美术四季的色彩教案

A. 四季色彩的四季色彩内容

首先是个人色彩诊断。色彩顾问根据每个人的肤色、瞳孔色和发色等自然色调，从130多块色布中“诊断”出你的季型，再从属于你的季型的36种色布中选出你的最佳色彩，并就服饰的整体色彩搭配进行指导。
其次，个人款式风格诊断。色彩顾问根据每个人的面部、体型和性格特征、工作环境、年龄、爱好等，帮你选出最适合你的款式风格类型，由此确定适合你的服装、鞋帽、丝巾、手套、皮包、领带、首饰、眼镜的款式、质地及图案，同时为你做出最佳发型的建议。
第三，最佳化妆色彩诊断及自然化妆法的传授。色彩顾问指导你掌握最完美的化妆色彩和国际流行的自然化妆法。 简单说来，色彩咨询师就像是人们日常生活色彩方面的“医生”，通过一系列“诊断”为顾客“造型”，帮顾客在化妆、穿衣搭配方面拿主意。据专业人士介绍，目前对专业色彩工作室及色彩顾问的需求量极大，色彩咨询在市场的“钱”景在200亿元左右。 每个人都会因与身俱来的肤色特征而拥有属于自己、让自己年轻漂亮的“个人色彩”。人们只有穿着与自己肤色特征一致的颜色，才会显得年轻，才能发挥出自己百分之百的魅力；而与自己肤色不谐调的颜色，不但不能衬托出自己的美丽，反而会显得比实际年龄更大或苍老，脸色也会失去健康光泽。
源于美国的“色彩季节理论”是根据人体皮肤、眼睛、头发的自然色特征，结合色彩学的基本理论，以最佳色彩体现人与色彩的和谐之美。色彩被科学地分成四组颜色群，以“春、夏、秋、冬”来命名。人们身体色特征会与其中一组色群吻合，因此“春、夏、秋、冬”不仅可以划分色彩群，也划分了人们的身体色。当身体色与色组相一致，便产生了和谐之美。

B. 人教版小学美术教案色彩的认识

教学目标：
1、 认识邻近色，掌握邻近色的调配规律。
2、 用邻近色进行涂色练习。
3、感受色彩的魅力。
教学重点：
认识邻近色并掌握其调色方法。
教学难点：
如何运用邻近色表现出和谐的色彩搭配和完整的画面效果。
教学准备：
教师：课件、水粉颜料和绘画工具。
学生：水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,报纸,抹布。
教学思路：
本课首先通过让学生欣赏生活中的邻近色，使他们感受到邻近色的和谐美;接着通过观察色轮表，明白邻近色之间的色彩关系和变化规律，并在多媒体的演示下理解邻近色的调配方法;最后最后通过动手实践达到本课的学习目的。
教学过程：
1、引导欣赏：
(1) 播放录象，欣赏生活中的邻近色画面
(2) 出示课题——“色彩的和谐”。
(3) 复习对比色，比较邻近色与对比色的区别。
2、目标发展：
(1) 什么是邻近色?(出示色轮)
在色环上，相邻近的色彩，称为邻近色。如：
黄——黄绿——绿
红紫——紫——蓝紫
黄橙——橙——红橙
(2) 寻找邻近色(师生互动)
A、 家居图片
B、 生活图片
C、 建筑图片
(3)欣赏画家作品，找出邻近色，并说说邻近色在画面中产生的效果：和谐
(4)师示范邻近色的调配方法
3、实践活动：
(1)作业：用邻近色组织一幅画面。
(2)学生动手操作，教师巡视指导。
4、作业展评。

C. 四季色彩的四季色彩理论

四季色彩是由美国色彩大师杰克逊女士在瑞士书家尹顿的主观色彩的提示下，用了近专10年的属时间，进行了4万多次的色彩测试与色彩排序，终于发现并奠基了“四季色彩”理论。 四季色彩理论中最为重要的内容就是把生活中的常用色按基调的不同冷暧割分和明度、纯度割分，进而形成与一年四季相对应的春、夏、秋、冬四大色彩群，每个不同的人要掌握最合适自己的这个色彩群与之相互间的搭配关系，就可以完成服饰、化妆与自身自然条件的完美的和谐与统一，从而最大发挥了自己潜质与美丽元素。
“色彩四季理论”以其科学性、严谨性和实用性，自问世以来，就具有强大的生命力。该理论用最佳色彩来显示人与自然的和谐之美。可以应用到服饰用色、化妆用色、饰物搭配、居家色彩、商业色彩、城市色彩等等与色彩相关的一切领域。

D. 中班美术一年四季变变变活动反思

整个活动目标虽然只有短短的两句话，但目标的指向非常明确，知识性的目标——通过欣赏几米的漫画，让幼儿感知、比较四季的明显特征，过程性目标——阐述了对幼儿活动经历上的要求，即通过对画面内容的欣赏、主观猜测、想象，对四季萌发美好的情绪。
本次活动主要根据大班幼儿的年龄特点用对话法来指导幼儿欣赏作品，采用对话活动、让幼儿与教师、作品三者之间作用、交流，是一种平等的双向交流的关系。从引导幼儿发现春天的绿色——夏天的蓝色——秋天的红色——冬天的绿色，让幼儿初步感受画面的色彩、所传达的优美意境，层层深入、由易到难注意了条理性。让幼儿充分体验美术欣赏和美术创作的乐趣，丰富其美感经验，从而培养欣赏美、感受美、创造美的能力。
活动注重问题情境的设计，通过开放性问题的设置，启发幼儿思考、想象，以达到引导学习内定、激励活动的目的。另外在引导幼儿对每一个画面欣赏时注意对幼儿欣赏能力的提升，提问的视角有变化，也有递进，而且每一个提问都具有明确的指向，既限定了幼儿的回答范围，又有弹性空间，对活动目标的达成有积极的意义，如各个季节的色彩特质，前两幅理解画面的色彩和内容，秋天这幅开始联想、想像。到冬天这幅就开始引导幼儿画家作画的含义。
但是活动还存在着许多不足，在有些方面还可更深入一点、精细一点，比如目标的陈述可更准确，从幼儿达成角度进行修改。在小结部分，既可对已有小结作调整，使之更贴近幼儿的想象基础与已有的生活经验，也可对其它画面和部分的内容和小结的预想。教师本人对作品的理解还比较粗浅，教师应不断提高自身对美术作品的理解能力和欣赏能力。

E. 春夏秋冬的颜色(绘画)

春天：暖色调，嫩绿，柠檬黄,柳叶
,翠绿，淡绿，桃红
夏天：冷色调，橘红，橄榄绿，淡黄，玫红
秋天：暖色调，金黄色，
土黄，墨绿，熟褐，赭石
冬天：冷色调，白，湖蓝,紫。

F. 四年级上册 四季的色彩 怎么画

春天 黄绿
夏天 红橙
秋天 黄橙
冬天 冷白

G. 中班美丽的四季教案

培养学生运抄用适合自己的绘画工具、材料表现四季，四季歌学习给诗配画或画配诗，体会画画与作诗互相融合的感觉；能用色彩表现四季的象征景色，四季歌进一步培养学生的色彩表现力和综合创造四季歌能力。 3.激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活
中班\美丽\四季,教案
培养学生运用适合自己的绘画工具、材料表现四季，四季歌学习给诗配画或画配诗，体会画画与作诗互相融合的感觉；能用色彩表现四季的象征景色，四季歌进一步培养学生的色彩表现力和综合创造四季歌能力。 3.激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活

H. 四季的色彩

春

人们通常用色彩的感觉来表现对四季的一般性认识，春天柔适的粉绿、淡黄、澄青、初蓝，迷蒙在湖边、水际、山涧、云端，似初生的婴儿尚在母亲关爱的怀抱中；而大雪覆盖过的枝头，花苞轻轻绽放它们清透的花瓣，在晨曦中偷偷地探头张望，而“春色撩人”、“春草萋萋”、“春光无限”等各种春的喜悦，都在那百花齐放，百鸟争鸣中舒展开来，俨然一幅美丽的“春光图”。

夏

酷热的暑夏，太阳光芒万丈，而在人们的心中却一直向往着一份凉爽，山中青色的小道、群山绿叶幽幽，冰凉爽洁的溪水，清晨的紫雾缭绕，这种柔和幽雅的感觉能让我们在燥热的夏天中心情得到一丝平静。

秋

秋风瑟瑟，红叶萧萧。秋天带给我们的感觉能让我们想起斑斑的红叶、暮暮的残霞、孤单的飞雁及长长的云片。面对秋天就像面对生命的晚年一样万般感慨、千端愁绪。但秋天还有它的另一面，金色的稻田、丰硕的果实、思念的金色中秋、团圆的黄色满月。这些景象能让我们感觉到美好和圆满。

冬

古人言“天工翦水、宇宙飘花”指的就是冬天里大雪纷飞的景象，冬天给我们的印象多半是银装素裹、草木灰蒙的白色世界，而那些枯竭的褐色树干、少许的红色梅花、几株毅然的青松在灰白色的衬托下显得非常醒目。冬是一个强对比的季节，它有浅色的纯洁，也有深色的冷酷。冬是四季的尾声，象征着一切的静止，又象征着一切喧哗的开始。冬是矛盾的，个性的。