A. 要上一节美术公开课 愉快的春游怎么上具体点
风景画+同学和老师
一、教学设计说明
春天，是万物更新的季节。人们面对课题：愉快的春游
教材简析：本课正值春游的大好时机，绿色的春天万物复苏,春游中的美景美不胜收，令学生印象深刻，是引导学生进行绘画创造的有利时机。引导学生用绘画的形式表现春游的情景。
教学目标：
本节课以记忆画的形式表现春游中有意义的情景。培养学生的观察、记忆、创作的能力。 培养学生热爱生活、表现美好生活的情感。
教学重点：1、用绘画的形式表现一个春游的场面。
2、巩固已学的取景构图知识。
教学难点：春游中有意义情景的构思与表现。
教 具：录象机、实物投影仪、录音机。
学 具：水彩笔、春游的照片。
课 时：一课时
教学活动设计：
生机勃勃的春天，有写不完的诗篇，唱不完的歌。三、四月份春意正浓，我充分利用大自然这一契机，创设情境，以“愉快的春游”为主题的电脑绘画创作课，引导学生充分运用信息技术，通过多种方式，搜集关于春的信息。同时根据四年级学生的认知心理特点和认知发展水平，将搜集的信息按照自己的喜好进行整理，激发学生的学习兴趣，以任务驱动的教学方式，自主探究、等学习方式，学会使用画图，金山画王的相关知识技能，最终以电脑绘画的形式呈现给大家。实现了信息技术学科和美术学科的整合，培养了学生良好的信息素养和综合运用知识的能力，形成了学生热爱春天、热爱美丽的大自然、热爱美好的生活的积极的情感态度。
二、教学分析
教学内容分析
本课为人教版小学美术教材的第8册第9课，学生在学习了简单的绘画基本知识和技能之后，需要进一步掌握运用电脑进行绘画创作的相关知识技能，我灵活运用教材，选取《愉快的春游》为主题，激发学生的学习兴趣，为今后学生学习运用画图软件，进行本学科与其他学科学习，搜集处理信息以及在日常生活中的应用奠定了基础。
2．教学对象分析
学生是在完全学掌握了画图软件的基础之上，进行本节课学习的。在本节课中，学生能够根据自己的能力，解决绘画的色彩、构图的问题，互相协作学习的方式下，能够解决问题。同时，结合春游主题，学生能够在兴趣的驱动下，完全学会和掌握本课的知识和技能。
三、教学目标
根据《美术大纲》和《新课程标准》的要求，了解信息的一些表现形式，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。在使用信息技术时学会与他人合作，与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人爱好和兴趣。结合小学四年级学生活泼好动，好奇心强的心理特点和学生现有的认知结构，我确定了如下教学目标：
1、知识与技能目标
学会画图工具的是用以及的相关知识，掌握对搜集到的春的信息进行归类、整理和利用画图软件进行信息的呈现的方法。
2、过程与方法目标
在学习使用画图软件制作以春天为主题的演示文稿的过程中，培养学生自主探究解决问题的能力，激发学生的兴趣，启发学生的创新意识，以及同他人进行交流、相互协作的思维方式和能力。
3、情感、态度和价值观目标
通过对“愉快的春游”主题绘画的创作，激发学生热爱春天、热爱美丽的大自然、热爱生活的积极向上的情感态度。通过小组协作，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神。
四、教学重点、难点
本课的教学重点为掌握画图软件的工具及相关知识。本课的难点为综合运用相关知识技能，制作出以“愉快的春游”为主题的电脑绘画。
在探究、协作学习掌握重点知识和技能的基础之上，既要进行信息的搜集、整理，又要体现出春的主题内容，制作出以“愉快的春游”主题绘画的创作，就成为了本课的难点。
教师首先采取任务驱动的方式精心设疑，学生通过自主探究、协作学习的方式解决问题，从而突出了重点。在突出了重点之后，可以请学生展示利用本课掌握地技能创作出作品，激发了其他学生的兴趣，此时鼓励学生大胆的设计，充分利用自己搜集的信息和教师提供的信息进行绘画的制作，在制作的过程中，教师适时地给予点拨，使学生将信息与技能自然的融合在一起，从而突破的难点。
五、教学媒体、方法
在本课中的导入部分选用了多媒体教学课件，利用Flash制作的颜色明快、清新活泼的《春天在哪里》的动画，同时配以春天在哪里的歌曲，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性。
在本课教学中运用了启发、讨论、探究、协作学习，自学辅导等教学法，本着以促进学生发展为本的原则，注重培养学生的协作意识和创新精神，在培养学生信息技术技能的同时也培养学生用自己的语言、文字、图画、音乐等表达自己情感的能力。
六、教学过程设计
听
（1）课件导入，创设情境，感受春天，激发兴趣。
师：在画画之前，我们来听一首音乐
（打开课件，运用音乐引起学生的兴趣。时间30秒）
师：这首音乐大家熟悉吗？
生：熟悉
师：是哪一首歌的音乐？
生：《春天在哪里？》
师：会唱吗？
生：会
师：那么有老师来指挥，我们大家一起来唱一唱好不好？（此处教师的情绪要激昂一些，同学们可以打节拍。）
生：好！
播放《春天在哪里》Flash动画，教师表情欢快、非常投入的和同学们一起演唱。（利用Flash制作的颜色明快、清新活泼的《春天在哪里》的动画，同时配以春天在哪里的歌曲，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性。）时间2分30 秒
（2）教师提问：（春天在哪里？）唱完歌可以马上提问
师：唱完了这首歌，有谁知道春天在哪里吗？
（学生自由讨论,然后让部分同学回答。）时间2分钟
提示：在山林里，湖水的倒影里，小朋友的眼睛里
师：大家说了这么多，其实春天就在我们身边。
<春天在公园里和马路上。到处春光明媚，桃红柳绿，绿树红花，万物苏醒。春天把小草吹醒，小草像它点头。春天把柳树的头发染绿了，使它的头发随风飘扬。春天把也叫醒，小鸟宝宝欢快地叫着，仿佛在欢迎春天的到来。>
2、想
创设情境，提出新知。
师：每到这个春暖花开的时候，人们都要投入到春天的怀抱，感受春天的气息，现在老师就和同学们再去领略一下春天的景色。（带领学生进入课件，进入美丽的春天）
师：同学们和老师一进入美丽的春天，我们来看一看春天的天，春天的水，春天的植物，春天的动物，是什么样的？
（学生查阅资料）5分钟
学生讨论，回答 2分钟
3、说
师：大家说了这么多感受，你想画出来的春天是什么样的？
我们先来看一看其他小朋友画的春天。（带领学生进入课件-画中游欣赏作品）2分钟
谁来说一说你想怎么画。
（学生畅谈自己的想法）3分钟
4、画
师：今天我们就以《愉快的春游》为主题，利用同学们面前的电脑，把春天画出来。
4、搜集春的信息，展示愉快的春游。
（1）学生通过校内资源库及互联网，搜集春天的相关信息。（图片、歌曲、动画、影像、散文、诗歌等等）
学生探究协作学习解决问题，教师可适当的提示学生。
（2）大胆尝试，学生主动探索新知，教师适时地对勇于展示自己的同学给予表扬，鼓励。激励其他同学不断在实践中学习新知。
5、联系实际，催化情感。
学生是活生生的人，他们的感知是最真实的，最富有想象力的，此时请同学们结合所搜集的资料，利用学会的知识技能，制作出自己的美术作品。
6、交流评价，作品展示 。
同学们先是互相交流，评选出优秀的作品，将作品进行展示，同时讲解其作品的创意，开阔了学生的眼界，满足了学生的表现欲望，锻炼了学生的综合能力。
七、形成性教学设计评价
在本节课的教学中设计了如下问题：
1、 在导入部分，学生看完了教师提供的《春天在哪里？》的Flash动画之后，提出了“看完这个动画，同学们有什么感受？”这一问题。这一问题的提出激发了学生的学习兴趣和学生对美丽的春天的喜爱之情。
2、 在激发了学生的积极的情感态度的同时，又适时地提出了第二个问题：“同学们想不想自己动手去制作一幅电脑绘画，向人们展示春天的美丽和自己对春天的喜爱呢？”此时，增强了学生的求知欲望，激发了学生自主探究学习的愿望，在情趣的驱动下完成作品的同时，也从知识与技能、过程与方法方面进行了评价。3、 小组作品展示：学生以小组为单位进行作品展示，在展示的过程中，对学生的知识与技能、过程与方法进行了整体的评价。
B. 一年级下册艺术 春天在哪里教案 美术
春天在哪里
课的类型：综合·探索
教材分析:
小朋友，你们喜欢春天吗？春天，桃红柳绿，麦苗饱吸着春天的阳光雨露，茁壮的成长。蜜蜂忙着采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞……。到处是一片生机盎然的景象。在春天里，小朋友可以尽情欢乐。今天，就让我们一起去寻找春天，画出对春天的感受。
本课教材由“欣赏春天”和“描绘春天”两个学习内容组成，它是结合了欣赏、表现两方面内容的综合探索课。目的是让学生爱春天，使他们的多种能力得到发展。
教学目的：
培养学生丰富的想象力，让他们通过小组学习的形式，把自己对春天的印象与同伴进行交流，并选用自己喜欢的绘画工具加以表现。
教学重点：
在小组合作学习、交流过程中关注学生的表现，让学生感受到春天的美丽。
教学难点：
学生在绘画时能采用喜欢的形式表达对春天的感受。
一、谈话导入
孩子们，你们喜欢春天吗？（生：喜欢）找学生说说为什么喜欢春天。
二、找春天
师：现在春天已经来了，他和小朋友一样喜欢玩“捉迷藏”的游戏，它藏起来了，正等着我们小朋友去寻找呢！小朋友，你们想到哪儿去找春天？
（引导儿童讨论，自主选择，决定参观的路线和计划，自由结合分组。）
学生讨论后决定先到田野去寻找。再在身边找。
师：今天我和小朋友先到田野里寻找春天，小朋友要仔细观察，你们可以用眼睛看，也可以用耳朵听……。（放录像）
师：田野里的春天这么美丽，在我们身边也有春天你能找到吗？
生1：我们换上了春装，像小鸟换上了新的羽毛。
生2：天气变暖了，暖气停了。
生3：我们可以到郊外放风筝……
师：（小结）你们观察的真仔细，春天这么好，谁愿意来夸夸春天呢？采用多种形式：儿歌、诗歌、图片等（学生展示课前搜集的关于春天的资料参与全班交流）。
三、作品欣赏
师：春天的感觉真好，那么美丽！有人是这样表现的……（出示作品学生欣赏，感受别人在表现春天时采用的方法。）
师：说说你喜欢哪幅画？为什么？
生1：我喜欢第一幅画，因为这位小朋友用彩纸剪调动学生的学习兴趣。出了许多美丽的花。
生2：我喜欢《春天来了》这幅画，小朋友在田野里玩的多高兴呀！我也想和他们一起玩。
师：让我们也试着表现春天的样子。
四、学生创作
选择自己喜欢的方式，来表现春天。
五、作业评价
每个小朋友找个同伴先自评再互评。（可采用写评语的方式）老师做好鼓励者的角色，让学生充分体验创造的快乐。
六、小结
同学们表现的春天这么多姿多彩，看，把小燕子都吸引来了，（伴随着《小燕子》音乐下课。）
C. 美术春天在哪里教案
7、春天在哪里
课的类型：综合·探索
教材分析:
小朋友，你们喜欢春天吗？春天，桃红柳绿，麦苗饱吸着春天的阳光雨露，茁壮的成长。蜜蜂忙着采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞……。到处是一片生机盎然的景象。在春天里，小朋友可以尽情欢乐。今天，就让我们一起去寻找春天，画出对春天的感受。
本课教材由“欣赏春天”和“描绘春天”两个学习内容组成，它是结合了欣赏、表现两方面内容的综合探索课。目的是让学生爱春天，使他们的多种能力得到发展。
教学目的：
培养学生丰富的想象力，让他们通过小组学习的形式，把自己对春天的印象与同伴进行交流，并选用自己喜欢的绘画工具加以表现。
教学重点：
在小组合作学习、交流过程中关注学生的表现，让学生感受到春天的美丽。
教学难点：
学生在绘画时能采用喜欢的形式表达对春天的感受。
一、谈话导入
孩子们，你们喜欢春天吗？（生：喜欢）找学生说说为什么喜欢春天。
二、找春天
师：现在春天已经来了，他和小朋友一样喜欢玩“捉迷藏”的游戏，它藏起来了，正等着我们小朋友去寻找呢！小朋友，你们想到哪儿去找春天？
（引导儿童讨论，自主选择，决定参观的路线和计划，自由结合分组。）
学生讨论后决定先到田野去寻找。再在身边找。
师：今天我和小朋友先到田野里寻找春天，小朋友要仔细观察，你们可以用眼睛看，也可以用耳朵听……。（放录像）
师：田野里的春天这么美丽，在我们身边也有春天你能找到吗？
生1：我们换上了春装，像小鸟换上了新的羽毛。
生2：天气变暖了，暖气停了。
生3：我们可以到郊外放风筝……
师：（小结）你们观察的真仔细，春天这么好，谁愿意来夸夸春天呢？采用多种形式：儿歌、诗歌、图片等（学生展示课前搜集的关于春天的资料参与全班交流）。
三、作品欣赏
师：春天的感觉真好，那么美丽！有人是这样表现的……（出示作品学生欣赏，感受别人在表现春天时采用的方法。）
师：说说你喜欢哪幅画？为什么？
生1：我喜欢第一幅画，因为这位小朋友用彩纸剪调动学生的学习兴趣。出了许多美丽的花。
生2：我喜欢《春天来了》这幅画，小朋友在田野里玩的多高兴呀！我也想和他们一起玩。
师：让我们也试着表现春天的样子。
四、学生创作
选择自己喜欢的方式，来表现春天。
五、作业评价
每个小朋友找个同伴先自评再互评。（可采用写评语的方式）老师做好鼓励者的角色，让学生充分体验创造的快乐。
六、小结
同学们表现的春天这么多姿多彩，看，把小燕子都吸引来了，（伴随着《小燕子》音乐下课。）