㈠ 小学音乐教师资格证教学设计:《云》
【导读】所谓教学设计,其实就是进行教案的编写,在教师资格证面试和笔试中都有涉及,教案是教师上课的依据,也是课程进行的参考,所以做好教案就显得尤为重要的,需要分四个部分进行,分别是教学目标、教学重难点、教学课程和板书设计,下面给大家带来的是小学音乐教师资格证教学设计:《云》,一起来看看吧。
一、教学目标
【情感态度价值观】
在欣赏歌曲的过程中,感受自然界万物的美丽,渗透热爱大自然情感。
【过程与方法】
通过聆听、哼唱,并配以小组讨论活动,学生能提高演唱能力。
【知识与技能】
感受并表现三拍子歌曲的节拍特点和强弱规律。指导学生用打击乐器对歌曲进行伴奏。
二、教学重难点
【重点】
感受并表现三拍子歌曲的节拍特点和强弱规律。
【难点】
用打击乐器对歌曲进行伴奏。
三、教学过程
(一)新课导入
教师采用猜谜的形式进行导入。并提问:“老师给大家带来一个谜语,看谁猜的最快最准。天上有个魔法师,总是喜欢做游戏。变牛变马又变羊,大家看得笑嘻嘻。”由此导入本节课《云》。
(二)初步感知
1.教师完整的播放歌曲,并提问歌曲的节拍是怎么样的呢?
学生自由回答。
教师总结:3/4拍。是一种单拍子,强弱规律是强弱弱,并带领同学们利用身体的部位拍打强弱规律。
2.教师再次完整的播放歌曲,并提问歌曲的速度是怎么样的呢?
学生自由回答。
教师总结:中速。
(三)探究学习
1.教师引导学生聆听音频,并提问学生:歌曲的演唱形式是怎样的?
学生自由回答。
教师总结:歌曲的演唱形式是童声独唱。
2.引导学生聆听音频并哼唱歌曲,并提问学生:歌曲中的歌词表达了哪些内容?
学生自由回答。
教师总结:有白云、蓝天、雨点。
3.教师请学生聆听歌曲,对应歌曲歌词,并提出问题:雨点的声音是强的还是弱的呢?
学生自由回答。
教师总结:由强变弱,三拍子的特点。
4.教师展示乐器三角铁、双响筒、响板引导学生聆听并提出问题:哪个乐器适合在本首歌曲当中运用。
教师总结:三角铁更加适合本首歌曲的情绪和强弱规律。
5.完整聆听并有感情地哼唱。
(四)巩固拓展
教师以歌词表现的内容为主题,请学生自行组合,用十分钟的时间用自己喜欢的方式随音乐表演。
学生进行展示。
教师给予鼓励性的评价并总结。
(五)课堂小结
通过演唱歌曲,大家感受到音乐的魅力,希望这种快乐会一直伴随着你们,今天我们的课就上到这里,下课之后请同学们回去再搜集其他关于大自然的音乐,下节课我们一起分享。
四、板书设计
(略)
以上就是小学音乐教师资格证教学设计:《云》,上面的四个部分都是教学的重点,缺一不可,更多小学教师资格证报考指南,欢迎大家持续关注!
㈡ 奥尔夫音乐云朵上的歌教案
奥尔夫音乐教案《大鼓和小鼓》
活动目标:
1、通过身体乐器巩固歌曲《大鼓和小鼓》的音乐节奏,并用乐器演奏歌曲。
2、通过《芝麻开门》的游戏学习8拍的即兴节奏。
3、通过游戏学习英语:Open the door ,Close the door 。
活动准备:鼓, 大鼓和小鼓 的音乐,
即兴节奏游戏《芝麻开门》
(1)老师念童谣《芝麻开门》,与幼儿创编童谣里的人物。
芝麻开门快点开,我带弟弟一起来。
芝麻开门快点开,我带老鼠一起来。(小动物可以用英语来说,如moush\cat\rabbit……)芝麻开门快点开,我带xx一起来。(孩子的名字)
(2)老师念完童谣带领幼儿即兴节奏(8拍),老师以铃鼓敲8拍,稳定孩子的节奏。
(3)引导孩子以拍腿、拍肩的形式以表现8拍
Titi titi titi ta
芝麻 开门 快点 开,
Titi titi titi ta
我带 弟弟 一起 来。
活动过程:
一, 让孩子练习节奏。
A: 把膝盖变成大铃鼓,敲膝盖--嗵嗵;
B: 把双手变成小铃鼓,拍手--咚咚咚
二 ,不断交换拍打大小铃鼓,巩固孩子拍打的节奏。
2.歌曲《大鼓和小鼓》
儿歌:大鼓的声音嗵嗵,小鼓的声音咚咚咚,大声是大鼓,小声是小鼓,嗵嗵、咚咚咚。
教师手摇铃鼓,幼儿感知铃鼓声音的粗细和音的高低。
教师手拍铃鼓,幼儿感知铃鼓声音的粗细和音的高低。
(3)以游戏的形式幼儿进行拍膝盖练习大铃鼓tong tong的节奏, 拍手练习小铃鼓。dong dong dong的节奏。
(4)教师带入歌曲《大鼓和小鼓》,幼儿反复练习边唱tong tong和dong dong dong歌曲部分,边拍膝盖、拍手。
(5)请两位幼儿上台演奏大鼓和小鼓,其他幼儿用身体乐器演奏歌曲(拍膝盖、拍手)。
(6)幼儿分2组,自选大小铃鼓,完整演奏歌曲。
奥尔夫音乐教案《鸭子拌嘴》
《鸭子拌嘴》是安志顺于1982年编写的一首打击乐曲,取材于我国的西安鼓乐和陕西的民间打击乐。乐曲使用了六件打击乐器:小钹、水钹、圪塔钹、大锣、木鱼、云锣。这首乐曲是由散板和2/4拍节奏两种节拍类型构成的,其中散板集中在三处,即引子、第二段和第四段,2/4拍的节奏主要在第一、三段和尾声。
作曲者安志顺是中国当代打击乐作曲家、演奏家、国家一级演奏员,中国打击乐学会副会长、中国音乐家协会理事。他的作品《老虎磨牙》《鸭子拌嘴》《黄河激浪》《大唐六骏》等多次荣获国际、国内大奖。著名音乐学家黄翔鹏先生曾为他题词:“古有花奴,今推志顺”。
教学目的:
1、情感目标:借鉴奥尔夫教学法欣赏中国民间打击乐曲《鸭子拌嘴》,引导学生以生动活泼的方式清晰
体验和感受音乐作品《鸭子拌嘴》,从而引发学生欣赏和教授中国民族音乐的兴趣;
2、知识目标:深入欣赏《鸭子拌嘴》音乐,并掌握奥尔夫教学法中声势练习、图形谱、打击乐合奏、根据节奏创编歌谣与律动等基本教学手段。
3、能力目标:引导学生学会运用德国奥尔夫教学法欣赏中国民族音乐,从而学会举一反三、融会贯通,将外国音乐教学法为我所用。
教学重点:
1、通过按声势谱击打声势,让学生学会熟练识读声势谱,并通过声势活动感受《鸭子拌嘴》的基本节奏。
2、通过按节奏谱进行打击乐合奏,训练学生的器乐合奏能力及器乐合奏教学方法。
教学难点:通过学习教师设计的图形谱,使学生了解音乐与图形的关系,进而自己为音乐欣赏教学设计图形谱。
教具准备:电脑课件(全曲图形谱、乐曲第一段节奏谱)
打击乐器(小镲、三角铁、双响筒、手鼓若干)
课时:2课时(90分钟)
教学过程:
导入新课:
一、老师回顾以前上过的奥尔夫课,启发学生总结奥尔夫教学法的特点:
答:1、综合性2、创造性3、参与性4、简约化5、本土化6、大众化
思考:奥尔夫是德国音乐教育体系,如何将它的方法运用于我国本土的音乐教学当中呢?
二、聆听民族打击乐《鸭子拌嘴》引子和第一段
师问:能否对这段音乐留下深刻印象?能否记住这段音乐的节奏?
生答:不能。
师问:如果我们在中小学进行《鸭子拌嘴》的欣赏教学,怎样才能让学生走进音乐,深入欣赏这段乐曲呢?
总结:我们今天上课就是要解决这个问题。
讲授新课
一、作品简介:
1、介绍作者及其作品:
安志顺是中国当代打击乐作曲家、演奏家、国家一级演奏员。他的作品《鸭子拌嘴》《老虎磨牙》《大唐六骏》等多次荣获国际、国内的大奖。《鸭子拌嘴》是安志顺于1982年编写的一首打击乐曲,取材于我国的西安鼓乐和陕西的民间打击乐。乐曲使用了六件打击乐器:小钹、水钹、圪塔钹、大锣、木鱼、云锣。
二、填词律动
1、看节奏谱,按节奏朗读歌词。老师做示范,学生直接读第一遍。
(注意:一共六句,前四句都需反复一次。)
2、学生集体读歌词,并学习老师表演动作(加入律动,帮助记忆)。
3、学生边读歌词边做律动。
4、两声部卡农练习,再次对节奏巩固记忆,锻炼学生专注力和抗干扰力
三、声势练习: --小镲--拍手
--三角铁--拍手
--双响筒--拍腿
--鼓--跺脚
四、打击乐合奏:
1、换打击乐器(小镲、双响筒、手鼓、三角铁),分声部练习。
第一遍:小镲和三角铁合奏;
第二遍:鼓和双响筒合奏;
第三遍:集体合奏,注意乐曲强弱力度的变化。
2、即兴创作与表演:
以“出门、嬉戏、吵架、回家”四个场景为主题,让学生即兴表演《鸭子拌嘴》中的各种场景,可以先调动学生的想象力讨论四个主题会有什么样的情节内容,然后两人一组做“小镲对话”的即兴演奏,教师要启发如何使对话更有趣、更丰富。
五、图形谱详解全曲:
1、老师展示自制的图形谱,并引导学生边聆听音乐,边看图形谱,
(教学设计意图:初步了解图形谱的制作方法和用途,并以此引出《鸭子拌嘴》的全曲结构图。)
引子(散板)
第一段(四二拍)--第二段(散板)
第三段(四二拍、四三拍)--第四段(散板)
尾声(四二拍)
2、观看民族打击乐队演奏的《鸭子拌嘴》视频
(教学设计意图:在学生反复聆听、建立初步的听觉经验基础上,增加视觉的体验,使学生多感官参与欣赏音乐,并通过观看民族打击乐队的演奏,了解各种民族乐器及其奏法。)
课堂小结(连线题):
师问:这节课中所运用的教学方法分别适合哪个年龄阶段的学生?
学生回答:
律动教学、听奏法学节奏--幼儿园、小学低年级
视谱读节奏、视谱练习声势合奏--小学中、高年级或中学生
视谱练习打击乐合奏、图形谱--小学高年级及中学生
1、节奏谱使用是为了学生能亲自参与。每部音乐作品都有自己的音乐语汇,只要其中一段通过亲自参与获得更深体验,对其他部分音乐就会有种似曾相识的亲切感。通过对节奏谱的练习对这部音乐的节奏语汇,从原先初听时的一片模糊到比较清晰,甚至记忆深刻,学生对音乐的感受和理解才有了真正的兴趣基础。
2、该课例主要目的是参与,故对节奏谱中个别技术难点不必死扣,大拍子跟上即可。若把过多时间、精力用在技术操练上,会消弱学生学习兴趣,影响整堂课教学结构和目的。
四、布置作业
欣赏勃拉姆斯《匈牙利舞曲第五号》,并完成下列作业(任选其一):
1、设计一个故事
2、创编一套律动
3、设计一份图形谱
㈢ 小学二年级音乐上册《云》的教案
教学内容:
1
、唱《云》
2
、我的创造:秋虫音乐会
教学目标:
1
、能用自然、柔和亲切的声音演唱歌曲《云》
。
2
、学生收集关于云的知识,了解大自然的神奇变化。
3
、
通过秋虫音乐会,学生能够具有探索大自然秘密的好奇心,学
生的音乐表现能力以及音乐强弱的听辩能力有所提高。
教学重点:
能用自然、柔和、亲切、优美地声音演唱歌曲《云》
。
教学难点:
通过我的创造,学生的音乐方面的一些能力有所提高。
教学过程:
一、
导入:上节课我们一起去风光秀丽的野外郊游去了,外面的景色
真是美极了,蓝的天,青的山、绿的海,五彩缤纷的鲜花在大自然多
么神奇呀!今天老师要给大家猜一个谜语,猜一自然界的神奇的事物。
像是烟来没有火,
说是雨来又不落,
有时能遮半边天,
有时只见一朵朵。
生:云
师:小朋友们真聪明,瞧!白云姐姐唱着歌向我们走来了!
(出示
课件)小朋友听白云姐姐的歌声多美呀!
二、
播放音乐《云》
师:让我们和白云姐姐一起唱起来吧!
(
1
)
完整聆听范唱,老师用动作提示学生拍击节拍(拍手,点
手心或拍手、拍肩等,边听边感受三拍子的强弱规律)
。
(
2
)用回声法学唱歌曲。
(
3
)
体会歌曲的情绪,引导学生用自然、亲切、柔和的歌声表现
歌曲抒情、优美的意境。
三、拓展小知识:美丽的云
师:小朋友们唱的真好听,你们知道云是怎么形成的?
师:让老师来告诉你们吧!
(讲解云的形成)云也是多姿多彩的,
让我们欣赏云的几幅图片。
四、
我的创造:秋虫音乐会
师:在这么美丽的天空下,许多小动物们在野外开起了音乐会,
可热闹了。瞧!还有的小动物当起了指挥家。
(出示秋虫音乐会的图)
让我们也来当一回小指挥家吧!
(老师简单地示范指挥的动作,学生跟
着老师模仿)
(
1
)
放音乐莫扎特的《
G
大调弦乐小夜曲》引导学生听辩音
乐的强弱变化和不同的主题重复时,用不同的动作表示
(
2
)
学生将自己想象成“小小指挥家”
,再次播放音乐,学
生模仿指挥动作,老师启发他们在音乐的力度,速度发生变化时,指
挥动作也要做相应的改变,不必要求学生的指挥动作规范化,重在体
验乐曲的情绪。
(
3
)
学生说说夏末初秋听到哪些昆虫的叫声,让学生按一定
的节奏学一学这些叫声。选择可模仿秋虫鸣叫的打击乐器,配合音乐
进行表演,由音乐感觉好的学生指挥。
五、小结:
今天,我们也和小动物们一样开了一个小小的音乐会,小朋友们
都当了一回小指挥家,渡过了一个快乐的音乐会。
㈣ 懂音乐的朋友教案
音乐就还可以从网络云里面有很多到微信群里面也能够分享
㈤ 幼儿园音乐教案∼如果我是一片云
小时候,我非常喜欢沙漠,但现在我却非常想变成一片云,这里的故事还要从一件小事说起。一天,我学到了云是水蒸汽变成的,还会变成雨,我幻想着快让我变成一片云,让我到世界各地去游玩。下课时,我看见同学们在水槽边玩水,让我非常气愤。我想:现在地球上缺乏水源,水要是这样给他们浪费啦,还不如送到沙漠去,给那些急需用水的人。我正打算去阻止他们,上课铃响了起来,我只好回教室去上课了。这节课自修,我幻想着假如我是一片云。假如我是一片云,我要到我喜爱的沙漠去。在那儿,我看到了人们都乞求着快点下雨。其中,一位老奶奶手里抱着一位快晕倒在地的小妹妹 。我伤心极了,忙着叫边上的云一起来下一场及时雨。一场及时雨下来了,沙漠里的人民笑了,他们度过了这个难关。假如我是一片云,我要到经常闹旱灾的农村去。我望见田野里的景象,心就 像刀绞一样。这儿,田地干得裂了缝;花草干枯得垂下了头;农民伯伯一个个唉声叹气。我不由自主地流下了眼泪,我的眼泪变成了豆大的雨点。田野里,花儿重现了笑脸;田地里,农民伯伯拿着锄头欢快地锄地;小溪边,小朋友开开心心地玩耍……假如我是一片云,我要将祖国建设的更好,要为人类做出更大的贡献!