1. 请问如何创设一个轻松愉快的学习环境
在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人；更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。想要上好一节轻松愉快的美术课，而又有良好的效果，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫思考。
课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是加入了更多人文性质的内涵，要达到这样的目标，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。我们一直都在思考：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思考的同时，我们又在一次次实践的探讨中寻找答案。为此，通过平时教学工作以及课外的学习探索、实践与反思，我谈谈自己几点看法：
一、美术课前的准备
美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。比如在《快乐的节日》这一课里，为了让课堂更有氛围，制作各种各样的手工装饰品挂在教室四周，我还准备了一些有节日气氛的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。另外学生工具材料的充分准备，也是上好一节美术课的关键，因为学生有了工具才能更好地进行学习、操作；准备的材料工具最好多样化，这样更能起到一个激发学生学习兴趣效果，也就大大调动学生主动参与实践的积极性，如我在《中国画》时除了准备了宣纸，还准备了白布，学生看到白布情绪高涨，学生都主动的积极地选择了白布参与国画的创作，收到不错的效果，虽然耗点资，但教学成功的快乐可以弥补，也就值了。像这样的准备，只要是我们教师想到的，我们就应该下大力气去准备，比如：需要服装、道具，背景等，我们就应该精心去做，哪怕不是那么完美，只要你在课堂有些不一样，就已经给学生很大的吸引力了，抓住了学生就抓住了课堂，教师除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。
二、美术课堂教学
课堂教学是重点，有很多问题都值得深入探讨。这里我想谈我一直在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业，比如一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性，加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。对“乱”现象的排斥，在某种程度上实际是依赖与那种传统教学的中规中矩，新课改后并非要求那样，但也没有要求课堂一定要乱，课堂上的“乱”都是有原因的，只要我们仔细研究一下就知道了，老师的原因我们就不说了，如果是学生的原因就要把这种“乱”一分为二的看待了。我们平时看电视、电影上或者杂志，我们不难发现国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，杂志上你也不会看到要学生怎么坐、不能站起来的现象的语言描述，他们给孩子足够的空间创作，在德国丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜欢的音乐边作画，我想这在国内肯定是禁止的，老师播放音乐是可行的，但我们没有理由相信自己播放的音乐，学生就一定都喜欢，还是一种离不开传统的观念在里面，如果学生不喜欢，那么我们播放的音乐，就会扰乱他们的学习或创作。总的来说，只要能达到课堂教学目标，不脱离美术课堂教学，我想我们应该允许有些“乱”。
三、美术课堂的导入
一堂课能否成功，好的导入是关键。平淡无奇的开头不可能引起学生学习的兴趣，也就不可能把学生引入最佳状态去积极参与教学双边活动，不可能将学生被动的“要我学”变为主动的“我要学”。每节课新颖的引言、巧妙的导语、生动的开头，是培养学生学习兴趣、启迪学生思维、使学生迅速进入学习环境的重要手段。好的课堂教学导入法，既能够集中学生的注意，激发学生的学习兴趣，还能起到承上启下、创设生动活泼的学习环境、引发学生学习动机和学习责任感的作用。教学中我做了以下尝试：
（一）谈话导入：如在学习小学美术教材（人美版）第四册《假如我是巨人》一课时，我是这样设计导言的：“同学们，上星期我们观看了卡通片《小人国》。故事讲的是海上的风浪打翻了一艘轮船，水手格列佛漂流到了一个神奇的小岛，这个小岛就是小人国。请你们讲一讲格列佛在小人国里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情？你们还知道哪些有关巨人的故事？假如你是巨人会怎样？” 学生发言后板书课题：假如我是巨人
。几句启发式的谈话，既创设了一定的教学情境又发散了学生的思维，吸引了学生注意力，引发大胆想象，导入新课。
（二）设疑导入：“兴趣是最好的老师”兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。在新课的教学中我们可以利用学生的这一心理特点，激发学生学习兴趣和求知情趣，引导他们在好奇、欢乐中学习。设疑是提高学生兴趣的有效途径。如：小学美术教材（人美版）第一册《泥巴真听话》，我先让学生摸一摸、猜一猜，纸下盖的是什么？设疑引发学生的好奇心。再引导学生用手触摸感觉三种不同干湿的泥材，感受其不同的质感和量感，唤起学生参与本课学习活动的兴趣。
（三）情趣导入：如：小学美术教材（人美版）第二册《童话城堡》，我是以情趣与实用相结合，以城堡的居住者为构思的立足点设计导入的。例：同学们看老师手中拿的是哪个童话故事中的人物呀？（白雪公主）谁能简单的讲一下她的故事？（学生讲故事，教师给予肯定和表扬）谁还能将自己喜爱的玩具介绍给大家（包括名字、玩具角色的来历、对他的美好祝愿等）。让学生面对这些角色，赋予情趣和情节，为他们设计适用的城堡。这样以来童话的意味更浓了，同学们设计城堡的干劲也更大了。
（四）图像式导入：如：小学美术教材（人美版）第六册《威武的盾牌》一课，教学时我是这样设计导入的：大家看过古代作战的场面吗？请观赏（放映大屏幕录像）你看到了什么？（学生答：盾牌）盾牌有什么作用？师生共同研究盾牌的作用，出示课题。一段精彩录像，几句简短的导语，几个师生双边活动的回合。既联系了历史与美术有机地结合起来，又能抓住学生的心理，起到较好的效果
通过教学实践我发现:导语变化性越大、刺激性越大，就越能吸引学生的好奇心和注意力，更能激发学生的积极思维。所以教师一定要精心设计导言，为美术课起个良好开端，教学也就成功了一半。
2. 小学三年级下彩墨游戏(一、二)宣纸要多大
首页《清明上河图》（讲解图的历史,注释,以及人物刻画及背景分析）.
第一课《我们的社区》了解我们的生活环境,以及保护家园.
第二课《恐龙世界》讲述恐龙的历史,种类,以及灭亡的五种猜测!
第三课《画中的线条》了解书中书画家笔下的线条,线条的运用,学会自己用线条绘画!
第四课《会动的线条》用线条的弧度,线条的交叉表现动感!
第五课《卵石的造型》学会用最简单的卵石刻画小动物外形!最好用圆形的石头!
第六课《威武的盾牌》了解盾牌的历史以及用途!学会自己制作.
第七课《会变的盒子》了解盒子的用途,以及一些盒子的构造!用纸盒做玩具!
第八课《彩墨游戏二》了解国画的色彩运用!在宣纸上自己作画!
第九课《大嘴怪》简单刻画一张嘴,自己添加饰品,做出恐怖新奇效果!主要是启发想象力.
第十课《中国龙》了解图腾,了解龙的特征,一起讨论关于龙的传说,自己学着刻画龙.
第十一课《吉祥图案》了解窗花,剪纸中的吉祥图案的寓意!了解中国的名族文化!自己动手制作剪纸.
第十二课《橙色的画》了解生活中橙色的用处,学会用橙色作画!
第十三课《蓝色和绿色的画》了解冷色,学会用蓝色绿色作画!
第十四课《吃虫草》了解几种以虫子为食的植物并刻画!
第十五课《有趣的造型》观察卡纸纸做的戏曲人物,了解构造制作方法,并自己制作!
第十六课《一张奇特的脸》观察生活中有趣的脸谱或者一些名族的彩绘脸谱.自己用橡皮泥制作.
第十七课《电脑美术》学用电脑作图里的图形以及手绘自己制作一幅画!
第十八课《变垃圾为宝》利用生活中的可持续资源（易拉罐,筷子,纸盒瓶子）给自己制作玩具!
第十九课《小玉雕》简单了解玉器的历史!观察一些玉器的造型,自己用橡皮泥或者肥皂制作!
第二十课《五禽戏》了解五禽戏的由来,学会刻画简单的动物形象!
3. 小学教案 帮帮忙～～～
设计.应用
威武的盾牌
今天我给大家说课的内容是三年级下册第六册中，威武的盾牌本课属于设计.应用领域中的一课
教材分析
本科教材选择了北朝彩绘陶俑《扶盾武士俑》作品中的武士，右手成握状，很可能是一件兵器，只是年代久远，已无处可寻，武士左手扶着一块装饰着面目狰狞威猛兽的盾牌，武士两眼圆睁，眉头紧锁，嘴角下垂，更显得威风凛凛，充满杀气。，除此之外，教材还展示了7副学生设计，制作的盾牌作品，另外，有两副学生作品、展示作品的图片。
教学目标：
1本课教学中，要让学生了解在冷兵器时代，盾牌是一种防御武器，同时，培养学生学习用简单的材料美化生活，学会保护自己，从小树立防范意识，建立心中的盾牌，了解盾牌在当今生活中的用途。
2 让学生学习利用身边容易得到的材料，合作创作，设计威武的盾牌。
教法：
在本课的教学中，上课的时候可以先播放已经制作好的课件进行展示，出示古代的盾牌，提出问题“你认识这是什么吗？”学生进行回答，从而激发学生学习兴趣，出示主题------盾牌。再提出问题，你在生活中见过什么样子的盾牌，他们有什么用处？学生经过讨论，回答问题，研究主体与生活实际相结合。（帽徽）（具有防御功能）出示课件警察叔叔的帽徽，想一想，为什么这样设计？（盾牌的形象可以产生安全、威严的感觉，与职业有关系）引出古代盾牌出示课件…本课当中主要是运用情境创设法，问题讨论法，观察法，自主合作探究式教法等等。
学法：
在教学时，我利用情境创设让学生认识盾牌，通过课件展示，及小组讨论研究了解到盾牌的作用，并学会利用自己身边的东西进行创作，并展示
教学重点：
根据现有的材料，进行盾牌的设计，创作。
教学难点：
盾牌的造型，色彩，图案纹样的新颖。
材料准备：
纸箱板，硬纸，彩色笔，彩色纸，剪子，胶水。
教学过程：
1课题引入：
出示课件：古代的盾牌，并提出问题“你认识这是什么吗？”
学生抢答：“盾牌”
教师出示课题-----盾牌
师提出问题“你在生活中见过什么样子的盾牌，他们有什么作用？”学生进行讨论，并回答
2课件展示“警察叔叔的帽徽”提出问题“帽徽上有一个盾牌的形象，想一想为什么这样设计呢？生回答”盾牌的形象可以产生安全，威严等感受，这样设计与警察的职业有关系。
然后出示课件：古代士兵手持盾牌排成队列的场面及古代盾牌图片资料（课本古代士兵手持盾牌图画进行观赏）
提出问题“古代盾牌形象带给你什么样的感受，你能用什么样的词语来描绘？”学生小组讨论回答“威武”
3研究教材12.13页学生作品
（1） 说一说你最喜欢的哪一件作品。
（2） 你觉得哪件作品更能突出威武？为什么？
生欣赏作品，自由发表建议。
4 （1） 说一说你打算在哪些方面突出威武。
（2）以小组合作的方式，用动物头的设计图案设计一个让敌人见了胆战心惊的盾牌。
（3） 利用现有的材料以小组形式合作完成。培养学生的创新实践能力，和小组合作学习能力。
5 （1）展示作品
（2）评价作品
同学之间进行交流，将有创意的作品在班内介绍。
6 课件展示，用废旧材料制作的盾牌，学生进行欣赏，并发表自己的看法，培养学生可持续发展意识。
7 谈体会：这节课学会了什么？有何感想？
总结本课
4. 2015年新版人美版三年级美术下册教案
年级
三年级
课题课时
教材页码
灯彩辉映
审核
修改
学科
美术
案别
主 教 案
个 性 教 案
教学
目标
包含教材
分析
1、了解传统节日挂彩灯的含义，知道制作灯饰的一般步骤。
2、学习制作彩灯的方法，能利用各种材料制作彩灯，在制作过程中培养学生的制作技巧及综合能力。
3、培养学生热爱家乡、热爱生活的情感以及细致、耐心的品质。
重点
难点
重点：利用各种材料制作彩灯。
难点：巧妙利用各种材料，使彩灯更漂亮、更有吸引力。
教具
学具
（学生）设计彩灯的工具材料。
（教师）彩灯、范作、图片、录像等。
教
学
过
程
1、猜谜引入，吸引注意。
（1）教师出示谜语（有关大公鸡或莲花等）。
（2）学生猜后，结合谜语文字出示彩灯让学生观察。
（3）引出课题：灯彩辉映。
2、观看录像，走向生活。
（1）观看各种各样的彩灯及灯彩辉映的热闹场面。
（2）请学生说说看后的感受。
（3）交流生活中看到的彩灯的造型特点及蕴含的含意。
（4）教师小结。
3、欣赏范作，加强体验。
（1）学生欣赏范作。
（2）讨论范作：造型种类、艺术价值、制作方法、创意等。
（3）教师小结。
4、探讨做法，学生实践。
（1）结合以前的知识，进行灯型设计。
（2）创作建议：可同桌或小组合作设计；选用各种合适的材料制作；设计的彩灯要观赏性强、漂亮、有趣。
（3）学生进行制作。
6、作业讲评，课外拓展。
（1）师生共同评价作业。
（2）参观有关灯展，同时查找有关彩灯的资料。
反思
重建
桐庐县百江小学2014学年备课教案纸
年级
三年级
课题课时
教材页码
台灯造型设计
审核
修改
学科
美术
案别
主 教 案
个 性 教 案
教学
目标
包含教材
分析
1.认识台灯设计中不同的创意或制作手法。
2.能设计或制作出一只完整的台灯，并运用画、剪、绕等方法设计或制作别具一格的台灯。
3.培养学生体现美观和实用相结合的创意或制作台灯的实践能力，并意识到设计的灵感往往隐含在日常的生活之中。
重点
难点
重点：从生活中寻找灵感设计一只有创意的台灯或利用废弃物品制作一只台灯。
难点：如何在台灯的设计与制作中，既注重美观与实用相结合的原则，又不失独特的创意。
教具
学具
（学生）课前根据教材提示就地取材的废弃物品。
（教师）台灯实物，示范作品。
教
学
过
程
1.认识材料。
（1）说说各组准备的各种材料。
（2）动手感受：材料还可以变出新形态吗？
（3）揭示课题：利用材料的多变性设计台灯。
2.造型游戏。
（1）出示“我的台灯”，提问：根据台灯各部分的形态选择适合的废弃物进行大胆的“实物替换”。
（2）组内讨论设计方案——如何利用所带废弃物的不同形态组合台灯？
解决：各个部分之间如何连接？怎样利用材料的多变性让台灯稳稳的站住？
（3）邀请有不同构思的小组汇报并演示让台灯站稳的方法。
（4）教师演示另类创意：利用同一种废弃物重复组合可以变化出不同的形（如利用铁丝或细木棒等材料的特征捆扎成球状、圆柱体或不规则形），引导学生联想可以应用于台灯设计的哪些部位。
3.创意小细节。
（1）教师变出多个台灯作品，引导学生观察局部小创意的制作方法（剪、镂空、粘贴、缠绕、镶嵌等）
（2）结合本组的设计方案说说美化细节的小创意。
4.学生创作。
（1）要求：充分利用手中的材料进行巧妙的组合，让台灯站起来并表现出细节的美。
（2）注意：制作中注意安全和教室的卫生。
5.互动交流。
（1）交流各组作品最满意的地方。
（2）说说制作中觉得最困难的地方在哪里？
6.拓展延伸。
我们还可以利用身边的哪些材料制作出更有创意的台灯。
反思
重建
桐庐县百江小学2014学年备课教案纸
年级
三年级
课题课时
教材页码
巧折巧剪
审核
修改
学科
美术
案别
主 教 案
个 性 教 案
教学
目标
1.通过欣赏作品，进一步了解剪纸的艺术特点，懂得剪纸的阴剪、阳剪技法和综合法，知道剪纸的基本纹样。
2.学习着剪的基本方法，设计制作一个鱼纹样的剪纸作品。
3.通过剪纸练习，感受剪纸的趣味和美，体验剪纸的快乐，激发学生对民间艺术的热爱。
重点
难点
重点：学习剪纸的基本技法及阴剪和阳剪的组合等。
难点：通过对称图形，利用各种纹样构思和制作鱼的剪纸作品。
教具
学具
教具：剪刀、彩纸、PPT
学具：剪刀、彩纸
教
学
过
程
一．导入
1. 通过过年贴窗花引出剪纸。
T：“每逢过年，我们可以做些什么来增加过年的气氛？
2. 剪纸的起源
T：“剪纸最早起源于中国，在远古年代，我国人民就在装饰品上进行类似剪纸的雕刻。
二．PPT了解剪纸的特点
一张剪纸作品和梵高的《向日葵》
T：“你们觉得剪纸作品和绘画作品有什么区别吗？
（夸张、简洁、线条流畅）
三．学习剪纸的三个技法
1.PPT播放图片
T：“你们发现图片中的剪纸作品有什么特别的地方吗？
T:“你知道剪纸有哪些方法吗？
2.重复播放图片
讲解阴剪、阳剪
3.图片播放，巩固阴剪、阳剪知识点的区分。
4.图片播放，学生辨别阴剪、阳剪。
5.图片播放
T：“这两张图片中运用的是阴剪还是阳剪？
T：其实这两张图片中包含了阴剪和阳剪，我们把这种方法称为综合法。（指示区分）
T:“艺术家们为了让剪纸作品更加生动，通常会用综合法。
四．剪纸的常用纹样
1.PPT（纹样图片）
2.PPT（“福”字剪纸）
巩固纹样在剪纸中的利用。
五．PPT了解对称剪纸作品
T：“你们发现这两张图形有相同的地方吗？
（对称）
“利用对称能让我们更加简便的制作一件精美的剪纸作品。
六．演示制作方法
1折
2画
3剪
4贴
七．剪纸作品欣赏
八．学生制作
：“我们舟山即将举行一年一度的渔民文化节，同学们利用这节课的时间制作一个关于鱼的对称剪纸作品，为渔民文化节出一份力。
要求：
1. 运用阴剪、阳剪或者综合法剪出一幅对称剪纸作品。
2. 适当添加剪纸纹样，使画面更好看。
3.剪完后，黏贴在卡纸上展示。
九．学生制作，师指导
十．作品展示
十一、总结拓展
反思
重建
桐庐县百江小学2014学年备课教案纸
年级
三年级
课题课时
教材页码
绿色家园
审核
修改
学科
美术
案别
主 教 案
个 性 教 案
5. 人教版三年级下册美术编排体例及目的
首页《清明上河图》（讲解图的历史,注释,以及人物刻画及背景分析）.第一课《我们的社区》了解我们的生活环境,以及保护家园.第二课《恐龙世界》讲述恐龙的历史,种类,以及灭亡的五种猜测!第三课《画中的线条》了解书中书画家笔下的线条,线条的运用,学会自己用线条绘画!第四课《会动的线条》用线条的弧度,线条的交叉表现动感!第五课《卵石的造型》学会用最简单的卵石刻画小动物外形!最好用圆形的石头!第六课《威武的盾牌》了解盾牌的历史以及用途!学会自己制作.第七课《会变的盒子》了解盒子的用途,以及一些盒子的构造!用纸盒做玩具!第八课《彩墨游戏二》了解国画的色彩运用!在宣纸上自己作画!第九课《大嘴怪》简单刻画一张嘴,自己添加饰品,做出恐怖新奇效果!主要是启发想象力.第十课《中国龙》了解图腾,了解龙的特征,一起讨论关于龙的传说,自己学着刻画龙.第十一课《吉祥图案》了解窗花,剪纸中的吉祥图案的寓意!了解中国的名族文化!自己动手制作剪纸.第十二课《橙色的画》了解生活中橙色的用处,学会用橙色作画!第十三课《蓝色和绿色的画》了解冷色,学会用蓝色绿色作画!第十四课《吃虫草》了解几种以虫子为食的植物并刻画!第十五课《有趣的造型》观察卡纸纸做的戏曲人物,了解构造制作方法,并自己制作!第十六课《一张奇特的脸》观察生活中有趣的脸谱或者一些名族的彩绘脸谱.自己用橡皮泥制作.第十七课《电脑美术》学用电脑作图里的图形以及手绘自己制作一幅画!第十八课《变垃圾为宝》利用生活中的可持续资源（易拉罐,筷子,纸盒瓶子）给自己制作玩具!第十九课《小玉雕》简单了解玉器的历史!观察一些玉器的造型,自己用橡皮泥或者肥皂制作!第二十课《五禽戏》了解五禽戏的由来,学会刻画简单的动物形象!