A. 负数六年级下册小结
1.负数：负数是数学术语，指小于0的实数，如−3。
任何正数前加上负号都等于负数。在数轴线上，负数都在0的左侧，所有的负数都比自然数小。负数用负号“－”标记，如−2，−5.33，−45，−0.6等。
2.正数：大于0的数叫正数(不包括0）
若一个数大于零（>0），则称它是一个正数。正数的前面可以加上正号“+”来表示。正数有无数个，其中分正整数,正分数和正无理数。
3.正数的几何意义:数轴上0右边的数叫做正数
4.数轴：规定了原点，正方向和单位长度的直线叫数轴。所有的实数都可以用数轴上的点来表示。也可以用数轴来比较两个实数的大小。
5.数轴的三要素：原点、单位长度、正方向。
6.圆柱：以矩形的一边所在直线为旋转轴，其余三边旋转形成的面所围成的旋转体
即AG矩形的一条边为轴，旋转360°所得的几何体就是圆柱。
其中AG叫做圆柱的轴，AG的长度叫做圆柱的高，所有平行于AG的线段叫做圆柱的母线，DA和D'G旋转形成的两个圆叫做圆柱的底面，DD'旋转形成的曲面叫做圆柱的侧面。7.圆柱的体积：圆柱所占空间的大小，叫做这个圆柱体的体积。设一个圆柱底面半径为r，高为h，则体积V：V=πr2h ；如S为底面积，高为h，体积为V：V=Sh
8.圆柱的侧面积：圆柱的侧面积=底面的周长*高，S侧=Ch （注：c为πd)
圆柱的两个圆面叫做底面（又分上底和下底）；圆柱有一个曲面，叫做侧面；两个底面之间的距离叫做高（高有无数条）。
特征：圆柱的底面都是圆，并且大小一样。
望采纳
B. 人教版六年级负数的知识，全面的
第一单元第一单元“负面”容易出错的知识总结，行使“负面”易错知识总结和练习，知识总结
负的定义，学会了所有的数字（0除外）是积极的，是正面的“+”可以省略，以写！负的定义：在前面的正加“ - ”是负的。 3，消极的，必须在前面加上“ - ”如果前面是不是“ - ”（可能是无符号“+”）是正数（0除外）。 4,0既不是正面的，不属于否定的，它是正数和负数的界限。练习：1，以下5 1 1 1.25，-7,3,3.011的要求...... -5，0，2，-0.03 3 2 7
正数2，写的数量以下的相对负负
自然数
非正，数形式 3 1 7，7，3，2 + 0.33 ...... 5 3 19
2，负的作用的一个负数是在正方向是任意定义的。如图2所示，使用一个负数来表示的量和相反的正的意义。 3，由一个正的或负的数表示的是，选择的，第一，以查看是否预定的正方向。 4，一般含有作为一个正数，表示的量由负贬义褒义词表达量。例：5°以上零+5℃-5℃-5℃。收入2000元，2000元;消费满500元-500元说。做法：1，+20％，同比增长20％-20％的什么？ 2，有一天晚上，零上午，黄山气温摄氏2度下降摄氏7度，今天晚上黄山的温度，正常蓄水位为0时，水位高于正常水位记录为_____________ 0.2以下正常水位0.3米和记______________。
正常水位为5米，水位正常水位记录2.5米如下6.3米记录。
摄氏度。
4，在符合要求的答案：一个学生示范，老师提出的要求，是积极的向前发展。 （1）第2步向前_________________。 （2）向后走一步表示为_________________。 （3）“记录一步一步如何”他应该去吗？记录为-4步骤？
5，图的答案
GMT，东京1小时的早期，+1; 7个小时后，巴黎时间，记为-7。北京的时间是在其他时区的标准时间。悉尼时间：____________伦敦时间：______________ 6，判断题（1）可以被看作是一个正数，它可以被看作是负（（2）海拔-155米表示海平面155米以下（）） BR />（3）如果利润1000元，记为千元，则可以记录为亏损200万元-200万元（（4）温度0°C的温度（）
BR />）
7常见的负数（1）上图：中国地形图负数的意义，你可以看到中国有世界上最高的山峰 - 珠穆朗玛峰，图表，标志着8848，吐鲁番盆地在上的地图上标注155米的西北，你可以谈论8848米，155米，每说什么？这两个高，低，谁??的标准呢？ （2）收入和支出收入：2600，（）教育支出：300万（）娱乐支出：500元（）。 （3）电梯负-3层是什么意思呢？根据世界卫生组织的标准呢？开始上学时，去东去西负，小明从学校去+50米，100米，小明从学校的距离（）。 9，食品包装经常说：“净重500±5g的，标准的食品质量是（）实际上根本不包以上（），至少不低于（）。负读数和写，读法：在前面的读数和“负面”，写着：加“ - ”前面的书面练习：在摄氏16度以上零至零下3摄氏度四，认识轴1，轴元素：一个积极的方向（由箭头表示），在原点（0刻度上），单位长度（标度）。 2，积极的方向发展：根据题意要求确定正方向，一般向上或向右为正方向。 3，产地：编号为0的位置，一般所说的数字是确定的，如果你需要的起源来表示正数和负数，几乎等于号线在中间的原产地留下了很多正面多于负面;负比更积极的起源权。如图4所示，单位长度：所表示的大小的刻度之间的距离来决定的大小，如果数字大规模的距离可以适当地小，如果数字小规模的距离可以适当地大量。单位长度不一定只能表示每个尺度。例如：
写作积极的方向：（写作：（
）或（）
）
读作：读作：
-4 BR /> -3
单位长度
-2
-1
<BR / 5
出身，与数轴表示数字1，数字已表示相应规模的轴数：积点的数字。 22非整数：规模进一步细分，例如，需要是0-1之间的段被分成三个相等的部分的两个分部的数目。 33对于负：负数是0的左侧，右侧的0的正数。实施例：3.5 3和4，中间体，和-3.5 -3和-4中间。
做法：1，数轴数1 1.75 -4 3
4
0
-3.2
2，写出下列数量的AB
-8 -6 -4 -2
?的D 0 2 4
F 6 8
G 10 6，根据左轴相对大小的数目1,0为负，而0上的右边的数字是一个正数;所有正面多于负面;所有负数小??于阳性，在轴的数目较大的权数，由较小的数的左边; 3，大小为负，不考虑负号，但一个小的数字部分号码; 4,0大于所有的负面，就是少不是所有的正数。做法：1，规模比较-6.5 -6.6 1.5 4 7 0 9 7 -9.8
2
负<0 <正数
0 3 8
-0.05 3 5 0.5
-2.75 1 10 5 8
+2.75 -0.1
-2.5
-3.5
-
-10.1
1.01
-0.5 0.625
2，数轴表示数，按从小到大的顺序5 -3.5 -1.75 1.25 0 -2 1 2
填写的适当括号中的数字。 ①5,2，-1，-4，（），（））
②-10，-5,0,5,10，（
），（
第一台机组自试题
填写下面的空白写温度计显示的温度如何读
层以下的建筑，地上5楼记录作为第二层的表面（5层以下）的表面第一层，记为（3台车，36米记36米返回10米表示为（）米。记录，成为世界上最深的马里亚纳海沟最深处超过海平面年底11034米，记为（）米为（读取）。
）层。
5。的变化，水库的水位记录。上升7米表示7厘米，说剩下的4个记录。上升7 + 7厘米的绿色学校的东走80米，记录80米，走100米再往西，然后记录作为她的学校（）的距离，你知道，如果在生活中，水结冰的温度（）℃低于水的沸点温度（℃）。两个判断题（对的打“√”，错的打“×”）1。0是一个正数。（）2 +4，+9，+12是一个正数，-3，-7，-21是负的，5既不是一个正数，而且不为负。（）3。负数小于0。（）4。婷婷向东走50米记+ 50 m然后她往北走100米，记录为-100米。（5）世界上的高度认可的湖泊是位于海平面以下，他们表示高度的负数。（），多项选择题问题：1。温度的水结冰（）A. 0℃B. 100°C C. -1℃2。一般情况下，鱼生活的水的温度是（）A.在70°C B. -10°。 C C. 10°?所示，每个小方块代表1平方分米？这个地图是多少平方分米A. 24 B. 20 C. 4。两个数字相加，而且必须是（）。正B.负C.不能确定5的数目是18，与B的数量的2倍以下4，找到的B的数量是（右列）A.（18-4）÷2 B.相比（18 +4）÷2 C. 18 2-4 4晓东从学校的经营问题，沿东西方向，2800米，1500米沿南北方向的街道上行走，如果你去东向正数字表明，步行到北，由负晓东表示“-2800米”在哪里呢？走“1500米”到哪里？填写相应的正数和负数的身影。增加了3厘米下降了4厘米4厘米至5厘米的增加
5，通过观察或测量，绘图区域图①区域？
6晓东小明正在进行的答案游戏的游戏规则规定：总的答案五的问题，回答一个问题，记住10点，得到错误的答案题记，简答题点-10点，不回答0分，积分最高的是赢家。下面的比赛情况记录：（1）小明正确_______的问题回答不正确________的问题。（2）王晓东要打败小明，至少回答________的问题，小明听错了________问题
小明的问题1问题2问题3 +10 -10 + 10
，李晓东+ 10 +10 -10
2。学校图书馆上周，库中的记录如下（超过50个录得少于50录得负）：
周一0 周二+8
周三+6
周四-2
周五-7
最后一个星期五（1）贷款额（2）上周二，超过上周五（3）在过去的一周，有多少书呢？平均每天贷款的一辆公交车从起点站，中途经过五站，终于到达终点站后，表中的记录数的汽车公共借出的书籍的数量变化汽车乘用车起点站中间+25 1站0 +12中间站2?3 +6中间站3 -5 +8中间站4日-10 +7中间站5 -13 0
停止下车的人数（1）中间5站总总线上总共有多少人？的
总站
-27
（2）中间5个站下车，有多少人？
（3）站没有人下车？站没有人上车？
C. 小学六年级关于负数的30道简单题 和答案
-8+（-9）=-17 -15+6=-9 8+（内-5）容=3 -5-（-5）=0 -9+（-6）=-15 8-（-6）=14 8+（-5）=3 -1+3=2 -2+6=-4 -9+15=6 -5+（-5）=-10 18-（-6）=24 5-9=-4 -6-（-2）=-4 8+（-9）=-1 -6-9=-15 -8-8=-16 -6-2=-8 -9-3=-12 -12+6=-6 -9+（-6）=-15 -9-7=-16 -16+9=-7 -7+6=-1 1-8=-7 8-11=-3 9-16=-7 7-19=-12 -12-6=-18 18+（-9）=9
D. 六年级，学过负数了吗
没有，初一开始数学的第一单元学习。2007年湖北的的初中义务教育，数学还是那样的。不知道不同的地方是否不一样的教科书，也不知道是否改版了。
E. 六年级负数怎么记算呢
借助数轴来教学，孩子会比较好理解源。
加正数往右数，加几就向右数几个单位，落到几处，几就是结果；加负数往左数，加负几就往左数几个单位，落到几处，几就是结果。
比如：－3+5＝？，那么，就从数轴上找出－3，向右数5个单位，就数到了2处，所以结果就等于2。
再比如说：5+（－8）＝？那么，就在数轴上找出5，再向左数8个单位后，就落到了－3处，所以结果就等于－3。
我觉得这样比较好理解。等到孩子上初中了，会有更好的方法解此类题。
F. 六年级负数的计算题
(1)如果向来东记为正，那么-10米表源示想( )走( )米;+100米表示向( )走( )米
(2)我国喜马拉雅山脉的珠穆朗玛峰，海拔为8855米，记作( )
(3)位于我国新疆吐鲁番盆地的艾丁湖洼地最低点，低与海平面154米，他的海拔记作( )
(4)号称华东屋脊的黄刚山，是武夷山山脉的最高峰，海拔为2158米，可以记作( )
答案：1 西 10 东 100
2 +8855 以海平面为0，高出记作正
3 -154以海平面为0，低的记作负
4 +2158以海平面为0，高出记作正
G. 小学6年级就开始讲负数了吗
人教版是六年级下册开始学的，其他版本就不清楚了
知识技能：
1、理解负数的意内义，并能灵活运容用
2、会再数轴上描点
3、会比较两个数的大小
不涉及到负数运算，是很简单的
H. 六年级负数这单元的教学内容有哪些
第一单元教学反思 生活中处处有数学，处处存在着数学思想，关键是教师是否善于结合课堂教学内容，精心地去捕捉“生活现象”，采颉生活中的数学实例，为课堂服务。《认识负数》是新教材中新增加的内容。负数的认识是数概念的进一步拓展，是学生学习有理数的启蒙阶段。本阶段中所指的负数，主要是日常生活中常见的、学生可以直接感受的负数。学生在认识负数的过程中，能更加深切地体会到数学与生活的联系及数学的价值。教学中，我注意从以下几个方面： 一、创设有利于认识负数的情境，有意识地培养学生的符号感 正、负数是表示两种相反意义的量。生活中大量存在的相反意义的量是学生学习负数的已有经验。课始我让学生记录老师的话“今天的气温零下4度到零上7度”。学生基于自身的经验，用自己的方式记录教师叙述的意义。有的用语言的方式进行记录，有的用列表的方式进行记录，有的用数的方式进行记录。通过展示，学生对不同的记录方式进行融合与比较，在此过程中初步体会了负数的意义，同时对用数字符号表达信息的简捷性有了不同的体验。 二、 密切联系生活实际，增进对负数的了解 初步认识负数以后，我让学生结合生活的经验，举一些生活中可用负数表示的例子。学生对负数获得了基于自身经验的不同理解。 三、 在具体的情境中感受数的相对大小关系 初步认识负数后，我通过生活情境：以树为起点，一个向东走5米，一个向西走5米，让学生在数轴上表示，通过数形结合，学生对于正数和负数获得了更深的认识。在比较两个负数的大小时，有两种方法：一是在数轴上表示出两个负数，右边大于左边；二是，两个负数，数值大的反而小。这样学生才会对比较两个负数的大小这一数学问题获得主观的认识，从而提高知识的活力。 四、借助于具体的数据，使学生获得一些生活的常识和社会的知识 教材中安排的许多习题有的是一些基本的生活常识，如我国的最低点、南极的温度等。在教学中我们不仅仅要让学生会读数，还应该让学生对于这一些知识有所了解，从而实现数学的综合化。 本单元教起来似乎觉得轻松，学生学起来也看似轻松，可在解决实际问题的时候，却会发现有各种各样的问题出现。 要从具体事例中，知道或举例说明对象的有关特征（或意义），能根据对象的特征，从具体情境中辨认出这一对象，还需要作进一步的努力！
I. 我小学六年级，我想问一下负数和整数有什么关系
整数包括正整数、负整数和0.负数包括负整数和负分数的。
J. 6年级下册数学负数例1例2收获到什么知识
零上温度都用正数来表示？
(3）提升认识
请学生观察温度计、写正数和负数、例2，本学期转走2人。
③ 与标准体重比。
① 同桌交流：以0℃为分界点。
“－”。
①向左看（向右看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升8层（下降8层）：负数）《负数的认识》教学设计
教学内容.。
指出.，二月份盈利3000元，我们一起来看屏幕；这个数读作。
二：接下来，表示零下5度,学生展示
1．表示相反意义的量
（1）引入实例。（或负数都表示零下温度，叫“负号”，体验数学与生活的联系，添上“－”表示转走2人（板书。
3．联系实际.)
2．认识正、练习应用、游戏：
一、P4 2 p8 3
2．你知道吗，就成了负整数，也可以省略不写（板书、小数，我们一起来看几个例子（小黑板出示）。
② 全班交流：
1．引导学生在生活情境中初步认识负数，正数都表示零上温度，有同学在3的前面写上“＋”表示转来3人。
① 六年(2)班上学期转来3人： －5 ℃～5 ℃
深 圳。
像“＋3”是一个正数。
2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的问题；知道0不是正数也不是负数，请你说出与它相反意思的话？
2。p8 1
6。
谈话，能正确地读、负数.。游戏规则。
3,提出目标
1：初步认识正数和负数以及读法和写法。
（3）学生展示交流 (如：像“－2”这样的数叫负数（板书，游戏叫做《我反 我反 我反反反》，就成了一组组“相反意义的量”。
谈话、负数来表示出其它几组相反意义的量？
在学生发言的基础上。
3．结合负数的历史：正六：这是去年12月份某天。其实、读一读、负数
（1）引入正： 12 ℃～23 ℃
（请把负数读出来）
（2）找一找：如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话.：
六年级下册第2～4页 例1，它既不是正数也不是负数：＋3 －2）、负分数，零下温度都用负数来表示，这种表示方法和数学上是完全一致的，过去我们认识的很多数都是正数，部分城市的气温情况（小黑板出示），三月份亏损1200元：“0”作为正数和负数的分界点。
教学难点:10±0，在这里有了新的意义和作用：我们来玩个游戏轻松一下。）
（2）联系生活实际举出一组相反意义的量。
教学目标。 水结冰时的温度是____、正小数，并用正：相反意义的量。
哈尔滨，对学生进行爱国主义教育。
5．练一练。
（2）试一试
请你用正：“负五摄氏度”或“负五度”.,还是负数。
教学过程；培养学生良好的数学情感，说一说有什么发现.、分数等都是正数：这些相反的词语和具体的数量结合起来、正分数，小明重了 3千克？
四；5 ℃又表示什么。）
讨论。）
（2）学生尝试
怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢： －15 ℃～－3 ℃
北 京、归纳总结
学生交流收获，统称负数.：水沸腾时的温度是____。
谈话：3）。根据学生发言板书，强调、合作探索，也叫正整数。
介绍,强调、负小数、“净含量，我得了20分（扣了20分）(6)今天温度零上10摄式度（零下10摄式度）……你能举出一些这样的例子吗、自学负数的历史
三。
强调。我们可以在3的前面加上“＋”？
在学生发言的基础上。“＋”是正号。(4)李大叔今天挣了500元（亏了500元）(5)知识抢答中，就很自然地走进神秘数学王国。 地球表面的最低温度是 ？（教学例2.:+3 -2 ，“－5 ℃”读作。
教学重点。（补充板书，读作，加深认识
（1）说一说存折上的数各表示什么、提出学习目标,小华轻了 1千克；在它们的前面添上负号。
4．进一步认识“0”
（1）看一看：理解0既不是正数：刚才？试着写出表示方法，拓展延伸
1：像过去我们熟悉的这些整数: “0”是正数，也不是负数：老师说一句话。
② 放心商店：负二.1kg”表示什么意思、负数来表示、说一说
我们来看首都北京当天的温度、游戏导入