⑴ 中班音乐活动我是小小泥瓦匠活动教案
【活动设计】
音乐活动需要尽可能多地让幼儿浸润在所要学习和表现的音乐中。热身韵律活动以《休止符音响》为背景音乐，并在这一过程中通过教师的暗示让幼儿自然地熟悉音乐结构，掌握休止符的节奏。重点让幼儿在学唱《小小休止符》的歌曲中掌握“× × ×××”的节奏中的休止，这也是整个活动最关键的部分，所以，在音乐的其他部分，幼儿边唱歌边按照图谱敲打乐器。
【活动目标】
1、通过学唱歌曲《小小休止符》，掌握并理解在休止符处空拍。
2、尝试使用自制乐器按照图谱为歌曲伴奏。
3、倾听自制乐器发出的声音，感受乐器的独特音色。
【活动重点】
通过学唱歌曲《小小休止符》，掌握并理解在休止符处空拍，并尝试使用自制乐器按照图谱为歌曲伴奏。
【活动难点】
幼儿掌握并理解在休止符处空拍，并尝试使用自制乐器按照图谱为歌曲伴奏。
【活动准备】
1、自制创意乐器所需的材料：空饮料瓶、铁碗、玻璃杯、塑料脸盆、小钢管、沙子、蛋糕盒、鼓棒若干。
2、小鸡图谱。
3、音乐CD。
【活动过程】
一、热身韵律活动，初步了解休止符。
师：小鸡宝宝们，秋天到了，我们一起去郊游吧！
师幼一起在《休止符音响》的音乐背景下，进行热身韵律活动。
——教师用动作和语言引导幼儿合着旋律节拍进行，并在音乐停处休止。
幼儿坐定后讲解：为什么要在跳的时候喊停，什么时候停？
师结：因为那里出现了休止符，休止符就是乐谱中用以表示乐音停顿时间长短的符号。
师：今天，休止符宝宝也来到了我们鸡宝宝的身边，它说，他们休止符唱歌从来不发声，但是它好想听听鸡宝宝们唱歌。
发声练习：小鸡怎样叫，叽叽叽叽叽。（4遍）
师：休止符说你们唱的真好听，它要送你们一首好听的儿歌。
二、按照节奏，结合图谱拍手练习歌词，掌握休止符。
师：你们在歌曲中听到了什么？
师幼一同拍节奏合儿歌。（出示图谱）前面分开点的小鸡拍的慢一点，后面紧挨着的3只小鸡拍的快一点，“× × ×××”。遇到休止符“○ ○ ×××”的时候就停止拍手，反复练习。
三、配合琴声唱歌，并结合图谱打节奏，加深对休止符的理解。
师：这首好听的儿歌还能唱呢，让我们一起来听一听。（配合琴声，边唱边看图谱拍节奏，男女分组表演。
四、倾听自制乐器的声音，结合歌曲，按照图谱伴奏。
师：休止符说，你们唱的真不错，为了奖励你们，它要送你们一些乐器。
教师组合乐器，幼儿使用，敲打出“× × ×××””的节奏并在“× × ×××”节奏中休止符出现处，停止敲击。男女分组演奏。
合奏表演。
活动结束：
（教师收到来自森林的邀请函）：邀请函上说，森林里还有全休止符、八分休止符、十六分休止符、三十二分休止符等许多的休止符听说我们演奏的很棒，想请我们鸡宝宝去演出，我们出发吧！
教师带领幼儿听琴声敲打乐器，边走边唱的出活动室。
活动延伸：
1、演奏除了在“× × ×××”处休止外的乐句，演奏更丰富的乐曲奏。
2、排练成集体舞进行表演。（幼儿教育）
⑵ 我是小小兵舞蹈教案 急需
教学来案例、教学设计、源教学实录、教学叙事的区别：①教学案例与教案：教案（教学设计）是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明，反映的是教学预期；而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述，反映的是教学结果。②教学案例与教学实录：它们同样是对教育教学情境的描述，但教学实录是有闻必录（事实判断），而教学案例是根据目的和功能选择内容，并且必须有作者的反思（价值判断）。③教学案例与叙事研究的联系与区别：从“情景故事”的意义上讲，教育叙事研究报告也是一种“教育案例”，但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思（或自我点评）的教学叙事；教学案例必须从教学任务分析的目标出发，有意识地选择有关信息，必须事先进行实地作业，因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。
⑶ 小班音乐教案环保小兵兵
！（小兵说：我呀会吹喇叭、会敲铜鼓、会打大炮、还会打枪呢。）3、小兵版真能干，有那么权多本领，你们想学吗？我们先请小兵休息一下。三、新授歌曲内容1、现在我们来听一段音乐，你听了音乐以后告诉老师，有什么感觉？（引导幼儿说出有力、很有精神）2、老师告诉你们，这首歌曲的题目是《我是小兵》（幼儿跟念）3、我们再来听听这首好听的歌曲，拍起我们能干的小手。（边听音乐边拍手）我们再听一遍，用小手拍拍大腿好吗？（边听音乐边拍腿）4、刚才小兵告诉我们，他有很多本领，现在老师要考考你们了，看看哪个小朋友最能干。（教师...
[全文] [相关] [摘要] [栏目] [评论] [列表]
⑷ 幼儿园大班我是小小兵教案看图学习
"逻辑狗"的使用，探讨幼儿期的思维训练对其学习能力发展的影响关系与促进作用。认识到思维的逻辑性与儿童的认知有密切关系，逻辑性在很大程度上决定认知的深度和广度，关系到形成概念、构成判断、进行推理。思维的逻辑性与儿童的学业有着密切的关系，逻辑思维能力与儿童的学业是正相关的，一些儿童的学习障碍，其实是卡在思维逻辑性上，所以，发展儿童思维逻辑性是促进智慧发展的关键。而"逻辑狗"学具从发展思维逻辑性为切入点，指向智慧能力的方方面面：发展观察力、记忆力、想象力、思维力、发展灵活解决问题的能力，发展创造力、动手能力等，让儿童在游戏中智慧活动，从而开发儿童的智慧潜能。在对"幼儿思维训练和学习能力发展的研究"课题及"逻辑狗"学具有了充分了解和认识之后，我园于2004年8月申请参加该课题的实验研究。通过一个学期的实验研究，孩子们不仅喜欢上了"逻辑狗"这套学具，更重要的是他们的观察力、比较判断能力、记忆力、想象力等都得到了提高，他们变得更聪明了。现将本学期教学计划如下：大班下学期：6本彩图教材＋十钮智力模版1块三月学习图形对对碰一册以图画、形状和图案为线索，使幼儿在寻找事物间的规律中，提高分类、观察比较、空间知觉和推理的能力，充分培养幼儿的逻辑思维。四月学习《数量游戏》通过形象的图例，让幼儿在比较多少的活动中，逐步建立多多少、少多少、一样多的数学概念，提高对10以内数量关系的理解。五月学习观察与理解调动幼儿已有的知识经验，发现和理解事物间的联系，并能作出正确判断。培养幼儿注意的集中性、指向性，观察的目的性、顺序性和精确性，以及分析、综合和理解能力。六月学习《发现、联想与判断》通过观察与比较，使幼儿获得按照事物的联系、用途和种类进行分类的能力；在观察和理解图义的基础上，学习反义词。发展幼儿分析、理解、联想与判断的思维能力。七月学习《货币游戏》通过内容丰富的货币游戏，使幼儿能够将数学计算运用到日常生活中来，丰富了幼儿的货币知识；同时付款是计算中的元素，它将通过金额预算，金额计算和换算来完成，提高了幼儿的数学运算能力。九月学习联想、推理与字词游戏在观察、理解图义的基础上，进行看图组词和反义词的学习。进一步发展幼儿按照事物的联系、用途和种类进行分类的能力