㈠ 麻烦哪位老师帮忙写一份小学三年级下期湘教版美术期末考试质量小结
三年级下册美术考试质量小结
一、 试卷分析
试卷主要考察了美术基本知识和实践运用能力，题型为判断、选择、填空、绘画应用四种。
二、 学生情况分析
优点：
1、 基础知识掌握扎实。三年级学生已经基本掌握认识形、色与肌理等美术语言。
2、 学生的动手能力比较强。通过学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，学生能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础。
3、思维灵活，方法多样。在应用实践上，学生对美术也有着浓厚的兴趣，美术表现和美术创造欲望强烈。
不足之处：
1、 造型•表现领域和设计•应用领域表现功力不够，还缺乏想象力和创造精神。
三、 改进措施：
教师做学生发展的组织者、促进者，充分尊重学生的主体地位，放手让学生去实践、去思考、去探索、去讨论、去创作，鼓励学生通过自己的想象展示作品。
1.做好课前准备，精心制作教具。
2.运用各种教学手段，学生更多的创造空间，鼓励学生的探索精神与大胆创造，在情感体验中提高想象力和创造力，培养学生绘画兴趣。
3.在教学环节和活动方式布局上，注意开放性和立体性，真正做到以人为本。
4.灵活改进示范过程的传授方式，活跃课堂气氛。
5.教学内容的选择要少而精，并注意学科之间的联系。
6、拓展教学思路，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。
附：三年级美术期末试卷
学校 年级 姓名 成绩
一、 填空(30分)
1、向日葵的作者是（ ），（ ）国家，山湖远望作者是（ ）（ ）国家。
2、泥条造型的基本方法是（ ）（ ）( )
3、色彩三原色是（ ）（ ）( )
二、判断题：（20分）
1、夏邦蒂埃夫人和孩子们，是法国画家，雷诺阿的作品。（ ）
2、面具是人类文化的产物，适于面部装饰佩戴的艺术品（ ）
3、错金银双翼铜神身兽是战国时期的作品（ ）
4、太和殿是故宫最大的建筑（ ）
三、画一画（10分）
机器人 童鞋 乌龟 小白兔
四、绘画应用（40分）
画一张庆祝春节的画。要求：色彩明快、内容丰富。
前半部分的分析是我一个字一个字敲的啊，原创的，网络不到的哦
㈡ 湘教版《田野的色彩》教案
第一册 第5课 田野的色彩（自编教材）
一、教学目标：
1、知识目标：用多种色彩描绘田野；
2、能力目标：记忆、想象能力和以线布局以色构成的表现力；
3、情义目标：体验线与色有机结合的造型乐趣，激发对大自然的热爱。
二、学习内容：
本课属造型·表现学习领域，体验各种绘画工具和不同材料的使用效果(水笔的流畅,油画棒的厚重)，尝试使用各种线条、形状和色彩进行绘画表现活动，借助色彩表达自己的想法：能流畅稳定地画出较长的线条，进行随意交织的布局划分；认识常用的颜色，在划分的各区域中涂画田地的色彩，表现出一片想象中的田野。
三、教学重点：
1、认识颜色，用各种颜色涂画出一片田野。
四、教学难点：
1、流畅的运用曲线或直线交织出田地；
2、运用各种颜色效果表现出不同的田地。
五、教学准备：
课件、水彩笔、油画棒、展示板
六、教学程序：
（一）线线交织，构成田野：
1、我们把画纸想象成一片肥沃的土地，现在熊老师牵着大家在这画纸上散步，我们随意的走着，踩出了一条弯弯曲曲的田间小路，再从另一个方向走一走？三条路，把这片土地分成了好多块田地了，这几块太大了点，谁能画条小路再分一下？谢谢你，又多了几块地了。
2、现在我们换一种走法，在这片更广阔平整的土地上，我们快速的直直的开垦农田，老师快速示范用直线分割田地。请一位喜欢直线的同学帮我再分分。
（二）色彩认知，参观田野：
有了这么多田地，种点啥呢？
1、我们来向农民伯伯学习学习。农民伯伯说要先要考考大家——知识抢答。（课件出示几种代表性的田地）认识它吗？是什么颜色的？
1）、这几块田是什么颜色的？是什么田？——蓝色，刚刚插秧的水田。
2）、这是什么颜色？生长的是什么？——绿色，没有成熟的水稻
3）、这一片呢？——橙色，成熟的水稻
4）、这是什么颜色？——棕色的土壤。
5）、这个呢？——油菜花、红高粱、紫云英，这些都是田里的庄稼，没想到有这么多颜色！
2、现在农民伯伯请我们坐飞机，去参观他们耕耘的田野，出发吧！（课件飞机飞，综合图）
你最喜欢哪块田野？为什么？
（三）启发想象,涂画田野：
看完了农民伯伯的田野，农民伯伯也想看看我们小朋友心中的田野，那我们的田野里种些什么呢，是什么颜色的？我们一起来试试。
1、 师生共同尝试大片涂色（哪里也种这个呢？）、线条排列（新翻的土壤也可以用波浪线）、点点播种（表现苗、花、果子）、颜色叠加（色彩更丰富）等方法画出几片田野。
2、 这几片中间还留了一块画什么颜色好呢？相邻的颜色要有变化。
3、 如果你想还可以在一个田里画个田野守护精灵或者是收割机、稻草人、谷仓。
（四）欣赏范作，明确目标:
1、看看小朋友的画作，他们希望的田野是什么样子。
2、作业要求：线线交织、块块涂色，画出一片心中的田野。
（五）学生作业，巡行指导
（六）展评作业，在歌声中结束本课。（制作“希望的田野”展示板）
看到这么美丽充满希望的田野，农民伯伯忍不住要唱一首田间小调了，我们来听一听，学一学。
课后小记：
这一课是我在一年级教学时自编的教材，属于造型·表现学习领域，让刚刚进入小学阶段的学生体验各种绘画工具的使用效果(水笔的流畅,油画棒的厚重)，尝试使用或弯或直的线条、形成多变的形状和七种常见色彩进行绘画表现活动，主要借助色彩表达自己的想法。通过本课学习能流畅稳定地画出较长的线条，进行随意交织的布局划分；认识常用的颜色，在划分的各区域中涂画田地的色彩，表现出一片想象中的田野。
在教学设计中，我以直观示范、尝试添加、设问观察、感受抒发、出谋划策、共同创作、欣赏拓宽、音乐移情等教学策略实现老师教与学生学的共生共存，将知识的认知融入到具体的体验和感受中，同时用有典型性的图片让城市的学生了解田野，在愉悦的感受中受到审美的熏陶，品味乡间之美，人与自然的和谐，潜移默化的提升学生的情感态度价值观。
教学重点对色彩的认知通过七块小田地和八块田野的认知感受来学习。
教学难点线的划分和色的运用通过教师直接示范，学生参与尝试来突破。
在教学组织上，以向农民伯伯学习的情境牵线，贯穿课堂，由线划分田块、到色彩的认知、由单块到整体、由感受到运用为逻辑序列，步步深入，最后在歌声中浅出，留有余味。
教学中还有诸多不足，希望老师专家们多与指点,谢谢！