⑴ 六年级个别教育记录
北京倍增智慧旗下的巨人教育 专为校区排忧解难
⑵ 中国小学生百米纪录
在刚刚结束的杭州江干区中小学生运动会上，一名被同学喊做“男神”的六年级女生，打破了江干区沉寂了15年的小学女子100米纪录。
这个小姑娘叫叶行健，来自杭州东城小学。她打破的纪录原来是2001年10月，由杭州濮家小学王咪娜创造的13秒80成绩。这么多年来，这个纪录一直没人破，直到15年后的今天，叶行健以13秒54的成绩成为新纪录创造者。
负责江干区中小学生体育训练、竞赛的梁丽红老师说，今年区中小学生运动会，一共有14人次打破8项纪录，算是比较多的一年，往年一般会有五六个项目的纪录被打破，这两年破纪录的人次和项目都在增多，“不过，还有5项沉睡了15年以上的纪录等着运动牛人去打破”。
打破纪录的女生
是同学眼中的“男神”
叶行健是东城小学六（1）班的学生，这个娃可有意思啦，老师同学都喊她“男神”，成绩也很好。班上的一位老师这样评价她：“我感觉她就像一个男孩子，很爽快，毫无女生的娇柔，她的成功赢在专注力，不论是训练还是学习，都是全力以赴的。”
语文老师说她的作文别具一格，很有自己的风格，而且平时练笔特别喜欢写小动物求偶的场面，写得栩栩如生。“上次布置单元作文，她把自己想象成自然界的物种，别人都写花啊草啊，按照我引导的思路走。叶行健会认真听，但从来不模仿，她写了一篇熊的自述，挺有意思的。”
作为一名运动健将，叶行健在二年级就加入学校体训队，一直跟着学校的揭建东老师训练。揭老师是在一堂体育课上，让学生跑200米时挖掘出这棵好苗子的，“小姑娘特别有天赋，训练也很刻苦，常常笑谈训练中的受伤和艰辛。”
这次运动会上，杭州采荷一小四年级女生李雨霏打破了小学女子乙组垒球项目的纪录，这个成绩比原纪录整整提高了22%。
李雨霏参加垒球训练其实还不到半个月，平时最好成绩是37米多，跟原纪录差不多，这次比赛是超常发挥。学校老师说，李雨霏从小在体育方面的资质就特别好，幼儿园开始练跳绳，二年级开始练羽毛球，明年4月要代表学校出去参加比赛。她的书法也特别好，这次学校四年级书法比赛她获得了第一名。
体训队的老师这样描述这个女生：“本身资质好，还特别能吃苦，老师的要求都能认真做到，有拼搏精神，比赛时的心理素质也很好。”
体育好很吃香
重高到比赛现场抢人
梁丽红是一位从事体育教学30年的老师，12年体育老师生涯，8年教研员经历，现在从事江干区中小学生体育训练、竞赛工作。
“体育好也很吃香的，成绩好的都被重高预订了。”梁丽红说，这次运动会现场，杭城绝大部分重高的老师都来了，还有陈经纶体校的专业队教练，“他们都是来挑人的，如果这次不来，等到明年杭州市田径运动会一结束，初三的运动健将肯定名花有主了。”
梁丽红说，现在体育好的学生，成绩也不差，重高学校很喜欢。“每年我都有几个这样的学生，比如在采荷实验学校的一个孩子，成绩年级排名前30，运动成绩名列前茅，这样的学生能不吃香吗？”梁丽红说，近几年家长的观念也在发生转变。
有利的外部环境，加上所有体育老师的努力，江干区这些年交出了一张满意的体育成绩答卷——杭州市中小学生田径运动会，初中团体总分连续两年第一名，几年小学团体总分是第二名；在刚刚结束的杭州市初中三大球比赛中，全区获得了两金四银的好成绩，其中景芳中学女足已经是七连冠了。
在这次运动会上，还有5个项目的纪录没有被打破，这些纪录已经维持了15年以上。梁老师说，奥运会纪录几十年没有被打破也是很正常的，这些区运动会纪录迟早会被打破。
⑶ 六年级的阅读纪录卡有好词好句的
好词
校园复 校舍 教室 操场 跑道 安静制 喧哗 嘈杂 洁净 干净 整洁 欢乐 玩耍 做操
运动场 田径场 绿茵茵 静悄悄
生机勃勃 生机盎然 生机勃发 春色满园 洒满阳光 人声鼎沸 书声琅琅 热闹非凡 垂柳依依 林荫小道
你追我赶 欢声笑语 环境幽雅 清香四溢 景色迷人 奋发向上 茁壮成长 三五成群 热闹欢腾 款款清歌
好句
我们的学校就像一个大花园，多么美丽，多么可爱，我们在这里茁壮成长。
我们走进教室，只见窗口那里不断地滚进浓雾，教室里简直就像一个大蒸笼。
春天使大地焕然一新，春天给学校满园春色，春天给我们欢乐和希望，催促我们奋发向上。
校园里有迷人的四季：桃红柳绿的春天，花繁叶茂的夏天，枫红菊香的秋天，松青雪白的冬天。
昔日四座破烂的校舍不翼而飞，崭新的教室和会议室屹立在屏障似的围墙里面，小巧玲珑的传达室守卫在大门西侧。
在学校的中院有一个菱形的金鱼池，里面有许多红色的小金鱼，它们在清清的水里追逐着、嬉戏着。
⑷ 六年级个人成长记录怎么写
在我成长的道路上，每一步都包含了家人的关心、欣慰和泪水。在这些足迹的背后都有许多酸甜苦辣，像一首悠扬的长诗，回味在我的心间。
20**年3月27日，在这平凡的一天，我出生了，家人流下了喜悦的泪水，这一天是伟大的，这一天是用信念凝成的，因为母亲用生命把我带到了这个世界上。
201*年，我上幼儿园了。在吃完姥姥的拿手好菜后，姥姥牵着我走进了幼儿园，这一天，我认识了许多人，伟大的老师和许多像我这样的小朋友。晚上，在姥姥一边给我唱起家乡的歌谣，一边用手给我挠痒痒下，我进入了梦乡。这是在姥姥的手上长大的。
201*年，我成为了一名小学生，我终于从绿领巾走向了红领巾，家人为我感到自豪。贝贝，你慢点跑，你看这是绿灯，你这样多危险啊！姥爷一把把我抓住，严肃的说。到了学校门口，姥爷又交代了：贝贝，放学别乱跑，在门口等着姥爷，老爷来接你。姥爷说完这句话时，我已经跑得无影无踪了。这是在姥爷的唠叨声中长大的。
进入了叛逆期，母亲说这个好，我偏要说不好，母亲说今天天气冷要多穿点，我偏不听。每天在和母亲的争吵声中度过，母亲流下了辛酸的泪水。父亲看不下去，给了我一记耳光，我含着泪，冲他喊了一句：你不是我爸！砰，房门被我狠狠地关上。这是在母亲的泪水中长大的。
每一个故事都是成长的历程，如今，我真的长大了吗？
⑸ 小学生（六年级)看什么纪录片比较好
美丽中国，使我们副校长推荐的
⑹ 六年级成长记录册怎么做
应该写自己的难忘的事！什么事值得怀念就写什么事！ 注意：开头不要写成目录 每天写一篇日记就是成长记录.把今天发生的事情一一说清楚,都记录下来就行.如果觉得以前的事情值得纪念就写一个回忆栏再写.
关于成长记录册有以下几个代表性的定义：
成长记录册是学生学习的记录，主要包括学生的作品，以及对这些作品的反省。这些材料由学生与工作组成员一起收集，集中反映学生向预期的目标进步的过程。
成长记录册是由学生制作、由教师保存，应是学生材料的系统收集，由学区内大多数教师和学生一起整理，在整个课程内容领域使用。
成长记录册作为评价的工具，由学生和教师系统地收集相关材料，以检查学生的努力、进步、过程和成就，并对很多正式测验的结果作出相应解释。
从上面不同的定义中可看出，建立综合、动态的学生成长记录，是指有目的地收集高中学生在中学阶段的特定领域的努力、进步和成就的相关资料。即收集、记录学生自己、教师、同学或社会媒体、各界人士做出评价的有关材料。
根据成长记录的目标和重点不同，成长记录册各种各样、名目繁多。例如：档案袋、档案录、学习档案、文件夹、成长记录袋、成长的足迹等，从这些名称中我们可以发现，不同的教师，不同的研究者对于成长记录有着不同的理解，所制定的目标有着不同的个性。从另一方面讲，这也正是学生个性多样化的表现。
成长记录册的类型
按照所收集的材料的特点，成长记录册可分为两种类型。
1、展示型成长记录册：主要收集能够反映个人所取得的成就材料。如自己的最佳作品、代表性作品、获奖证书、奖章等。
2、过程型成长记录册：主要收集反映不同时间、阶段的个人表现材料，其中不仅有自己满意的作品，也有最初的，不太成熟的作品。如一篇文章的初稿、修改稿和定稿，都可以收集在档案袋中。
无论哪种类型的成长记录册其中都应该包含本人对所收集材料的反思。如为什么选择这些材料的说明，对每份材料所蕴含意义的解释，伴随每份材料的学习经历、情感体验、学习方法、学习体会等。
无论是展示型还是过程型成长记录册，都是一个随时间进程而不断完善的过程，是对人的成长发展过程的一种直观、生动的记录。学生和教师在创造、生成个人成长记录的过程中，能够清晰地看到自己成长的足迹，感受到自己的持续进步，减轻了纸笔测验常有的个人之间横向比较所带给人的竞争焦虑。能够比较真实地、高效度地对学生的发展进行评价。
面对成长记录册老师该做些什么？
■提倡学习方式多元化
针对不同的教学内容，使体验式学习、合作式学习、问题解决式学习及社会实践活动等多种方式各有体现，注意接受性学习与探究性学习的结合，引导学生用脑想，用眼看，用耳听，用嘴说，用手操作，在生活模拟、情境体验、游戏活动、角色扮演、技能操作、讨论交流、实验制作、调查访问、公益服务等过程种探究事实、体验过程，寻找结论。
■突出评价激励性
激励学生不断进步，使学生感受到成长的快乐，因此要注重评价的教育和激励作用，保护学生的自尊心和自信心。教师在教学过程种要善于发现和捕捉学生的闪光点，针对不同学生的特点，及时加以鼓励，不断引导他们进步。
■注重评价过程性
注意将评价贯穿于日常的教学活动中，着眼于学生的学习过程以及在原来水平上的进步。不强调作终结性评价，而注重符合学生实际并有利于学生发展的形成性评价，教师在每堂课后应及时了解教学效果，认真进行反思，不断改进教学。
■提倡多元教学评价
评价的标准是多维的，包括知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等方面；评价的主体是多元的，要把教师评价、学生自评与互评、家长评价与社会评价结合起来；评价的手段是多样的，如观察记录、活动记录、调查报告、竞赛评比、成果展示以及设立成长档案等。在中高年级也可采用书面考查的方式。
■注意丰富评价渠道
对于学生社会性发展与品德发展的综合评价，如可与班主任的品德评语、少先队的雏鹰争章及学校其他相关评价机制结合进行。网络地图
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