❶ 《美丽的村庄》说课教案
《美丽的村庄》说课复稿
教材分析：歌曲制《美丽的村庄》采用二部曲式结构，第一乐段由弱拍起始，节奏比较密集，其中，附点及切分节奏使音乐的动力感得到加强。歌曲的旋律起伏较大，给人以清新活泼的感觉。歌曲第二乐段开始部分的节奏疏密相间，其中的切分节奏刻意加长，而旋律主要呈上扬的趋势，使人们的情绪激昂、振奋，感情更加激动，由衷地表达出人们对家乡的赞美之情。这就与前面的音乐情绪形成了对比。其后半部分的音乐基本上是与第一乐段相呼应，从而使歌曲在对比之后又求得统一。
（新课标中强调以审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，而且提倡学科综合等新的教育理念。教师就应该把这些教育理念贯穿于教学的过程中，有效地提高学生的审美能力。）
教学目标：1.通过完整的聆听教师的范唱，引导学生把握歌曲风格。
2.感受歌曲情绪的变化，并用欢快、活泼、热情、有弹性的声音有感情地演唱歌曲。
3.通过聆听、模唱、感受等活动，懂得歌曲的节奏、旋律、结构等特点。
4.引导学生积极参与实践和创造性活动，有创意地为歌曲伴奏。
❷ 大班音乐美丽的乡村教学反思
幼儿园大班美术活动教学反思：美丽的星空
反思一：教师要正确认识到美术教学的意义，不要剥夺幼儿创作的快乐。
在美术教育中，教师的首要目标是帮助幼儿顺利地把自己的想法、情感，借助于美术这一载体有效地表达出来。在此基础上根据幼儿的能力、兴趣，在美术的技法、想象、思维等方面提出更进一步的要求。因此，我们必须从幼儿美术教育的最终目标这一高度来审视美术活动中的评价。评价时，既不能只重视美术技能，也不是不要美术技能，而是要对其有一个正确的定位，应把培养幼儿的绘画兴趣、想象力、创造力作为真正反映幼儿绘画能力的重要指标。
美术活动时，做到下面几点要求，我相信我们的美术活动就更有意义了。
1．不以幼儿习得绘画技能为目标，不单一注重临摹训练，不以画得像不像、准不准作为绘画的评价标准，要强调对幼儿绘画兴趣、想象力、创造力的培养。
2．用不同标准，对不同年龄、不同能力、不同个性的幼儿进行评价，尊重幼儿的个体差异和最近发展区，较多地进行横向比较，忽略纵向比较。
3．评价作品的主动权在幼儿参与评价。
4．重视在幼儿绘画的过程中给予适当的评价。
反思二：重视音乐在美术活动中的调动情感，启迪想象的重要性。
音乐对人所产生的影响是众所周知的，作为素质教育的一部分，音乐教育对发展孩子的直觉、想像与表达能力有独特的作用。孩子都喜欢音乐，他们有意注意的时间不长，兴趣持续时间也很短，在画画的时候时常会很不自觉地哼起歌曲，宁静的音乐容易使人平静下来，并且产生一定的幻想。
同时，课上播放适宜的音乐可以使幼儿在轻松、愉快、活泼的氛围中掌握绘画技能，在幼儿作业时配合以合适的背静音乐，能使幼儿创作出精美超水平的作品。而且课堂气氛热烈而生动，幼儿充分的想象，思维的火花，创作的灵感在音乐的律动中不断流露出来，避免了课堂气氛枯燥乏味，激发幼儿的激情，调动起他们的兴奋性，还可以解除疲劳。
在美术课堂中融入富有感情色彩的音乐，极大地丰富着幼儿的情感体验，让他们在视觉和听觉上得到双重的情感感受，引导他们在音响流动的同时，在自己创造的作品中亲身体验与感受其形式美，内容美，进而在知识的应用、拓宽和延伸过程中延伸情感，达到创造美。当幼儿陶醉在音乐的氛围中，伴随着活跃的想象、强烈的审美情感，使他们的感知过程和体验过程紧密结合、水乳交融，加深了他们对美的形象的认识和理解，这种审美认识、审美愉悦使幼儿的身心获得更多的情感体验，幼儿精神得到充实，视野得到拓展，情感得到升华。音美结合，开拓想象力和创造力。
❸ 湘版九年级音乐下册教案
乐 乐的乐元，乐些乐元之乐形成一乐 有机的 序列，在由入深的同乐，也把不同的乐格流派展乐在 生面前，乐 生提供了一色彩斑乐、充乐魅力的交 代交音乐，乐一步拓乐 一步增强生乐乐音乐的能力。 本乐元的乐乐乐《民族交之光》， 容包括乐《乐旗乐》、《母女夜 乐》和《御乐万里》者三部作品的乐。乐些作品反映了中 代交 典型音乐以及相乐文化等乐多方面，感受着三部作品不同的音乐乐格，并在熟悉主乐、理解乐曲的 2、能用自己的乐言乐中民族交 音乐的乐格乐行乐乐乐述。 乐乐教学 1、重点把握住“民族交 生通乐乐材作品的 代交音乐的魅力， 乐其民族 性和乐含的民族情 2、根据情，乐乐 目乐，精心乐乐“ 乐和 究”和小博士提示“的各乐乐活乐，乐理解作品 涵，感受作品乐格， 自己的乐，充分 活地加以利用。 乐乐可根据 情，乐乐 的目的。四、重点 代交乐的大致乐格。 乐乐。体教学 生回答曾乐乐的交乐 乐乐乐 乐入新乐，出示乐乐。生活乐： 1、回答：（由交乐乐演奏） 教学乐明：1、回乐式乐入，有利于 2、乐乐乐乐，乐 乐生交流之乐，引乐 1、播放《乐旗乐》全曲，乐展示 乐乐要思考的乐乐及 参与(1)引子：乐曲尾部低音乐器奏出了一句庄乐的音乐， (第二遍乐）乐在心里 （3)音乐主乐2：乐段旋律美不美？ 前面相比，旋律有什乐乐化？ 着老乐乐一乐，乐乐生配合音乐，乐乐 乐乐乐：乐乐生回答 乐乐程中思考的乐乐： （1)引子部分乐曲尾部的音乐是什乐歌曲的音乐？（2)音乐主乐 乐了新中成立后至“文 乐“民族性”和“群性”的音乐乐格。 参与3、回答乐乐， 全曲的同乐，乐乐行思考 多乐形式的 参与活乐，有利于提高 乐；也有利于生乐完整地把握乐曲整 2、乐乐、小乐乐乐程中 思考的乐乐，引出旋律乐格乐一新乐乐乐行乐乐。(二）《母女夜乐》 1、乐乐生乐行乐西族相乐文化乐料的展示、交流。 2、乐乐介乐乐西族古乐口弦音乐。 第一部分，思考： (1)乐曲描乐的情景是白天乐是夜乐？（2)能分辨出“母乐”的音乐 ”的音乐乐？乐分乐是用什乐乐器演奏的？ 生完整乐，播放全曲 ”的乐乐共出乐次？每次情乐相同乐？ 期，民族交乐更加乐近生活，走入民乐， 注重 民乐土壤中吸取乐乐 逐乐形成充乐强烈的民族民乐色彩的音乐乐格。生活乐： 3、思考、乐乐交流。 教学1、乐生搜集 交流有乐乐 西族的乐料，有利于了解音乐 利于生用思考、交流 的方式乐行主乐的探究性 1、承上乐入：民族化的旋律是中代交 中包含了首民歌的音乐 生自主乐音乐的意境，乐 流。（3)乐乐生乐行民歌音乐乐合的 乐介作者作品。《御乐万里》乐了民族交 2)乐外活乐：乐生回家 行乐于音乐意境的自由乐想，交流。 采取乐比乐的方法，有利于 2、乐行民族音乐乐合乐，乐音乐乐行局部 深入的 ，有利于加强 参与生乐乐曲的理解。 乐，有利于生自主 乐下一乐的精做好乐乐。 乐后乐：乐生、生生共同乐、交流、探乐，梳理出中 代交 春秋（音乐九年乐下第三乐元） 3.京乐《沙家浜》乐段京乐常乐 地方乐乐段： 1.豫乐《花木乐》乐段2.越乐《梁山伯 祝英台》乐段 乐乐要求：“了解京乐等乐乐乐生和乐展的乐程，乐明其乐乐成就。” 古代乐曲的起源；第二目“南乐乐乐”乐 乐了中古代乐曲的乐展和成
❹ 初中音乐的一首歌（美丽的村庄）
http://bszp.eicbs.com/zpsc2007/B30/upload/4/music/教师/初中/音频/美丽的村庄专属/美丽的村庄.mp3