① 高中人教版语文教材中出自史记课文有那些
鸿门宴
屈原列传
廉颇蔺相如列传
信陵君窃符救赵
这是我们现行教材（人教版）上的出自《史记》的课文。
其他版本的可能会有出入，因为人教版的好像不止现行的这一版。
② 高中语文文言文中“而”和“以”字的用法求解
“席地而睡”中的而表修饰。
【而】 （一）用作连词。
1．表示并列关系。一般不译，有时可译为“又” 。 ①蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄者（《劝学》） ②剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开（《蜀道难》） ③北救赵而西却秦，此五霸之伐也（《信陵君窃符救赵》）
2．表示递进关系。可译为"并且"或"而且"。 ①君子博学而日参省乎己。（《劝学》） ②楚怀王贪而信张仪，遂绝齐（《屈原列传》） ③回视日观以西峰，或得日，或否，绛皜驳色，而皆若偻（《登泰山记》） ④以其求思之深而无不在也（《游褒禅山记》）
3．表示承接关系。可译为"就""接着"，或不译。 ①故舍汝而旅食京师，以求斗斛之禄（《陈情表》） ②置之地，拔剑撞而破之。（《鸿门宴》） ③人非生而知之者，孰能无惑（《师说》） 4．表示转折关系。可译为"但是""却"。 ①青，取之于蓝，而青于蓝（《劝学》） ②有如此之势，而为秦人积威之所劫（《六国论》） ③信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎（《陈情表》）
5．表示假设关系。可译为"如果""假如"。 ①诸君而有意，瞻予马首可也。（《冯婉贞》） ②死而有知，其几何离（《祭十二郎文》）
6．表示修饰关系，即连接状语。可不译。 ①吾尝跂而望矣，不如登高之博见也（《劝学》） ②填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走（《寡人之于国也》） ③项王按剑而跽曰：“客何为者？”（《鸿门宴》）
7．表示因果关系， ①余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（《游褒禅山记》） ②表恶其能而不用也（《赤壁之战》）
8．表示目的关系， ①缦立远视，而望幸焉（《阿房宫赋》） ②籍吏民，封府库，而待将军（《鸿门宴》）
（二）通“尔”，用作代词，第二人称，译为"你的"；偶尔也作主语，译为"你"。 ①而翁归，自与汝复算耳（《促织》） ②妪每谓余曰：“某所，而母立于兹（《项脊轩志》） （三）通“如”：好像，如同。 ①军惊而坏都舍。（《察今》） 【而已】放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。 ①未几而摇头顿足者，得数十人而已（《虎丘记》） ②闻道有先后，术业有专攻，如是而已（《师说》） ③我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣（《逍遥游》） 【而后】才，方才。 ①臣鞠躬尽瘁，死而后已。 ②三月而后成。 【而况】即“何况”，用反问的语气表示更进一层的意思。 ①今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。而况石乎！ ②技经肯綮之未尝，而况大軱乎！ 臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎（《谏太宗十思疏》） 【既而】不久，一会儿。 ①既而以吴民之乱请于朝，按诛五人（《五人墓碑记》） ②既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝（《促织》） ③既而将诉于舅姑，舅姑爱其子，不能御（《柳毅传》）
【以】 （一）介词
1．表示工具。译为：拿，用，凭着。 ①愿以十五城请易璧。（《廉颇蔺相如列传》） ②士大夫终不肯以小舟夜泊绝璧之下。（《石钟山记》）
2．表示凭借。译为：凭，靠。 ①以勇气闻于诸侯。（《廉颇蔺相如列传》） ②久之，能以足音辨人。（《项脊轩志》） ③皆好辞而以赋见称。（《屈原列传》）
3．表示所处置的对象。译为：把。 ①操当以肃还付乡党。（《赤壁之战》）
4．表示时间、处所。译为：于，在，从。
①以八月十三斩于市。
②以崇祯十七年夏，自京师徒步入华山为黄冠。 ③果予以未时还家，而汝以辰时气绝。
5．表示原因。译为：因为，由于。
①赵王岂以一璧之故欺秦邪？（《廉颇蔺相如列传》） ②卒以吾郡这发愤一击，不敢复有株治。（《五人墓碑记》）
③怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪。（《屈原列传》
③ 高中语文实词
．爱来本义是悲哀、伤心。用自作动词：
（1）爱护，体贴。如：爱其子，择师而教之。（《师说》）
（2）珍惜，爱惜。如：倘使三国各爱其地……（《六国论》）
（3）喜爱。如：予独爱莲之出于淤泥而不染。（《爱莲说》）
（4）吝啬，舍不得。如：百姓皆以为爱也，臣固知王之不忍也。（《孟子
④ 不同版本高中语文文言文的差异
1 鲁人版独有：复
《劝学》 《师说》制 《赤壁之战》 《崤之战》 《滕王阁序》 《报任安书》 《苏武传》 《天论》 《项脊轩志》 《屈原列传》 《梅花岭记》 《情采》 《张衡传》 《孔雀东南飞》 《长亭送别》 《六国论》 《阿房宫赋》 《齐桓晋文之事》
2 人教版独有：
《烛之武退秦师》 《勾践灭吴》 《邹忌讽齐王纳谏》 《触龙说赵太后》 《过秦论》 《伶官传序》 《祭十二郎文》 《愚侯诗序》
其他文章二版本皆有。
在实际教学过程中，由于高考大纲并不是依照某一个版本的教材指定，教师会根据不同的考试要求予以补充，选学《自读教材》中的内容。
鲁人版的《读本》中有部分人教版独有文章，人教版《选学教材》中有部分鲁人版独有文章。
⑤ 高中语文鲁人版必修三需要背诵的文言文有哪些，必背的！谢谢了
我也想知道 查了好多地方 应该是«陈情表»要背一三四段«屈原列传»背第三段 其他那些都不背
⑥ 求高中语文《屈原列传》中的一句翻译，要求字字对应：
君主无论是愚笨还是聪慧，无论是贤明还是不成器，没有不想访求忠臣来为回自己（尽忠）答，选拔贤才来辅佐自己的。但是国破家亡的例子一个接一个，而圣明君主治理国家的情况接连几代也不出现的原因，是他们（指君主）所谓的忠臣不忠。所谓的贤才不贤啊。
⑦ 高中语文必修三 屈原列传 问题：1,楚国发生了哪些事情 2,屈原人生如何要求详细解答！
楚国当时应该是快被秦国灭了，或者已经被灭了，屈原听到消息后就投江自杀了
⑧ 高中语文陈情表和屈原列传有什么重点、常考的默写和翻译的句子
《陈情表》的第一段的整句部分，再就是文章最后“臣生当殒首死当结草”，一般被认为是重点。
⑨ 高中语文必修三 屈原列传
1、创作原因——“忧愁幽思而作《离骚》”
创作心理——“盖自怨生也”
思想内容——上......下......中 明道德，析治乱
写作艺术——文约而辞微，称文小而其指极大， 举类迩而见义远
从文如其人的角度对屈原的高洁品行给予高度赞美，指出屈原的“志洁”“行廉” 是“文约”“辞微”“其称文小而其指极 大”“举类迩而见义远 ”的思想基础。
2、①受骗绝齐 ②兵败丹淅 ③蓝田退兵 ④复释张仪 ⑤诸侯击楚 ⑥赴秦身死
3、①充分展示屈原的高贵人格 ②表现了屈原宁为玉碎、不为瓦全的鉴定的抗争精神 ③揭示出屈原抗争的社会意义。这一段蕴涵着作者对屈原人格的赞扬和景仰，其中也表露出对黑暗势力的强烈愤慨和对屈原同情惋惜之情。
⑩ 不同版本高中语文文言文的差异
其实，高中课本中的文抄言文是帮助你积累文言文知识的。
像一些实词，虚词的意思
，通假字，一词多义，特殊句式等，这个是让你以后做课外文言文的题，更加的有经验。而你做题也应该会发现，那种描述人物事迹的文言文最多，所以，课外的就倾向于这种的。
至于课内的，我觉得你只要掌握一些名篇就行了，还有，要重视课后的注释，记住。
还有我建议你，有《古代汉语词典》，这个，在你做课外文言文时，遇到不会的就查一查，并且要
刻意去记。