⑴ 为什么要将心中的记忆描绘成图画
右脑独有图像记忆功能，在努力想起某事物时，记忆会以图像的形式再现。
在进行这个训练时，要让孩子紧紧盯住需要记忆的事物，当他觉得已经全部记住时，就可凭借心中的图像将它重新描绘出来。
统计表明，13岁以下90%的孩子，所有年龄段50%的女性、25%的男性都具有图像记忆能力。
这种能力是每个人在幼儿期就具备的。幼儿时期大脑的活动状态以右脑为优先，进入小学以后开始接受以语言性为主的左脑教育，结果，与生俱来的图像记忆能力日渐衰退，甚至完全丧失。但只要坚持进行图像记忆训练，就可以再次唤醒这种能力。
先让我们看一看参与过这种训练的家长的报告——
我拿到教材后的第一印象是：“这种训练对孩子来说是不是太难了点？”但令我吃惊的是，参加训练的孩子们直呼好玩，全是一副兴致勃勃的样子。
我采用的训练方法是，在开始的两周时间里，让孩子们先仔细看图，然后要求他们描绘出轮廓。接下来，在描绘出轮廓的基础上，要求他们完成填色。起初我选择的都是简单的图形，目的是让孩子体会到模仿绘画的乐趣，那些日子每天一次的绘画时间是孩子们最高兴的时候。刚开始合上教材进行描绘时，孩子们需要苦想一段时间。但随着时间的推移，每次花费的时间越来越短，在第三周结束的时候，他们几乎可以毫不犹豫地一笔勾勒出轮廓。
之后，我参考有关教材，对训练方法做了一些调整。
（1）用1分钟时间凝视一幅画，每个细节都不能漏掉。
（2）在1分钟后，不再看教材，先闭上眼睛，在脑海里重现图画。
（3）睁开眼睛，开始在纸上描绘。
训练方法改进后，我明显感觉到，孩子们在凝视图画1分钟后，头脑里存留的图像越来越清晰。到了第三天的时候，不仅是轮廓，就连颜色也记得分毫不差。在觉得不能确定的时候，孩子们会闭上眼睛再次温习脑海中的图像。
后来，最初的1分钟凝视也显得太长了。令我大吃一惊的是，进入12月份的时候，孩子所需的凝视时间都明显缩短，最长的也只需要20秒而已。
在儿童学院的高年级和10岁以上的班级也展开了绘图训练。我觉得增加填色这一环节在很大程度上调动了孩子们训练的积极性。
最初的生硬模仿确实很难，但通过1分钟凝视，在右脑中形成直观图像后再来描绘的话，就变得简单多了。
这里还有一份报告——
自从进行了这个训练，我处理文件的速度明显变快，周围的人都夸我工作神速呢。
在进行图像记忆训练的同时，我还进行了丹田呼吸训练。初中一年级的儿子跟我一起进行训练，一周后的某一天，他对我说：“看电视的时候，我能猜到下一句台词是什么。真是奇怪。”“真的，你能猜到下句是什么？”“真的。”儿子对自己拥有这样的能力也感到迷惑不解。
周围的人也发现了我的变化：“不得了！你的变化很大嘛。”“咦，做事怎么这么快？”
如果是简单的图形，我可以在瞬间完整记住。只要能联想起数字，数字对应的图画就会浮现在脑海里，我自己都觉得不可思议。
过了一段时间，头脑中的图像有些模糊的时候，就再看一遍图像。
到现在，我还是很惊诧于自己能力的变化。
进行训练后的三四天，晚上做梦时梦见的颜色都可以记得一清二楚。
随着训练的深入。梦境变得越来越清晰。打个比喻，就像以前的黑白电视机突然换成了最新式的大屏幕彩电。图像记忆训练的效果在工作上也显现出来了。11月份的时候，上司还表扬我：“最近工作很有效率嘛。”
是的，坚持做这个训练，图像记忆能力就会得到长足发展。
假设有这么一组词语：照相机、冰激凌、猫、门帘、猪、锤子、肥皂。让孩子对这组词语进行死记硬背，你会发现，孩子记得很慢，而且记住一会儿可能就会忘记。
其实，要想让孩子全部记住这些词语并不难，家长要做的就是引导孩子学会把“词语”转换为图像进行记忆训练，这样孩子就能轻而易举地把这些词语记下来。
首先，家长可以让孩子闭上眼睛，静下心来，然后对他进行心理暗示，告诉孩子：“现在，在你的头脑中有一架照相机，你马上要看到的这些卡片就会被这架照相机照到里面，而且是按顺序原封不动得保存着。”
接着，让孩子睁开眼睛，家长让孩子一边看词语一边帮孩子描述图像：
我的头脑里有一架照相机，照相机照到了一个快要融化了的冰激凌，小猫看见冰激凌快融化了，高兴地“喵喵”直叫唤，妈妈喂完猪听到猫的叫声掀开门帘走进屋子，她顺手拿起锤子吓唬小猫，不小心碰掉了肥皂。
在家长的引导、描述下，孩子通过看词联想图像，并把图像通过想象连接到一起，这时候，在孩子的脑海中这些东西就成了一个整体，孩子只要记住其中一个，就能按照顺序全部记起这些词语。
之后，家长可以慢慢增加每一组词语的个数，从7个词语到以后的10个、15个、20个，逐渐递增，你会发现，因为掌握了把词语转化为图像进行记忆的方法，孩子能够很轻松记住这些词语。
当孩子已经掌握了这种方法以后，不用家长描绘，他同样可以对看到的词语进行图像再现。可见，图像有非常强的记忆协助功能，经常对孩子进行词语的图像训练会让孩子的记忆更加牢固，还能达到开启右脑记忆能力的最终目的。
其实，不只是词语可以转化为图像进行右脑记忆训练，在阅读的时候，家长也可以引导孩子利用自己的大脑照相功能，像“录像带”一样，把看到的文字转化为图像，一幅幅展开来，进行记忆训练。经常做这样的训练，不但能提高孩子的记忆能力，还能增强孩子的自信心，让孩子觉得自己就是一个“天才”。
将资料转化为图像的训练方法指导如下：
首先，家长应告诉孩子，要充分运用各种感官，视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉，给图像赋予这些感官可以感到的特征。
例如，要在脑中留下“萝卜”的图像，比如，孩子应该明确自己的“萝卜”是红的还是白的？叶子是什么颜色的？萝卜是沾满了泥还是洗得干干净净的？轮廓越清楚，细节越清晰，图像在脑中留下的印象就越深刻，越不容易被遗忘。
其次，教孩子运用联想把图像串联成生动的情节，连锁联想就是把记忆资料串联起来，构成奇异的情节，就像锁链一样，一个环连着一个环，无论多少资料都可以从第一个环依序链接到无限多个。
例如，在只有2个记忆资料时，例如猫和青蛙，怎样把他们串联起来呢？家长可以让孩子想象猫背上有一只青蛙悠闲地躺着睡觉。又如，有3个资料时，例如，猫、青蛙和玫瑰花，怎么串联呢？可引导孩子想象猫背上有一只青蛙悠闲地躺着睡觉，这时一支玫瑰花飞过来黏在了青蛙的身上。如此连锁下去，无论多少个资料都能串成一个锁链，一环扣一环，这些奇异的情节一定会让孩子很难忘却。
现在，就让孩子按照图像记忆训练题练习吧。
（1）让孩子把以下一组词语转化为图像进行记忆。
天使、星星、笛子、汉堡、鸡块、笋、鸭子、饭团、蜜蜂……
（2）让孩子把下面的小故事通过想象记忆下来（限时1分钟）。
一只饥饿的狐狸来到葡萄架下，看见一串串葡萄从架子上垂落下来，就想摘一串来吃。但怎么也够不着，狐狸累坏了，最后它决定放弃。
狐狸一边走一边自言自语地说：“反正葡萄还没熟呢。”
当然，家长还可以自己给孩子出题，对孩子进行图像记忆训练，从而强化孩子的右脑记忆能力。
⑵ 中国美术史要怎么背才记得住
我也背过，不过我善于背诵文章，好背。不过美术史也是靠理解，意思对了就行，不要有硬伤性的错误
⑶ 请问画画的人是什么记住要绘画事物的具体样子和形状的为什么一画就画出来了而我画的时候老画不好比如说
要记住整体的结构和一些比较重要的地方，比如姿势或者面部。也要多练习，临摹多一点其它的作品，毕竟熟能生巧，画得多了也就能熟悉了。哪里不好就得多练习，祝进步。
⑷ 我在很多网站画画，我想取个简单有个性又让人记得住的名！大家帮忙想
雅玉就很好啊
⑸ 为什么我模仿着画画画的很好可是记住了画的样子自己画就完全画不出来
只能说明你没动脑子 很麻木的临摹 要知道 米开朗琪罗一开始也是临摹了很多作品·
想像力一方面是天分 但更多的是后天的努力和培养 逆向思维·
⑹ 先画好一遍,然后导入图片,记下位置,然后关掉图片,按自己心中记得位置把线条改
针刺棉代替热风棉做
⑺ 小学美术记忆画＜拔河比赛＞教案设计
1.带一条绳子到复教室.告诉小朋友，上制课之前我们先做一个小游戏.当然就是拔河了,呵呵.
人数不要太多,因为教师场地问题，每组2人就好了，主要让学生感性感受一下拔河的动作.
2.老师展示拔河的的影象片段,主要要突出热闹激烈的场面.
3.给学生讲解拔河动作的要点,老师亲自示范,可以讲的搞笑一点,可以假装跌倒什么的,呵呵
4.讲解难点:就是拔河动作的画法,动态如何画
5:学生开始画,老师走动指导.
6,课堂上作品展示
⑻ 我的老师作文600字
我的老师
何老师虽然年纪只有三十多岁，可头上却已经有了不少的白发，脸上的皱纹也多起来。但他常笑容可掬，神采奕奕。
何老师是我们的班主任兼语文老师。他讲课非常幽默、风趣。他上课时，常常逗得我们哈哈大笑。在这笑声中，同学们学习知识又快又好。一次，老师让我们划分课文层次。那是写景的文章，篇幅太长了，同学们一下分不清，都愁眉不展。老师没有让我们马上回答，而是让大家回忆自己的旅游经历。同学们一下脸上阴天转晴，然后老师又引导大家分析本文的景点，路线和心情，并且让大家画出示意图。语文课都成了美术课了。有几个画得非常生动，乐得摇头晃脑的。最后，让我们把自己的旅游感受写下来。啊，那场面好感动人！一下子，教室里静悄悄的，同学们个个笔走龙蛇。“沙、沙、沙”，千笔竞速，就像大漠遥远的古战场，万马奔腾！我的心不在教室，重又回到那“欢乐谷”去了，不知不觉，写下800多字。刚写完，就被老师拿去了，他在班上宣读，赢得同学们一阵阵掌声。下课了，引来外班不少同学围观，窗外也一齐喊“好”，这欢乐声轰动了整个校园。
何老师为了让我们课后多学些知识，经常给我们买书，精心设计思考题，指导我们快速阅读。日常生活中，何老师就像我们的保姆。有一次，我在做操时，何老师及时发现我不舒服，马上叫班上的同学扶我去校医室。当我听到老师亲切地问：“好点了没有？”我非常感动。前一段，班上有几个男同学，天天惹老师生气。后来，一连几个星期，只见从不打球的何老师一反常态，放学后就同那几个学生一起打羽毛球，有说有笑的。不久，他们就成了班上的好学生。有一次我生病时，我没去上学，老师很关心我，总叫同学来家里看我，并且有空时亲自来我家给我讲课。我生病的时间内，成绩不但没下降，反而上升了。老师不把功劳归于自己，却在班上大力表扬我带病坚持学习。我都忍不住流下泪来，站起来大声说：“不！老师，这是你辛苦教育的结果啊！”
老师一笑，脸上的皱纹更深了！我想，那都是老师为我们操劳的结果啊。