A. 谁有好的初中美术课的教案
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剪纸教案 2011-05-18 40 5 KB
剪纸 。 课时:2课时。 教材分析:。 本课的设置是让学生了解民间剪纸艺术美,发扬我国民族,民间优秀的艺术传统,增强学生的民族自豪感。本课知识点与第一册的图案有相通之处,学习时可相..
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人美版七年级下册美术全套教案 2011-04-16 70 45 KB
人美版七年级下册美术教案。 《盛唐女性的生活—<捣练图>》教案。教学目标:。 1、 知识目标:。(1)学会多角度、多视点欣赏、评述《捣练图》;。(2)了解唐代人物画概况;。(3)了解中国古代人物画的发展;。(4)学会美术欣赏的学习方法..
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人美版美术七年级上册全套教案教案 2011-03-22 70 178 KB
人美版美术七年级上期全册教案。。第1课 在美术世界中遨游。一、教学目标 。本课不是从传统的角度介绍各个画种,而是以材料来区别不同的画种,力求使学生明白画种的不同,是因为画家使用的材料的不同。本课还希望通过对一些现代艺术的介绍使学生明..
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八年级下册美术全套教案教案 2011-03-22 23 20 KB
八年级下册美术全套教案教案。八年级下册美术教案(初二第二学期)全册 。 初二年级下学期教案 。 。 第一课 中国现代美术作品欣赏 。《开国大典》(1课时) 。课 型: 单一课 ..
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湘教版七年级美术《我们的奥运》教案 [整理] 2011-02-26 2 10 KB
湘教版七年级美术《我们的奥运》教案第8课我们的奥运 [分析]教材分析 一、教材分析 奥运会是人类历史上最大的体育盛会,是人类追求和平、友谊的盛会。本课以学生策划运动会的宣传工作为线索,将奥运会相关资料..
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捣练图教案 2011-02-24 243 4 KB
捣练图教案
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八年级上册美术《触摸美丽》教案 [整理] 2010-11-21 13 10 KB
触摸美丽-教学案教学课题:触摸美丽(八年级上册第四课)教材分析: 《触摸美丽》是选取2002年由湖南美术出版社出版的八年级上册的第四课内容。整个教材的特点:它是以美术与自我、社会,美术与自然、环境两..
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手绘线条图像-物象空间的表达教案 2010-10-03 26 6 KB
手绘线条-物象空间的表达教案。 【教学目标】。知识与技能:掌握丰富的线条表达方法。。过程与方法:用手绘线条准确客观、忠实现实地描绘立体空间。。情感态度与价值观:提高学生的观察能力和形象思维能力,培养学生对事物的客观分析,发展个性,培养创新精神。..
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让美术走进生活一堂美术手工课的启示 2010-09-09 12 97 KB
让美术走进生活一堂美术手工课的启示。 “你做的写字台真的能打开抽屉啊!”“这个矿泉水的瓶盖可以做马桶,塑料盒做浴缸”“这边放沙发,那边放电视机、空调”学生们在激烈地探讨着……。。 每个小组桌上都堆满了大大小小的纸盒、布、卡..
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杯子的设计教案 2010-09-09 13 6 KB
优质课。 课。题。 杯子的设计。 课。型。 设计 应用。 教材分析。 本课教材利用大量图片展示了各种年代、用途、造型、材质不同的杯子,并穿插对杯子局部设计意图的提问,从而让学生了解简单的设计方法,激发他们新的创造,使学生在感知、..
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人美版美术八年级上册全套教案教案 2010-09-05 30 33 KB
人美版美术八年级上册全套教案教案。 文艺复兴的颂歌。1.美术是人类文化的造型载体 2.手绘线条图像——物象的多视角表达。3.墨与彩的韵味 &nb..
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湘美版初二美术上册全套教案教案 2010-09-03 8 23 KB
湘美版初二美术上册全套教案教案。 课目 。 第1课 我喜爱的书 。 年级 。 8 年级上册 。 教学程序 。 教学活动 。 (第一课时) 。 1. 课前一周,布置学生课余到学校附近书店调查一些封面设计具有特点的书。 。 学生介绍自..
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另一种选择教案 2010-08-27 17 4 KB
本课是苏少版一节美术课。单 元 欣赏 评述。课 题 另一种选择-外国风景、静物画赏析 第 1 课时。教。学。目。标 知识 通过欣赏,使学生对19世纪末外国风景画和静物画有初步认识,了解印象派、新印象、后印象派、野兽派、立体派等的绘画风格和艺术特色。能力 通过欣赏、..
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心灵的关爱教案 2010-05-16 8 5 KB
心灵的关爱。 一、 教材分析 。本课《心灵的关爱》是以“设计·应用”为主的综合课。以系列贺卡的设计与制作为教学主体,《心灵的关爱》着重引导学生珍视亲情、友情,关注社会人与人之间关爱的情感,《心灵的关爱》促进学生健康全面的发展,突出..
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心灵关爱教案 2010-05-16 20 5 KB
心 灵 的 关 爱。 —贺卡的制作。洛江区奕聪中学 施浩。 。教学目标:⒈ 让学生了解贺卡的设计与制作方法。。 ⒉ 能够让学生通过对图形、文字及色彩关系的处理,掌握贺卡制作的要点。。 ⒊ 通过贺卡的制作让学生知道生活中贺卡在传递人们情..
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初一美术全套教案(下册) 2009-11-27 49 89 KB
人教版--初一下册--美术全套教案 策划一次出游活动—在幻想中旅游 多姿多彩的袋和包 活泼有趣的帽子和文化衫 旅行团的旗帜和标志..
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纸的立体表现--纸浮雕--详细教案 2009-11-10 1717 5 KB
纸的立体表现--纸浮雕--详细教案
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生活中的标志教案 2009-08-12 219 5 KB
生活中的标志教案
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纸的立体表现——纸雕塑教案 2009-05-01 34 11 KB
七年级下册 美术教案
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湘教版七年级美术下册全套教案 2009-04-07 86 34 KB
湘教版七年级美术下册教案
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B. 湘教版高二美术教案 没有什么不可能
简介
看谁画得多,想得妙。其他同学在草稿纸上练习。(10分钟)
略回讲评
展答示一张由地球引发的发散思维图形训练图,略讲我们进行发散思维训练的目的。(2分钟)
思维训练要为设计服务,循环联想可以帮助我们把发散的思维进行聚敛,更好地为我们设计的主题寻找灵感。(2分钟)
作业要求:先画草图再画正稿。
(1分钟)
三. 学生作业,教师指导。(15分钟)
四. 总结、下课。(1分钟)
教学流程:(二课时)
一. 导入:(5分钟)
在这张图片中你们看到了什么?
设计师运用了什么样的设计手法?
导入变异。(2分钟)
变异在招贴设计中的巧妙运用
(1分钟)
变异的两种思维方式
(2分钟)
二.赏析作品(15分钟)
福田繁雄作品赏析(10分钟)
C. 湘教版初中美术教案八年级下册黑白世界
一、教材《黑白世界》分析
本课《黑白世界》是以“造型·表现”为主,并结合作品欣赏的综合课型。主要学习《黑白世界》版画的基本制作方法及表现技巧,并试图结合木刻形式的文学作品插图来深化教学活动,将木刻技巧与情感主题的艺术表现有机结合《黑白世界》。
木刻是一个极其需要动手亲自实践才能有所收获的学习内容。考虑到与《方寸之间》篆刻艺术学习的内在联系与教学支持,教材首先就突出了学生动手实践的学习活动。
首先通过展示不同刀法效果的黑白木刻作品,让学生初步认识黑白木刻作品的形式特点与艺术魅力;结合作品展示对应的刀法效果,引发学生对木刻不同刀法的更多关注。
在学生对刀法尝试的基础上,教材设置了配合体验刀法的学习活动一。从提倡临摹优秀作品,到允许选择作品局部,编者的目的都是为了尽量降低学生体验刀法时遇到的难度, “活动一”的学习指导强调的也是尝试制造疏密相间的黑白点线效果,把握不同刀法组织的韵律与节奏,没有对刻制的图形提出特定难度要求,懂得这个编写意图,教师可以在实践中选择更加适合此种特定学习情况的图形。 初中美术教案8年级下:02课 黑白世界
教材以黑白木刻为教学内容,重点突出了木刻刀法及画面黑白处理的赏析,更强调了学生要在动手制作实践中不断加深对木刻版画艺术的认识与体验。
通过“活动一”刀法实践活动的学习,学生体验木刻黑白关系转化的“活动二”主要是对黑白木刻形式技巧的认识与学习的过程。可以不再依托木刻工具、材料,直接用毛笔、黑色记号笔甚至铅笔工具在画纸上实践。 教材上呈现了一组不同木刻黑白转化效果的木刻小品,提示教师在教学中积极引导学生体验对同一图形或者画面进行不同黑白处理的技巧,这是“活动二”帮助学生掌握木刻黑白转化技巧的关键设计。 初中美术教案8年级下:02课 黑白世界
教材中加入了文学插图的内容作为“活动三”,主要是借木刻版画的艺术表现形式让学生初步尝试文学插图的创作,丰富插图艺术的表现方法与技巧。关键是引导学生探索运用黑白处理的手法对应表达不同文学作品的情感与内容。
强化黑白对比与互衬,弱化中间明暗层次,注意黑白体块的衔接与组合变化,等等,这些包含在插图艺术作品中的技术要点,在欣赏优秀木刻插图艺术时应作为教师观察提示的要点,这样可以帮助学生更有目的地观察、体会作品的形式表现技巧,初步形成运用黑白木刻版画表现技巧进行插图创作的能力。
“资料库”中关于黑白木刻版画刻制工序及相关印制技巧的介绍,可以帮助学生把握木刻版画刻版、印制的基本程序和技巧。
“学习大空间”中一方面强调了与九年级下册的历史教学对应及学科综合,另一方面提倡学生运用学习的木刻版画知识,加深对各种版画艺术的了解及体验。
二、教学目标
◆能够从临摹中初步学会木刻的一种刀法,进行基本的黑白木刻艺术实践。
◆能够运用木刻版画的黑白表现形式,有意识地进行画面不同的黑白处理。
◆尝试运用黑白木刻的表现技巧尝试绘制文学作品的简单插图。
三、教学思路
实际教学中,第一课时可从把彩色的摄影作品转化成黑白木刻效果的方式入手,引导学生在对比中感受黑白木刻的形式特点和艺术魅力,注意具有引导作用的摄影作品应该体块关系较为清晰整体。然后出示一些相似表现题材的绘画作品,通过这些不同形式艺术作品的反复对比,加强学生对黑白版画特定形式的认识与感受。
教师结合教材上演示刻版的示范图片,当场演示木刻圆刀的使用方法与要领,再让学生自己尝试利用圆刀工具练习单纯木刻线条的组织,构成一件独立的木刻小品。教师可以要求学生先不要考虑造型问题,只要刻制的线条具有一定组织与变化规律即可。
教师统一拓印并展示学生的练习作业。
请学生自己谈谈圆刀使用的技巧体会,师生一起总结不同形状、长短、粗细的线条刻制的感受及把握工具使用特点的要领。
教师结合具体木刻作品及局部放大的图片,提示木刻线条的基本组织方法,建议学生依托尽可能简单的具象图形,运用圆刀进行刻制练习。然后,再请部分学生谈使用圆刀刻制的体会,教师总结归纳、补充木刻工具使用的基本技巧。
基于学生在两次木刻实践中积累了一些体会与感受,在接下来引导学生体验与感受圆刀和其他刀具刻制线条时,教师可以制造机会让学生更多谈及自己的感受。
教师结合拓印步骤,讲解拓印要点,示范拓印一幅优秀的学生木刻练习作业。
学生尝试按照拓印步骤,拓印并展示自己的木刻作品,学生评价自己作品的成败。
总结教学,并布置学生在课外使用圆刀工具,临摹刻制,独立完成一幅自己喜爱的优秀黑白木刻小品或作品的局部。
第二课时,先结合教材展现运用不同黑白处理方式刻制的木刻作品,师生共同分析总结木刻黑白处理的特点。注意充分利用教材上董克俊的作品,还可以利用电脑图形软件,尝试改变原作中的黑、白、灰关系,更加直观地比较黑白版画中黑、白、灰关系不同处理后的效果差异,提示学生注意对比观察其中线条、疏密、节奏、明暗层次、线条组织的差异,以点带面地在教学交流中加深学生对版画黑白处理技巧的认识与体验。
在第三课时课前,布置学生根据文学作品绘制一幅造型比较简洁概括的插图。然后要求学生根据黑白木刻黑白处理的形式特点,整理加工这幅文学作品的画稿。为了适应黑白木刻的形式特点与制作需要,教师应提示学生:在修改画稿过程中应特别注意构图中的形体关系,力求简练与概括。这样可以促使学生不断针对黑白木刻的特点修整作品的黑白效果与造型处理,更关键的是有利于学生在单位教学时间内较为从容地完成一件小作品的刻制与印稿。
在教师提示木刻作品基本的制作步骤后,学生就可以动手刻制自己的作业了。提示学生可以在动手刻制过程中灵活调整画面上黑、白、灰的处理与木刻线条的组织。
学生制作进程中,教师应注意及时结合教学中的知识与技巧,对作业中出现的普遍性问题进行对应的巩固与提示,灵活评价学生作业进展的具体情况,帮助更多的学生获得成功的体验。
教师此时应当特别强调学生之间的协作与交流,鼓励学生在动手实践中不断巩固与学习知识。教师可以与学生一起印制他们完成的木刻作业并展示。
进行作业完成后的整体评价活动是必要的,应当成为整个教学活动的又一高潮。教师应尽量鼓励学生自己来谈,让学生针对最后的作业效果来谈刀具使用及黑白处理上的具体感受。但是,教师应当积极承担帮助学生提升认识水平与实践能力的责任。
师生共同评价与总结可以重点围绕这样的问题:如果需要进一步改进与提高现在作业的水平,还应当在各个具体环节注意什么问题与要领.
四、教学选择
利用电脑,可以轻松完成从生活中五彩的形象向黑白木刻版画效果转化的过程。虽然不能完全体现版画的效果,尤其是“刀味”的效果,但能给学生画面体块对比鲜明的感受。至于谈到版画的不同黑白处理时,则必须针对具体的木刻作品进行探讨,就不宜再简单依赖电脑软件的处理了。
虽然在理论上应当让学生尽量接触更多的刻刀工具,但是从实践的角度来看,仅仅几个课时的木刻教学还是有限的。由于圆刀是木刻中最为常用的一种刀具,更由于圆刀是较易掌握的一种木刻刀具,建议教师优先选择圆刀作为学生体验基本刻制效果的工具。
选择尽可能简单的画面,甚至只是一个很简单的画面局部让学生进行刀具的尝试与临摹,这是课堂教学获得成功的一个关键。从教学的角度看,由于木刻的制作时间较长,对于初次涉及的学生来讲,画面制作难度越小,越能使学生及时获得成功的体验。
在实际教学中,学生在初次体验刀具使用性能与刻制效果前,教师可提供给学生一些可供选择的线条组合图形,学生可以根据自己的兴趣进行一些选择或加工。对于那些坚持自己绘制具象画稿的学生,教师应当提示学生画稿时要尽量简洁。
五、教学建议
课时安排建议为三课时,每个学习活动对应一个课时。
学生在实践过程中,由于刀具的使用易于造成身体的划伤,因此,在学生独立使用刀具之前,教师务必亲自演示并强调刀具使用的基本方法与安全保护要领:右手持刀柄向前下方向保持匀速用力;刀具与刻板的夹角一般不要大于45。;左手扶压在刀具上,协调右手,向前均匀用力推进;注意双手手指在刻板上的支撑协调,帮助双手控制刀具的运动方向与刻制力度。
让学生及时看到自己刻制的画面印制成作品是把教学引向高潮的关键。教学中如果能够在此基础上进行评价活动,则可以达到促进学习的效果。建议多鼓励学生自己来谈,让学生针对自己最后的拓印作品来谈刀具使用及黑白处理的具体感受。
D. 初中美术教案 学美术教学设计应具备哪些
1.教抄师撰写教学案例,是袭教师不断反思、改进自己教学的一种方法,能促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点,这个过程就是教师自我教育和成长的过程。
2.教师撰写教学案例的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程,可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境,有利于教学中理论联系实际,培养分析问题和解决问题的能力。
3.教学案例是教师教学行为的真实、典型记录,也是教师教学理念和教学思想的真实体现,因此是教育教学研究的宝贵资源,是教师之间交流的重要媒介。
E. 求:苏教版初中美术15、16册教案
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