六年级下册科学实验

A. 教科版六年级下册科学实验报告单怎样放的更大

教目标 一、指导用两放倍数同透镜自制显微镜并尝试用自制显微镜进行观察事物 二、通科家科执著追求懈探索精神激励 三、解显微镜发展历史认识类发明显微镜起进步 教重点难点：知道两同放倍数凸透镜组合物体图像放更 科概念 一.两凸透镜组合起使物体图象放更 二.显微镜发明拓宽观察领域显微镜类认识世界重要观察工具 教准备 一、同放倍数放镜、卡纸、剪刀、胶水 二、供显微镜观察物体：花粉、青苔、水垢、纸纤维、棉纤维等手电筒或镜显微镜 三、媒体课件 教程 导入 一.师：前几课放镜我看昆虫世界观察美丽晶体欣赏肉眼看物体细微处想想物体看更精细(课件激趣) 二 才能物体放更倍数呢 三.胆设想提自想 四.板书课题放更 （创设情景、激发探究欲望） 二 指导自制显微镜 一、探究放更 （一）(组合作)请同用两手前拿两放倍数同透镜反复调整两透镜间距离观察物体拿透镜用透镜观察物体反复看看发现 （二）交流汇报 （三）教师结：我刚才经历程发明显微镜程 一漆 世纪两凸透镜组合起凸透镜另凸透镜所像进步放明显提高放倍数早显微镜显微镜发明使类视野拓展许观察范围扩 二 制作显微镜 （一）组讨论显微镜制作步骤 （二）师合作总结显微镜制作步骤： 用两放倍数同凸透镜 移调整两凸透镜间距离直找物体清楚图象 用卡纸筒胶带纸两凸透镜固定 用手电筒或用镜增加亮度 （三）独立制作教师巡指导 （四）展示自制显微镜进行尝试,评价,探讨 三 用自制显微镜观察事物 一、用自制显微镜观察棉布,青苔、花粉、纤维等 (一)肉眼看同 (二)用放镜同 二比讨论 三结 显微镜微世界真奇妙 四 解显微镜发明 一、阅读《列文虎克发现微物故事》 二、讨论：（一）列文虎克发明显微镜显微镜微物 （二）故事我知道 三 结 习科家科执著追求懈探索精神 五 课外延伸 一、用自制显微镜观察用物体 二、参观医院观察显微镜特点用途 三、中国收集显微镜发展历史,新进

B. 探究小金鱼的死因科学实验（六年级科学下册）

学生分组实验目录

三年级上册

1．记下现在的我 2．吹乒乓球 3．观察蚯蚓 4．观察凤仙花

5．研究土壤 6．观察水 7．改变物体的沉浮 8．小水轮转起来

9．空气占据空间 10.做风车 11．纸飞翼

三年级下册

1．比较塑料尺和木头尺的性质 2．塑料杯遇热水的研究

3．比较塑料与布的性质 4．观察物体发声

5．做小鼓 6．水传声实验

7．制作小乐器 8．光传播实验

9．光的传播 10．影子

11．改变光的传播路线 12．镜子反射光的路线

13．制造彩虹 14．色光混合实验

15．让小灯泡亮起来 16．制作开关

17．磁铁的性质 18．制作小磁针

四年级上册

1．做小吊车 2．记忆游戏 3．做沙盘 4．玩小车 5．感受推和拉 6．自制重锤 7．让小球动起来 8．感受摩擦力 9．模拟昼夜形成 10．观测一天中影子和温度变化

四年级下册

1．制作观测仪 2．制作简易雨量器 3．检测酸雨

4．使用天平 5．使用量筒 6．研究固体液体气体性质实验

7．测量固体的体积 8．化冰实验 9．冰水和水蒸气三者的变化实验

10．蒸发的快慢 11．凝结 12．雨的形成

13．种茄子 14.植物的生长 15．养小鸡

16．制作标本 18．溶解 17．固体液体气体受冷受热的研究

19．分离 20．物质混合分离实验 21．燃烧的秘密

22．变色游戏 23．生锈

五年级上册

1．种子萌发的条件 2．渗水实验 3．研究影响植物生长的条件

4．研究根的作用 5．研究茎的作用 6．植物的向光性定向运动

7．测量水温变化 8．传热比赛 9．颜色与吸热

10.上升的空气 11．风的形成 12．热水变凉

13．岩石挤压模拟实验 14．地震模拟实验 15．模拟火山喷发

16．制作岩石标本盒

五年级下册

1．拔图钉实验 2．杠杆平衡实验 3．轮轴实验

4．定滑轮实验 5．动滑轮实验 6．滑轮组实验

7．斜面作用实验 8．植物扦插压条嫁接实验 9．模拟化石形成实验

11．自然力量对山脉影响模拟实验 12．沙洲形成实验 13．卵石形成模拟实验 14．钟乳石形成实验 15．金属性质实验

六年级上册

1．观察草本植物和木本植物。2.鸟喙与取食的模拟实验 3．做酸奶

4．显微镜观察常见细菌 5．食物发霉实验 6．风动装置的制作

7．电磁铁的性质实验 8．电磁铁磁力大小实验 9．太阳炉的制作

10．太阳系模型制作 11地球公转的模拟实验 12.星空模拟

教师演示实验

三年级上册

1．吹乒乓球 2．水土流失 3．榨果汁 4．降落伞的研究

三年级下册

1．制作小磁针 2．影子游戏 3．透明与不透明

四年级上册

1．玩滚轮2．观察地球仪 3．观察影子和温度变化 4．昼夜的形成

四年级下册

1．使用天平 2．使用量筒 3．变色游戏 4．生锈 5．雨的形成

五年级上册

1．种子萌发需要空气 2．测量水温 3．颜色与吸热 4．风的形成

五年级下册

1．杠杆平衡实验 2．滑轮 3．齿轮作用实验 4．斜面

5．寻找相似和差异 6．煤的分离实验

六年级上册

1．模拟细菌的繁殖实验 2．探究植物体能量来源实验

3．常见能量控制装

六年下学期实验

六年级下册

1. 制作小水轮 2.制作印迹化石模型

2. 3.比较白炽灯和荧光灯的效率 4.仙人掌耐旱的原因
   

C. (六年级下册)科学课上的实验作文450字

中秋节这天，玉皇大帝对独自住在广寒宫的嫦娥说：“见你如此寂寞，特此批准你放天假，你想干啥就干啥，自己看着办吧！”嫦娥便想下人间来看看后羿。
她腾云向人间飞来，边飞还边想一会儿和后羿说些什么。飞到了她家的所在地的上空，嫦娥将头探在云彩下一看，密密麻麻的人群让她有些难为情了？该如何找到后羿呢？先找个老乡问问吧。于是，她化作因为相貌平常的女子降落在了地面上。她找了一个老人家问。可她说了半天人家一句也听不懂，毕竟她用的是古文嘛。这个老人听得稀里糊涂的，想了想，摸出手机对她说：“姑娘啊，你是想让我帮你找工作吗？让我帮你照个相发到新浪微博上去？你自个照吧，老了，不会照，照出来又戳眼睛，难看死了，还是你自个照啊！”这个老人怎么了，嫦娥听不懂这老人说的话，什么“新郎围脖”，“找对相”，难不成她是个媒婆！找错人了！嫦娥笑了笑小跑着离开了。
问了几个人，大家都用奇怪的眼神望着她。嫦娥想：好不容易到人间一趟，不如转转看。她不知不觉地走进了人山人海的“家乐福”，大家都推着车，拿自己想要的东西往小车里扔，嫦娥看得直纳闷。自己也学着拿了几块面包，正准备吃的时候，一名售货人员问她：“小姐，你付过钱了吗？可以将小票给我看看吗？”嫦娥想：不是不要付钱的吗？她问：“敢问姐姐几文啊？”“啊！？不是人民币吗？”售货人员惊恐的望着她。嫦娥一头雾水的走出家乐福。她飘飘悠悠地飞回了广寒宫。心中仍然执迷不悟的，哪天，她要把七仙女几个叫过来问问，这几个月，人间发生了啥事儿！

D. 人教版六年级下册科学期末考试及答案

南埔中心小学科学六年级下册期末试卷
（答题时间：60分钟）
题型 填空 判断 选择 连线 填表 实验 实践 总 分
得分
一、填空题（18分,每空1分）
1.放大镜的特点是 、 ，所以也叫 。
2.借助 我们可以清楚地观察到洋葱表皮是由 构成的。
3．世界是由 构成的，而物质总是在不断地 。
4．物质发生化学变化常会伴随一些现象，比如： 、 、 、 。
5．在1969年7月，美国的___ ____载人飞船在月球上成功着陆，宇航员阿姆斯特朗在月球上留下了人类第一个足印。2007年10月24日，中国的_________探月卫星也发射成功，迈出了中国绕月探测工程的重要一步。
6.太阳系中唯一的恒星是 ，离太阳最近的行星是 。
7. 月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做 。
8. 当今世界存在的环境问题主要有 、 等。
二、判断题（20分，每题2分）
1.近视眼镜可以放大物体的图像。 （ ）
2．瓦楞纸的抵抗弯曲能力强是因为它靠改变纸的形状来增加了厚度。 （ ）
3. 苍蝇在竖直光滑的玻璃上不会滑落，这跟它翅膀的构造有关。 （ ）
4.荷兰的胡克发明了世界上最早的能放大300倍的金属结构的显微镜。 （ ）
5.微生物和动植物一样也能进行繁殖、新陈代谢等生命活动。 （ ）
6．纯铁锈是能被磁铁吸引，但不能导电的。 （ ）
7．月球上环形山的成因目前公认的观点是“撞击说”。 （ ）
8．大熊星座的主要特征是北极星，小熊星座的特征是北斗七星。 （ ）
9．宇宙太遥远，太神秘，对它的探索是科学家的事，我们学生的任务是先学好知识，将来有机会再去关注。 （ ）
10.填埋场填满垃圾后，既可以在上面修各种建筑，也可以种各种植物。 （ ）
三、选择题（20分，每题2分）
1. 自行车上综合利用了（ ）等机械原理。
A、斜面、轮轴 B、杠杆、斜面、轮轴 C、杠杆、滑轮
2．月球有许多不同于地球的特征，以下不属于月球特征的有（ ）（多选）
A、有环形山 B、没有水 C、生活着许多的生物 D、没有生命
E、有引力 F、温差变化不大 G、会发光
3．对生活中的一些垃圾，带有（ ）标志的是可以被回收并重新加工利用的。
4．下列不属于晶体的是( )。
A、食盐 B、玻璃 C、碱面
5.下面是不同放大镜的侧面图，其中（ ）放大镜的看到的视野最大。
A、 B、 C、
6．食物滴上碘酒后，变蓝色，说明食物中有（ ）
A、蛋白质 B、脂肪 C、淀粉
7. 2008年9月中国神舟七号飞船上的宇航员（）实现了“太空漫步”。
A、翟志刚 B、刘伯明 C、景海鹏
8. 下列说法错误的是（ ）。
A、宇宙在膨胀 B、恒星是运动的 C、光年是时间单位
9. 污水需要经过（ ）处理再排放到自然水域。
A、沉淀、过滤、消毒 B、消毒、沉淀、过滤 C过滤、消毒、沉淀
10. （ ）是从源头是解决垃圾问题的办法。
A.焚烧 B.填埋 C.减少丢弃

四、连线题（8分）
1.请用线连接相应的月相。（3分）
十五 廿二 初八
2．垃圾通常采用焚烧、填埋的方法来处理。一般的垃圾填埋场是否有效呢？我们来做一个垃圾填埋场的模拟实验。（把实验中各部分代表什么用线连起来）（5分）
细石子、河沙 填埋的垃圾
清水 地下水
浸过墨水的纸巾 土层
喷水 地下水被污染了
瓶子底部的水变色了 下雨
五、实验题（18分）
1、显微镜（6分）
（1）在图中标出相应部分：载物台、目镜、反光镜、物镜、调节旋钮
(2)、实验中需要将镜筒下降，我们的眼睛应该注视 （填物镜或目镜）。
(3)、在目镜中观察到物体图像在左上方，如果要将图像移到中央，你认为应该把玻片向什么方向移动？ 。
2.画图：月食一般发生在农历 前后，在下图中画出月食时月球的位置。（2分）
3、铁生锈实验（10分 ），如图所示：研究铁生锈和水与空气关系的一个实验装置。

甲 乙 丙
（1）甲中的铁钉，能和水与空气充分接触；乙中的铁钉，只能和 接触；
丙中的铁钉，只能和 接触。
（2）一星期后观察发现， 试管中的铁钉锈蚀比较严重，而 和
两个试管中的铁钉基本上没有生锈的现象。
（3）该实验证明，铁钉的生锈是 和 共同作用的原因。
（4）通过对铁钉生锈的探究，请写出两种常见的防止铁生锈的方法：
A、 B、 C、
六、实践应用：（16分）
1、在某一建筑工地的一角，碎砖头，破瓦片，吃剩的饭，用完的电池，喝过的酒瓶、扔掉的药品，塑料袋，腐烂的蔬菜等垃圾随处可见！（10分）
（1）如果这些垃圾就这样堆放着，你认为会造成哪些环境问题呢？请至少写出两点： 、 。
（2）请你将上述垃圾分类填入相应的表格中。
可回收垃圾 有害垃圾 厨余垃圾 其他垃圾

2、针对我过现在的淡水资源情况，请你制订一个节约用水的计划。（至少写3条）（6分）
南埔中心小学科学六年级下册期末试卷（答案）
一 、填空题：（18分，每空1分）
1、中间厚、边缘薄、凸透镜 2、显微镜、细胞 3、物质、变化
4、发光发热、产生气体、产生沉淀、颜色改变 5、阿姆斯特朗、嫦娥一号
6、太阳、水星 7、月相 8、大气污染、白色污染
二、判断题：（20分，每题2分）
1、× 2、√ 3、× 4、× 5、√ 6、× 7、√ 8、× 9、× 10、×
三、选择题：（20分，每题2分）
1、B 2、CFG 3、C 4、B 5、B 6、C 7、A 8、C 9、A 10、C
四、连线
1、（3分）

十五 廿二 初八
2、（5分）
细石子、河沙 填埋的垃圾
清水 地下水
浸过墨水的纸巾 土层
喷水 地下水被污染了
瓶子底部的水变色了 下雨
五、实验题
1、显微镜（6分）
（1）在图中标出相应部分：载物台、目镜、反光镜、物镜、调节旋钮（每个1分）
（2）目镜 （1分） （3）右下方 （1分）
2、（2分）十五 图如下

3、（10分，每空1分）
（1）水 空气 （2）甲 乙 丙 （3）水 空气
（4）涂油漆 放在干燥的地方 涂上食用油
六、实践应用
1、（10分）
（1）土壤污染 白色污染
（2）请你将上述垃圾分类填入相应的表格中。
可回收垃圾 有害垃圾 厨余垃圾 其他垃圾
喝过的酒瓶
塑料袋 用完的电池
扔掉的药品 吃剩的饭
腐烂的蔬菜 碎砖头
破瓦片
2、（6分）（1）沐浴时，抓紧时间！
（2）刷牙的时候，不要开着水龙头，平时随手关紧水龙头。
（3）洗米水可以用来拖地，洗手等。

E. 六年级下册科学实验册素养试卷

减少丢弃及重新使用
【教学目标】
科学概念：减少垃圾很重要，它是从源头上解决垃圾问题的办法。过度包装会造成资源浪费且产生大量垃圾，滥用塑料袋也会造成的环境污染。
过程与方法：研究包装盒是否过度包装，探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法。
情感、态度、价值观：能用实际行动减少垃圾，做力所能及的保护环境的事，养成废旧利用的好习惯。
【教学准备】
1、学生分组收集月饼、茶叶或酒的礼品盒和其他简易商品包装袋。
2、教师准备过度包装的包装盒和简易商品包装袋。称重的弹簧秤。包装绳一根。再利用的小用品或工艺品，如空罐做的笔筒、饮料瓶做的花瓶等。
【教学过程】
一、 教学导入
1、谈话：我们已经知道垃圾会污染环境，处理起来十分困难。怎样才能更好地解决垃圾问题呢？请同学们分组讨论后做汇报。
2、归纳：解决垃圾问题要从各方面努力，但最重要的是从根源上减少垃圾，做到再次利用。（板书：减少丢弃及重新使用。）
二、减少丢弃的探讨
1、提问：减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾问题的好办法，日常生活中哪些垃圾是可以减少的？
2、简单小结学生的讨论如（1）双面打印可以节约纸张。（2）自带喝水杯外出，少买瓶装饮料。（3）尽量少用或不用一次性用品以减少纸和塑料的丢弃。……
3、提出焦点问题：刚才我们了解了生活中的一些垃圾是可以减少（教师出示一简易商品包装盒），那请问商品包装可以减少吗？（引导归纳商品包装的作用：便于保存、运输、计量、标识等、卫生、美观等。）
4、教师出示一礼品商品包装盒提问：请问你们对这样的商品包装盒有什么想法吗？（学生充分发表自己对此商品包装的意见。）
5、教师谈话：刚才有同学认为这样的商品包装比简易包装的商品浪费了很多资源，下面我们就来做个礼品包装盒和简易商品包装盒重量的对比实验。
6、教师演示测量礼品包装和简易商品包装盒的重量并收集数据进行分析。
7、讲解：一些国家规定企业必须把包装成本控制在一定范围内，如果超出标准就判为“过度包装”，应该受到处罚。像今天我们看到的这样一些礼品盒的包装的体积超出商品总体积的50%以上的包装垃圾，我们称之为过度包装。城市调查表明，垃圾中的30%-40%都是商品过度包装。
8、分组讨论：过度包装盒用什么材料制作的，有利于环境吗？我们怎样来看到厂家过度包装的行为，你想对商品生产厂家说点什么？我们在购物时应该怎样选择商品包装？
9、学生汇报、小结：过度包装既浪费了纸张、木材等宝贵资源，又增加了垃圾量产生环境污染，同时还增加了消费者的负担，包装在生产过程中还耗费了大量的人力和物力资源，真是得不偿失，我们应该改变消费观念，购买绿色环保的商品包装，坚决抵制过度包装。（板书过度包装的害处。）
10、填写给商品生产厂家的建议。
三、废弃物品重新使用的研究
1、谈话：有些东西已经用过，好像可以丢弃，仔细想想，会不会还有其它的用处呢？
2、教师出示一根包装绳：你能举出10种重新使用一根包装绳的方法吗？
3、引导学生继续交流生活中一些物品重新使用的方法。
（如：玻璃瓶、塑料袋、旧报纸、空罐头、旧图书、旧玩具、旧衣服等。）
4、思考问题：物品的重新使用有哪些好处？
5、小结：如果我们注意收集一些废弃物品进行创意制作，不但省钱，还节约资源，减少垃圾，更具特色，作为礼物的话，还能表达自己的诚意。
四、总结、拓展
1、通过这节课的学习，你有哪些收获和感想？（板书课堂收获）
2、课堂思考：有人说“世界上本没有垃圾，只有放错了地方的财富”。你同意这句话吗？你是怎样理解的。
3、介绍国际环保理念“三R”减少浪费（Rece）、物尽其用(Reuse)、回收利用(Recycle)。
板书设计：
减少丢弃及重新使用
商品包装的作用：便于保存、运输、计量、标识、卫生、美观。
过度包装：浪费人力物力资源、增加消费者负担、增加垃圾量、造成环境污染
课堂收获：减少商品的包装以及废弃物品重新使用可以大大减少垃圾的数量。

分类和回收利用
【教学目标】
科学概念：
1、垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，这样可以减少垃圾、节约资源。
2、垃圾分类、分装便于垃圾回收利用和对一些有毒垃圾的处理。
3、堆肥法可以有效减少垃圾并形成肥料。
过程与方法：
1、调查当地废品回收情况。
2、进行垃圾的分类分装，参与回收利用的活动。
3、开展做堆肥的活动。
情感态度价值观：
1、培养强烈的资源意识和环保意识。
2、养成垃圾分类、节约资源的习惯。
【教学重点】正确区分可回收与不可回收垃圾，并学会分类、分装的有效回收方法。
【教学难点】正确区分可回收与不可回收的材料，正确处理有毒垃圾。
【教材处理】
将教材中的调查活动安排在课前来完成，并只安排小部分同学去做，有三个方面的原因：一是如果学生在课上对这部分内容已经有比较多的认识，会削减课后再去实践调查的积极性；二是课上将课文的这部分知识内容让孩子们身边自己的伙伴来讲，比老师的说教要生动，也更具说服力。三是社会调查这样的实践活动需要走出校门，在行动和安全方面有一定的局限性，所以只安排了小部分同学去做；四、这样的活动确实很能锻炼学生的能力，能在班级中起到很好的示范和激励作用。）
【教学准备】
1、有回收标志的不同品种的塑料瓶，如聚醋塑料饮料瓶、高密度聚乙烯塑料酱油瓶其他可回收的不同材料的物品。
2、回收垃圾的有关图片。
3、教师在校园一角选定安放堆肥箱的场地，并放置好空堆肥箱。
【课前活动】
1、开展一次小范围的调查活动：布置一小队同学（4～6人）调查附近的的废品回收站或询问废品回收工作者，他们回收些什么？这些物品回收后有什么用处？
指导时应注意：要求调查组同学调查前设计好采访的问题（除了教材中提到的两个问题之外，还可自行设计一些感兴趣的问题），并要求在采访时做好记录，为在班级汇报做准备，最好老师也能和调查组同学一起参与调查活动，有条件的情况下拍几张调查现场的照片或摄一段采访的录像。这样能确实汇报活动更生动，更具说服力。
2、指名让三两个学生上网查阅关于“有毒垃圾”的信息，并做好汇报准备。
【教学过程】
一、导入新课
上节课， 我们已经发现生活中一些看似可以废弃了的物品进行创意设计后，马上就能变废为宝，或为我们解决生活中的实际问题或为我们的生活增添几分情趣，切切实实地减少了垃圾的产生。
更多的情况下，有一些物品我们明知道它们进行处理和再次加工后仍可再利用，却苦于手上没有掌握一些必要的设备和技术，不得不将他们废弃。你们知道老师说的是哪一类物品吗？
（说明：提到“必要的设备和技术”，宗在让孩子们逐步认识到许多事情得有科学技术的支撑才能实现。）
学生思考、汇报。
二、识别可回收利用的垃圾
谈话：生活中有许多废弃物通过回收，是完全可以重新加工利用的。比如：金属、塑料等。生活中，你还知道有哪些垃圾可以回收利用？怎样回收利用它们呢？
学生交流、汇报
1、垃圾回收调查小组的汇报
课前，老师派一小队同学做了一次调查活动，让他们调查废品回收站或询问废品回收工作者，他们都回收些什么？这些物品回收后有什么用处？让我们一起来听听调查小组同学的汇报吧！
调查小队的汇报。
师生共同评价调查活动的开展情况
（注意，调查小组汇报前一定要让其他同学充分地思考并交流。这样自己先动脑参与了，再学习、倾听才会更有收效。）
2、了解回收利用垃圾的方法及好处
示教材76页插图，让学生进一步了解塑料、金属、玻璃、金属回收利用的方法和好处。
归纳小结：生活中可以回收利用的垃圾很多，包括纸、金属、塑料、玻璃等。回收垃圾中的废旧材料再加以利用，可以节约资源、节约能源、节约成本、减少垃圾、减少污染，是有百利而无一害的好事。
3、家庭垃圾中可回收材料的识别
提问：在家庭垃圾中，你发现都包含了哪些可以被回收利用的材料呢？
学生分组讨论并完成76页的表格，结合家庭生活经验，进一步识别哪些材料属可回收垃圾。
各组派代表交流。（注意提醒学生相同的答案不要重复，学生汇报时，老师应板书关键词，使学生对可回收材料有较清晰的总体印象。）
三、垃圾的分类和分装
1、垃圾有效回收的探讨
提问：
（1）平时，我们家庭垃圾中的一些可回收材料是否都得到了有效的回收和再加工利用呢？为什么？
（2）你认为垃圾应该处理才便于有效回收？
学生思考、讨论，汇报
归纳：垃圾的回收利用，需要把其中可利用的材料区分和集中起来。要有效地回收，必须改变垃圾混装的旧习惯，对生活垃圾进行分类和分装。
2、垃圾的分类
提问：你们家的垃圾分装了吗？有没有存放废纸、玻璃、金属和塑料的地方?
大家认为可以把垃圾大致分为几类来分装？每一类包含的是哪些垃圾？
学生思考汇报。
出示垃圾分类表格（见教材77页），向学生做简单介绍，使之进一步明确科学处理垃圾过程中的垃圾分类方法。
谈话：垃圾分类、分装还便于对有毒垃圾的处理。大家知道生活中有哪些有毒垃圾吗？
学生汇报
3、资料查阅组同学汇报：有毒垃圾的相关信息
补充、归纳：废电池、废日光灯管、废水银温度计、部分医疗垃圾及目前市场上大多数的充值卡（手机卡、上网卡、电话卡等）等都是有毒垃圾，处理不当将会直接危害到人体健康。
四、做一个堆肥箱
谈话：说到家庭垃圾，有心的同学一定注意到了家庭垃圾中约有1／3是食物废料，大家知道吗？它们利用得好，可是宝贝噢！
今天，我们就一起来学做一个利用食物废料等垃圾做成的宝贝——堆肥箱（板书：堆肥箱）
请同学们打开书78页，自学堆肥箱的制作方法。
带学生到生物园建堆肥箱
总结：垃圾分类、分装并不难！只要我们人人参与，养成良好的习惯，我们周围的环境一定会变得更加清洁和美丽。
布置作业：
利用身边的简易材料为班级、学校或社区设计分类垃圾箱，要求制作适当图片贴在回收箱上。下节课我们将进行小组作品的评比，并落实回收箱放的地方，谁去管理，怎么管理及回收后怎么办。
板书设计： 4、 分类和回收利用
可回收利用的垃圾： 塑料、玻璃、金属、橡胶……
不可回收利用的垃圾 ：……
垃圾
厨余垃圾

有毒垃圾
垃圾分类、分装，有效回收利用。
做一个堆肥箱
教学后记：
附：在教学中可向学生渗透的信息：
1、人们对旧电池的危害认识已久，以往常将旧电池收集起来集中处理，经过多年实践发现，这种处理方式反而比分散处理造成的危害更大。而目前环保电池在市场上占到了更来更大的比例，危害已经不是太大，所以现在国家环保部门已不再提倡将旧电池集中起来处理。
2、各种充值卡污染大，也不宜集中处理。
3、垃圾分装时，不要系紧袋口，因为现在很多城市的垃圾都是采用了“风选”技术，系紧了袋口将导致象塑料袋这样的轻材料不能被风选出来。

F. 六年级下册科学目标实验:看不见的大力士

验
过
程

教师活动

学生活动

教师先引导学生总结放大镜的特点，出示烧杯，烧瓶，水，小铁圈等实验器材，让学生讨论怎样利用这些器具制作放大镜，教师制作。

学生边观察，边思考，总结

实验结论

只要和放大镜片同样的透明，边缘薄而中央厚的结构，就具有同样的放大功能。

回顾与反思

通过实验，学生对放大镜特点的理解一步一步加深了。

小学科学实验教案（演示实验）
班级： 六年级 日期：

编号：2

组：

实验名称

比较食盐，碱面，白糖溶液蒸发后结晶状况

实验分析

晶体是许多固态物质的一种结构

实验目标

用放大镜观察晶体，并用图记录观察结果

实验器材

放大镜，食盐，碱面，白糖溶液，烧杯，滴管，玻璃片

注意事项

实
验
过
程

教师活动

学生活动

教师先出示事先做好的食盐，碱面，白糖晶体，用放大镜观察，并画图记录结果；用食盐、碱面等溶液自制食盐，碱面等晶体。

学生一边观察，一边画图记录，并总结晶体的特点。

实验结论

像食盐，白糖，碱面的颗粒那样有规则几何外形的固体物质叫晶体。

回顾与反思

学生用画图记录晶体结构特点。

小学科学实验教案（演示实验）
班级： 六年级 日期：

编号：3

组：

实验名称

做一个简易显微镜

实验分析

指导学生经历前人发明显微镜的过程，制作显微镜，并尝试观察

实验目标

用两个放大镜组合制作简易显微镜并用来观察物体

实验器材

两个不同放大倍数的放大镜，卡纸，剪刀，胶带，供观察的物体

注意事项

放大镜的倍数要不同

实
验
过
程

教师活动

学生活动

教师先出示实验材料及自制的显微镜，讲解制作步骤，实验要求，注意事项，用两个放大镜组合制作一个简易是显微镜；用来观察物体。

学生一边观察，一边制作，做好后观察物体。

实验结论

两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放的更大。

回顾与反思

学生们学习兴趣很高，效果很好。

小学科学实验教案（演示实验）
班级： 六年级 日期：

编号：4

组：

实验名称

观察水中的微生物

实验分析

指导学生观察微生物

实验目标

用显微镜观察水中的微生物,用图文方式记录形态,行为特征.

实验器材

显微镜,水中的微生物,滴管,载玻片,盖玻片,脱脂棉,图片或课件

注意事项

要认真观察.

实
验
过
程

教师活动

学生活动

教师先出示,水中微生物的图片,明确任务,制作装片,搜索观察显微镜下的微生物.

学生按要求一边观察,一边操作,观察微生物时,边观察画图记录.
对照资料识别微生物的种类.

实验结论

在水中生活着许多肉眼看不到的形态各异的微生物.

回顾与反思

通过实验,学生对微生物的多样性和复杂性有了认识.

小学科学实验教案（演示实验）
班级： 六年级 日期：

编号：5

组：

实验名称

比较物质的变化

实验分析

世界是物质构成的,物质是变化的,有的变化产生了新物质,有的没产生.

实验目标

通过具体实验,体验物质的变化.

实验器材

塑料袋、易拉罐、水结冰图片、蜡烛、火柴、铁锈钉、纸。

注意事项

要让学生观察和体验物质的变化。

实
验
过
程

教师活动

学生活动

教师先出示易拉罐或饮料瓶压扁，让学生观察思考，发生了什么弯？物体的材料变了吗？出示水结冰图片，回忆水的这种变化是否变成了其他物质？点燃火柴，观察燃烧发生了什么变化；观察铁锈钉；将一张纸撕为两半，观察。

学生一边观察，一边记录，分析实验现象，概括总结规律。

实验结论

物质变化有两类，一类只改变了物质的形态、大小、位置等，但没有产生新物质，另一类变化产生了新物质。

回顾与反思

通过实验，学生认识到世界是物质物构的，物质是不断变化的。

小学科学实验教案（演示实验）
班级： 六年级 日期：

编号：6

组：

实验名称

观察硫酸铜溶液与铁钉的反应

实验分析

硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。

实验目标

学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式。

实验器材

半杯硫酸铜溶液，一枚铁钉，一把镊子。

注意事项

铁钉不要全部浸入溶液。

实
验
过
程

教师活动

学生活动

教师老出未实验材料，配制硫酸溶液，用镊子夹住洁净的铁钉，浸入溶液中，观察反应，记录表格中；把铁钉浸入溶液约2分钟，拿出再观察记录，让学生思考，发生了什么变。

G. 六年级下册科学铁生锈了实验答案

我这里有一个表格。
研究的问题：铁生锈与（空气）有关吗？
我们的假设：铁生锈与空气版有关。因为我们发权现铁钉暴露在空气中的部分已经生锈，钉在木板中的部分没有生锈。
实验材料：3个盘子、3枚铁钉、水、菜油。
实验方法：1、用同样大小的盘子，其中两个分别装上水、菜油。
2、把一枚铁钉放在空盘子中与空气接触，另一枚铁钉完全浸没在菜油里，还有一枚
铁钉一半放在水里。
3、每天观察记录一次。
实验现象：
时间
第一天
第二天
第三天
第四天
空盘子
无变化
无变化
无变化
有点生锈
水盘子
水变色
生锈
锈多了
锈更多了
菜油盘
无变化
无变化
无变化
无变化
实验结论：铁生锈不仅与空气有关，还和水有关。
希望给你提供帮助！

H. 小学人教版六年级科学下册实验教学要求有哪些

1、 教会学生正确的实验方法，体味实验的乐趣。
2、 使学生有效地掌握知识，主动探索新知识。
3、培养学生的能力，包括实验设计、操作、观察、记录和整理资料等能力。
4、 全面提高学生素质，特别是知识素质和智能素质。
5、激发学生的学习兴趣，再观察核试验中，充分发挥学生的各种感官，调动他们的学习积极性。

I. 小学五、六年级下册科学实验汇总

科学五下复习资料
第一单元 沉和浮
1、物体在水中（有沉有浮），判断物体沉浮有一定的标准。
2、（同种材料）构成的物体，改变它的（重量和体积），沉浮状况不改变。
回忆：课上苹果切成不同大小块，沉浮状态不变的实验
3、物体的沉浮与自身的（重量和体积）都有关。
4．物质世界中，有的物体沉，有的物体浮；两个（不同材料）构成的物体，体积相同时，重的物体容易沉在，轻的物体容易浮；轻重相同时，体积大的容易浮，体积小的容易沉。
5．（潜水艇）应用了物体在水中的（沉浮原理）。
回忆：潜水艇有一个很大的压载舱，打开进水管道，压载舱里就注满水，潜水艇重量增加，所以可以迅速下潜。排出水，重量减轻就上升。
6、改变物体（排开的水量），物体在水中的（沉浮）可能发生改变。
回忆：改变橡皮泥形状，橡皮泥能浮在水面。我们会发现，改变形状浮在水面上的橡皮泥排开水的量比沉入水底（实心）的橡皮泥排开水的量较多。
7、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它（排开的水量很大）。
8、相同重量的橡皮泥，（浸人水中的体积越大）越容易浮，它的（装载量）也随之增大。
9．把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个（向上）的力，这个力我们称它为（水的浮力）。
11、（上浮物体）和（下沉的物体）在水中都受到（浮力）的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用（测力计）测出浮力的大小。
12、物体在水中都受到浮力的作用，物体（浸人水中的体积）越大，受到的（浮力）也越大。
13、当物体在水中受到的（浮力大于重力）时就（上浮）；当物体在水中受到的（浮力小于重力）时就（下沉）；
14、物体在水中的沉浮与构成它们的（材料）和（液体的性质）有关。
15、（液体的性质）可以改变物体的沉浮。
16、（一定浓度）的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有很多。
回忆：马铃薯在一定浓度的盐水中浮起来了
17、（不同液体）对物体的浮力作用大小不同。
18、比（同体积）的水（重）的物体，在水中（下沉），比同体积的水（轻）的物体，在水中（上浮）。
19、（比同体积的液体重）的物体，在液体中（下沉），比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。

第二单元 热
1．加穿衣服会使人体感觉到热，但（并不是衣服）给人体（增加了热量），而是衣服能阻挡我们身体热量的散失。
2．冷水受热以后（体积会增大），而（重量不会变化）。
3．物体由冷变热或由热变冷的过程中会发生（体积）的变化，这可以通过我们的（感官）感觉到或通过（一定的装置和实验）被观察到。
回忆帮助：我们经历过的实验
4．常见的物体都是由（微粒）组成的，而微粒总在那里不断地（运动）着。物体的（热胀冷缩）和（微粒运动）有关。
回忆：各小组模拟空气微粒运动的表演
5．有些固体和液体在一定条件下是（热缩冷胀）的，例如（锑）和（铋）这两种金属就是热缩冷胀的。
6．热是一种（能量）的形式，热能够从物体（温度较高）的一端向（温度较低）的一端传递，从（温度高）的物体向（温度低）的物体传递，直到两者温度相同，这就是（热传递）。
7．热传递主要通过（热传导）、（对流）和（热辐射）三种方式来实现。
帮助理解：你能分别举几个热传导、对流、热辐射的例子吗？
8．（不同材料）制成的物体，（导热性能）是不一样的。
像（金属）这样（导热性能好）的物体称为（热的良导体）；而像（塑料、木头）这样（导热性能差）的物体称为（热的不良导体）。
9．（热的不良导体），可以（减慢）物体热量的散失，所以可以做保暖材料。（空气）是一种（热的不良导体）。

第三单元 时间的测量
1． 借助自然界有规律运动的事物或现象，我们可以（估计时间）。
比如看太阳等
2．时间可以通过对（太阳运动周期的观察）和（投射形成的影子）来测量，一些（有规律运动的装置）也曾被用来计量时间。
3．在远古时代，人类用天上的（太阳）来计时。日出而作，日落而息，（昼夜交替）自然而然成了人类最早使用的（时间）单位——（天）。
4、阳光下物体（影子的方向、长短）会慢慢地发生变化。（“日晷”）是根据（日影长度）制成的（计时器）。
5、在一定的装置里，水能保持以（稳定的速度）往下流，人类根据这一特点制作（水钟）用来计时。
6、通过一定的装置，流水能够用来（计时），因为（滴漏）能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流。
7、我们可以控制（滴漏的速度），从而使水钟计时更加准确。
8、滴水计时有两种方法：一种是利用特殊容器记录水漏完的时间（泄水型）；另一种是底部不开口的容器，记录它用多少时间把水接满（受水型）。
9、长期以来，人们一直在寻求精确的计时方法，随着科学和技术的发展，人们制作的（计时工具）越来越精确。
10、（摆钟）的出现大大提高了时钟的（精确度）。
11、同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的。根据（单摆的等时性），人们制成了（摆钟），使时间的计量误差更小。
12、摆的摆动快慢与（摆绳的长度）有关。同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。
13、摆的摆动快慢与（摆长）有关。
14、同一个摆，摆长越长，摆动越慢，（摆长越短），摆动越（快）。
15、注意摆绳的长度不等于摆的长度，（摆长）是指支架到（摆锤重心）的距离。
16、（机械摆钟）是（摆锤）与（齿轮操纵器）联合工作的。

第四单元 地球的运动
1、（昼夜交替现象）的出现有多种可能的解释。
3、（“日心说”）和（“地心说”）中有关地球及其运动的观点都可以解释（昼夜交替现象）。
4、摆具有（保持摆动方向不变）的特点。
5、（“傅科摆”）摆动后，地面的刻度盘会与摆的摆动方向发生偏移，这可以证明（地球在自转），它是历史上证明地球自转的关键性证据。
6、（天体的东升西落）、（昼夜交替）是因（地球自转）而发生的现象。
7、地球自转的方向与天体的东升西落（相反），即（逆时针）或（自西向东）。
8、（地球的自转方向）决定了不同地区迎来黎明的时间不同，（东边早）西边晚。
9、不同地区所处的（经度差）决定了地区之间的（时差）。
帮助回忆：地球上怎样的线分别是经线和纬线。
10、人们以（地球经线）为标准，将地球分为（24个时区）。将通过（英国伦敦格林尼治天文台）的经线，定为（0度经线）。12、天空中星星围绕（北极星）（顺时针）旋转，北极星相对“不动”，是（地球自转）产生的现象。
11、从（北极星）在天空中的位置可推测出（地轴是倾斜的）。
12、（恒星的周年视差）证明地球确实在围绕太阳（公转）。其他的证据也可以证明这一点。
13、在围绕某一物体（公转）时，在（公转轨道的不同位置）会观察到远近不同的物体存在（视觉位置差异）。
14、（四季的形成）与（地球的公转）、（地轴的倾斜）有关。
15、（极昼和极夜现象）与（地球公转）、（自转）和（地轴倾斜）有关。
16、（地轴倾斜角度的大小）可以影响（极昼极夜）发生的地区范围。
17、地球确实在（自转和公转），证据不仅有来自（人造地球卫星）的观测，还有来自（观察或实验）的多种现象。
18、地球自转的方向是逆时针(自西向东)，周期为（24小时），地球围绕（地轴）自转，地轴是（倾斜）的。
20、与地球自转相关联的现象有:（昼夜现象），（不同地区迎来黎明的时间不同），看上去（北极星不动）等。
21、（恒星周年视差）是历史上证明地球公转的关键性证据。公转过程中，地轴倾斜方向保持不变，因此形成了（四季）和（极昼极夜现象）。
六年级下册
放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能；
放大镜的放大倍数是不同的，放大的倍数和镜面的凸度有关，凸度越大，放大的倍数就越大。球形的透明体放大的倍数是最大的；
随着放大镜倍数的增加，不仅观察对象的图像会变大，所获得的信息也会更多，同时视野变小；
自然界中许多物体都是晶体结构，晶体具有一致的几何形状；
两个凸透镜的组合可以把物体的图像放得更大；
宇宙中的天体是不断运动和变化的，月相、日食、月食等现象是天体之间的相对运动造成的。