Ⅰ 好心情加油站教案怎么写
教学目标：
1、乐意看看、讲讲、想想，大胆的交流表述自己的想法。
2、通过活动，体验保持好心情的快乐。
教学重点：乐意看看、讲讲、想想，大胆的交流表述自己的想法教学难点：体验保持好心情的快乐教学准备：多媒体课件《消气商店》、幼儿生活中的照片等；教学课时：40分钟教学理论依据：
首先，本次活动偏重语言领域，对推动孩子语言发展让孩子清楚完整地表述非常切合大班幼儿语言发展的要求。并在观察及表达中，鼓励幼儿大胆表述自己的见解。其次，让幼儿对开心的事情的交流，到好心清通过不同的方法获得以及对不开心事情的解决，从而让幼儿在生活中保持好心清。帮助幼儿学会合理的方式调节自己的情绪的方法，从而体验要保持好心情。活动中蕴涵着对调节自己情绪的心理健康方面的意义，对大班孩子有很重要的教育意义。
活动流程：引入主题--讨论分享--经验迁移--活动延伸教学过程：
一、引入主题1、师：我们有许多开心的事情，请你们来说一说哪些事情能让你很开心？
2、小结：生活中有一些事情都是很开心的，让我们有了开心的心情。
二、讨论交流1、你看到了什么？你怎么看出来他很快乐？
2、照片（ppt）：关爱长辈后的开心3、视频：通过努力获得成功的开心引导语：他是怎样获得成功的？
4、小结：原来关心别人会很开心、努力了会很开心。这些事情让我们拥有了好心情。
三、经验迁移1、师：除了有好心情，我们有的时候也会遇到不开心的事情，哪些事会让你不开心？
2、当你产生烦恼的时候，你会怎样改变不好的心情呢？
过度语：小狐狸也想了一个好办法。
2、 "消气商店"开张师：听，这是什么声音？今天，小狐狸也要开一家商店，你们猜猜它会开一家什么店？
2、小狐狸开的店叫"消气商店"，它的店不卖任何东西，这家店到底是什么?
3、小结：消气商店能让生气的人不再生气，变得快乐。
4、为熊大哥消气。
1、提问：
a) 消气商店的第一位客人是谁？
b) 小熊怎么啦?它为什么生气?
c) 猜猜小狐狸会想什么办法让熊大哥消气呢？（启发幼儿想出各种消气的办法）d) 幼儿看课件说说小狐狸的办法。（幼儿讲出后教师点击课件）e) 小熊消气了吗？它会对小狐狸说什么？
2、师总结：原来运动、玩玩具、让人安慰都可以让我们发泄不开心的情绪可以帮助我们消除烦恼。
5、为小朋友消气：
（a）过渡语：猜猜第三位客人会是谁？
（b）他们之间发生了什么不高兴的事？
（C）讨论：如果你是小狐狸，你会想什么办法让他们高兴起来？
（d）除了这些办法，还有什么不一样的办法？
（e）生活中，好朋友之间有了争执可以相互谦让、相互沟通一样能让我们再次成为好朋友。
6、小结：当一个人心情不好的时候，可以通过各种方法来发泄，消除不好的心情。当好朋友有不好的心情的时候，我们也要帮助他保持好心情，我们都要来保持好心情。
四、活动延伸：
1、我们班级里有一棵心情树，我们可以把我们的心情画下来，挂在心情树上，让大家来分担你的坏心情，分享你的好心情。
2、师：我们也可以在大四班开一家这样的店，帮助小朋友消消气，让每个人都快快乐乐的。
教学评析：
本次活动流程比较清晰、流畅。活动设计中，重难比较凸显，如：第二、第三环节是活动的重难点，教师通过多个不同的故事片段引发了幼儿对发泄情绪的不同方法的思考，通过提问和小结帮助幼儿梳理经验。活动的引出和之后的延伸则比较简略。
Ⅱ 幼儿园健康，安全教案
· 大班上学期健康教案《健康日》· 大班健康教育教案《不随地吐痰》 · 大班健康优秀教案《买食品要注意什么》· 大班健康公开课教案《冷饮好吃我不贪》 · 大班健康活动教案《快乐宝贝》· 大班健康优秀教案《健康加油站》 · 大班上学期健康教案《屁屁哪里来》· 大班健康课教案《身体...的哪些部位可以动》 · 大班健康优秀教案《牙齿上的洞洞》· 大班上学期健康教案《小甜心和小苦恼》 · 大班安全活动教案《生活中的防盗》· 大班交通安全教案《会说话的安全标志》 · 大班交通安全教案《有趣的交通标志》· 大班消防安全教案《消防演习》附教学反思 · 大班下学期安全教案《着火了》· 大班下学期安全教案《紧急撤离》 · 大班消防安全教案《119消防日》· 大班消防安全教案《119活动》 · 大班安全活动教案《迷路的小兔》· 大班下学期安全教案《尖利的东西》 （来源：屈老师教案网）
Ⅲ 如何提高幼儿园一日活动质量
一、扎实奋进，借鉴优秀指导方法夯实基础
1.游戏、儿歌贯穿一日活动之中游戏是幼儿积极参与活动的主要形式，也是幼儿感兴趣的形式，将游戏贯穿于一日活动中，有利于幼儿更好的全面发展。例如，在生活活动喝水中，采用小汽车加油站、喝豆浆的游戏，使幼儿主动喝水。
将儿歌贯穿于一日活动有利于幼儿更高效率地掌握一日活动内容，如：在穿脱衣服这个生活活动中，为了使幼儿知道怎样脱衣服、叠衣服，叠完衣服后要双手抱着保持衣服完整、不凌乱的放回衣橱里，我采用了《叠衣歌》：“小衣服，放放好，我来把你叠叠好。小手抱一抱，点点头，弯弯腰，我的衣服叠叠好!”儿歌形式简单，朗朗上口，让孩子们在歌中轻松掌握了叠衣服的方法。
2.合理安排幼儿一日活动在时间上合理安排一日活动，我采取动静交替的形式(学与玩的交替)，按照相关规定的要求，保证幼儿每天有适当的活动时间与自主选择和自由活动时间，避免时间安排不合理而造成的浪费。
3.常规与一日活动相结合在幼儿园的生活活动、教育活动等都需要一些良好的规则来维持与配合，有了这些规则做保障，在老师、小朋友们的认真执行下，才能让我们的活动有条不紊地进行，才能让我们的孩子们德智体美全面和谐健康发展。良好的规则是活动的保障，规则秩序的良好与否直接关系到各种活动的进行。
规则在活动开始前的提出是很重要的，它保证了整个活动的顺利进行。如在户外拍球活动中，拍球前要交代注意事项：(1)活动前自己将球放于右胸处准备。(2)活动中请小朋友不要讲话，有话请举手，说话请讲悄悄话。(3)球在玩时不要打到小朋友身上、脸上，注意小朋友与自己的安全。(4)老师讲解时要认真听。
4.一日活动过渡环节科学有效幼儿的过渡环节在幼儿的一日活动发展中具有特殊的价值与意义，起到承上启下的作用，各种活动有机的联系在一起，可以有效的保证理念与实践相结合，真正满足幼儿身心发展的需要。如在集体教育活动与如厕环节的过渡上，可以将幼儿进行分组进行，教育活动结束后，一组进行如厕，另一组则在小椅子上做手指游戏、听故事等待如厕，这样可以既提高了安全度，又让孩子们安静有秩序的如厕，让各环节环环相扣。
Ⅳ 在幼儿园区域环境创设中,不需要用水的闹区是
区域游戏 环境创设
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园以游戏为基本活动”。 在游戏中，幼儿能够积极主动地探索周围环境，积极主动地与人交往，形成和发展着各方面的能力。游戏就是幼儿的学习与工作，游戏活动能最充分地反映与体现幼儿学习与发展的主体性。游戏最符合幼儿的心理特点、认知水平和活动能力，能最有效地满足幼儿的需要，促进幼儿的发展。《3—6岁儿童发展指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”近年来，区域游戏活动成为了幼儿园的常规活动，成为一种幼儿进行特定学习的活动。要开展内容合理、丰富充足的区域游戏，首先幼儿园要为孩子们创设宽松、自由、科学合理，符合幼儿年龄特征的游戏环境。但是，如何顺应幼儿发展特点与游戏需要，创设适宜的游戏环境，促进幼儿主动发展问题是困扰幼儿园教育质量提高的重要问题。现在许多幼儿园包括我园也做了几年的研究，但缺乏全面性与系统性，我们只注意开辟新的活动区，把眼光仅仅放在“物”的投入上，放在可见的空间环境变换上。因此，如何探索幼儿园区域游戏环境创设与幼儿游戏行为的内在联系，从空间环境设置、游戏材料投放等方面研究幼儿积极的游戏行为成为我们需要思考的重要问题。
一、区域游戏环境创设应遵循的要求
1.区域游戏环境创设要具有安全性
安全的区域游戏环境是幼儿健康成长的重要保障，只有在安全的环境里，幼儿才能充分自由地开展活动，才能让自己的各方面得到发展。这里的安全性主要包括身体安全和心理安全两方面。身体安全涉及到区域游戏活动场所的宽敞，便于幼儿游戏和通行，区域游戏材料的设置和摆放要安全可靠，没有导致幼儿出现意外的危险因素存在，设备要经常清洗消毒，保持卫生。心理安全是指在活动中要让幼儿获得充分游戏活动的机会，让幼儿感受到自己在集体中是受欢迎的，在区域游戏中要充分尊重幼儿的个性和意愿，让幼儿能按照自己的经验和愿望开展区域活动。
2.区域游戏环境创设要具有丰富的刺激性
创设的区域游戏环境，是为了激发幼儿的好奇心和求知欲，引导幼儿朝着教育所希望达到的目标发展。因此，环境必须具有丰富多彩的特点，既是幼儿所熟悉的环境，同时又是能引起幼儿主动、积极地探索的环境，以刺激幼儿去发现问题、解决问题，激发他们从区域游戏中去学习和寻求有用的知识经验，同时还应给幼儿提供学会学习的机会，让幼儿成为环境中的主动探索者，而非被动的适应者。教师要引导幼儿在与环境的相互作用中，逐渐启发幼儿去探索知识、掌握事物的特性，主动积极地学习，促进幼儿想象力、创造力的发展。
3. 区域游戏环境创设要具有可参与性
区域游戏环境的创设必须适合幼儿的发展水平和多种兴趣，同时还要考虑个别幼儿的个体差异，尽量为每个幼儿提供可能发展的空间，为他们顺利开展区域游戏提供条件。因为每个幼儿在游戏中是按个体自身的发展水平来接受环境所提供的信息，幼儿既能从多种多样的环境中获得知识，同时又能反作用于这些环境及其所提供的材料，促进自身各方面综合能力的发展，获得新的知识和技能。因此环境的创设要全面具体，注重个别，使每个幼儿都能在参与的环境中获得最大限度的发展。如：在已创设好的环境中，给幼儿提供一两个待用区、放置一定数量的未成型玩具，以适合和满足不同幼儿的需要，让每个幼儿都能真正参与到、融合到创设好的游戏环境中去。如果创设的区域游戏环境中，全是现代的东西，幼儿就失去了动手操作的兴趣和机会，使区域游戏所反映的内容贫乏，失去了区域活动环境创设的意义。
另外，还要强调的是，要注意教育性与可控性相结合。教育性就是要将教育意图渗透在游戏环节之中，创设与教育相适应的的良好环境，而可控性是指我们教师要有效地调整环境中的各要素，维持环境的动态平衡，使它保持在最适合幼儿发展的状态。将二者结合，可以帮助教师随时调整、灵活地根据教育和幼儿发展的需要创设最适宜幼儿的区域游戏环境。
二、区域游戏环境创设具体的做法
（一）巧用空间，合理布局
区域游戏活动的设置要善于利用活动室环境的地理因素，通过师生共同商量，采用固定和灵活设置相结合，创设丰富多彩的具有选择自由的区域活动内容，让每个幼儿有机会自由选择，用自己的方式进行学习。尽可能地使活动动静分区，一般将较为安静的区角安排在室内：如语言区、计算区；相对会发出较大声音的活动安排在靠近门口或者走廊：如表演区、体育区、科学区、动手区等。另外，要让环境说话，让幼儿与环境互动起来。如在组织“秋天真美丽”这个主题的时候，我们可以在活动室里布置上一些秋天的落叶，让幼儿在科学区中观察不同树叶的形状、颜色，进行分类，可以在美术区中开展树叶印画、树叶剪贴画，在体育区里飘落叶等等。总之，我们只要教师做个有心人，见缝插针、寸土寸金地巧妙构思，就能“让有限的场地，给幼儿无限的活动空间”。
（二）细节入手，巧设氛围
区域游戏活动环境的创设，其首要目的应该是调动幼儿参与游戏活动的兴趣，因为幼儿对活动感兴趣了，才有可能主动地参与活动，正如爱因斯坦所言：“兴趣是最好的老师”。而每次更换了主题或投放了新的材料后，如何能很快吸引幼儿、激起幼儿参与活动的积极性，其中氛围的创设是很重要的，我们就探索从一些细节入手（包括活动区的命名、装饰品的运用、材料的投放、提示符号的设置等）来创设氛围。
1.名称儿童化
要让区域活动富有童趣，接近幼儿，我们首先就要将常规所说的“娃娃家”、“数学区”、“体育区”、“美工区”、“语言区”等分别命名为孩子们喜欢的名称，如“亲亲热热一家人”、“聪明屋”、“小小健身房”、“我型我秀”、“米奇影剧院” 等，这些富有童趣的名称进一步拉近了幼儿与区域游戏活动的距离。
2.装饰生活化
《幼儿园教育指导纲要》告诉我们：“要注重幼儿的经历、感受、体验的教育价值。”因此在创设区域游戏环境时，我们不仅给墙壁、窗户、柱子等进行“美化”，同时还注意“生活化”，让这些装饰贴近孩子的生活、引起孩子的共鸣。比如：在创设小班的 “亲亲热热一家人”时，我们先在区角的两边床板上剪贴了各式各样的小房子，再让每个幼儿带来一些与家人的生活照，贴在自己喜欢的房子上。对于刚刚离开家庭的小班幼儿，能在这个陌生的地方，看着全家照，说说自己的家以及和父母一起玩过的地方，和幼儿园的距离一下子就拉近了。
3.符号形象化
为了吸引与示意幼儿愉快地选择区角活动，我们给每个区角做上标记，例教师与幼儿一起绘制一个戴帽子的医师形象作为中班“小医院”的标志，用运动器材的简笔画的形象作为大班“小小健身房”的标志……幼儿看到这些标志，便产生进区欲望，带着明确的目标与愉悦的心情进行区角活动。同时每个区角我们都适当配上一些提示语，例“做爸爸、妈妈（这里的爸爸妈妈用图画的形式标记）的感觉真好，快来试试吧”、“这里是个大舞台，可以随意展示自己”；“这里趣味无穷，赶快动手吧”……这些提示语仿佛在召唤着幼儿每次幼儿进角时看到这些提示语，精神状态都会特别好。
（三）主动参与、积极思考
过去，大多数幼儿参与区域游戏环境设计创设的形式单一，参与程度表浅，往往仅限于美工方面的绘画、剪帖，有的甚至只是按照教师的要求进行，即使参与活动业变成了一种简单、呆板的“手工劳动”，对主题区设计、资料收集、材料准备等方面的参与甚少，“我想布置什么”、“怎么布置”等问题无法主动思考。现在，教师重视引导幼儿参与环境创设远比教师独立完成要花费更多的时间和精力。如活动区设什么标志、里面摆放什么材料、怎么摆等问题，都需要教师与幼儿共同商量、共同制作、共同摆放，有时甚至要反复进行多次调整，才能达到满意的结果。
1.引导幼儿自选自制活动材料
在环境创设中，自制活动材料是儿童参与环境创设的一个重要组成部分，它一方面为幼儿提供了更广阔的参与空间和和发展契机，另一方面在一定程度上减轻了教师创设环境的负担，这样不仅能让教师把更多的精力放到如何引导幼儿参与上，更能使幼儿与环境之间增添情感交流的机会。同时，幼儿有着不容低估的巨大才能，完全能够自己制作活动材料。如中班开展的主题活动“各式各样的汽车”，我就和孩子们一起商量，这不孩子们很快自己动手布置起来：美工区用塑积插出各种各样的汽车，并摆放在建筑区幼儿用积木搭成的一条条纵横交错的马路上；科学区里各式各样的玩具汽车成列在停车场里，孩子们正在给它们分类、排序，研究不同汽车的速度呢；有的孩子从家里带来了大大小小不同的纸盒，建出了一座“加油站”；还有几个孩子则找来了纸板，剪成园并画上标记，粘上小木棒，还用橡皮泥做底座，放在他们认为合适的位置，嘴里还喃喃着：“这里不准停车”、“这里禁止转弯”……。相信孩子，孩子一定会给你意外的惊喜。
2.教师恰当的支持和必要的帮助
区域游戏环境创设的选题设计、资料收集、材料准备等环节中蕴涵着丰富的教育契机，这正是幼儿参与环境创设的价值所在。幼儿天生就是主动的认知者，具有巨大的潜能。因此，教师应积极帮助幼儿成为环境的主人，根据幼儿的认识特点、兴趣，通过与幼儿共同探讨来\"生成\"活动区域，引导他们广泛地参与到主题的确立、内容的设计、资料的收集、材料准备、制作与装饰等活动中，并用职业的敏感挖掘其中的教育因素，使幼儿积极地与环境相互作用。
在区域游戏活动的环境创设中，我们除了注意以上所述的几个方面，还特别注重“开放性”区域环境的创设，始终把幼儿放在活动的主体地位，放手让幼儿以自己的能力去实践与环境进行交互作用，尽量允许幼儿表达自己的意愿和情感，给幼儿创造一种宽松、愉快、自由平等的氛围，激发并吸引幼儿在开放的交往中获得情绪情感的满足和社会性的发展。幼儿在这自由、宽松的学习环境中，能按自己的兴趣、意志和能力选择活动内容体验快乐和成功，通过积极主动的学习、探索来获取知识，促进幼儿自主性的发展。
Ⅳ 大班健康活动爱发脾气的菲菲说课稿范文
爱发脾气的菲菲说课稿
活动目标
1. 知道坏脾气给别人带来的影响，了解一些有效调控不良情绪的方法，合理宣泄不良情绪。
2. 知道愉快的情绪有利于身体健康，在讨论交流和游戏活动中获得积极的情感体验。
活动准备
1.《爱发脾气的菲菲》教师教学资源，教学挂图6幅，语言cd。
2.优美的轻音乐，气球，拳击手套，大型泡沫玩具。
活动过程
导入：小朋友知道什么是发脾气吗？小朋友平时会发脾气吗？
探究：1讲述故事《爱发脾气菲菲》帮助幼儿理解坏脾气的不良影响。
（1） 讲述故事第一段，并根据故事内容出示挂图，帮助幼儿理解“事发脾气”，引导幼儿讨论；你喜欢爱发脾气的小朋友吗？为什么？
（2） 讲述故事第二段，建议围绕以下问题进行讨论；菲菲遇到什么烦心事？她生气以后做了什么事？你有哪些办法帮助菲菲赶走坏脾气？
（3） 讲述故事第三段，讨论我们怎样使自己不生气。帮助幼儿找到唱歌，跳舞，做游戏，想快乐的事等方法。
2.引导幼儿分组体验消除不良情绪的方法，学会合理宣泄。
（1）说一说；平时会有哪些事情会让你发脾气。
（2）唱一唱；如果感到生气你就跺跺脚。体会在我们生活中每个人都有生气的时候。
（3）听一听；播放舒缓的音乐，放松心情。
（4）吹气球；引导幼儿想象把不开心吹进气球，然后踩爆它或撒里面的气。
（5）打拳击；戴手套打泡沫玩具，进行宣泄。
引导幼儿分组尝试不同的方法，感受合理宣泄情绪后的好心情。
3. 音乐游戏；“碰一碰”。在和好朋友一起游戏过程中体验快乐的情绪，知道愉快的情绪有利于身体健康。
活动延伸
1. 我的情绪小档案；用多种方法记录自己一周内的心情，如脸谱，颜色等，分享自己产生这些情绪的情境及解决的方法。
2. 请心情不好的幼儿到区域“好心情加油站”中，用了解到宣泄情绪的方法调整。
3. 请爸爸妈妈在家里也能够在孩子发脾气的时候鼓励幼儿用正确的方法控制自己的不良情绪。
区域活动
做名片
活动目标
比较不同名片的图案或标记，了解他们的意义，并能设计适合自己的创意名片。
活动准备
搜集各种不同的名片，制作名片用的卡纸，彩笔多用剪刀
活动过程
1. 指导幼儿观察比较搜集的名片，说说名片上有什么，名片有什么用处。
2. 引导幼儿讨论；名片上必须写什么？如；自己的姓名，所在的班级，家庭住址，电话号码等。
3. 引导幼儿将自己的名片设计的更好看，如画上自己想象的标记，鼓励幼儿根据自己的想象制作名片，并相互交换。如在平行班互动活动，大带小活动中，送给新朋友记住自己。
户外活动：
活动经验：
能在同伴的语言提示下，越过各种障碍，体验同伴合作的乐趣。
活动材料：
机器人面具，蒙眼巾，用大可乐瓶制作的大树，木台阶若干，间隔一定距离放置在草地中。
活动过程：
1.幼儿自愿扮演盲人和机器人，机器人走在盲人的前面，用语言引导盲人穿越树林，走楼梯，保护盲人的安全。
2.教师应提示幼儿遵守规则，机器人不能用动作，只能用准确的语言进行提示。
3.幼儿可交换角色游戏。
Ⅵ 现在很多餐厅吃饭，食用油饭都是差的，包括味精和盐覆盖口味，，我明年要打算干一家，健康加油站餐厅
现在很多餐厅吃饭，食用油饭都是差的，包括味精和盐覆盖口味，，我明年要打算干一家，健康加油站餐厅？
祝你成功，只要你的餐厅真材实料就有卖点
Ⅶ 大班体育游戏教案木头人怎么组织
设计意图：随着学前教育越来越受到社会的关注，幼儿园体育教育教学得到了不断的发展。幼儿园体育教学活动是以“身心健康”为主要指导思想的，要的就是让孩子们在快乐中运动，在运动中快乐。幼儿是整个教学活动的主体。活动目标：1、学习肩上挥臂投准的动作技巧。2、锻炼手臂力量，增强幼儿的目测力和动作的准确性。3、激发幼儿对投掷活动的兴趣，培养幼儿勇于尝试的精神。活动准备：1、沙包40个。2、教师自制托盘7个。3、筐子6个。活动过程：一、开始部分1、教师带幼儿入场。教师带领幼儿以两路纵队进入活动场地后，听教师口令散开成两个半圆。师：齐步走，一二一，一二一，立定，向左转。小朋友们，请散开，5,4,3,2,1，立正。2、热身操练习。师：小朋友们，请跟着老师一起来做运动。准备好了吗？立正。第一节肩部运动（小脚打开，小手放肩上），4个八拍；第二节体侧运动（小脚打开，左手叉腰，右手上举），4个八拍；第三节腕关节运动（双手交叉合十），4个八拍；第四节踝关节运动（小手叉腰，一脚踮起），4个八拍；第五节跳跃运动（立正站好），4个八拍。师：觉得热的小朋友，请把外套脱下来拿在手上，请女孩子放衣服，请男孩子放衣服，立正。二、基本部分1、教师出示活动材料直接引入活动。师：小朋友们，看老师手上有什么呀？（沙包、自制托盘）师：今天，小王老师要带你们学习用沙包投准托盘中心的本领。2、教师讲解动作要领并示范。师：那是怎么投的呢？请小朋友们仔细听。投沙包时，手臂弯曲在肩上，两脚前后分开放，身体后仰，看准托盘，肩上挥臂，用力蹬地投向托盘中心。老师示范一遍，请小朋友们仔细地看。3、幼儿徒手练习，教师个别指导。师：小朋友们，请跟着老师一起来练习这个动作，准备，一，二，三，立正。4、自由练习。师：刚刚我们练习了投掷的动作，现在请小朋友们搭好小火车。师：立正，小朋友们，看到托盘里有什么了吗？（沙包）师：每人拿一个沙包，向后退×步，按刚才老师教的本领练习，当听到老师吹口哨时，把沙包送回去，立正站好。现在请小朋友们开始练习。5、游戏——“谁的本领大”。师：小朋友们，请搭好小火车回去，立正。师：小朋友们，刚刚都练习了投沙包，现在，这儿有客人老师想看看谁的本领大，给我们准备了三筐相同数量的沙包，以小组为单位，每人投一个沙包，投完站到小组的后面。等筐子的沙包全都投完之后，看哪组小朋友投到托盘上的沙包多，并且投掷动作准确，就是本领最大的。师：那我们现在就比给他们看，好不好？（好）师：小朋友们，我们男孩子和女孩子各分三组，先由男孩跟男孩比，女孩做拉拉队为他们加油，由我做裁判，评出男孩中本领最大的一组；男孩比赛完后跟女孩交换，由王老师做裁判，评出女孩中本领最大的。比赛全都结束后，本领最大的两组小朋友回教室后奖励大红花。请小朋友们搭好小火车。开始玩游戏，游戏后带女孩子开火车到男孩子前面，成两个半圆，再小结，评出两组胜出。结束部分：师：小朋友们，请散开，5、4、3、2、1。比赛时小朋友们表现得都很棒，都累了。现在请跟着老师一起来放松放松。请你学我甩甩手，请你学我捏捏手，请你学我锤锤肩，请你学我甩甩腿，请你学我拍拍腿，请你学我小鸟飞，请你跟我飞回教室。活动反思：我组织的本次活动属于竞赛性的活动，其中还运用了开火车的小游戏来完成队形的变化，都是大班幼儿所喜爱的，符合他们的特点。在活动中，小朋友们很干兴趣，都积极参与，但在组织时有很多的不足需要改进。让幼儿学习肩上挥臂投准的动作技巧，这个目标基本是没用达成的。其原因主要是教师在讲解动作要领时不明确，投准和投远没有理清，这也直接导致了我在示范时没投准，给了一个负面示范，大大的影响了此目标的达成。在将幼儿带入活动场地后，让其等待太久；在热身操练习时，口令喊得太生硬，太过严肃；在示范动作时，刚开始没有做到镜面教学，我用了右手投沙包；在徒手练习环节，安排的练习时间太仓促，没有关注到他们的动作是否正确；在自由练习时，没讲清楚怎么练习，没有关注到全体幼儿，也没有进行过多的个别指导；在玩游戏的环节，讲解玩法时较啰嗦，没有介绍游戏场地，在玩游戏时没有增加难度，让游戏层层递进，在讲评结果时，第一轮应主要看动作的正确性，第二轮再看在动作正确的基础上看投准率。最后是在整个活动中，我的语言较平，没有语气、语调的变化。幼儿体育教学活动的重要目标之一是激发幼儿参与体育锻炼的积极性，因此如何激发幼儿锻炼的兴趣应成为教师的一个关注点。教师出于安全考虑“束缚”幼儿，表面看来似乎可以减少安全事故的发生，实际上剥夺了幼儿尝试的机会，使他们无法尽情地活动，无法体验自我挑战带来的成就感，从而对参与体育活动失去兴趣。因此，适当“放手”，让幼儿自我探索、尝试是很有必要的。