① 小班毛毛虫回家迷宫教案
动目标:
1、通过自主探索、模仿学习毛毛虫爬(并手并膝爬)的方法,掌握并手并膝爬的动作要领。
2、遵守游戏活动的规则,体验爬行的乐趣。
活动重点:目标1
活动难点:目标1
活动准备:
1、已有经验:幼儿已有手膝着地爬的经验、认识毛毛虫
2、材料准备:毛毛虫头饰、菜叶若干、泡沫垫若干拱形门4个、圈12个,筐4个、音乐
活动过程:
一、开始部分
1、创设情境,引起幼儿的兴趣
师:我是毛毛虫妈妈,今天我要带着宝宝们一起去菜地里找食物,你们想和妈妈一起去吗?
但是我们要先来活动一下身体哦。
2、队列练习:一个大圆走。
3、准备活动:头部——上肢——体侧——踢腿——腹背——跳跃——整理。
二、基本部分。
1、幼儿探索毛毛虫爬的方法。
(1)师:去菜地的路上要经过一片小山坡,妈妈要请毛毛虫自己想办法爬过去,记得回来的时候要从旁边回来。
(2)幼儿在垫子上自由探索毛毛虫的爬法。
(3)请个别幼儿示范爬过小山坡的方法。
师:你是怎么爬过小山坡的?
2、幼儿学习新动作:毛毛虫爬(并手并膝爬)。
(1)教师示范、讲解动作要领。
师:我的宝宝们可真能干,都学会了爬,可是,我们毛毛虫有一种和别人不一样的爬法,叫做毛毛虫爬。
师:毛毛虫们先轻轻地趴在垫子上,前面的小“脚”放在身体的前方,爬的时候,前面的小“脚”先向前,后面的小脚迅速地向前找前面的小“脚”。(幼儿观察并跟随教师一起做动作)
② 小班体育活动 毛毛虫过小桥 平行线的教案 怎么写
了解数字
活动的目标:我们1,在游戏的形式2学习活动,认识数字2,了解真正的意义。页2,激发学习兴趣,早期儿童发展行动,思维能力。
两项活动准备
1,萝卜,白菜,香菇每卡2,1,和2个数字卡片。页2,萝卜图片(数量为儿童人数的3倍),发布各种图形;保持独立的图形和形状相同的几个萝卜的贴纸。页3,兔子拼图(在半孩子的数目),则相反分为两个单元,被写上数字1和2,并切。相同的大小的平面图被分为两个相应的网格,点涂在1和2
三,活动过程:
1,拔萝卜,卷心菜,香菇(学习数2,识别号码2)
(1)节奏:兔子与音乐老师和孩子们玩“兔子跳”。
(2)告诉你(兔)喜欢吃什么?比索(3)准备食物过冬:拔萝卜,白菜,蘑菇等。日(4)数:有几个萝卜,白菜树,几蘑菇。显示排名第二,承认读字2页2,分萝卜:学习,形成2计数。
萝卜有点不够吃,请兔子的胡萝卜分每题2分。
教师演示贴上两个图形上的一根胡萝卜,先贴一个红色的圆圈,贴一个绿色的圆圈,圆形加了一轮两回合,将萝卜分成两份。
儿童操作:寻找附着在萝卜中的图形。页3,打兔子:回顾在1-2个和2个计数识别号码。
老师介绍玩法:出示拼图地板,该计划分为两个单元,在涂点每一个细胞,我们就来计数。显示拼图2,(算上,他们现在知道数字1和2落后)请兔子贴纸到底这两个拼图板的适当位置。
儿童护理操作,老师导游。
③ 饥饿毛毛虫教案小班
活动设计背景
小班的孩子们都会问这样的问题:“我是从哪里来的?”“小白兔是从哪里来的?”他们会反复地提出这个问题,这是孩子们认识世界、探索世界的一个过程,这是孩子们发展的需要。
《纲要》中指出:“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导”。我们知道,孩子的发展需要在个体发展的过程中会随时表现出来,一般来说,孩子所突然热衷的行为,往往是符合该年龄孩子发展水平的新的需要,如新的兴趣倾向、新行为的出现、反复提问和追究特定事物、同伴争议等,这正是机会,捕捉它们,并创造条件,提供刺激,诱发经验,在幼儿自身需要的基础上组织活动,满足发展的需要。
因此,我选用了绘本阅读《好饿的毛毛虫》。
活动目标
1、认知目标:孩子们在观察,倾听,讲述的过程中了解毛毛虫变蝴蝶的过程。
2、技能目标:在阅读过程中引导幼儿观察发现毛毛虫的变化并能大胆地说出来。
3、情感目标:培养幼儿爱护动物的情感。
教学重点、难点
理解毛毛虫变蝴蝶的过程变化。
活动准备
1、课前准备:捉一只毛毛虫到幼儿园,先让幼儿进行观察,了解毛毛虫的一些特征。
2、头饰:毛毛虫、蝴蝶。
活动过程
一、创设情境引入
教师戴毛毛虫的头饰,扮作毛毛虫很饿的样子,说:“我好饿呀,怎么办,谁能帮帮我?”
(提出一个开放性的问题,幼儿能根据自己的生活经验进行回答,引入课题)
二、阅读绘本
1、教师利用提问的方式引导幼儿逐页阅读绘本。
(在阅读过程中教师提出这样的问题引导幼儿观察:这是什么时候啊?哦,那你告诉我,你是从哪里看出来的呢?毛毛虫在吃什么东西?它喜欢吃的和你喜欢吃的一样吗?等等。)
2、游戏“变变变”
幼儿和教师一起做毛毛虫在地上爬行着去“找东西吃”,吃饱之后开始“吐丝”做成茧把自己包裹起来不动,然后慢慢地破茧而出变成蝴蝶飞起来。
(让幼儿动起来,使幼儿的注意力能够集中,并且利用游戏突破本次活动的难点。)
三、结束活动
孩子们,毛毛虫吃了好多东西,才慢慢地变成了蝴蝶,那我们教室里的那只毛毛虫也要吃东西呀,我们该怎么办呢?
(回应幼儿的答案,最后和孩子们一起将毛毛虫放回到大自然中,培养幼儿爱护动物的情感。)
教学反思
在活动的引入环节,我以情境引入,提出开放性的问题,为幼儿创设了一个积极应答的环境,幼儿能根据自己的经验来回答。所以,幼儿在回答的过程中都很积极,引入环节的效果较好。
在阅读环节中,我的引导性提问中对小班孩子的发展情况估计不够,所以孩子们在观察、阅读及发言的时候效果不是很好。
在感受毛毛虫变蝴蝶的过程中,我让孩子们用自己的身体做成毛毛虫在地上爬行着去吃东西,然后吐丝做成茧把自己包裹起来不动。然后慢慢地破茧而出变成蝴蝶飞起来。在这个过程中,孩子们用自己的身体和教师一起来感受变化的过程,将本次活动的重点和难点都突破和掌握。孩子们也在一起活动的过程中轻松的掌握,效果较好。
听课教师对感受的过程的评价较高,既符合幼儿的年龄特点,又让孩子们在游戏中快乐地学习、掌握知识。
本次活动中,我有一个困惑:在结尾的时候,要如何与开始的情境相响应?同时,在这个环节中该从哪个方面去引导幼儿的情感体验与发展?我的设计是引导幼儿爱护动物。而这方面的情感并不是很适合这个活动。听课的老师也都进行了探讨,但仍没有得出一个满意的结果。
④ 小班建构可爱的毛毛虫教案反思
游戏目标:
1.会运用插接的方法将雪花片连成一条,成为可爱的毛毛虫。
2.学会轻拿轻放玩具,养成良好的建构常规。
游戏准备:
大、小雪花片;成品“毛毛虫”两个。
游戏过程:
一、设置“毛毛虫”玩游戏的情景,激发幼儿建构的兴趣。
师:今天的天气可真好,毛毛虫妈妈带着孩子到公园里去玩了。(出示毛毛虫)妈妈带着孩子一会去滑滑梯,一会去荡秋千,可开心了。
二、介绍“毛毛虫”的建构方法。
师:宝宝们有没有发现毛毛虫是用什么做的?
幼:雪花片。
师:谁发现了毛毛虫的身体是怎样连起来的呢?
幼:一个一个连起来的。
师:宝宝们观察的真仔细,毛毛虫呀是用雪花片一个一个插在一起变出来的。小雪花,小雪花,张开小嘴巴,你爱我,我爱你,小嘴用力亲一亲。(边念儿歌边示范)
三、幼儿自由建构,老师介绍建构常规。
1.师:毛毛虫妈妈生了好多的宝宝,请小朋友帮忙把她的孩子请出来好不好?宝宝们在插雪花片的时候要轻轻地拿雪花片,轻轻地放雪花片,不能抢。比一比哪个宝宝搭的毛毛虫最可爱。
2.幼儿进行分组建构,教师巡视,并适时给予指导。
四、结束游戏,讲评游戏。
1.师:毛毛虫妈妈来找她的孩子了,请宝宝们把毛毛虫宝宝送给她吧。
2.刚才宝宝在送毛毛虫的时候,老师发现有的毛毛虫的身体断了,这是为什么呀?(再次强调插接的方法,并一起念儿歌)
⑤ 安全教育《毛毛虫爬到身上怎么办》教案
目标: 练习屈膝朝前、往后爬,提高身体的空间知觉 材料: 桌子或大纸箱 过程: 1.两张桌子合起来成为一条“长隧道”,幼儿随意地在“隧道”里往前或往后来回地钻爬。 2.教师在“隧道”口放置一些“食物”,诱导幼儿爬出洞口来找食物吃。幼儿则一边爬一边说:“我是一条毛毛虫。” 3.幼儿可以将拿到的食物放在自己的头上或背上,待自己爬出洞口后,找一个地方休息。 建议: 1.教师在活动前,可以让幼儿阅读《我是一条毛毛虫》,理解体育游戏“我是一条毛毛虫”的做法。 2.幼儿爬“隧道”的距离在120cm为宜。 3.“食物”可以用小沙包等替代。 4.活动前将场地整理清楚,地上不要有杂物,以免刺伤幼儿皮肤。 名称二:毛毛虫 目标: 手指点画 材料: 绿的水粉颜料、抹布 过程: 1.教师出示范例画: ――“数一数有几条毛毛虫?” “毛毛虫身上有几节?” 2.教师演示手指点画毛毛虫的方法,用食指蘸颜料后,用力在纸上印一下,每个小点点连接起来就变成了一条毛毛虫。 3.幼儿练习手指点画毛毛虫。 4.教师为幼儿画的毛毛虫添上眼睛。 建议: 1.颜料中水分要少,保证点画的效果。 2.抹布提供稍多些,便于幼儿使用方便。 3.毛毛虫的形态可以多样化,身体有弯曲着的、有直直的等。