)因地制宜,改善音乐教材。教师要灵活运用教材,根据当地的风土人情,根据学生具体的兴趣爱好,改变传统的音乐课堂单纯唱歌的模式。对学生进行多方面音乐教育,选择一些符合当地传统优秀人物、革命故事,进行音乐教育,编制舞蹈剧等,丰富课堂内容,提高学生对音乐的学习兴趣。

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