㈠ 中班美术《设计窗帘》教案
痴吓视频用PAL还是NTSC？
命运更需要自己去把握。在毕业这5年里，越早找到方向砸檬
㈡ 幼儿中班3q美术《窗外》教案
设计意图 本活动意图创设一个愉悦、轻松的环境，让幼儿在折纸中感受，引导幼儿学会合作,大胆表达，畅所欲言，共享成功拓展幼儿的思维，丰富幼儿的想象，同时使幼儿体验成功的快乐。 1,学做小风车,训练幼儿手指动作的协调性 2,培养幼儿的合作意识,增强集体感它把幼儿紧密地联系到了一起,使每个孩子在原有的基础上...得到提高,现在提倡探索式教学,让幼儿自己从观察,操作中探索一些知识而不是我们教给他一些知识,根据这些我设计了这一节活动,让孩子们通过自己的观察探索推出风车的制作方法,让孩子在玩的同时初步探索风车,这样就有机的把艺术,健康,科学领域都结合到了一起,它能很好地发展幼儿的自然观察智能,空间智能,肢体运动智能,人际交往智能. 活动目标： 2．引导幼儿通过动手操作，发现风车的制作方法，学会制作风车 3．培养幼儿主动学习的兴趣,培养幼儿的合作意识 活动准备 1．幼儿人手一张彩纸 2．风车制作方法示意图 3．图片 活动过程： 一、导入活动，引起兴趣。 教师出示一张图片让幼儿猜是什么季节教师说上面都画了什么上面有小女孩白云太阳花朵小草还有什么啊？然后让给幼儿补充幼儿回答还有风车你们喜欢风车吗这么好玩的大风车，小朋友想不想自己做一个呢？这些啊是风车的步骤今天老师叫你们折风车拿起桌上的 彩纸 二、老师教幼儿操作 风车制作方法示意图 1）把正方形的纸对折变成长方形 2）把两条边对着中间的线折折成长方形问：小朋友像什么回答：门风扇 3）上下两条边对折变成正方形现在我们的大正方形变成了小正方形 4）把正方形打开上下两条边向中间的线对折打开 5）长方形的一条边向上折折到第一条线再打开向反方向折打开 6）上边一条线向中间折折成小房子的形状下边同上 7）把两边分开折 教师再教一遍 然后指导能力较弱的幼儿，与他们一起制作，给他们讲使每个孩子都体验到成功的喜悦 2.学习小风车折法。 师：小朋友都学会了折风车，折得又整齐又漂亮！ （评析：这一环节有助于幼儿养成看图示折纸的习惯，提高了幼儿的精细动作能力，进一步激发了幼儿对折纸的兴趣。这一环节充分利用了折纸作品本身所蕴含的教育意味，从不同的角度触动原有固化的折纸意象习惯，持续激发幼儿思维想象与操作尝试。） 活动评价 总结评价结束活动请大家一起来评一评你认为哪个风车最漂亮。交流活动的目的是达到“引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣”的教育要求。给幼儿提供主动探究、合作学习的自主发展空间。
㈢ 中班美术《设计窗帘》教案
显示屏制式的问题？
尽管去做，不要怕犯错。给自己一点自嘲式幽默。
㈣ 在四年级上美术中，第十一课门窗墙该怎样制作
教材分析
本课属于“造型 表现”学习领域。注重人文教育，引导学生了解不同国家，不同地域，不同时代所涉及的不同风格的门窗墙，让学生用自己喜爱的手法进行设计表现，将学生的学习与社会生活联系起来，鼓励学生对自己的所感，所想进行有个性的表达。
因为本课的教授内容容量较大，所以在课时安排上，第一课时中将教学的重心放在“门”，设定的学习主题为《门窗墙——门》。以绘画、想象、设计为表现手段。
学情分析
四年级的学生活泼好动，对事物探究欲望强烈，已经初步具备运用线条、形状、色彩造型元素表现所感、所想的能力，创造、想象的能力也开始发展起来。思维从以具象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的，具有很大成分的具体形象性。
教学目标
认知目标：让学生观察门，通过图片资料，了解门的不同风格、造型。理解门的结构，标识性和装饰性。
技能目标：通过想象，运用绘画的方式大胆表现自己喜欢的门。能够体现门的风格、功能。
情感目标：通过欣赏，培养学生的民族自豪感，提升对建筑正确的审美能力。
教学重难点
教学重点：体验不同的门，大胆想象，以绘画的形式表现不同场合的门。
教学难点：门的造型新颖，构思奇特，构图饱满，并能够突出门的标识性和装饰性。
课前准备
教师准备：道具 图片 范画等
学生准备：勾线笔 上色工具
教学过程
一、激趣导入
师出示一个制作的房屋
师：今天老师给同学们带来一份礼物，它是什么呀？
生：房子
师：小朋友们仔细观察一下，这个房子少了什么呀？
生：门
师：门的功能是什么呢
生：进出 防盗
师：门对我们的生活重不重要呀？
生：重要
师：你们想不想来设计一扇门呢？今天我们就来学习——门
板书课题
二、欣赏探究 了解认知
1. 欣赏古今中外的门
师：门无处不在，生活中有各式各样的门，有些门小朋友们肯定没见过。下面让我们进入门博物馆看一看。(PPT出示古今中外门图片)
根据图片作简短介绍
2. 初次体验
师：小朋友们看了这么多门有没有一点灵感呢，下面请你们以最快的速度用线描的方式表现一扇你生活中印象深刻的门。
学生初画
师：小朋友们画的真是又快又好，我还发现了很多有意思的门。有的门只有一扇，有的小朋友画的有两扇，有的小朋友画的方，有的小朋友画的圆。你们发现了吗，门原来有这么多不同的造型呀。
3. 找一找
师：下面就考验你们的眼力了，用你们的火眼金睛找一找以下的门有哪些不同之处。
图1
生：扇数不同
图2
生：形状不同
师：其实啊门的结构是一样的
打开黑板上房屋模型上的门
师：你们看门分为了哪几部分
生：两部分
师：哪两部分你来给他们取个名字。
生：门框 门扇
师：门框的作用是什么呢
生：用来固定
师：对了，建筑上的门要用门框固定住。可是你们看室外的门（PPT）它一样吗？
生：不一样，没有门扇，上面有字
师：这是哪里呀
生：游乐园
师：你从哪里看出来的呢
生：上面的图案和文字
师：门的最上面这一部分你给它取个名字
生：……
师：我们可以叫做门头
所以在设计一扇门的时候我们要重点设计哪几部分？
生：门框、门扇、门头
师：看来小朋友们已经掌握了设计门的方法
4. 了解门的特性
（出示图片古代官府的门）师：你们看这扇门，你觉得里面住着什么人呀
生：古代当官的
师：你从哪里看出来？
生：门口的石狮 门的颜色……
师：那这个门里面是什么呀（出示动物园的门）
生：动物园，因为有长颈鹿大象这些动物
师：那这个呢（出示幼儿园的门）
生：幼儿园
师：这是什么风格呀
生：可爱
师：这么可爱的门一看就是幼儿园里的，所以我们在设计们的时候要注意什么呢？
生：要能够看到门就知道里面是做什么的。
师：这叫做门的标识性
（出示两张花店对比图）
师：这两扇门有标识性吗？
生：有一看就是花店
师：那同样是花店，你更愿意去哪一家买花呀？
生：第二家。因为门上有很多花很漂亮
师：第二家的门被花装点的很漂亮，更加吸引人了。所以我们在设计门的时候还要注意哪一点？
生：要装饰
师：对了，这叫门的装饰性
5. 拼一拼
师：下面请一位同学上来 用老师提供的小道具拼一扇门
先选择门框 再用装饰拼摆
请学生上台
师：这个小朋友拼的你可以给他提提意见吗
生：……
师：我们装饰的时候要注意装饰物的大小和疏密
师：这个小朋友为什么不选这个门框呀（出示一个很细的门框）
生：太细了动物和人过不去
师：非常好，我们设计门的时候要考虑到门的宽度要适合人或物通过
三、启发引导 教师示范
出示一个城镇的图片
师：老师有位朋友是开发商，他想开发一片土地，可是他发现土地上建好的商店娱乐场所的门都太简陋了，于是他想请我们班的小朋友帮助他设计一些门，让这些店更加吸引人，你们愿意帮帮他吗？
生：愿意
师：老师作为他的朋友啊，也想帮帮他，老师就帮他设计一扇花店的大门吧
教师示范
师：我先想好门的形状，用铅笔轻轻确定好位置，不能太下也不能太上，可以用什么装饰门头呢？
生：花
师：我们确定好位置以后可以直接用勾线笔和水彩笔画
师：老师已经画好了，好看吗
生：好看
师：老师还帮他设计了一扇动物园的门，你们瞧门框是什么组成的呀
生：长颈鹿的脖子
师：我们还可以直接利用一些物体的外形设计一扇门
其他班的小朋友也设计了一些门，你们喜欢哪一扇呢，为什么
生：……
师：你们想设计哪一个地方的门呢，准备怎么去设计，请小朋友用简短的语言来说一说
四、学生作业
作业要求：1.为你喜欢的场所设计一扇门
2.构思新颖、造型奇特、颜色丰富、要体现门的标识性和装饰性
教师提供一些素材，巡视指导
五、作业展示评价
将学生作业贴在做好的展板上
学生自评、互评，教师从构图画法颜色想象力等方面进行评价。
六、拓展延伸
今天这节课，小朋友们设计了各种各样特别好看的门，生活中还有很多美丽的窗。请小朋友们课后搜集一些关于窗户的资料，今天这节课就上到这里，下节课我们来画窗。同学们再见！
㈤ 美术课窗口一课的板书设计怎么写
教学方案
[教学目标 ]
技能领域:利用彩笔或线性工具，表现自己。
认识领域:懂得用基本的画法，通过景物表现美的。
创造领域:多方位、多角度的表现，培养学生发散思维及创作能力。
情感领域:善于从生活中发现美、感受美与生活情趣。
[课业类别]
绘画创作课
[教学重点]
启发学生运用发散思维，多角度去认识与表现。
[教学难点 ]
发现的美，从申提炼组织画面，使画面层次清楚。
[教学用具]
多媒体电脑，自制cAI教学软件，范画用纸。
(学生用具)
线性表现工具、水彩笔。
[教学过程 ]
一，导入 新课:
今天教师带学生游览我市美丽的风光。(播放课件)我们就来学习《》这一课。
教学设计:教师运用cAI课件，直接把生活中富有影响的景观转化为静态的画面欣赏，不仅引起学生的好奇心，而且可以感知的形状，色彩，线条等，引发审美的直接感受，激发学生的学习兴趣。
二、新授
1.看窗
老师:通过可以看到景色，给人们美的享受，那么生活申窗户a.有哪些形状?b.有哪些部分组成?(投影展示2至3幅图片)。
学生:讨论回答。a.方形、方圆结合等。
b.窗框、窗页、窗帘等。(教师同时板书)。
教学设计:是由窗户而提供的，和窗户密不可分。窗户的形状，结构具有一定的 特征，它影响的形状变化，有的还具有强烈个性、民族性、地域性。让学生感知窗户 (口)的特征。
2·忆窗
老师:请同学想想，刚才通过a.看到了什么季节、时间的景物?b.还有描述哪些季节、时间的?c.哪些物体上还有?
学生:讨论回答:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽车、飞机、轮船等。
教学设计:通过对课件对观察，启发学生思考:在自己日常生活记忆申所能感知的，引导学生想象和形象思维，为学生有意识进行创造提供契机。
3，评窗
老师:a.展示中国古典园林建筑中的各种造型图片。
b.展示欧式建筑申窗户图片二、三幅。
c.展示我国雅罗申标《到处是生活》、美国罗志威尔《出游》的美术作品。
学生讨论回答:a.这几幅画表现什么内容，有什么特点?
b.您喜欢哪一幅，为什么?
教学设计:这些或自由灵活，相互供资、推求得景;或造型独物，色彩斑谰、五彩缓纷;或表达人们追求生活，向往自由美好愿望。有目的进行欣赏、评论，是学生之间相互启发、相互激励，进行联想和创造性思维的过程，是学生主动探索问题的过程，是老师的讲述、启发的重要补充，便于学生开拓思路，激发灵感、深化作品立意。
4·画窗
老师:通过欣赏，我们可以发现a.有直接表现以窗户造型为主的。
b.有表现有人物、景物的。(插播两类较为典型的作品各一幅，并同时板书)
学生讨论回答:a.自己想表现的。
b.如有近、申、远景应怎样表现?(学生回答时，教师示范)
教学设计:学生在忆窗、评窗过程中获取的对的经验，学生再次的讨论，让教师进行归纳，是启发学生逐步确立自己构思或构图的过程。对近、申、远的探讨，教师的示范则是学生获取造型、构图知识，是解决问题的过程，便学生的创作构想变成画面更容易。
三、作业 要求
1·以线为主，创作一幅构思，构图妙巧且有新意的"窗□》作品。
2·画面饱满，注意近、申、远景的表现。
教学设计:作业 要求，是联系教师"教"与学生 "学 的中介，是教学目标 的具体化，也是实现教学目标 的环节。
1·教师巡回辅导时，对学生出现的问题要耐心帮助，特别是在近、中、远景有层次画 面的处理上。
2·鼓励学生依据已有的生活经验和间接体验，有目的，创造的想象。
教学设计:教师依据学生不同的作业 特点，提出好的建议，不仅使作业 更加完善，而且有助于美术技能的提高。
五、欣赏讲评作业
请学生自己选择本组二、三幅作业 展示，共同赏评。
a.先请作者说说自己的想法。
b.再请学生评优劣或提修改建议 (一句话)。
7教学设计:教学的以8人小组为单位，创作时能促进学生交流和推选作业 的方便。让学生一句话的点评，是学生再次接受欣赏教学，语言表达能力也得到锻炼。
六、观察与思考
a.有什么功能?
b.选择一幅打开窗户是一完整景物，关上窗户，窗档又把景物变成独立几幅小景的作品一幅。这幅作品有什么特点 (课件展示)你看后有什么的感受。
教学设计:欣赏教学不仅应贯穿于课堂教学中，有些知识点还可以放人课后，使学生对美术的学习兴趣得到延伸。
七、整理文具，下课。
㈥ 小班美术《画窗户》教案反思
这次月考我对我的物理考试成绩不是很理想，因为我有好几分都是因粗心、不认真造成的。其实有很多的基本知识我还是没有学好。上课听着老师讲题，当堂记得很清楚的，但过一段时间就不好说了，明明已经遗忘一些，自己却丝毫不知，还以为什么都会的；作业有时写的认真，有时就有些怠慢了，等发回来看自己也错了那么多。考试，自然不用说，成绩起伏很大，认真做了，成绩就高些，倘是疏忽一点，那成绩便不堪入目了。总而言之，还是没有从根本上重视物理。
就针对这次月考来讲，可以当作反面典型了。第一，复习没有到位。总觉得物理没有什么可以复习的，翻翻卷子也就放下不管了。忽然想起小学班主任对我说的话来：“你虽然觉得擅长那一科但是事实并不是你想的那样，有时间应该去琢磨自己的弱项，提高的空间还很大。”总听人家说“不听老人言，吃亏在眼前”，现在真正自己体会到了。倘若考前认真温习一下书本，或许结果会比现在更好些。第二，做题的时候太急了，觉得这次的题目做起来并非那么的难，很多题目连题都不带看完的就去做下一个，然后不会的连想也不想就在那空着，继续做做后面的题。在最后的几分钟里我更是不去检查一下哪里有错，觉得我已经写完了也认为那些题做得挺好的，但发下卷子，错的几乎都是那些被我忽略的题。第三，审题不够细致。有些题目并非不会，就是马虎，什么法线应该是虚线我画成了实线，空里添度数的我添成了反射光线，计算题的输给算错了….这些都是因为粗心大意造成的。这错不知犯过多少次，但似乎是屡教不改，尤其是一着急，就更别说了。而且错的都是老师强调过的题，错的太冤了。
这个学期还有大半，这个局面也并不是无可挽回的，只是我要付出比别人更多的努力罢了。以上的缺点我会尽量改掉，相比大喊“我一定要改掉所有缺点”的空口号，我想尽量更实际一些，请老师看我的表现吧，我会尽我所能，端正自己的态度，提高自己的成绩。
本课教学内容是练习用不同媒材手法表现相同的主题，窗口。重点在饶有兴致地制作与绘画。回难点答在于窗口的精心设计和情趣情感表达。教学实施时，为达成学习任务，应提供典型有代表性的窗口图片，拓展学生对窗的印象；通过观察与分析作品范例，触动创造欲望，启发创造意图；通过恰当的演示与分析，如窗棂的切挖、取景构图、空间层次的画法等，建立学习支架，促进学习任务有效达成。通过难点示范、步骤呈现，为学生作业提供切实帮助。作业最后可试着落款，以点名主题，交流思想。作业评价可以从立意表达、构图表现、整体感觉予以肯定和激励。最后可引申出窗的广泛内涵，升华学生对窗的认识。
你可以自己修改下，希望对你有帮助。
㈧ 中班美术《设计窗帘》教案
教案和教学设计来都是事先设想的教学自思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。
案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。
㈨ 新人美版小学美术六年级第10课橱窗设计教案
《商业街》游戏活动介绍：
《商业街》是语义认知类游戏。语义认知能力回指的对词语信答息的理解能力，比如理解一个词语的意思、理解“动物、植物”等一些类别、理解“大、小”等一些关系，都需要这种能力。本单元的游戏活动主要是发展幼儿对商品类别和一些关系的理解能力。
在活动中，通过“商业街”的游戏情境，让幼儿认识各种商店的名称，在了解物品特征的基础上将物品分配到不同类别的商店中，同时，让幼儿理解“大小、多少、长短、高矮”几种关系。通过这一系列的游戏活动，提高幼儿对物品类别的理解和对以上几种关系的认识。本单元由四部分活动组成。
《商业街》游戏活动安排：
活动1：布置橱窗（一）
活动2：布置橱窗（二）
活动3：商店与售货员
活动4：商店与商品
《商业街》游戏活动目标：
根据物品的特征进行分类
理解“大小、多少、长短、高矮”几种关系
学习使用一些量词
能大胆地表达自己的一些想法
下面向大家介绍4个活动中的一个活动——活动1“布置橱窗（一）”