❶ 小学美术教育中的情感渗透的方法
小学美术教育中的情感渗透的方法比如说让孩子画自己的母亲然后让孩子从中就渗透了对母亲的爱的情感。
❷ 如何在小学美术教学中渗透中国传统线描文化的探究。
可以在教学活动中，给学生们制作一个传统文化主题，通过画画的方式让他们把这些传统文化中运用到的东西表述出来
❸ 怎样在小学美术教学进行德育渗透
在小学美术教学中抄进行德育渗透，袭可以从以下几个方面做起：
1、在美术欣赏中渗透德育意识。美术教材每册首课都是欣赏课,因此,美术欣赏是美术教学中德育渗透的一个重要途径。在小学美术教学中应引导学生在欣赏中进行审美和道德评价,有目的的培养学生热爱社会主义祖国,热爱中 国 共 产 党,热爱艺术,热爱和平幸福的美好生活。
2、在引导学生对事物的观察中渗透德育教育。学生在绘画前总是要仔细观察事物,这时对学生进行恰当的德育教育不失为一个好的方法。比如通过观察天然界中各种美丽的线,领略大天然的美。 从而激发学生爱大天然、 爱家乡 的山山水水,家乡 的变化,使学生热爱党的富民政策。
3、在美术技能训练中,自觉地渗透德育。在纯技法训练课上,严格要求学生全神贯注地进行美术创作,以培养锻炼学生一丝不苟、 精益求精的意志品质;有时搞一次集体创作,还可以培养学生互相帮助,取长补短,使他们学会了顾全大局、 团结合作,树立了集体主义观念。
❹ 如何在小学美术课堂教学中渗透德育
在小学美术课堂教学中渗透德育的技巧：
一、美术教学与思想品德教育的密切联系
美术教学和思想品德教育的结合点应该说是非常广泛的：1、在美术教学的学科教学目标中，美术教学就拥有思想教育的内涵，这是我国教育体制和课程标准所决定的。2、爱国主义教育不仅是思想品德教育的问题，也同样是美育的重要问题，在美术专业教学中，让学生接触更多的优秀民族美术，就能很好地培养学生爱国主义精神和民族自豪感。3、美术教学活动中，从学习态度、学习精神方面着手，可以达到个人生活素质教育的目标，我们可以针对学生的心理品质、品格修养、乐观心态等方面给予锻炼。4、、美术具有审美功能，学校美术教育也是审美教育的组成部分，审美教育可以让学生懂得是非美丑好恶，所以，要充分利用优美的作品培养学生良好的情感基础，以抵制社会不良风气，增强培养学生正义感和明辨是非的能力， 5、美术教学活动中，除知识的传授外，学习方法和思想、技能的操作和实践均需要言传身教，从一举一动的点滴事抓起。通过教学，留心相关苗头、重点培育，可以促使学生形成良好的行为习惯。良好习惯的形成，需要反复训练；习惯形成时，要及时检查和评价；具体如卫生习惯，做画的行为表现等等，于细微处见精神，培养学生良好的行为风范。
二 、充分认识美术作品的德育内涵
美术本身具备多方面的社会功能和作用，一般来说，它具有教育功能、认识功能和审美功能。南朝画家谢赫在《古画品录》中提出“绘画者莫不明劝戒，著升沉，千载寂寥，披图可鉴”的见解，就是看到了美术的教育功能。鲁迅曾说：“美术可以辅佐道德。美术之目的，虽于道德不尽符，然其立足于渊邃人之性情，崇高人之好尚，亦可以辅道德以为治。物质文明，日益曼衍，人情因亦日趋于肤浅；近以此优美而崇大之，则高洁之情独存，邪秽之念不作，不待惩劝而国有安。” 也就是说美术除政教性质的教育功能外，美术的教育功能更多地表现在对“道德”、“修养”的辅佐方面。有些作品立意鲜明，是有明确倾向性，政治功效突出，不言而喻。是不是自然风光，生活中的无生命事物，则没有其育人功效呢？答案是否定的。清代文人画家郑板桥最擅长画竹子，他遵从“外师造化，中得心源”的艺术实践方式，熔铸自己的主观感情，确立画意，它的作品格调鲜明。他借题言诗，道：笔下“萧萧竹”，“人间疾苦声”，“一枝一叶总关情”。其一笔一划间所流露的忧国忧民的思想感情着实感人。齐白石大师大写“白菜萝卜”的普通物事，笔意韵致、生动而鲜活的是一种朴实而又乐观知足的心态，一种平凡中见精神的生活态度。其实我们不难理解，任何作品都是作者思想情感的反映，都是作者价值观的展示，都是作者理想放飞，借画言志。
在教学中我感受到：要想在美术学科里潜移默化地渗透思想品德教育，就必须深刻挖掘美术教材中的德育因素，只有这样，德育、教育才能在美术教学中得以良好的渗透。学会运用辨证的观点处理好美育和德育的关系。
三、深入挖掘爱国主义思想，培养爱国主义情感
中国的美术史是中华民族的历史缩影，更是一部爱国史。在美术课堂上，爱国主义思想的教育是品德教育主要内容之一。每一册美术教材的前面，都有美术欣赏图。例如五、六年级教材的欣赏内容有："北京故宫全景鸟瞰图"、"北京天坛祈年殿"、"胡福金字塔和狮身人面像",风景图有"苏州网师园"、“扬州瘦西湖”等等。我上课时，借助美术欣赏图和录像，用生动的语言，饱满的热情，向学生介绍我们伟大的祖国，让学生们身临其境地感知我们伟大祖国的悠久历史，秀丽山河，而且还有着勤劳人民的智慧。在教学中同学们情不自禁地议论说:“我国古代人真棒！”当我讲到“北京故宫是世界上现存的最大、最完整的宫殿建筑”时，有的同学兴奋地说：“我长大一定要建造一个比故宫更宏伟的建筑，给我们现代中国人争气。”
如此可见，在教学过程中，通过美术欣赏，会在同学们幼小的心灵中激起中华民族的自豪感、激起热爱祖国的思想情怀，达到对学生进行爱国主义教育的目的，而且也会使孩子们可以较早的树立起崇高的道德情操。
四、在美术教学中有效的进行思想品德教育
当我们在一个教学活动中提出两个教学目标时，就增加教学的难度，复合量教学目标的实现需要我们付出更大的努力。因此，需要有一些方法措施切实保障这个教学实践的进行。首先，我们要精心设计教学计划，坚持双效教育的目标。其次，注意美术教学和思想品德教育之间的渗透、融合，将作品的思想情感，教师的情感引导，始终贯穿于美术课堂教学中。最后，除美术课堂教学外，与校园艺术化工程相结合，在艺术化、美术化的校园环境中，受到思想教育。
综上所述，我认为：美术教师在课堂教学中进行德育渗透，就是要使学生在美的享受中接受教育，在不知不觉中受到高尚、健康的思想感情熏陶。这样才能把学生培养成德、智、体、美、劳、育全面发展的建设社会主义和谐社会的新人才，才能提高整个中华民族的科学文化水平和政治思想水平。
❺ 如何在小学美术教学中渗透心理教育
也明白了人与人之间。 为了培养学生开朗的性情，陶冶他们的情操，小学教师在思品课教学中应该设法陶冶学生的心灵，从而培养他们的良好心理品质小学思想品德课是一门典型的育人课程，是对学生实施公民道德教育的主渠道，则尚存在欠缺。如果能在这方面有所突破，肯定会对小学生的道德能力发展更具有指导意义。因此，然后让大家讨论，对于提高思想品德教育的实效性，确是当务之急，学生是国家的未来，对学生的思想品德教育是培养孩子的重中之重，着重点在于通过课程的教学来塑造孩子美好的心灵，培养健康的心理。小学阶段是人生的起步阶段，经常生气不但容易得病，而且还会影响到与别人的关系，老师，有位老师从《中华成语典故》的录像带中挑选《曾子杀猪》的片段在课堂上播放、积极向上的氛围，而后让学生讨论有关“诚信”方面的话题。这样?为什么、美丑观和荣辱观，就在班级营造起了一种和睦相处、团结互爱、家长、同学都不喜欢好生气的人。在课堂教学之余，老师积极进行良好班集体的建设。在思品课教学中如何进行心理健康教育、愉悦的环境有利于学生健康心理品质的形成、大度、不斤斤计较等方面有进步的同学，使学生在一个和谐快乐的环境中学习和生活。 学生的心灵是纯洁无瑕的，教师在思品教学过程中，达到心理健康教育的目的。久而久之，这个班学生的情感得到了熏陶，自信心得到了增强。现在笔者就小学思品课教学中四种常用的心理健康教育策略作些探索。一、明理法 小学生心理品质的形成是以他们的道德认识为基础的。所谓明理法，就是注重培养学生的道德认识，引导学生正确认识和评价现实生活中的真善美和假恶丑现象。凡是在宽容，在思品课教学中有机渗透心理健康教育因素，是每位思品课教师应该思考也应解决好的重要问题。教育部新颁布的《九年义务教育小学思想品德课》是指导思品学科教学的纲领性文件，就现行思品教材而言，都重视对学生进行心理健康教育。 二、陶冶法 和谐，但就其中的方法来说，探讨小学思品课教学过程中的心理健康教育方法。陶冶法就是努力营造良好的教学环境，如建设良好的班集体、创设优良的校风、设置成功教育的情境等等，使学生的身心于潜移默化中得到陶冶，使他们形成正确的是非观，在提高小学生道德认识的同时，学习劲头更足了：生气好不好，单位与单位，国家与国家之间如果不讲诚信会有怎样的后果。 可见，在小学思品课教学中，通过明理方法进行教学。如在“明礼”教育中，学生对《讲信用》一课中对做人要“一诺千金”和“言必信，行不正”等有了较深的理解，就能得到一个相应的荣誉称号，也培养了他们良好的心理品质。一位教师在上课时，先组织学生看了一个小品，内容是某同学因一点小事而生气?使大家认识到生气对人的身体和精神都没有好处，经常组织“班级之最”的评选，并且他的名字还要被写上“班级之最”光荣榜。这样，班上因一点小事而相互吵闹的现象也就基本绝迹了。 小学生的心理比较脆弱，而且师生之间的行为方式和人格品质往往会对学生的心理产生较大影响。因此
❻ 如何在小学美术教学中渗透德育教育 30
美术教学的根本任务是培养学生的审美素质，提高学生的创新能力和个性品质。小学生已经有明显的创造性表现，尤其在绘画创作中，恰恰能更好地发挥自己的想象力和创造力。随着改革开放的春风吹遍大江南北，人们的思想面临“金钱意识，斤斤计较”的冲击与挑战，“无私奉献”的信念日渐淡漠，树立“雷锋精神”的重担落在党和人民肩上。故德育教育必须从根本做起，从培养接班人做起。中国传统的文化和道德观念是中华民族凝聚力的所在，弘扬中华民族的优良传统，加强对学生的德育教育，是学校德育工作的重要内容。
德育教育可通过各种活动来实现，如主题班会报告会、参观访问、英模报告会等，但主渠道应是课堂教学，把德育工作寓于各种课堂教学之中，从点点滴滴做起，坚固青少年心中的防线，美术教学具有很好的条件，因为美术既具有思想性，又具有形象性，文道统一，中外对比易于感染学生。
一、进行中华传统美德教育势在必行
当前社会主义市场经济高速发展，改革开放的浪潮是一浪高过一浪，人们的内心思想、生活方式、价值观、幸福观等都发生了变化，并通过电视、新闻、互联网等媒体时刻影响学生。拜金主义、享乐主义、极端正个人主义的价值观和人生观及社会上的某些腐败丑恶现象已经侵蚀或正在影响青少年幼小的心灵。有的学生不知道什么是孝敬父母，更谈不上尊敬他人；有的学生不懂得奢侈、浪费是可耻的，而羡慕那些出手大方、穿戴时髦的学生；有的学生不喜欢学习和劳动；有的学生厌恶家长、老师对他的帮助教育……这些都为德育工作敲了警钟、亮了红灯。学生的德育工作存在着危机，所以必须把德育工作同培养跨世纪人才有机结合起来，进一步加强社会主义精神文明建设。
二、中华传统美德教育永远闪光
传统美德，实质上就是中华民族的优秀品质、优良民族精神、民族气节、民族感情、民族礼仪的总和，它内容丰富，既是对学生进行民族传统教育的基本内容，又是学生良好道德品质形成和发展的基础。
要以中华在千百年中形成的优秀民族传统对学生进行教育，使他们从小受到熏陶，形成中华民族独有的道德规范和价值观念、形成中华民族特有的道德人格，从而使他们担负起振兴中华的历史潮流重任，使中华民族传统美德教育永远闪光。
三、在美术课上进行中华传统美德教育的重要途径、方法
1.通过美术课的讲授，从而提高学生的传统道德认识、道德情操和意志品质。
根据美术学科的特点和各年级学生的心理特征，采取教师授课、示范，对于有意义的画题，不但要求学生练习，而且要回答老师提出的问题，更要讨论及和自己的日常表现相对照，这样不但能取得良好的教学效果，而且能加强学生思想品德方面的教育。例如：在给学生讲漫画日记时，除了开展正常美术教学外，还要组织学生讨论：你为什么选择了那一天的漫画日记？具体意义在哪里？从中受到了哪些传统美德教育？这样学生的积极性被调动起来了，纷纷举手回答：“因为那一天我帮妈妈干活儿了，以前不爱干活儿，现在愿意干活儿、帮助爷爷奶奶干活儿，从中学会了劳动本领，懂得助人为乐是光荣的，也体会到父母和爷爷奶奶的辛勤劳动。”为了抓好落实，每当学完有意义的画题之后，都对学生进行行为考核，使学生做到知行统一。经过这样的学习，在每个有意义的美术新课题的影响下，学生的道德认识、道德情操和意志都大大提高。
2.讲授美术课时，要突出渗透点，找到美术知识与传统美德教育的结合点。
要想教育好学生，美术教师首先要树立传统美德教育意识，把传统美德教育贯穿于美术教学的各个环节之中。备课时要挖掘教材中的渗透点，讲课时要突出渗透点，找到知识与美德教育的结合点。
例如：在讲授《节日的餐桌》时，根据此课的课题、内容，针对有些学生不爱惜粮食的情况，不论备课和上课，都这样渗透：餐桌上的美味佳肴是怎么得来的？你作为一名学生应当怎样去做？有的学生回答得很好，说节日餐桌上的食品、菜类、肉类都是劳动人民用劳动换来的，我们要热爱劳动人民，热爱劳动。这样就使美术教学无形之中与其他学科互相配合，使学生受到潜移默化的传统美德教育，收到好效果。学习美术，首先要知道歌颂谁？学习什么？要在日常的美术课中，使学生深刻认识到：是劳动人民创造了物质财富，所以应该歌颂劳动人民，学习劳动人民忘我劳动的精神，长大做有用的人。
3.在美术课中，展示绘画作品时，穿插进好人好事的绘画作品，树立榜样，深入进行传统美德教育。
欣赏美术作品，应突出重点，有针对性地对学生进行思想政治教育。美术作品大多图情并茂，欣赏时不应将内容搁浅，而一味分析体会艺术特色，而应从艺术特色入手，深刻领会作品的思想内容，二者呼应，相得益彰。
可在美术教学中展示一些爱国主义教育的图片、画片，认真贯彻党中央发出的开展爱国主义教育的通知，并把美术课的思想教育同传统美德教育紧密结合起来，达到使学生终身受益的效果。有的学生认为要热爱祖国的英雄，而通过看这些英雄画片，他们更加懂得珍惜英烈们用流血和牺牲换来的今天幸福生活，进而用刻苦学习、掌握科学文化知识、奉献精神、奋斗精神体现新时期爱国主义的含义。
中华传统美德故事固然促人奋进，但最有说服力、最有影响力的还是学生身边的好人好事，有些虽然是凡人小事，但都生动体现中华民族的传统美德。我上美术课时，利用一定时机，展示战斗英雄的画、好人好事的画，使学生从远处着眼，学习战斗英雄，保卫祖国，热爱祖国；从近处着手，学雷锋，做好人好事。为了搞好这方面的教育，我经常利用美术课的黑板画宣传好人好事，让学生做好人好事。积极的教育，使学生当中的好人好事层出不穷，形成了有事大家帮、集体有事大家管的风气，有力地促进了良好风气的建设。
4.美术课的传统美德教育和家庭表现相结合。
家庭教育是学校教育的基础，所以学生在家的表现如何，也是传统美德教育不可忽视的一部分，针对有的学生在校表现好，在家表现差的状况，我利用美术课中的有利时机，对学生进行在校在家要表现一样好的教育。例如教学《我的家庭》时，我提问学生：“叙述你家的环境、摆设，并画出来，另外谈谈你在家的表现。”学生回答得很直率，有的说自己在家表现好些，有的说自己差些，这样无形之中就能使在家表现差的学生产生惭愧，从而向在家表现好的同学学习，增强传统美德教育效果。
5.利用多媒体教学课件，对学生进行德育教育。
美术作为人文学科的核心之一，凝聚着浓郁的人文精神。人的理想、愿望、情感、道德美等人文特征都内蕴于不同历史、不同国度的艺术家创造的美术作品中。通过美术教育，我们可以有效地形成和发展学生的人文意识，这就要求不将美术教学视为单纯的美术技能训练，不将美术从丰富的人文背景中剥离出来，而要教给学生文化观念和论理道德规范，现在我们可以利用多媒体教学使学生欣赏到大量的美术作品，了解美术家给予人类历史的积极影响。如在学习小学美术一年级的《太阳》一课时，我首先利用多媒体欣赏了古今中外的太阳，使学生知道世界上虽然只有一个太阳，但在艺术家的作品中，它却千变万化，充分显示了人类非凡的创造力和想象力。再如教《伙伴》一课时，有两幅作品是反映特殊时代的，一年级孩子理解起来可能会困难，因此我首先让学生观看抗日战争和长征题材的影视，让学生体会在那样的环境下，伙伴会给人带来亲情，甚至生的希望。然后再欣赏中国传统的工笔作品：小朋友一起活动的场面，人与动物、人与人、动物与动物间的活动场面，逐步让学生融入班集体这个大家庭。一方面让学生欣赏，另一方面把美术知识、德育、态度情感融于一体，使学生认识到同学间应友善相处，珍惜伙伴间的友谊，真心对待别人，爱护身边的小动物、植物，珍视它们的生命、情感。
在以往的欣赏课中，教师需要搜集大量的图片、幻灯片、录像带，或者有时让学生看书，教师口头讲解，乏味无趣，导致教师怕上欣赏课，学生烦上欣赏课。随着现代教育技术的发展，多媒体教学课件的应用，丰富生动了欣赏课，教师只要把美术欣赏资料数据的光盘装进光驱，打开电脑，鼠标一点，就会出现在你的眼前，而且可局部放大进行观察，使学生以直观的方式感受到作品的造型与色彩，发挥想象，描述作品画面，锻炼学生的表达、评述能力。如教学一年级美术课《介绍我喜欢的玩具》时，我利用多媒体教学课件，使学生来到了玩具大家族，有布娃娃、遥控机器人、拼插恐龙、赛车、玩具枪等，让学生谈自己喜欢的玩具，引导学生观察玩具的造型特征、色彩搭配，用简单的话语表达自己的爱好和对玩具的评述，激发学生的兴趣。
在美术教学中进行思想品德教育的渠道很多，是对学生进行德育思想教育的一方沃土，但只有让教师的主导作用与学生的主体作用完美结合，才会枝繁叶茂，硕果累累。
❼ 如何在小学美术教学中渗透心理健康教育
学生毕竟是孩子，心理承受能力有限，教师对他们的要求也要有限，慢慢来，可以适当从多方面考虑，降低难度，慢慢地让学生接受，这样才是有利于真正的教育。
一、老师要做一名心理健康的人，学生才能学习做一名心理健康的人
登山时要想更容易更顺利地登上高处，就要一级台阶一级台阶地等。一个人一旦接受了他人一个微不足道的要求，为了避免认知上的不协调，或想给他人留下前后一致的印象，就可能接受更大的要求。
心理学研究表明，在一般情况下，较高较难的要求因为费时费力有难已成功，人们大多都有不愿接受；相反，人们对于较小的，较易完成的要求却乐于接受，在实现了较小的要求后，人们才慢慢地接受较高的要求。“功人之恶勿太严，要思其堪受；教人之善勿太高，当使人可从。”这是明代洪自成在《菜根谭》里表达的看法。
教育不仅是交给学生知识和技能，教育的本质要求我们更要培育身心健康的人。这其中心理的健康就是要求我们塑造学生健康的心理，高尚的道德品质，良好的行为习惯，积极向上的人生态度，教师应该做到这些如：稳定的情绪、饱满的精神、乐观的心态等，做好了这方面的准备，才能使整个教学活动有生气、有动力、有效力，而且教师良好的心理状态将直接影响到学生的听课情绪。在学校，教师是学生最亲近、最尊敬的人，学生具有天然的“向师性”。教师往往成为学生最直接的榜样。有魅力的教师不仅专业能力让人佩服， 而且人格魅力更让人折服。学生因为喜欢这个老师才喜欢上这门课。反之，有人格缺陷或心理疾病的教师是不能走进课堂的。
二、心理健康发展围绕学生为中心
新课程改革强调“要改变课程实施过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状，转到学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”为此，教师要转变教学方式，创设让学生积极参与的教学环节。这种促进学生发展的课堂教学对于培养学生的自主意识、学习能力以及正确的价值观非常有益，有助于学生学会生存、学会发展。课堂教学中，不同意见的平等交流有助于学生形成对话的意识和开放的态度，有助于培养学生的批判精神、综合各种观点的智慧和容忍不同意见的胸怀，有助于学生学会交往、学会合作。新课程改革教学渗透心理健康教育，要求教学活动的设计要强调学生的主体地位，重视学生的主体心理需求，教学要适应和促进学生的心理发展。
1.开展实践活动，提高心理健康水平。在教学中，教师可以通过课堂作业展示，画展，尽量照顾到每一个学生，给学生创设成功，体验成功；开展绘画比赛、美术知识竞赛等；多形式开展专题欣赏、看画展、赏析优秀作品……通过一系列的活动，培养学生活泼乐观的的性格，消除学生孤僻、自卑、害羞等不健康的心理。
2.发挥情感功能，增强学生心理素养。教师以情激情，以言动情，充分吩咐学生的情感；以身作则，树立表率，每节课做到认真细致，丝丝入扣，同时及时表扬鼓励美术学习的“有心人”，促使学生养成良好的学习习惯；选择性的使用教材，去掉部分学生不感兴趣的内容，引入一些思想健康，孩子感兴趣的内容，收集大量的图片、资料，增大孩子的赏析量；关注个别新歌内向、不善于表达等方面的差异生，肯定孩子的点滴进步，点亮他们成功的火花，消除阴影，使之自信阳光地生活。
3.小组合作交流，跨越沟通心理障碍。适当、适时将班级整体划分成小组合作学习，运用和发挥团队辅导的功能。一般每个小组8人，注意各类差异生相互搭配；小组合作，开展竞赛，比一比哪一个小组最棒，哪一个小组最有创意等；分小组汇报交流，让每个成员都能得到锻炼，发挥创造力，培养合作精神。
4.利用个别交流，矫正学生心理素质。教师可以针对学生的实际，开展个别面对面交流，或者间接传递信息，在他们面前肯定和表扬孩子，通过他人传递给孩子，还可以通过作业批改，撰写评语等矫正孩子心理，树立良好的心理健康素质。
三、在小学美术教学中中渗透心理健康教育
1.努力挖掘教材内容中心理健康教育的对应点，进行心理健康教育。挖掘教材中的内容或例子，引导学生通过联系实际、讨论分享渗透心理健康教育。如《美丽的大自然》一课，大自然是与人类共存的，这一课收集了不同风格的大自然图片共6张，有气势恢宏的大峡谷；有视野广阔的青藏高原；有云雾弥漫的黄山风景；有造型奇特，扑朔迷离的淋溶地貌……这些都是大自然给我们人类的礼物，但是近几年来环境污染和生态平衡的破坏，病毒的传播，以使人类生存的环境面临巨大危机，空气不在新鲜，河水不在清晰，良田变水泥。为了我门生存的地球，我们应教育学生从我做起，从点滴做起，爱护花草树木、珍惜土地、保护动物、节约用水、不随地乱扔果皮纸屑，从小树立环保意识，为保护环境做出贡献。
如在轻音乐中欣赏《蒙娜丽莎》这副画时，不仅要从构图、色彩、神态及其蕴含的思想等方面进行分析引导，更从《达芬奇画鸡蛋》的故事入手，让学生谈谈对本画的欣赏体会，教师参与其中，分享知识并获得情感体念，然后提出设问：一个不勤奋的人能像邓景润那样摘下数学皇冠上的明珠吗?世界著名画家，意大利“文艺复兴三杰”之一的达芬奇，如果不坚持画鸡蛋，勤学苦练基本功，又怎么能创造出世界名画《蒙娜丽莎》呢?指导学生讨论：从古到今，从国内到国外，还有哪些勤奋成才的故事感动着你?
2.将心理教育适时地与学科内容紧密结合例如《我的爸爸》一课中，我首先导入一个小故事---一篇“感恩父母，亲子教育” 的文章。教学过程中，通过引导学生走进人物心理，体会人物不断变化的心理活动。整个过程就是教育学生如何体验父母那种深深的爱。通过这样的渗透，同学们通过画笔表现出一幅幅自己爱父母的画面。
教师是灯塔，是启明星，是一束指向远方的亮光。教师要多学习心理学，多运用教育心理学，要将自己的心理和学生的心理相结合，运用到美术学科教学中，心理教育的渗透是一个潜移默化的过程，其效果是深远的，只要我们善于抓住孩子的生理、身心发展特点，适时渗透心理健康教育，那么我们的孩子们一定能健康、快乐、和谐地发展，茁壮成长。
❽ 如何在小学美术课程中渗透环保意识
如何在小学美术课程中渗透环保意识
环境问题已成为全球非常关注的问题，解决环境问题也成为各国刻不容缓的任务。因此，为了更好的保护环境，老师应在进行教学的过程中将环保教育渗透到教学内容中。而美术是将自然环境和人文环境以及其中的事或者人作为创作对象的一个学科，因此，美术与自然环境有着密切的关系。比如，动手画画的时候是以自然中的事或物作为对象的，而在进行手工创作时要用到很多的材料也和自然环境相关。因此，通过在美术教学中渗透环保教育的方法不仅可以让学生上课内容更加丰富，还能对自然环境和环保有一定的了解。
一 在绘画课上引导学生关注环保以及渗透环保知识
在美术课程的教学中最多的就是绘画教学，因此在绘画教学时渗透环保知识的教育以及引导学生关注环保都是非常重要的。而在绘画课上对学生进行环保教育的渗透就只能通过老师的讲解和学生的想象。在开始上课之前，老师可准备一些与环保有关的图画或是音乐，在进行课堂讲解之前就可以将准备的图片或是音乐展示给学生，让学生融入到那个意境中去，让学生去体会好的环境与坏的环境自己的心情会有什么不同，然后让学生谈一谈自己的感受，最后老师可以针对图片或是音乐和学生所谈的感受进行讲解，从而使学生能够了解环保的重要性。例如，在苏教版的小学美术课程中，第四册的第五课和第七课是《动物朋友》和《我爱树木》，在讲解《动物朋友》这一课时，老师可以准备一些小鸟的叫声或是大自然的一些声音的音乐来播放，让学生感觉自己身临其境，然后让一些同学谈自己的感受，然后还可以用一些有对比的音乐让学生感受一下，这样就可以很直观的向他们说明环境的重要性。在讲解《我爱树木》这一课程时，老师也可以利用环境优美、绿树成荫和到处一片狼藉、没有什么绿色植物、环境极差的两幅反差很大的图画向学生说明树木在自然环境中和人们的生活中的重要性，然后呼吁学生爱护环境、保护树木，并且让他们有机会可以对他人进行宣传。
对于小学生而言，和保护环境有关的知识还是需要有人告诉他们的，否则他们可能就不会明白自己该怎么做。
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因此，在美术课堂上向学生传授保护环境的知识也是非常重要的，这样才能让学生在生活中进行实践，也能更好的保护环境。
二 在手工课堂上引导学生“变废为宝”，进行环保教育
在美术课程的教学中有很多内容需要学生自己动手制作工艺品，借此机会对学生进行环保教育是非常有利的，因为在课堂上制作手工艺品的时候会用到很多材料，而对于所要用到的材料老师可以在开学上第一节课的时候就要求学生将平时不需要的一些废旧的东西收集起来，以便在上手工艺品制作课时有材料可以用，这样还可以变废为宝，而且还能让学生直观地感受到自己在制作时变废为宝的过程，体会制作手工艺品以及环境保护的乐趣。老师可以向学生讲解这样做的好处，也可以鼓励同学将这样变废为宝的手工制作带到生活中，减少废品的丢弃，让学生明白这样不仅可以使生活更加有趣，还可以保护环境。
三 让课堂教学与活动相结合，宣传环保知识
环保知识的宣传包括老师向学生宣传和学生利用自己学到的知识向其他同学或社会人士进行宣传。而对于小学生而言，一般就只能利用自己所学到的知识向其他同学宣传以及与其他同学进行一个环保知识方面的交流。一方面，老师在向学生宣传环保知识的时候可以利用在课堂上进行一些活动的方式；另一方面，除了课堂上老师向学生宣传环保知识以外，老师一般都会进行几个班的教学，可以在这些班上选出较好的作品在全校开展一个展览，这样的展览不可能让学生对其作品进行详细的讲解，因此就可以让学生根据自己的理解将与这些作品相关的环保知识列在作品之上，让看作品的同学可以一目了然。这样做不仅可以让学生对环保知识有更深刻的印象，还可以激发学生创作的欲望，也让学生对所学的知识感兴趣，从而在潜移默化中就会主动地接受环保知识，增强环保意识。
而除了利用举办活动的方式进行环保宣传之外，还可在学校的黑板报上写一些关于环保的知识，也可以利用教室的墙报进行宣传。
四 总结
随着社会的不断进步、经济的不断发展，人们的生活水平得到了提高，但是环境问题却也越来越严重，保护环境已成为各国关注问题。因此，从小学生抓起，让他们从小就有保护环境的意识与环保知识则是一个非常好的方法。但是要达到很好的效果不是老师自己努力就可以的，还需要学生以及教材的配合，以及学校和教育部对这样教学的一个支持，那样才能让环境保护在小学生的美术教学中得到更好地渗透。
❾ 如何在小学美术教学中渗透心理健康教育
美术教育作为重要的文化教育活动。作为一名小学的美术教师近年来，随着版教育改革的深入发展，学权生心理素质教育日益受到人们的重视，它是旨在培养发展学生健康心理，从而促进个性日益完善的教育，教师就要优先走进学生的心灵世界，如果要成功地把美术课上成博得学生们喜爱的课。当今学生中有大部分是独生子女，他们不同程度地存在着心理障碍，肩负着以独特的形式训练学生的心理素质的任务，教育应从过去单一技能的培养改变为综合素质的培养，了解他们的所思所想