❶ 大班社会《外出安全》优质教案
1、边观看课件(一)边讨论。
(1) 兔奶奶生病了，兔妈妈带兔宝宝去看望她。半路上，兔妈妈到水果店给奶奶买水果，兔宝宝就跑到了马路上。她看到花丛中有一只漂亮的蝴蝶，就去捉蝴蝶玩。蝴蝶飞到了马路中央，兔宝宝就一路追过去，差点被车撞上。
(2) 为什么兔宝宝差点被车撞到?
(3) 教师归纳：兔宝宝离开妈妈在马路上玩耍，差点被车撞上。这样太危险了，不管什么情况我们都不能在马路上玩。
2、边观看课件(二)边讨论。
(1) 兔妈妈和兔宝宝继续往前走。奶奶家就在马路对面，兔宝宝兴奋地想冲过马路见奶奶，可是被兔妈妈一把拉住了。
(2) 兔妈妈为什么要拉住兔宝宝?过马路应该走哪里?
(3) 教师归纳：过马路要走斑马线。
(4) 十字路口有斑马线，行人是不是什么时候都可以走呢?什么时候可以走?
(5) 教师归纳：过十字路口要看红绿灯，红灯停，绿灯行。
(6) 兔妈妈和兔宝宝走到斑马线前，等绿灯亮时再穿过马路去奶奶家。
3、小结：兔宝宝在路上遇到了一些危险，你们知道怎样才能避免那样的危险吗?(幼儿回答后，教师用自编儿歌进行归纳：小朋友，要牢记，走路要走人行道，路上玩耍不可以。过马路走斑马线，红灯停，绿灯行，确保安全是第一。)
4、在情景模拟游戏“去春游”中或到马路上去实地体验。
(1) 带领幼儿一边走一边根据场景提问，巩固对交通规则的认识。
场景一：人行道和车行道
师：前面有两种道路，行人应该走哪一种路?(人行道。)
师：行人应该注意什么?(靠右边走，不能边走边玩，特别是不能到车行道上玩。)
场景二：十字路口
师：要过马路了，我们应该怎么走?(找到斑马线，看清红绿灯，红灯停，绿灯行。)
场景三：天桥
师：这是什么?我们应该怎么走?(走天桥就像走幼儿园的楼梯，要靠右边一个跟着一个走，不能推也不能挤。)
(2) 顺利到达目的地之后，引导幼儿对刚才的情况进行小结，启发幼儿把过天桥的要点编到儿歌里去，如“过天桥靠右边，一个跟着一个走”。
延伸活动：
行人走在马路上还应该注意什么?请和爸爸妈妈一起找一找，然后把它们也编到儿歌里去好吗?
❷ 中班教案不独自外出
活动目标：
1．知道应在大人的带领下游泳，独自下水会有危险。
2．学习游泳中简单的自我保护的方法。
3．感受游泳时不注意安全带来的危害。
活动准备：
1．运动员进行游泳比赛的录像。
2．老师收集有关游泳溺水报道的报纸和图片，先让幼儿观看。
3．防护用品，如游泳圈、泡沫板、充气救生衣等。
活动过程：
（一）了解有关溺水的危害，知道游泳时要注意安全。
1．了解有关溺水的事情。
教师：你知道游泳时会发生什么危险吗？你是通过哪些方法指导有关溺水的事情呢？（电视上、报纸上、图书里、成人的讲述中等。）
2．观看有关水的图书、录像，如溺水的情况报道，救人的过程等，并互相交流自救知识。
3．教师小结：游泳时不注意安全就会发生危害……。
4．启发幼儿讨论引起溺水的原因。
（二）学习游泳是简单的自我保护的方法。
1．学会自我保护。
教师：游泳时怎样才能既开心又安全？（如尽量要在安全的游泳池中游泳，不去危险的地方：一定要在成人的陪同下，不能一个人去游泳，在还没有安全掌握技能的情况下，要使用防护用品，一旦在水中有不舒服的情况下，要赶快上岸并大声呼救。）
2．幼儿展示自己的防护用品。
（三）老师和幼儿一起观看录像，感受运动员在水中优美的游泳姿势。
1．了解几种不同的游泳姿势，蛙泳、仰泳、自由泳、蝶泳等。
教师：你喜欢游泳吗？为什么？游泳对身体有什么好处？
2．小结：游泳是有益的运动，经常游泳可以锻炼身体的灵活性、提高肺活量，使我们的身体更健康。
活动延伸：
让家长带幼儿去游泳池玩水。
❸ 幼儿园安全教育出门要告诉家人
1.带孩子外出时，要随时保证孩子在视线范围内。 2.不要带小孩到偏僻人少的地方，注意防范后面来的摩托车、面包车。 3.驾车的陌生人问路，要与其保持一定距离，不可贴近车身。 4.尽量不要带孩子到人员复杂拥挤的场所，以免孩子因拥挤走失被拐。 5.聘请保姆时，一定要查清其真实身份并掌握相关资料。 6.千万不要让陌生人照看孩子，即使时间很短。 7.要教育孩子，父母不在身边时，不要听信陌生人的话，不要吃陌生人给的食品，更不能搭乘陌生人的车出去玩；要告诉孩子，特别是女孩，只有医院里的医生、护士，家里的父母和最熟悉的亲人才能触摸她的身体，如果别的人这样做，孩子应尽快逃开。 8.放学时如果不是自己的亲人来学校接，要打电话给父母确认，如电话不通应及时告知老师。 9.外出玩耍时要征得家长同意并将地点、参加伙伴告知父母或其他家人，说明大概的返家时间。 10.养成进出家门随手关门的习惯。 1 1.不单独与素不相识的人同乘无人看管的电梯。 1 2.不要在外人或朋友面前炫耀父母的地位或财富。 1 3.应当熟记家长的姓名、工作单位名称、地址、电话号码，以及身边亲戚、邻居的电话号码，以便在急需联系时取得联系。 Tips：教育孩子提高安全防范意识是对的。但既要提高孩子们的防范意识，同时不能让孩子觉得社会上坏人多，对陌生人，甚至这个社会产生恐惧，失去信任，“如果一味强调有坏人，会让孩子心生恐惧，失去安全感，不能让孩子对社会失去信心。”心理专家建议，学校、父母应对孩子们加强安全教育，但是一定要灌输给孩子们这种思想，社会上还是好人多，那些诱拐孩子的坏人还是个别人，要让孩子们知道人与人之间是友善的，社会是温馨、安全的。
❹ 小班安全教案出门紧牵妈妈手
活动名称：安全——《我的小手》
一、活动目标：
1、知道爱护小手，不玩尖利的东西。回
2、知道手划破后简答单的处理和保护方法。
3、知道哪些东西尖利不能玩
二、活动准备：
1、手受伤的小熊玩具 2、挂图
三、活动领域：
1、语言领域 2、健康领域
四、活动过程：
1.出示小熊玩具，通过故事导入：
师：“今天小熊在玩的时候可不小心了，弄伤了自己的手，它自己很疼，都快哭了！”
2、教师组织幼儿讨论：
师：这个小熊的手怎么啦？（出血了）好好的小手怎么会出血呢？（被东西划破了）什么东西会把手划破？为什么？（玻璃片、针、铁钉、铁丝、剪刀等。因为这些东西很尖，很锋利。）
3、启发幼儿回忆：
❺ 幼儿安全教案出门要告诉家里人 别把自己锁屋里
不太多，这个是有前提的，前提是小孩自己有独立的能力，有很多小孩独自在家出事故的案例。
❻ 小班安全教案 不单独外出
安全教案：进出门时不挤不抢 活动目标：
1、培养幼儿团结友爱、相互谦让的好品质。
2、教育幼儿进出门时不挤不抢，集体活动时要有秩序。 活动准备：
1、课前带领幼儿有秩序的在户外滑滑梯并注意幼儿的表现。 2、歌曲《滑滑梯》 活动过程： 一、谈话活动：
1、刚才老师和小朋友在外面玩什么啦？怎样玩的？
2、现在我们又是怎样进的活动室？引导幼儿说出排着队，有秩序的滑滑梯、进出活动室等。 二、欣赏歌曲
1、刚才我们玩过滑滑梯，有一首歌曲也叫《滑滑梯》，我们来听听歌里唱了些什么？ 2、请幼儿欣赏
3、歌里唱了些什么？把你听到的告诉大家。 4、尝试学着跟唱歌曲。 三、提问幼儿理解歌词
1、歌曲《滑滑梯》中，小朋友是怎样滑滑梯的？为什么要排好队，不推也不挤？ 2、教师引导幼儿说出推挤容易将小朋友推倒、磕伤。 四、讨论：
1、小朋友在什么时候还应注意排好队？为什么？
2、教师引导幼儿回忆哪些时候容易发生挤撞，如：进门出门时；上下楼梯时、荡秋千时等 等都容易推倒，发生意外伤害。
3、教师小结：大家集体出动、活动时都应排队，懂得谦让，有秩序的活动，反之，很容易 发生危险，也是不礼貌的。 渗透方式：
在一日活动的各环节，如：集体入厕、集体喝水、进出活动室、集体游戏等都给幼儿渗透排队、不推不挤、有秩序的进行活动。 家长工作：
请幼儿在日常生活中，结合上下楼梯、进出门、公共场所等情景对幼儿进行相互谦让、遵守公共秩序等的品德教育。
❼ 幼儿园安全不能独自出去玩教案
活动目标：
1、培养幼儿团结友爱、相互谦让的好品质。
2、教育幼儿进出门时不挤不抢，集体活动时要有秩序。
活动准备：
1、课前带领幼儿有秩序的在户外滑滑梯并注意幼儿的表现。
2、歌曲《滑滑梯》
活动过程：
一、谈话活动：
教师组织幼儿谈话：刚才老师和小朋友在外面玩什么啦？怎样玩的？咱们又是怎样进的活动室？引导幼儿说出排着队，有秩序的滑滑梯、进出活动室等。
二、欣赏歌曲
教师告诉幼儿有一首歌曲也叫《滑滑梯》，请幼儿欣赏并尝试学着跟唱歌曲。
三、提问幼儿理解歌词
歌曲《滑滑梯》中，小朋友是怎样滑滑梯的？为什么要排好队，不推也不挤？教师引导幼儿说出推挤容易将小朋友推倒、磕伤。
四、讨论：小朋友在什么时候还应注意排好队？为什么？
教师引导幼儿回忆哪些时候容易发生挤撞，如：进门出门时；上下楼梯时、荡秋千时等等都容易推倒，发生意外伤害。
教师小结：大家集体出动、活动时都应排队，懂得谦让，有秩序的活动，反之，很容易发生危险，也是不礼貌的。
渗透方式：
在一日活动的各环节，如：集体入厕、集体喝水、进出活动室、集体游戏等都给幼儿渗透排队、不推不挤、有秩序的进行活动。
家长工作：
请幼儿在日常生活中，结合上下楼梯、进出门、公共场所等情景对幼儿进行相互谦让、遵守公共秩序等的品德教育。
❽ 幼儿园安全教案“出门不要远离家长
教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区别：①教学案例与教案：教案（教学设专计）是事先设想的教育属教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明，反映的是教学预期；而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述，反映的是教学结果。②教学案例与教学实录：它们同样是对教育教学情境的描述，但教学实录是有闻必录（事实判断），而教学案例是根据目的和功能选择内容，并且必须有作者的反思（价值判断）。③教学案例与叙事研究的联系与区别：从“情景故事”的意义上讲，教育叙事研究报告也是一种“教育案例”，但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思（或自我点评）的教学叙事；教学案例必须从教学任务分析的目标出发，有意识地选择有关信息，必须事先进行实地作业，因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。