⑴ 小学二年级美术教学反思
传统美术教学只重视专业知识与技能的传授,把学习仅仅局限在书本上,脱离学生的日常生活实际,在这种学习观念下,不仅很难培养出学生的创造精神,而且会泯灭学生学习的兴趣,最终影响学生的发展。
新课改倡导的美术教学,既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养,还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系,创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式,让学生在宽松的氛围中感受美,让学生在活动中学、在玩中学,让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法,让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中,努力用新的理念来组织教学,收到了较好的效果。
比如二年级的《色彩的情感联想》一课,虽然学生对颜色并不陌生,但对色彩的调配和变化规律却不了解,而且因为学生第一次接触水粉颜料,可以说对每一种物品和色彩都充满了好奇,于是我在教学中充分让学生去自主实践,探索发现。我首先让学生观察教室里都有哪些颜色 你喜欢哪些颜色 教室里挂了很多漂亮的装饰物,有绿色的叶子,红色的国旗,黄色、紫色、粉色等各色的花瓣,还有各种颜色的衣物和文具。同学们惊喜地发现,原来我们的教室里竟然有这么多美丽的颜色,我又让学生观察外面自然界中还有哪些颜色,学生通过观察,发现了我们生活的世界真是五彩缤纷,也激发了学习色彩的兴趣。我又适时提出问题:这些美丽的颜色能不能用颜料调出来呢 学生齐声回答:能。我没有急于出示答案,而是让学生自己动手调配颜色,学生的积极性特别高,不断地向同伴和老师展示自己的新发现,学生在自主实践中体验着学习的乐趣,并久久回味。看到学生这样快乐,我明白了一个道理:不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验,扼杀了学生探索的自由,要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题,分析问题,关注学生的情感,改进教学和组织形式,才能实现教学目标,创设教学的新境界。
教学反思:本节课的内容是很丰富多彩的,过程中设计的环节不是很多,没有多少悬念,是靠着内容本身的魅力去吸引学生的注意力,激发兴趣,培养学生的审美能力,通过自己的绘制,锻炼自己的动手能力。图案在我们的生活中运用是非常广泛的,因而,教与学生一些简单有效的装饰方法是很实用的。而没有比让学生获得成就感更能激发他们的学习兴趣了。
在课堂中我学习运用一些有亲和力的语言、动作来活跃课堂的气氛,达到了很好的效果。
上完本课有了一些新的体会,在第一次上课时,虽然学生都能按照教师的意图进行学习,作业也完成得很好,但我总感觉课堂上少了些什么。课后反思发现,问题源于教师本身,一是教师的课堂气氛调控没有到位,教师的语言、神态均缺乏激励性。二是教师没有参与到学生的学习活动中去。因此课堂气氛就比较紧张、沉闷,学生的学习活动不够主动,似乎在给教师“牵”着走。在继续进行教学时,我运用了如:举起大家勇敢的手、把掌声送给善于表达的他、你的理解连老师都自叹不如(竖起大拇指)、让我们更关注还没有发言的同学……等激励性的语言和主动参与到学生的讨论中去,因此整个教学过程是在友好的、积极的氛围中进行,特别是听音乐画情感这一环节,学生的热情更是达到了极至,他们在欢快的音乐声中尽情发泄着自己的情感。从他们的脸上和作业中都流露出对学习的喜悦之情。
⑵ 小学美术教学的目的任务是什么
宋代著名学者陆九渊说过：“为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进”。现代教学论指出：从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因，推进学习的是问题。现代学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性。美术学习是一种创造艺术形象的实践活动，需要学生将所有的感知、情感和智慧全部投入到学习活动中，所以在美术教学中培养学生的问题意识就显得尤为重要。所谓问题意识就是指问题成为学生感知和思维的对象，从而在学生心理造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态。问题意识不仅是激发学生求知欲的前提，而且还是学生理解和再现知识的前提。作为教师，我们要想方设法使学生的大脑中充满疑问，使问题意识成为学生的基本意识，从根本上转变传统的学习方式，弘扬人的主体性，创造性地引导和帮助学生进行主动的、富有个性的学习。
一、创设情境，引导学生自主发现问题
教学实践证明：任何学习愿望总是在一定的情境中产生的，适当设置问题情境，学习内容对学生会有较强的吸引力。因此，根据不同的学习内容及学生实际设置不同的问题情境，使学生意识到问题的存在，感到自己需要问个“为什么”、“是什么”、“怎么办”，是推动学生思维发展的有效途径。
1．矛盾生疑
在美术学习中，学生有很多产生疑问的地方。“疑”是思维的开始，是创造的基础。学生只有通过自己的比较、思索、发现，才能够真正对学习内容产生兴趣，进而领悟、内化为自己所有。所以，作为教师，就应该积极引导学生探求知识，有意识地结合教学内容设置矛盾情境，使学生在“疑”中思，“思”中学，从而激发出强烈的求知动力，善于发现问题、提出问题。
小学二年级第四册教材中《假如我是巨人》一课，就是让学生大胆地、自由地，把自己想像成一个巨人，编一个神奇的故事，再把故事中有趣的情节表现出来。于是如何使小人和巨人的形象形成对比成为这一课的难点。为了既化解难点，又能培养学生的问题意识，从备课到上课，应始终有目的地把握学生认知中产生的冲突，引导学生不断揭示矛盾、不断解决矛盾。教师首先用课件显示了两个不同的环境：一个是正常环境，另一个环境中的人和楼房、树等景物都是很矮小的。然后让两个一模一样的“小孩”分别进入到两个环境之中，于是对比下的矛盾让学生产生了疑问：“为什么同样的人进入不同环境就会不一样，进入矮小景物的环境中就一下子变成了一个大巨人？”进而引发学生展开激烈的讨论。经过分析、讨论，他们了解到画面的背景与人物的对比作用。再如一些绘画知识的课，如《让画面更合理》（六年级上册）一课我设计了用同样的静物和不同规格的纸来拼摆的方法，显示矛盾。学生争先恐后地提出：为什么同样的静物在不同的纸上或不同的拼摆方法所呈现的构图有的合理，有的却不合理？什么样的画面是合理的？……设置矛盾情境可以激起学生的求知欲，唤起质疑兴奋点。实际上，在这种矛盾情境中发现问题的意识是学生潜在的天性，只要教师能有效挖掘这种潜能，就能使学生在质疑、解疑中从个别看到一般，从现象透视本质，从偶然中发现必然，从而使他们的思维得到发展，变得灵活而富有创造性。创设矛盾情境，引发学生萌生疑问，有助于激发学生的探索热情，挖掘学生的创造潜能。
2.激趣引疑
学生的好奇心和强烈的探索欲望是学生产生质疑的心理原动力。苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。”教师要善于创设激发学生好奇心和探索欲望的情境，在激起学生好奇心的同时，引导学生质疑，促使学生开动脑筋提出问题。在学习《多彩的拉花》时，上课伊始，教师拿出一张彩纸，故作神秘地翻转折剪，在实物投影仪下打开成绚丽的拉花，学生们顿时发出一阵惊呼，好奇心和探索欲望油然而生。学生的思维被激活了，探索欲望也很强烈。他们根据自己的喜好选择不同式样的拉花，自由结合成组开始研究，并不断提出问题：为什么平面的纸会变成立体的？什么样的剪法才能使纸拉开？怎样拉得更长？什么样的剪法能让拉花更漂亮？……整节课学生始终兴趣盎然，问题不断涌现。《拓印树叶真有趣》一课，教师用激趣引疑的方法，给学生出示了拓印树叶作品，问题立刻产生：拓印画中用什么材料和颜料拓印的效果最好？如何借助树叶的形状去进行添加？……在《毛衣花色新》、《水杯的花衣服》（三年级上册）等课中，教师设置了趣味情境，学生提出了这样的问题：如何装饰毛衣或水杯？他们的装饰部位在哪儿？可以用哪些图案让毛衣更新颖，让水杯更美？……渐渐的，学生的问题意识就会在兴趣的激励下被唤醒和鼓舞，并不断发展，促使他们保持思维的活跃。
二、创造氛围，在探讨交流中强化问题意识
在传统的教学观念中，学生是接受知识的容器，教师在进行教学设计时，更多考虑的是“如何教”，问题往往是由教师提出，由教师解决，课堂教学中教师掌握着“话语权”，学生则处于“失语状态”。这样的课堂教学不能给全体学生创造主动学习的机会，不利于学生问题意识及学习能力的形成。
素质教育的核心是发展学生的创造性思维，培养创新能力。实践表明：人在轻松、自然的氛围中，容易产生好奇心和求知欲，创造力才容易被激发出来。因此，在课堂教学中，教师要改变“填鸭式”的教学方法，营造一种平等、和谐的教学环境，使学生有机会成为“问”的主体。
1.游戏中质疑
游戏是孩子的天性。苏霍姆林斯基说：“任何一种教育现象，孩子们越少感到教育者的意图，教育效果就越大”。要强化学生的问题意识，教师也应该利用学生的这一天性，为学生营造游戏氛围，让学生玩起来、动起来，在游戏中质疑。例如，在《让我的飞机上蓝天》一课学习时，在学生制作纸飞机后，让学生到操场上放飞。放飞过程中，他们发现并提出了问题：为什么有的飞机能飞得远？什么样的飞机飞起来更美观？再如《大家一起画》一课，学生们以“水”为材料，以小组合作形式在操场的地上喷画。学习过程中，教师并没有像以往那样把学习内容全盘托出，更没有掰开揉碎地讲解绘画步骤，手把手教授绘画方法，而是面向全体学生，给他们营造了一个游戏的氛围，和他们一起“玩水”。有些在课堂中连半句话也“掏”不出来的学生，在游戏中却是那样大胆地提出问题、自由地出谋划策，得到了老师的赞许和同学的认可。在《有趣的喷绘》、《奇妙的纸叠浸染》、《涂色游戏》学习中，教师给他们提供了工具、材料，放手让他们去游戏，他们在游戏中提出：喷绘时刷子和纸要有多大距离？怎样使色点均匀？颜色中要调多少水？纸叠浸染中纸的折叠方法、染色方法和图案有什么关系？怎样能使色彩相混合并形成新的色彩？可以看出学生在游戏中问题意识不断得到强化。
2．操作中释疑
操作与思维是一对链环。思维活动促使学生将外部操作活动内化，由动作思维过渡到具体的形象思维，再转化到抽象的逻辑思维。在教学中，有意识为学生营造尝试实践的氛围，让学生在尝试实践中寻找问题、发现问题、提出问题、解决问题。
在学习第一册《泥巴真听话》时，教师给学生设置了尝试操作的氛围，把泥土和水交给学生，让他们分组操作，合成软硬适当的泥团。在实际操作中我引导学生边尝试边思考。实践中，问题应运而生：泥巴为什么不 “听话”，有时太软，有时又太硬？怎样才能使泥巴“听话”？多少泥放多少水，泥团的软硬才恰到好处？在学习《巧妙的布贴画》（四年级下册）时，教师也给学生营造了一个操作氛围，学生的学习积极性和主动性被大大激发，积极思考、发问：不同质地、不同颜色的布适于表现什么样的不同景物？如何用布表现出风吹来的感觉？……就是在这样一个自由操作、探讨交流的氛围中，学生的思维变得异常活跃，不断提出质疑，并寻求解决方法。此外，《彩色锯末画》、《泥塑形象》、《纸立体物的联结》、《花点心》、《太阳》等这类操作性强的课，也都可以为学生营造尝试实践的氛围，不只是让学生掌握知识的结论，而且要让他们体验知识的发生过程、理解过程，培养学生勇于实践、勤学好问、谦虚诚实的个性品质和合作精神，既使学生获得感性认识，又丰富了实践活动的内涵，培养了学生的问题意识。
三、 延迟判断，保护学生问题意识
德国教育学家第斯多惠曾提出：“一个平庸的教师奉送真理，一个优秀的教师则教人发现真理。”创造教育也认为，在教学中，教师不应对学生回答的问题立即做出分析判断，而应该鼓励学生提出更多的想法。学生强烈的问题意识，勇于标新立异的科学精神，需要教师的培养，因此，教师要尊重学生的意见，积极启发引导。教师要延迟判断，给学生思考研究问题的空间，增强表达自己想法的愿望，避免学生刚刚萌发出来的创新思维受到抑制。
以《彩色锯末画》（四年级上册）为例，在尝试操作过程中，有学生提出：“在粘贴锯末时先粘贴哪个部分更便捷，画面更干净？”此刻，教师不需要立即判断并回答，而是让学生在尝试中总结。学生们没有任何框框，各人的想法不同，经过动脑、动手、探讨实践，他们找到了最佳方案：先粘深色部分，再粘浅色部分；先粘面积较大部分，再粘小部分既方便快捷又美观干净。这样的教学，给了学生自由思维的空间，学生在教师的延迟判断方式中，就会勇于发现自我，表现自我，逐渐形成独立思考的能力和强烈的问题意识。
孔子说：“疑是思之始，学之端。”可见，问题既是思维的起点又是思维的动力，培养学生问题意识是非常重要的。这是一个长期、渐进的过程，但是在此过程中，只要教师坚持以学生为主体，精心设计、巧妙引导，问题意识就会在学生的头脑中扎根，课堂教学就会变得生动活泼、富有情趣。
小学阶段学生的身心正是由单纯幼稚走向成熟的阶段，也是可塑性最强的阶段。美术教师要根据学生的这种特点，通过美术课堂教学、课外活动培养学生创新精神，创造能力。那么美术教学中如何培养学生的创新意识？下面就我近几年在从事美术教学中培养学生创新意识的尝试谈几点粗浅认识。
一、激发学习兴趣，培养学生的创新欲望
许多实践证明，决定学生学习态度的因素有两种：一是认识，二是兴趣。兴趣支配着学生的注意力，使学生在学习活动中注意力集中而稳定。 兴趣是最好的老师。孔子说过：“知诸，不如好诸。好诸，不如乐知诸”。学生的兴趣调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的热情，从而在快乐中学习。所以我很重视每节美术课教学画前准备阶段。我用“童心”去想儿童所想，我用儿童喜闻乐见的形式去激发儿童创作的欲望，让儿童头脑中有鲜明清晰的形象，“呼之欲出”，使儿童产生内心的创作冲动。我采用许多丰富多彩的教学形式，如对季节特点的观察，就让儿童身临其境，观察体验；带孩子去郊游寻找秋天的足迹……回来后让儿童把自己画进美丽的画幅中,不仅让儿童去捕捉、感受物体瞬间的变化，还让儿童作长期的观察。春天，让孩子自己种花、种草，看小草是怎样钻出地面的，校园里的桃花、杏花是怎样由含苞到开放的 。蝴蝶、蜻蜓长着几个美丽的翅膀……另外，我还采用了其他的形式，诸如听音乐、玩积木、讲故事、说寓言，看录像、拼图、制作CAI课件……通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。这样通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来；通过大量积累材料，使学生增加了感性的认识，激发学生的兴趣。
二、树立正确的教育观，为学生提供创新的机会
我们要树立新的教育观，积极探索和采取灵活多样的现代教学方法，引导每个学生最大限度的发挥潜能，让学生在学习中获得充分发挥潜能的机会，主动的参与到教学过程中去，从而培养学生勇于探索，敢于创新的品质和个性。这就要求教师围绕学生这一基本需要，为学生多提供创新的机会。在美术教学中，我常常开展一些有利于学生创新的活动。如“用画笔美化我们的校园”活动，号召学生在教室外的瓷砖墙壁上绘出美妙的图画，美化我们的环境。同学们个个兴高采烈，手挥画笔，尽情的用画笔创造者美、展现着美，无拘无束地发挥着自己的豪情，这一活动激发了学生的创作兴趣，发挥了学生的想象力，施展了他们的美术才能，而且乐此不疲。我们还经常搞一些画展：“我能行”、“我画的最棒”、“露一手”、“看我的”等美术活动。这些活动给了学生更多地表现自我、勇于创新的机会。
三、发挥学生的主体性，培养学生的创新意识
创新教育是以培养人的创新意识和创新能力和创新精神为基本价值取向的教育实践。是一种以个体的心智世界中源源不断地去诱导一些提供最佳创意的人格特征的教育。为了培养学生的创新意识，教师必须转变观念，确立以学生为主体地位，构建宽松和谐的教学氛围，允许学生发表不同的意见，选择学生内容。在教学中教师激励性的语言能激发学生的探索欲望，并能让这种欲望保持长久。我们知道，任何一中有效的教学都必须有学生的参与才能取得效果。在课堂教学中，教师要积极创设生动和谐的氛围，鼓励学生展开想象的翅膀，发挥创新的潜能，做到敢想、敢说、敢做，教师要充分发挥教学激励的功能，培养学生的创新意识。我在湘版小学美术四年级上册《蔬果的联想》一课中是这样做的，导言之后让学生看了《青蛙与荷花》的图片，使学生了解到“青蛙与荷花”是利用蔬果的形状、色彩、纹理等进行联想创作出来的。“荷花”是以切划手法为主造型处理的，“青蛙”是以搭配组合为主造型表现的。学生初步了解到造型方法的丰富性。我继而拿出三个形状各异的白萝卜提出问题：“看看这些白萝卜，你想到了什么？你会把他们作成什么？”有的说：“我要把他们做成翩翩起舞的女孩。”有的说：“我要把它做成小白鸽。”有的说：“我可以把它做成福娃。”“好，同学们的想象力很丰富，也能恰当利用材料造型。那我这里有个红萝卜、南瓜，谁能把它们巧妙的搭配起来？”马上就有学生说：“我把红萝卜做成卫士，南瓜做成城堡。”“我可以把南瓜做成南瓜太郎。”很多学生的思维受到了启发，创新意识也有了很大的提高。
四、鼓励学生大胆想象，提高学生的创造能力
培养和发展想象力是美术教学的重要任务之一。有些教师在教学中条条框框太多，不让学生越雷池一步，如“非得这样去画”“不能胡思乱想，想怎么画就怎么画”等，这样学生作画紧张，感到美术课枯燥，观察迟钝、思维滞塞、作画小心，这就限制了学生想象力的培养，抹杀了学生的创造能力。我认为，有时候学生的“胡思乱想”就是学生闪动创新的火花。所以，我在美术课外小组活动之中以提高审美素质为主线，提高造型能力为突破口，以提高创造能力为出发点。从不把教师的主观意志强加给学生，让每个学生有个性，有特点，有专长，善于观察，勇于表现，敢于标新立异。经常带学生进行写生，学会用自己的眼睛去观察，分析比较，动脑筋去思索怎样进行绘画创作，并教给他们学会了各种适合孩子们运用的绘画技法：如水墨画，儿童画，吹塑版画……在绘画创作中，寻找最佳的构图及最合适的绘画形式。对于学生的神奇想象，教师要充分理解，积极引导，鼓励学生展开想象的翅膀，大胆的进行艺术表现和创造。实践证明：积极鼓励学生大胆想象，对培养学生学习美术的兴趣，提高学生的创造能力能力和绘画水平，对于发展学生的思维有着不可低估的作用。
⑶ 急需一份小学美术探究型学习设计的教案
《童话里的小屋》是人教社义务教育课程标准实验教科书《美术》一年级上册教材。我以组内成员互动，组际间互动和师生间互动这一“三极”互动模式，紧扣“六个环节”设计和实施了该课教学。
一、教师设疑，乐于探究。
师：小朋友们，你们喜欢听童话故事吗？
生：喜欢。
师：好！下面我们就一起来听一个童话故事。听的时候，老师要看看哪些同学听得最认真。
（生雀跃鼓掌。师播放CAI课件中的《白雪公主》童话故事）
师：白雪公主真可怜呀，被恶毒的王后赶出了王宫，成了无家可归的孩子了。她现在又冷又饿，连个落脚的地方都没有：那七个小矮人也不知道到哪儿去了。你们愿不愿意帮助她呀？
生：愿意。
师：太好了！你们准备怎样帮助她呢？
生：送食物给她吃。
生：我把毛衣送给她。
生：我要想办法帮她找个房子。
师：同学们都有一颗美好的心灵，愿意帮助白雪公主。特别是有的同学还想帮她找到房子，让她有个家。她确实需要一个家。今天这节课我们就来学习《童话里的小屋》，一起动手为白雪公主建一个温暖的家，好吗？
生：好！
（师用CAI课件显示课题——童话里的小屋）
师：大家跟老师一起把课题读一遍。
生：童话里的小屋。
【评析】教师根据本节课的教学目标和内容，以及儿童的心理特征，选用恰到好处的重话故事导入新课，并设计一组相关的问题让学生思考，如此既使学生明确了参与的方向，又激励了学生参与的动机，并产生了一种渴望主体参与的愿望，从而有效地激发了参与者探究的兴趣。
二、相互质疑，善于探究。
师：同学们，你们想送给白雪公主一栋什么样的房子呢？
生：像高楼大厦一样的房子。
生：跟城堡一样的房子。
生：形状像苹果一样的房子。
师：大家的想象力真丰富！白雪公主有了这样的房子，她会感到多么地幸福呀！老师这里也有一些童话里的小屋，想不想知道它们是什么样的？
生：想。
师：下面我们就一起来欣赏一下。比一比，看哪些同学观察得最仔细。
（师展示CAI课件中童话小屋图片）
师：刚才我们欣赏了很多童话里的小屋，你们发现了什么呀？
生：画面上的房子是用木头做的。
生：不全是木头，有的是硬纸做的。
生：房子的形状各种各样，有方形的，有半圆形的，还有……。
生：它们的颜色很多，很鲜艳。
师：大家观察得真仔细！从材料到形状，再到颜色，发现它们都有不同的地方。老师今天还带了其他小朋友为白雪公主做的一些房子，想不想看？
生：想。
师：请各组组长把你们桌上的袋子打开，大家看一看，摸一摸，说说这些房子是怎么做的？可以拆开，看看有什么新发现？
（学生分组讨论，相互质疑：教师巡视，适量点拨，让学生一方面从材料、形状、颜色上与图片中的小屋比较，另一方面重点探究绘制方法。在讨论的基础上，各组推举一个发言人汇报。）
生：我们这个组的小屋是用蜡光纸撕成的。
生：我们组的房子是用彩色纸剪成不同形状的纸片贴成的。
生：我们这个小屋是用大小不同的纸盒做的，窗户是剪出来的，门是贴上去的，屋顶是用盒盖打开粘上去的。
生：我们组的小屋是用橡皮泥捏成的。
……。
【评析】（一）从个体探究到集体探究。（二）范作引路，直观教学从图片到实物，从内容（材料，形状、颜色）到方法，从视角到触角（摸、拆），从想到说。此设计使学生初知应该探究什么，怎么探究，从而渐渐学会探究，逐步形成良好的思维品质。
三、合作解疑，分享探究。
师：刚才我们欣赏了很多童话里的小屋，你们想不想动手做一个？
生：想。
师：你们桌上放着各种各样的材料，大家看看，想想，再讨论讨论，然后说一说你们组准备用什么材料做个什么样的小屋送给白雪公主。
（学生讨论后发言）
生：我用彩色笔画一栋像儿童公园里那座城堡一样的房子。
生：我们用蜡光纸剪一栋像海关山宾馆那样的房子。
生：我们组用纸盒做一栋有院子的别墅。院子里的花和树不知道怎么做。
师：花和树该怎么做呢？哪个组的同学能帮助他们想办法？
生：花可以用彩色纸剪。
生：用橡皮泥做树。
师：大家真会动脑筋！接下来我们就选择合适的材料和自己喜欢的方法绘制童话里的小屋。比一比看哪个组或哪个同学绘制的房子又好又快。绘制时注意合作，用刀注意安全，保持清洁卫生。
（学生以组为单位绘制作品，教师巡视）
【评析】学生：个个参与讨论，一般问题组内解决，难点问题组际解决。讨论中大家各抒己见，人人既是学生，又是老师，互教互学，互帮互促，凭着集体智慧在愉快的合作中解决问题，享受到了探究的乐趣，同时心理也得到了较大的满足。教师：以倾听为王，适时适量提示或传递组际新信息，使其互补互促，以帮助学生拓展思路或突破难点，将探究引向深入。
四、汇报交流，展示探究。
师：老师看了一下各组绘制的情况，大家都很认真，给白雪公主造了很多小屋。现在请各组同学先向大家展示一下自己的小屋，再介绍一下是用哪些材料，怎样绘制的；在制作过程中遇到哪些团难，怎样解决的。
生：我们是用泡沫制作的一栋小平房，里面隔成四间，分别是客厅、卧室、厨房和卫生间，每个连接处是用双面胶粘住的。门和窗户不好做。大家决定干脆用彩色笔画，这样既简单又漂亮。
生：我们组是用大小两个小纸盒重叠起来制作的楼房，两个纸盒间用胶水粘住。上面小纸盒旁边有个平台，那是阳台。阳台没有栏杆，我们不知道用什么做。
师：同学们会动脑筋，说得也非常好！接下来大家再想想：有的组还有问题解决不了，比如说阳台的栏杆怎么办？
生：用铁丝做。
生：橡皮泥捏成栏杆粘上去。
【评析】由小组探究到全班探究，教师鼓励学生大胆积极地参与探究，各抒己见，让各小组合作学习的信息高效率、广泛、深入地相互传递。学生的思维不断碰撞，在碰撞中他们看到了问题的不同侧面和解决的途径，从而对知识产生了新的理念，形成了信息的重组和改造。
五、启发引导，深入探究。
师：大家做的小屋一般都是窗户比门小，在我们的实际生活中，大家见过窗户比门还大的房子吗？另外，大家设计的门和窗户都是方形的，还能不能设计其他形状的呢？
师：刚才大家观看了其他组做的小屋，又对相关问题进行了讨论，现在对照自己做的小屋，你觉得还有哪些地方需要改一改吗？
（学生纷纷举手）
师：好！现在各小组同学先商量一下哪些地方需要改，怎么改，再动手改一改。等会儿比一比，看谁的小屋做得最好。
（学生动手改）
【评析】在组内合作和组际合作中还有解决得不够理想的问题。教师在先倾听学生发言，分析他们想法的由来，看其合理性和局限性，在此基础上再进行相应启发引导，然后让学生修改自己的作品，将探究活动引向深入。如此教学，学生的技能训练和思维训练得到了深层次的落实，教师主导作用恰到好处。
六、评价欣赏，升华探究。
师：同学们在这节课中真了不起，自己动手为白雪公主做了这么多漂亮的小屋，如果你是白雪公主会挑选哪栋小屋住呢？想不想看看其他同学修改后的小屋？
生：想。
师：那你们就下位去挑一挑自己最喜欢的小屋，挑好后把它拿到展台上来，好吗？
生：好。
（学生下位自由欣赏他人的作品）
师：哪些同学想代表白雪公主说一说为什么选中这幢小屋？
生：我觉得这个小屋外形很特别。
师：是呀，多么宽敞，多么漂亮！雪公主也会挑选这栋小屋。
生：这幢房子像座城堡，很大。我想白雪公主一定非常喜欢。
生：我认为这栋小屋的色彩非常醒目，很鲜艳！我很喜欢。
师：××的小屋虽然有点儿问题，但他做得很认真，如果还有时间的话，她也会做得很好的。
师：今天大家为白雪公主找到了温暖的家，你们为她高兴吗？
生：高兴。
师：那好，就让我们和白雪公主一起唱唱歌，跳跳舞，好吗？
生：好！
（师播放CAI课件《小小世界》的歌曲，师生一起唱歌跳舞）
“这是欢乐美丽的小世界，这是甜美幸福的小世界。啊！我们来跳舞，我们歌唱，歌唱美丽的小世界。真善美的小世界，这是小世界。”
师：刚才同学们表演得非常精彩！大家再想一想，除了今天这节课我们用的这些材料做的这些小屋外，还可以用哪些材料做些其他样式的小屋呢？
生：树叶、木头、稻草。
生：做像宝塔一样的房子。
师：说得很好！只要我们做个有心人，身边很多材料都可以利用起来做各种各样的小屋。回家后大家再试一试，好吗？
生：好！
师：这节课就到这里结束了，我很高兴和大家一起度过了一段愉快的时光。同学们再见！
生：老师再见！
师：下课！
【评析】任何艺术问题的答案都不是唯一的。教师紧扣这一美术欣赏的特点，尊重评价者个性，实施开放性评价。在主体上，师生共同参与，在客体上，依据学生发展水平进行纵向评价，既评学习态度，又评学习效果；方法上正面为主，模糊评价，手段上，欣赏与评价相结合，在评价中欣赏，在欣赏中评价，让学生的探究在两者中升华。
【总评】教者采用“三极六环节”互动模式教学本课，突出了当今“自主·合作·探究·创新”这一教改主题，突现了重全体，重主体，重全面、重创新的教育思想。教学全程为学生提供了一个宽松、和谐的学习环境，民王、自由的发展空间。每位学生都乐意参与到本节美术课学习活动中，并且都有表现自我，实现自我价值的机会，情感体验得到了增强；最大限度地挖掘和发展了学生想象、创作的潜能；达到了美术教育与道德教育的相互统一，促进了学生人格的全面发展，使人本教育落到了实处。
⑷ 急急急!求利用发现学习的中小学美术教案一篇
教案－小学美术课《菊花》教案
课题：菊花（中国画）
课型：中国画临摹
年级：五年级
课时：1课时
教学目的：
1、了解中国画传统写意花卉的技巧特点，学会欣赏中国画作品，并从中领会到画的意境，激发学生热爱祖国，珍惜今天幸福生活的情感和任务。
2、学习中国画写意菊花的简单画法，进行笔墨基本功训练。
教具：
1、学生用具：中国画颜料、墨汁、毛笔两支{一支为狼毫小笔用于勾勒线条，一支为羊毫用于点、染色（如大白云）}、调色盘、水罐、一张旧报纸代替垫布、八开生宣纸。
2、教师用具：绘画工具一套、放大的菊花范画一张、分步步骤图一张、空白生宣纸1张。
教学重点：本课重点是提高学生对中国画的认识，练习用毛笔、宣纸作写意花卉画的技巧。
教学难点：本课难点是用笔用墨和掌握适当的水分表现不同的浓淡墨色。
教学过程：
一、组织教学
检查学生学习用具准备情况。
二、导入新课
我们在四年级时已学过用中国画的写意画法画，荸荠和樱桃、西瓜等，今天，我们学习用中国画的写意画法画菊花。（板书解题：菊花中国画）
三、讲授新课
1、启发谈话
你们知道菊花什么时候开花吗？（指名回答）（——它是深秋时独自开放）
（——深秋之日天气已经开始变冷，为什么菊花还会开花呢？）因为菊花不怕冷，不畏严寒，故它能在深秋独放，而正是它的这种特性，能引起人们的心理共鸣，且不同心境的人均可从中寻觅出不同的寓意。我们可以从唐代农民起义军首领黄巢的两首咏菊诗中看看他是如何赞美菊花。其一：“飒飒西风满院裁，香寒蕊冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开。”借菊花不在春天开放，嗟叹生不逢时，流露出自己怀才不遇的愤慨，抒发要干一番大事的雄心壮志。其二：“待到秋来九月八，我花开时百花杀。阵阵香气透长安，满城尽戴黄金甲。”则充满革命的豪情，表达了他对起义军的胜利前景的自信。
你们看，一朵小小的菊花竞然使人们产生这么多的遐想，实属不易，今天我们就用菊花这种傲然的精神来学画菊花吧！
2、读画
菊花对大家来说，并不陌生，到处可看到各种各样的品种，又因近代以来经过园艺家的精心培育，更是千姿百态、异彩纷呈，然而最常见的就是我们今天要学习画的黄色小菊花。（出示范图）
（1）请同学们认真观察这幅菊花，看看它们是由那几个部分构成的？（——菊叶、菊枝、菊花）。再看看菊叶有什么不同？菊花又有什么不同？菊枝呢？（——菊叶有大有小，有淡、有浓、花有全开的花、半开的花，有露出花蕊的和没有露出花蕊的，有朝上的、朝左、朝右开的花，菊枝干劲有力地衬托着叶和花）。而花是由什么形状的花瓣组成的？——由尖头椭圆形组成的。
（2）再请同学们观察课本21页中菊花和菊叶的步骤图看看是如何一步一步画的（——先勾花瓣、后填色，先侧锋画出菊叶，未全干时勾出叶脉）。
（3）写意花卉的技巧特点：
写意花卉使用生宣作画。讲究用笔筒练流畅状物形神兼备。其作画程度不像工笔画那样。把色、染步骤分得那么清楚，往往根据绘画艺术效果的需要，综合勾、皴、擦、染、点等手法表现对象。而今天所学的“菊花”为小写意画、下面看看老师是如何所画它的！
3、作画步骤
边讲边现场演示（贴出空白生宣纸），首先我们必须了解：菊花的花和叶，均需枝干支撑，花须掩叶、叶则映枝。画法一般先画花头，后穿枝条。而后添叶，也可先画花头，次画叶，最后穿枝。以自已的习惯为准，没有定法。下面介绍一般画法：
①画花：先用浓墨从花心往外有层次地勾出花辨，等墨干后再上藤黄色。如枝头有含饱未放的花苞。用淡绿色为小底藤黄色点出。[师示范画后板书]
②画枝：用笔可曲可直、要有节奏，不可太光，可中锋，可侧锋，要留下用笔的痕迹。用色一般同叶色。[画后板书]
③画叶：先用毛笔蘸淡墨（可调少量墨绿笔尖再蘸一点浓墨大笔点画，趁墨色未干时用浓墨勾叶脉）[画后板书]（出示分步步骤图）
师小结：画花和叶运用了两种不同的手法这两种手法就是小写意花鸟画的最基本的枝法特点。
4、带领学生临摹
定位：也叫布局。就是要把这几朵菊 花安排在画纸的适当的位置上。可先用铅笔轻轻的画个大慨，以便掌握整体。
画花：用狼毫小笔蘸浓墨从花心往外有层次的勾出花辨、干后填上藤黄色。花蕊用绿色填上。
画枝：用笔可曲可直，要有节奏，不可太光，可中锋，可侧锋要留下用笔的痕迹，用色一般同叶色。
画叶：用大白云湿毛尖蘸少许的墨在盘中间调几下（可调少许墨绿），笔尖再蘸一点浓墨，大笔画叶（这样画出的一笔，就有深有浅，墨色比较活）。
（巡回检查一遍，是否符合，及时表扬与纠正）
四、巡回指导
1、突出重点：详细讲解勾线用笔方法与点染要领，指示学生注意笔墨的浓淡、干湿变化。
2、提醒学生注意环境卫生、不要乱甩毛笔，要用专用的抹布或吸水纸来吸墨、揩桌、擦画具等，培养学生良好习惯。
五、小结
1、展示画好的作业
2、评价作业优缺点
3、提出今后应注意的地方
六、布置课外学习
欣赏以菊花为题材的美术作品，思考画家是怎样表现菊花的，怎样通过菊花表达作者思想感想的？如有时间也可以写生或者临摹一幅菊花写意图。
⑸ 在小学美术教学中如何让学生发现生活中的美
审美教育的一方面是使学生形成正确的审美观点；另一方面是培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。美学家认为美学教育要从审美形态和美感教育两方面进行。审美形态教育是培养人对自然界中千变万化的美的形态结构和艺术品的形态、形式、风格的鉴赏、识别能力。美感教育是培养人建立健全审美心理结构，提高人的审美感受、情感、想象与理解等心理能力，并使之相互协调，最终使人具有敏锐的审美知觉及对美的欣赏力和创造力。中小学美术课的审美教育应从上述两个方面进行。
那么，如何在美术教学中培养学生的审美能力呢？
首先，要激发学生的好奇心和想象力。实践证明，学生学习兴趣愈浓，审美教育的效果也愈好。因此，教师要做好充分的课前准备。所选择的欣赏内容要符合学生的年龄特点，并能激发其情趣。教师可以各种形象的教学手段，电影、电视、录象、范画、参观、访问等引导学生增加直观形象感受，提高其审美的能力。
第二，要让学生从小接触大量提高水平的美术作品，丰富学生的形象贮存。中小学的美术欣赏可以专题欣赏，也可以是通过绘画、工艺、设计等课业，进行随堂欣赏。同时，也可以举办美术作品陈列展，经常陈列展示学生自己的作品、教师的作品等。有条件的地区或学校还可以带领学生参观美术馆、博物馆，甚至访问画家，参观画家的画室或工作坊。
第三，要培养学生学会欣赏自然，学会欣赏生活，在自然与生活中寻找美、发现美。
第四，在教学中，应当遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，应当通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考鉴别、判断，努力提高他们的审美趣味。
⑹ 怎样培养学生小学美术的感受美，欣赏美和创造美
怎样培养学生小学美术的感受美，欣赏美和创造美
在美术教学中，如何让学生感受美、欣赏美、创造美？如何培养学生的审美能力？美术课程要与学生生活经验紧密关联，教师要创设一种可以让学生听、视、感、触的环境、氛围，以激发、感染、陶冶、诱导学生的情感。在教学实践中想方设法创设情景，营造积极、互动的课堂生活，多渠道地刺激学生感官，能够使学生产生强烈的探究兴趣和欲望，给思维以动力，使整个课堂教学在和谐自然的过程中，为此达到相应的教学效果。
一、创设多样的教学情景，让学生从中感受美
“生活中缺少的不是美，缺少的是用心去感受。”学生们在平时的生活中往往不注意观察，无法感受生活中的美。因此，我们可以利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性、艺术性等特点设计生动优美的画面，让学生从中感受美。例如，进行《图案之美》一课教学前，我搜集了生活中有关装饰的漂亮图案，制成课件，教学时为学生播放，使学生走进装饰图案的海洋，看到了植物图案，人物图案，风景图案……通过课件演示，让学生不仅感受到了图案的创意与设计美，还使学生发现了身边平时没有感到的美所蕴含的文化，自然激起了学生对图案的喜爱之情。把学生置身于一个有声有色有情有景的艺术氛围里，使学生的情绪受到感染，满足了孩子们的心里需求，符合学生的心理习惯，令他们耳目一新。在欣赏达芬奇的作品《蒙娜丽莎》的时候，当学生一见这幅作品时，脑海里立刻会对蒙娜丽莎那谜一样的微笑产生兴趣。然后引导他们去听音乐中对蒙娜丽莎的歌颂，使学生在视听盛宴中感受到作品的美。
美术在培养人的高尚情感及审美趣味方面有着不可替代的作用，但并不是所有的人在美术面前都能有所感悟，这在很大程度上取决于美术教育。如果教育的方式适合，它们就会用美来浸润心灵，使它因此美化；如果没有这种适合的教育，心灵也就因此而丑化。”美术教育对于培养学生美好的心灵具有同等重要的作用。
二、学生主体的直接参与，才能激发学生欣赏美的情趣
美术欣赏教学具有认识、教育、审美三个教育功能，是提高学生艺术修养的重要途径。以往上欣赏课，我总是一味地强调作品的历史意义和作者的情感态度，并硬要学生能够理解、接受。即使教师分析得头头是道，无懈可击，学生也只会听得云里雾里，索然无味。可想而知，学习效率很低。我们知道学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程，只有学生主体主动积极参与才能调动学生自身的创造潜能，欣赏活动必须依赖学生主体的直接参与，才能激发学生欣赏的情意，获得深刻的体验，这样才有利于学生欣赏能力的养成。因此“欣赏”不仅是指以愉悦的心情观看美术作品，而且还要了解美术作品中形式美及作品的含义。几年的工作实践发现美术欣赏课,能有效的培养学生美术鉴赏能力、审美能力，提高审美品位等审美素质的重要空间,孩子们审美快乐的获得与美术专业知识和技能的达成同样重要。它是素质教育的重要的一部分。
此外，在平时的教学中我经常对我的学生进行随堂欣赏，引导他们去欣赏生活中的美，比如在上《树上树下》一课时，就带领学生到校园里走一圈，欣赏一下校园里多年的柳树、形态各异的花树，这样既加强了他们的直观认识，同时也对学生进行了德育教育，又有利于之后的教学。学生在这种教学情景中自觉、自主地去感受、去探索、去交流，充分发挥了学生的主体作用，这样才能获得更大的美术教学效应。在进行欣赏课《传神写照——中国人物画》一课教学时，我运用课件，引导学生欣赏古代及近现代的人物画作品，使学生领悟到古近现代的以形写神、再现场景、隐喻现实、见证历史及表达感受的不同绘画风格，提高了自己的审美素养，激发了自己的爱国主义情感。从心灵深处接受了美的教育，美的熏陶。
三、授课手法丰富多样，让学生创造美
1、 激情引趣，培养创造美的意识。
人们都知道兴趣是人的重要的个性心理特征之一。它是人们力求探索某事物并带有强烈情绪色彩的心理倾向，世人的认知活动的动力来源。因此教师在教学中应努力设计好教学的每一个环节，特别是教学的导入，让学生学得主动，假如青少年学习对他毫无兴趣，完全是强制性被迫学习，就会扼杀学生的学习意愿。美术课的教学任务是向课堂四十分钟要质量,也是组织学生上好美术活动课的重要场所阵地。因为美术活动课是丰富孩子的美育生活,拓宽审美境界,诱发审美情感,培养学生多种能力的有效途径,而美术课活动可以通过欣赏，构思，创作为主线,利用所学画剪,贴,撕，卷，拚等制作为主要方式，采用有特色的新颖有趣,实用性很强的内容和形式多样的教学方法来教学生。让学生在活动课中“活”起来“动”起来,主动活动,手脑并用,增进学生直接经验,有目的针对全体学生，使每个学生都愿意，喜欢参与，重视学生构思设计，创造和评价，调动学生多种感官能力，使学生的想象，思维，动手得到发展。在原有基础上进步的同时把学习当做一种乐趣，才能激发创造力，在设计活动课中，我先从总体上理解和把握基础教材的特点，在遵循教学目标和要求的基础上，培养学生动手创造能力，充分发挥学生在鉴赏，审美和动手等方面的能力。例如《一目了然》这课的教学中，孩子们发挥想象力，结合剪、贴、画设计贴近生活的图标。使课堂教学内容成为活动课的有机组成部分，巧妙将兴趣和操作有机结合起来,注重形式的多样化,趣味化,使学生自己创作作品,通过活动,使学生更好理解和掌握了知识。
2、让教具助阵，使学生们在愉悦中创新。
教具是产生愉悦课堂氛围的润滑剂，设计教具，凸显教具的直观形象、新颖而有趣，让学生徜徉在玩与学之间，有助于学生体验美术的乐趣，从而愉快地、积极地、主动地去探索。例如在《三原色三间色》一课的教学中，我用彩色透明糖纸剪了三个圆形，然后交叉重叠组合，出现间色，体验色彩的变化。运用糖纸重叠组合的游戏给学生耳目一新的视觉感觉。虽然是一张普通的糖纸，但是通过学生游戏化的学习，帮助学生理解了原色和间色的关系，简单易行又轻松愉快。
3、促进个性，逐步培养学生的想象力。
大自然是美术表现的丰富源泉，我们要通过各种途径为他们创造用感官去接触外界事物的机会，鼓励他们多听、多看、多摸、多尝、多想，从而达到发展感官、增长知识、开阔眼界、丰富想象，才能够画出富有个性化的作品。例如在教学《神奇的太阳》时先让学生想象，有的学生说太阳是圆的，有的说太阳是偏的，有的说太阳是七彩的，有的说太阳是笑眯眯的……有个学生说：“万物生长靠太阳，所以太阳下面长满了果实。”于是我顺着他的思路往下引导，太阳是圆的，太阳下面长满了什么？学生你一言我一语说了很多：有苹果、梨子、香蕉、枇杷、西瓜……学生在创作时，在太阳的下面画满了各种水果，还加了很多各种各样的叶子，真是太神奇了。
4、采用现代多媒体，提高审美能力。
乌申斯基曾经说过:”孩子们是凭形状、色彩、声音和一般感觉而思考事物的,假如有人强迫他们用其他方法来思考事物,那么他就会有害胁迫学生的兴趣和天性。课堂教学是一个立体的流动过程,包含着多重矛盾关系,要是这个过程成为一个优化的过程,要使它符合教育关系的规律与要求，并成为一个美的载体,首要任务是构思制定美育计划,在传授知识与审美教育中注重美术学科的思想性、情感实践、创作等因素的统一,也是将表现形式的内在美和具体操纵技能更加统一起来,打破长期学生照样临摹和对事物进行写生的传统教学方式,要做到“ 寓教于美”就是渗透美育观念同时,有效的运用现代电教媒体,用直观、生动、形象等特点以可看、可听、可静、可动,以其鲜明的色彩，生动的形象、悦耳的声音增强学生的注意和陶冶,学生在感受美、欣赏美、创造美的培养同时,将基础知识的传授、基本技能训练和美术教学中的美育教育融为一体。例如在上剪纸课时，首先根据内容制定由浅到深的教学实施计划,精编教案步骤，通过电教媒体展现民间剪纸的特点，及了解南北剪纸的特点和表现技法，从直观去了解剪纸的造型方法，一般阴阳刻法，接着再用投影仪展示剪纸构图方法，让学生直观掌握剪纸的基本要求, 从而调动学生浓厚兴趣,让学生从眼前展示的作品体会到民间艺术的魅力和浓厚的乡土气息。使得凝固在教材中的静态美、动态美利用电教手段和有趣的导入方法进行教学,激发学生的各种积极心理因素参与审美活动,从而产生意想不到的美术效果。
5、注重营造和谐课堂拓展教学空间，让学生创造美。
例如《校园写生》这一课的教学意在让学生了解风景写生的画法与步骤。该课要求用两课时完成，第二课时主要表现画面的明暗。教学时我设计利用投影片配合讲课，既复习了上节课内容（定位、画基本形、画轮廓），又明确了本节课的任务（画明暗）。我将这四个步骤分别画在四张投影片上，再将四张投影片连为一体。演示时，首先复习上节课的内容（定位），在第一张投影片的基础上展示第二张投影片——画基本形、第三张投影片——画轮廓，引入新课后，我再重点讲评第四张投影片——画明暗，并指出轮廓（如房屋的暗面，树的暗面等）都用线条按结构排列，线条的勾勒要有疏、密、重、轻、远、近之分。因此学生们能够由浅入深地领悟和把握本课的知识点。
总之，要有效地培养学生的艺术素质，提高他们的创作能力，让他们在美术教学中感受美、欣赏美和创造美；让他们大胆地表现自我，大胆地异想天开，大胆地创新，是我们共同追求的目标。在美术教学实践中，可以千方百计把美术课的授课内容转化为可看、可听、可学的材料，由易到难、由远到近、由抽象到直观，让学生体验和感悟美术，更有利于学生审美能力的形成。利用多种多样的表现手段进行美术课教学，可以使学生充分地感受美，欣赏美和创造美，让学生在轻松愉快的环境中学习，拓展了美术课堂学习的空间，实现了最优化的课堂教学。
⑺ 用美术课、画绿树、发现、借彩笔、赶紧、谢谢你写一句话
1.我们从小在爱的阳光里，我们滋养世界增长的事实多次与幸福的感觉嘴里搬回到上周四睡多久流泪畅想未来11个月的感恩节沐浴，但它已经走了，但一感恩心脏，在你的心脏的感激之情之间的空腔。人们常怀感恩之心生活最幸福的常怀感激之情是最甜蜜的学会感激 - 感激我的父母，因为他们给了我学习到宝贵的生命感激 - 感激我的老师，因为他们给了我无穷的知识学会感激 - 感激我的朋友们，因为他们给了我力量克服困难学会感恩 - 我周围的一切，因为他们给了我成长空间的和谐健康，不要忘了说 - 我们的成长道路上“谢谢”，太多的人要感谢的，最想感谢你们谁把写感恩卡上感激的话。有一句话最亲切，听到呼唤最动听一个人最要感谢有一个最应该感谢，这是一个 - “母亲”妈妈深深的皱纹，她的青春靓丽给我母亲的手粗糙，她把温暖的阳光给了我妈妈的腰弯，她的脊椎伸直，以我母亲的眩晕，她明亮的眼睛去面对我的母亲给了我一个深情渴望听妈妈的心愿，我们应该感激，而是应该学会欣赏很多的时候，我们习惯于接受这样的爱，走是必然的。移动逐渐被遗忘，我忘了说谢谢。母亲的爱就像一杯茶，需要我们细细品味。请欣赏小品“饺子包”粽子一袋是微不足道的，但妈妈的爱是感人。让我们过上幸福的生活，所以我们没有后顾之忧成长，所有的家长愿意，主机A：如果爱情是船，从童年到成熟载着我们;然后父亲是大海给了我们一个幸福的港湾。如果真相的母亲，点燃了我们心中的希望;那么父亲的爱，我们会鼓起我们扬帆远航。什么是感谢你，我的父母！说不完的父母之爱，道不尽的恩情，我们都记在心上。 2.有在世界最伟大的爱，那就是爱！世界上有最值得退货的人，那就是他的母亲！是啊，不久我九岁那年，当时的九年里，你付出了很多关于我的。我要感谢你 - 母亲，谢谢你给了我生命。感谢您对我无微不至的关怀，呵护。我记得三岁的时候，我的体质很差，经常发烧，而且大多数是在半夜。每当我发烧了，你会很快爬起来，穿上衣服，也顾不上急着给我找我的药剂量，然后坐在我的身边，用棉球蘸酒精擦我的额头，手掌，等等。地方，申请每两分钟一次，检查温度每15分钟，所以直到我发烧记住，你刚躺下的平静，但这次的日子变得明亮。第二天一早，你背着我去医院。厌倦了看你的脸，布满血丝的眼睛，我感到非常难过。妈妈，你是不是只关心我的生活，也教会了我如何做人。教我在困难面前的严峻挑战，不低头。所以，我要感谢你 - 母亲，谢谢你对我的教育。有一次，老师让我的领导者，这是我第一次作为领导者，所以我很害怕，怕自己做不好，回家后，你看我闷闷不乐，问我为什么，我他告诉这个故事对你说，我不想让你和老师说，你听我说：。 “别担心，当你选择，因为老师，认为老师相信你不得不说这是一个培训的机会，要相信自己的信念能做到这一点的能力。你为什么不走，如果你尝试，真正做好给老师说：“那我照你说的做，我真的好结果。什么！妈妈，你喜欢一杯茶，冷晚上喝你的温暖，孤独喝你的清醇，喝你的眼泪，而无动于衷，喝酒是位爱，你的柔情丝丝你的整个人生位。妈妈，我会听你的话学习，将来成为对我们国家有用的，我知道，这是最适合你的归来！ 3.叶天空，感恩运动组成的，它是大地滋养它的感恩树;白云漂浮在蔚蓝的天空中，一幅描绘着那触摸屏幕，它是在喂养它云彩的蓝天的感恩。感恩节，因为我们已经取得了这个多彩的社会，因为感恩节都会有真诚的友谊。感恩节，因为它让我们明白生命的真谛 - 从婴儿的“哇哇”申遗倒在地上喂他长大，父母花费了大量的心血和汗水，编织了多少个日日夜夜;从小学到初中，高中，大学甚至，许多老师为他呕心沥血，默默奉献光热，怎么烧自己，照亮了别人。感恩节是从心脏。俗话说，“滴水之恩，当涌泉相报。”更何况父母，亲友为你付出只是“一滴水”，而是一片汪洋大海。你是茶暖杯后，递给累了的父母，在他们生日问候时递上一张卡片，并提供时，他们丧失了一些安慰，他们往往倾注我们的努力，能源，我们还记得他们曾经的生日，实现自己的疲劳，以及是否通知银股的，那一丝丝皱纹。你需要了解感恩的意图，要还的。感恩节得到尊重。作为一名著名科学家居里夫人，谁两次获得诺贝尔奖，但她看到了他的小学老师在会议上，表达她的感激与一束花;同时在节日伟人毛泽东送到老师的部分深表感谢。自古以来，所有的伟人都有一颗感恩的心脏，感恩不需要惊天动地，只是你的问候，他听到呼叫，一丝感情。感恩是有意义的。爱让世界转动。家长付出远高于山，比海深，而作为我们只知道饭来张口，衣来伸手。而且似乎有一个缓冲地带，我们已经变得自私，忘记了父母的付出，忘记了幸福的声音，学会欣赏别人自己的良心，一个孝顺，因此将有和谐，有喜悦，还有对对方的尊重。怀着一颗感恩的心脏，看社会，看他们的父母，亲戚和朋友看，你就会发现，他们是如此的幸福，打开你的心灵，让霏霏细雨洗刷你心灵的污染。很感激，因为它使世界变得更美好，使生活更加充实。参考文献：http://..com/question/43455854.htmlsi=2 4.线游子啊......妈妈手的慈孟郊宋，游子身上衣。临线接近密缝，逮捕很晚很晚的回报。谁言寸草心，春慧的报道。同学们，我们从何而来？听到这个问题，我相信你会说，父母在世界上给我们带来了。是啊，有一天十年前，我们的父母用泪水和幸福的微笑迎接我们的到来。但是，当我们来到这个世界的那一刻起，父母有更多繁重的工作 - 要照顾我们。虽然这是一个沉重的负担，但父母都提出了我毫无怨言。为了给我们一个舒适的生活环境，他们总是那么辛苦，这么辛苦。小，我总是把它当作理所当然的事，因为我不知道，不知道父母的辛苦。现在，我长大了，我怀着一颗感恩的心脏知道体谅父母，应该承担，照顾，孝敬父母的责任。因为我的父母，这让我有机会去欣赏生命和福祉的这个多彩的世界，享受快乐和幸福的生活，他们给了我生命，给了我无微不至的关怀。带小孩的幸福，快乐，大部分的家长，患有抑郁症的孩子，大多数家长也担心。舐犊情深，父母之爱，深如大海。因此，不论社会地位，父母的知识和其他素质的水平，他们是这样的生活是值得我们人民的永恒的爱的我们最大的恩人。然而，学生，并问自己是否你也一样：我很想念父母又有多少呢？你要注意自己父母的生日？民间有句谚语：孩子的生日，妈妈苦日。当你庆祝生日为你自己，如果你想与神般的疼痛，让你的亲生母亲？他留在真诚培养你的生活的母亲给了祝福呢？我们中国是一个文明古国，古重视孝道，孔子说：“今年的家长，还必须知道一个快乐的地方恐惧。”这是说，父母健康，孩子应该总是担心有关心脏。但据报道，今年以来，抽样调查已显示出北京中学：近50％的学生不知道父母的生日，更不用说他们的父母的生日祝福。同学们，也许没有听到自己的祝福，但对于家长来说，这是一种幸福的声音比什么都不错，他们是令人难忘的，都足以使他们落泪！孝道，这个国家的人也只有感激谁可以被视为一个完整的人的父母之一。同学们，现在让我们感激他们的父母！怀着一颗感恩的心脏对待父母用真诚的心脏与父母沟通，不要以为父母被授予做任何事情来帮助我们，他们把我们带到了这个美丽的世界，已经是足够大的，我们会照顾大人，不求回报，默默付出对我们来说，我们停止一味要求自己的付出，感恩吧，感谢父母的点点自己的位。在此，我祝愿所有的父母身体健康！快乐！ ！ ！ ！ 5.感恩父母的感恩节，虽然它是一个动词，一个动作的笑容，其实，真正的感恩的人已经越来越少。作为21世纪，我们，首先应该感谢父母。也许你有没有想过，你只是从那个时候出生的，直到年轻女孩茁壮成长，要坚强勇敢的孩子，谁付出最适合你？不用说，当然是父母喽！因此，我们必须做的'父母'滴水之恩，当涌泉相报。今天“我们有一个幸福的生活，有一个温暖的家，行得安全，快乐，没有饥荒，穿着打扮，休闲时间阅读课外书，这里的一切，是谁造成的呢？是父母，而不是？我们应该感恩呢？虽然有些学生抱怨任务父母留得，使孩子不能呼吸，我想说的是：你不必心力交瘁工作;没有房住，做懒得操心，你最大的任务是学习，这还不够吗？我记得有一个风雨交加的夜晚，大豆玉Dianer抢购砸着窗户。那天晚上，我突然打了个哆嗦，浑身颤抖，唤醒了沉睡的母亲，我母亲带着一看温度计，超过39度。在这一点上保持，赶紧醒了我的父亲，我的父亲去了厨房，水使用退烧药，我剂量，然后躺在床上，她迷迷糊糊地睡着当我一觉后醒来，他睁开眼睛，发现父母还在守护着我旁边，我的心脏有一种说不出的感觉``````我真的很感谢神，让我生父母的膝盖，因为大多数父母没有广泛的，最无私的爱，倒出了所有的爱，所有的情感灌注，为他们的辛劳和艰辛毫不关心，养育少睡，我怎么能写今天这番叙述的感恩节。感恩是一种方式，感恩是一种境界。只有感恩，才能得到人们的尊重和爱戴。 6.感谢亲爱的同学们，我们的生活方式总是阳光明媚，晴空万里，到底哪阳光最耀眼的光芒？有人说这是一个优秀成果，有人说是向他人提供帮助......但我认为，我们在最灿烂的阳光的生活方式应该属于著名的，感谢大家的帮助我们的成长。是的，感恩的，它是一种感觉，学会感恩，更是一种情绪。两年前，我得了一场大病，父母四处奔波在我背后，到处求医，从他们焦急的神态，从他们照顾好，我深深地体会到我的父母从心脏爱。有一天，我父亲去医院用自行车包，我发现我的父亲骑慢了几个月，车后我的父亲是太累了，我的病让他身心疲惫。我无意中发现了一些白发苍苍的父亲的头。啊，爸爸变了，变老了。我在他身上看到了岁月的沧桑，看到了生活的艰辛，同时也努力为我的父亲看到痕迹。啊，我的父亲并没有改变，像父亲一样山上并没有改变。我还是觉得他的温暖，他的爱。那是一个晚上我住进了医院，在寒冷，外面下过雪是伟大的。爸爸来找我的工作餐后，但我想吃饺子。他没有说什么，但是把他的手在家里说好饭菜，反对刺骨的寒风，冒着漫天飞舞的雪花鹅毛我出去买饺子。黑暗，暴力的风，然后更多的雪，雪人般的父亲，同时服用一边说：。 “！饿？”我看着爸爸慈祥的脸，摸着我的爸爸的手冻得通红，我感动得哭了。 “爸爸，爸爸......”我说的是一遍又一遍在我的心脏，“你是我的好爸爸！”冬季寒冷，和我所有的父亲一样，但如果太阳温暖我的身体疼痛;认为物流和我的悲伤的心;我父亲的爱，撑起了我的信心战胜病魔，经过一个多月的治疗多了，我收回。我永远不会忘记我的父母的爱和照顾我的照顾。我能为他们做些什么呢？我常常问自己。即使是他们挂垂肩，洗洗碗，给他们一个调唱腔，陪他们到店，走，我的心脏会感到安慰。学会感恩，学会回报，我似乎已经长大了：我很努力地学习，让他们为我担心;我抢着挑洗碗，让他们可以休息一会儿;我经常哼哼小曲，充满家庭的笑声......我做的一切，我可以给父母留下最难忘的美好时光，让他们开心，让他们骄傲，我爱我的父母，整个世界的孩子们爱自己父母。让我们家长说一声：“我们爱你！”让我们一起行动起来，感激之情，感谢冬天不再寒冷，黑夜不再漫长，高兴地在我身边7“萱草生堂阶一直陪伴你，由母亲线上徘徊在地平线;.在前面，但不是百合花“”......慈母手中线，游子身上衣临行密密缝，意恐换来谁做寸草心，报得三春晖延迟“这些都是孟郊的诗，表达了心脏的儿子和感激和世界上最伟大的爱的一致好评女儿的母亲 - 母爱。我的母亲是一个普通的农村妇女，她是那么的平凡，也与所有的母亲，是如此之大。在36时，她的母亲生下了我，到今天为止，已有70岁。每当我生日之际，收到朋友的生日礼物和生日祝福，心脏更想念我的老母亲在家里很远。因为每一个女儿的生日，这一天当妈妈很痛苦的时间。我现在有一个母亲十一年整，但母亲或子女的心。每年的元旦春节是母亲作出安排;家泡菜妈妈完全好;她又硬又孜孜不倦地节省齐指尖的老家。母亲;我在你的面前，当你长大？当我不能让你担心？虽然母亲是一个农民的女孩在她的童年阅读了在学校的几年里，我们现在常用的词，她能知道一些。她知道知识的重要性，所以家中一贫如洗的情况下，他父亲病重，她坚持要我们三兄妹完成学业。我在母亲的照顾一帆风顺的道路的研究，但生活中我的方式进入社区它跌宕起伏之后。每当我在人生的十字路口徘徊，是和风细雨开导我的母亲;每当我处于水深火热之中面对困难，用她动手能力强的母亲背着我;每当我心浮气燥，母亲在电话中耐心的另一端赐教......妈妈，你的女儿永远是一座山的心脏！ 8.母亲，世界如何让倾慕的话的儿童;母爱，培育我们的成长就像一个宁静的避风港。母爱是纯粹的;母爱是无私的;母爱是伟大的;爱不是只知道欲望以回报。母爱像春天的风，吹你的心;母爱就像毛毛雨，轻轻拍打着你的脸上，滋润你的心脏;母爱像冬天火炉，为您创造一个温暖的冬天阳光心态。地支的儿子和女儿，看着两鬓斑白的母亲，这是不是它的极端辛酸？母亲的爱给了我真正的，简单的，艰难的，有时有点诗意。恍惚间，我的思绪回到了童年。我看到一个忙碌的身影，它是在努力工作的母亲;我看到了一个身影累，那是针织冬装我的母亲;我看到了一个健康的姿态，这是对我的学习进度和快乐的母亲。细细回想，在我的生活，少了一个一天母亲的身影？每当我哭，妈妈安慰我;每当我觉得自己像一个无助的小鸟，母亲敞开她的怀抱，给我温暖和爱的气息。一旦我们学校打针，我晕血的结果。那个时候是中午，我妈妈什么也没听到，连午饭也没有急于吃去学校，我又回到了医生，然后离开妈妈和我一起在医院。我看到我的母亲很伤心，我不知道为什么，我也觉得有点伤心事。还有一次，我和爸爸妈妈买了一个大西瓜。家，不吃饭，我的口水都流出来了。她的母亲砍伤后瓜，给我几粒种子，甜一块肉。她吃了更多的种子，甜一块肉是没有的。但母爱有时是严重的。我一直粗心的坏习惯。有次，我没有在学校体育课失去了衣服在意。回家后，妈妈批评了我一顿严厉。但我知道，其实我的妈妈很心痛，她不想骂她的儿子，也摆脱粗心大意导致我的问题的唯一途径。母爱是最伟大的爱里面。用自己的爱心母亲的孩子已经从花浇，成长中的孩子不能从母爱的每一滴分离。他的母亲和他的护送孩子们，在引导方向为孩子们悄悄回孩子。母亲对我们的爱是我们能报答得了吗？由于“游子吟”说：“谁言寸草心，报得三春晖”。 9.母亲吉锋卫秋的心脏是满身金黄的树叶强，体积小路上。每一片叶子的背后，是母亲的堆砌成过去的某一天。春，夏，童话是由黄，夹在落叶已经消失，还是温暖的秋阳，黄金仍然可以编织一个童话触摸 - 下降。秋天，偶尔停下电力，墙上的烛光母亲的影子投，庄重，典雅，穿着像在沉思的羽毛童话。那一刻，我真的希望阴影剪纸，可以夹页进书，留下一个永恒的。但是，毕竟只是一个影子，转瞬即逝。通话，长复苏的母亲，这毕竟是仓促影子都没抓到后。其实，我要珍惜它也比阴影多了，从母亲到再披羽毛的样子。母亲有一个美丽的羽毛，在读后才知道的一个童话。文中称：每一个母亲原本是一个美丽的童话，有羽衣，让她飞;但是，当她的母亲决定做它锁进一个箱子羽毛再也没有打开。我的希望是母亲从羽衣甘蓝重新披。摇篮边，她的眼睛是歌星，都围绕在她的歌曲向上移动。后来，母亲是一个童话故事，在她清脆的声音哭，笑和明确的，然后忘了母亲的模样，只记得，当母亲是一个童话。后来，母亲忙了起来，拉着我去公园清晨闻树叶，雨夜听雨的香味把我抱在怀里像耳语......我终于知道了，不是妈妈的羽毛了，但是从我的第一个问题了一声起披在我的身上......十几年来，蜡笔的母亲一直画我，从来不舍得自己不仅是一幅画作。今天，当我想有一个充满爱心的母亲时，我是一个三年级的课程再埋在书。爱到今天写，偿还明天，成为了无奈的我只能答应所需的做法。母亲只是一本相册，留住她的青春。但我不知道，因为实在是太忙了，或者不想朝花夺回，她不应该通过它看起来很容易。不像我童年的母亲不再那么神秘 - 没有时间听“梁祝”，甚至喜欢看戏，最终悄然入睡之前总是......当我答应给母亲买东西，母亲笑容是那么的无怨无悔，即使我已经学到了很多欣慰。难道只有两句话，母亲的心脏得到满足？秋天仍然需要童话，母亲的心脏需要得到满足。在这个黄金季节，收获的应该是一个母亲，我长大了。我长大了，第一件事就是要报答母亲，没有母亲觉得荒凉萧瑟的秋风。秋季，由于风和雨有一个童话故事变得温暖。阳光，羽毛和母亲打扮一起走，穿过小巷，通过流，......我们拉到太阳丝线，我们编织秋天的童话。 10.感谢母亲慈鸦进一步喂养，羔羊跪犹他州。人们孝顺自己的父母，因为飞禽走兽。 - 题记谢谢你，你把我带到这个五彩缤纷的世界。谢谢你，在每分钟都跟着我，我的细心呵护和照料。谢谢母猪欢呼声和笑声在我的童年，所有的时间为我的缘故。感谢你为我所做的一切，让我健康成长和快乐。我记得小的身体很不好，感冒一样常见的做法，通常是走出诊所。妈妈总是陪我一起玩流体每一个母亲后，经常带我到诊所，然后回家做饭，然后我每次总是吃进一口发给我，妈妈看着像吹饭匙一口，看着汗水这位母亲的脑袋像珠子断了线就像不断地往下掉，我想了很多的想法，夺眶而出的眼泪。我妈看了之后紧张，看我是不是哪里痛，我摇摇头对她母亲的怀抱，她的母亲说，傻孩子的嘴紧紧地握着我的手，仿佛时间静止在那一刻，属于感觉我妈妈的那一刻，精彩瞬间。还记得四年级的时候一天早上，我觉得这么热。自己的照顾。我准备去上学，妈妈看到我的红彤彤的脸，他的手摸着我的那滚烫的额头。我赶紧说，“走，我带你去看医生。”我赶紧拉着妈妈说;. “妈妈，现在太早，诊所尚未打开，我也不需要做的上学”回应妈妈之前，我冲下楼，直到我的母亲跑到前门，我必须去上学汽车。学校感觉疼痛。头发热重脸上火辣辣的，我没有精力，我觉得自己像一个快速的瘫痪。当我看到远处过于仓促一个熟悉的身影从校门口出来我迷迷糊糊的，转眼间，男人在我面前出现过。妈妈，妈妈。虽然老师给我的母亲解释，我注视着渴望的眼睛。对于母亲，他走了过来，手里拿着热开水和药品一杯。作为一个孩子看着妈妈给我倒了，我的妈妈看着汗的头似像一直保持下降的珠子断了线，我流着泪对母亲的怀抱一样。我多少时间喜欢说我的母亲：“妈妈，谢谢你，我爱你”，但话到嘴边吞了下去。我像一个干燥的小河，你不再给我灌的水积累一滴一滴，并合并成一个真正的流。你就像月亮，我是你闪耀的明星之一，我想通过磨练和努力，成为最众多明星亮。你的爱是一种缓慢流淌的河流，我是小河里的鱼的无忧无虑，快乐成长。许多感谢的讲话，在你面前显得苍白无力。太多的感激之情，是不够的，你永远是我的导游谁总是在我身边而言，你爱我。有这么多的父母在世界各地，他们有他们的孩子是无声的贡献，所以我们几个孩子异口同声地说：我们的父母爱它“谢谢你一直的照顾，你永远是我们的根基和柱子！”！因为父母给了我们无私的爱;感谢我们的父母吧！因为我们希望有一个叶子，父母给了我们整个天空！我希望你喜欢烤鸭。祝一切顺利。
参考：网络+人工..
⑻ 小学美术《俯仰之间》教案
写教案的具体内容包括以下十项：
一．课题（说明本课名称）
二．教专学属目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）
三．课型（说明属新授课，还是复习课）
四．课时（说明属第几课时）
五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）
六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）
七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）
九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）
十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）
在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：
（一）导入新课
1．设计新颖活泼，精当概括。
3．提问那些学生，需用多少时间等。
（二）讲授新课
1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。
（三）巩固练习
1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。
（四）归纳小结
（五）作业安排
布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。