❶ 高中语文课文名篇，和基本篇目。
你使啥版本教材啊
❷ 高中语文每学一篇课文要懂什么
语文嘛，你应该大致知道作者写文章时的背景及他自己的心态，除此之外，要善于回自己总结作答者的一些写作手法和技巧，这些对你以后的写作都是有很大帮助的。通过一篇文章，你从里面领悟到了什么精神。
当然我觉得学语文最重要的是兴趣，高中的时候最喜欢的科目是语文，高考语文也是考的最好的，加油啊
❸ 高中语文人教版所有的课文目录是什么
必修一
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第一单元
1.*沁园春•长沙……………………………………毛泽东3
2.诗两首
雨巷…………………………………………戴望舒 6
再别康桥………………………………………徐志摩 8
3.大堰河——我的保姆………………………………艾青 10
第二单元
4.烛之武退秦师………………………………….《左传》 16
5.荆轲刺秦王………………………………….《战国策》 18
6.*鸿门宴……………………………………..司马迁 22
第三单元
7.记念刘和珍君……………………………………鲁迅 27
8.小狗包弟……………………………………….巴金 32
9.*记梁任公先生的一次演讲…………………………梁实秋 36
第四单元
10.短新闻两篇
别了，“不列颠尼亚”…………………………周婷 杨兴 39
奥斯维辛没有什么新闻…………………………罗森塔尔 41
11.包身工………………………………………..夏衍 44
12.*飞向太空的航程……………………….贾永曹智 白瑞雪 52
必修二
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第一单元
1.荷塘月色…………………………………..朱自清
2.故都的秋…………………………………..郁达夫
3.*囚绿记…………………………………..陆蠡
第二单元
4.《诗经》两首
氓
采薇
5.离骚………………………………………屈原
6.*《孔雀东南飞》（并序）
7.*诗三首
涉江采芙蓉《古诗十九首》
短歌行……………………………………曹操
归园田居（其一）…………………………..陶渊明
第三单元
8.兰亭集序……………………………………王羲之
9.赤壁赋……………………………………..苏轼
10.*游褒禅山记………………………………王安石
第四单元
11.就任北京大学校长之演说……………………..蔡元培
12.我有一个梦想………………………………马丁•路德•金
13.*在马克思墓前的讲话…………………………恩格斯
第三册
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第一单元
1.林黛玉进贾府………………………………….曹雪芹
2.祝福………………………………………..鲁迅
3. *老人与海…………………………………….海明威
第二单元
4.蜀道难……………………………………….李白
5.杜甫诗三首
秋兴八首（其一）
咏怀古迹（其三）
登高
6.琵琶行（并序）………………………………..白居易
7.*李商隐诗两首
锦瑟
马嵬（其二）
第三单元
8.寡人之于国也…………………………………《孟子》
9.劝学……………………………………….《荀子》
10.*过秦论…………………………………….贾谊
11.*师说………………………………………韩愈
第四单元
12.动物游戏之谜………………………………..周立明
13.宇宙的边疆………………………………….卡尔•萨根
14.*凤蝶外传……………………………………董纯才
15.*一名物理学家的教育历程……………………….加来道雄
第四册
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第一单元
1.窦娥冤………………………………………..关汉卿
2.雷雨………………………………………….曹禹
3.*哈姆莱特……………………………………莎士比亚
第二单元
4.柳永词两首
望海潮（东南形胜）
雨霖铃（寒蝉凄切）
5.苏轼词两首
念奴娇•赤壁怀古
定风波（莫听穿林打叶声）
6.辛弃疾词两首
水龙吟•登建康赏心亭
永遇乐•京口北固亭怀古
7.*李清照词两首
醉花阴（薄雾浓云愁永昼）
声声慢（寻寻觅觅）
第三单元
8.拿来主义……………………………………….鲁迅
9.父母与孩子之间的爱……………………………..弗罗姆
10.*短文三篇
热爱生命……………………………………….蒙田
人是一根能思想的苇草…………………………….帕斯卡尔
信条…………………………………………..富尔格姆
第四单元
11.廉颇蔺相如列传…………………………………司马迁
12.苏武传………………………………………..班固
13.*张衡传………………………………………范晔
第五册
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第一单元
1.林教头风雪山神庙……………………………..施耐庵
2.装在套子里的人……………………………….契诃夫
3.*边城………………………………………沈从文
第二单元
4．归去来兮辞(并序)……………………………陶渊明
5.滕王阁序…………………………………….王勃
6.*逍遥游……………………………………庄周
7.*陈情表……………………………………李密
第三单元
8.咬文嚼字…………………………………….朱光潜
9.*说“木叶”…………………………………林庚
10.*谈中国诗…………………………………..钱钟书
第四单元
11.中国建筑的特征……………………………..梁思成
12.作为生物的社会……………………………..刘易斯•托马斯
13.*宇宙的未来……………………………….史蒂芬•霍金
❹ 如何确定一篇课文的教学目标
许多老师没有认真思考过这个问题。实际教学中，或者生搬硬套教育教学理论，设计的目标大而无当；或者完全依据教学经验，设计的目标主观随意。教育教学质量当然无法保证。那么针对一篇具体的文章，究竟要依据哪些因素来来确定教学目标呢？首先，教学目标要充分体现文本的教育教学价值。这一点说的是要关注文本自身的特点。以《荷塘月色》和《故都的秋》为例。这两篇文章都是现代文学中的散文名篇，其共同特点在于思路清晰，借助特定时间、特定地点的特有景物表达了作者特定时期的特有情感，用词精当，意蕴厚重。但是，二者又有所不同，这主要表现在艺术手法上。《荷塘月色》通过生动传神的比喻、拟人句和大量的叠词的使用，表现出来“荷塘月色”特有的朦胧、宁静、和谐之美，令人神往。《故都的秋》则笔法简练，语言素淡，通过五幅旧北京特有的画面表现了古都秋的清、静、悲凉，饱含着作者细腻的内心感受。因此，这两篇文章作为高中语文教材要完成的共同的教学目标就是“反复朗读，理清思路”“品味语言，体悟情感”“知人论世，把握中心”。在完成这些共同目标的同时，《荷塘月色》还要完成“识记生词，背诵语段”“讨论修辞，仿写运用”的目标；《故都的秋》则要完成“分析对比，理解作用”的目标。这样的设计就体现了两篇文章各自的教育教学价值，学生才能通过我们的教学学习到最根本、最有用的东西。其次，教学目标要符合学生身心发展水平。这一点是说制定教学目标时要充分考虑学生已有的知识水平、能力水平、心理状态。同一个文本，指导不同阶段的学生学习时，要完成的目标是不能一样的。以鲁迅的小说《孔乙己》为例。初中的学生学习这篇课文，教学目标应该确定为“扣住语言，理解性格”“分析手法，学习写人”“思考原因，明确中心”；如果把这篇小说放在高中教材中，教学目标就要相应地调整为“品味典型语言，剖析人物心理”“联系历史文化，寻找产生根源”“评析语言特点，体味作者情感”。再次，教学目标要符合高中语文课程的性质。现行《普通高中语文课程标准》这样界定语文的性质：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”所以，一个文本的教学目标既要关注提高学生运用语言文字的水平，又要关注对人类优秀文化的传承，关注促进学生健全人格的养成。以话剧《雷雨》（节选）为例。长期以来，对于该剧中周朴园对鲁侍萍感情的真假问题就争论不休。教学中，我们不妨改变一下思路，从教学目标设计的角度来考虑问题。这时我们会发现周朴园对鲁侍萍感情的真假不是问题的关键，问题的关键是如何通过周朴园这一人物对学生进行有效的情感教育和人格教化。如果把周朴园对鲁侍萍的感情理解为真的，那么就可以引导学生在品读与讨论中认识到周朴园为了达到事业发展、维护虚名的目的而不惜出卖感情、背叛爱人的卑劣行为，从而深刻地挖掘出其灵魂深处的自私与下作。这样以来，学生通过我们的教学既体验了透过语言分析人物、解剖灵魂的过程，也对比了人格的低劣与高尚，使自己的灵魂接受了一次洗礼。这样的教学就把语文的工具性和人文性有机地结合在一起了。
❺ 如何制定有效的高中语文教学目标
教学目标是一切教学活动的出发点和归宿点.要打造高效课堂,我们就要从制定明确的课堂教学目标做起.一节课有一个适宜的可行的有价值的目标就显得十分重要.
这两年我进行的个人课题研究,在学习、实践、反思、再实践中,对语文课堂教学目标的设计有了一些心得体会,总结如下：
第一、目标要符合语文课程要求
在外人眼里,语文效率低,多半是因为多上一节少上一节对考试成绩影响不大.所以我们要让课上得有效,就 要考虑考试.而考试就是根据课程标准来设置的,课程标准要求的目标也就是需要学生通过语文课达到的目标.因此仔细研究课程标准,能够结合不同年级分解目标,能够结合试卷了解课标、教材与考试的联系,能够结合学生实际分解课标要求到每一节课,就是我们需要研究的内容.有了课标、教材、考试、学生四结合的课堂目标,我们的课堂就有了明确的方向感,研究课标和教材,就有了课堂把学生带到哪里的问题；研究考试,就要把本节课的目标落实在学生会解决什么样的练习题上；研究学生实际,就明白了一篇课文学什么不学什么的取舍.照着这样的目标走,课堂怎么会无效低效呢?
第二,目标要符合学生实际,具有阶段性和连续
语文课的课标是比较宏大的,它指向的是整个学段学生应达到的总目标,缺乏具体的阶段性的目标,更没有一节课的目标.但从实际来看,学生的知识与能力必定是一天天积累积淀起来的,不能一蹴而就.所以我们要在研究课标基础上,针对学生实际,制定出不同年级不同学期的目标,进而结合教材具体制定出每单元每一课的目标,比如七年级第一学期要让学生养成语文学习的基本习惯.我就根据每单元教材特点依次安排这样的训练目标：第一单元,学会批注课后字词,生字注音,同时标出文中可积累的词语.熟练朗读课文.第二单元,能标出喜欢的表现力强的句子.简单说明理由.能准确流畅读出课文的意思.第三单元,会赏析比喻句拟人句的好处.自觉积累优美语句.读出感情.第四单元,会用默读迅速抓住主要信息.第五单元,能发现文章的写作特色,能读出问题.有了这样的阶段性目标,就可以看到学生的一步步成长,而这样的目标的落实,每一节课学生都是有收获的.
第三,目标制定要表述得当,具有可操作性
考虑好一节课的目标后,还要考虑它的语言表述,因为不同的表述会影响语文课教学任务的设计与落实,也就直接影响了课堂的有效度.比如《春》有人设计了这样的目标“散读课文,整体把握文章语言特点.用一两个词语概括.”这种描述很不明确,对初一学生来讲是不明白让他干什么的.所谓散读,是怎么个读法?用一两个词语概括,概括什么?这种概括对学生理解课文体会情感有多少价值.所以我认为这个活动设计不够明白,不好操作,学生不好学习,更谈不上学习效果.如果这个活动改为：请大家朗读课文,标出文中能体现作者对春的喜爱和赞美之情的词句,并读出这种感情来就好多了.
总之,语文课教学目标的设计与制定至关重要,打造高效课堂,从目标做起,就会事半功倍.研究教学目标的设计,会让语文课趣味无穷,多姿多彩.
❻ 语文的教学目标
小学教学目标：
确立教学目标对于任何一节课都是十分重要的，因为它指出了教学的主攻方向，规定了一整节课的教学内容、重点难点、学习层次水平及教学的深广度，是教学活动的出发点和归宿，也是教学活动的依据之一和教学评价的重要标准。教师确立课堂教学目标，必须依据教材特点和学生实际，努力做到整合、具体、恰当、可测，从而发挥出教学目标的导向功能、诊断功能、调节功能、评价功能和激励功能。
1、整合。语文学科的工具性和思想性决定了不仅要注重字、词、句、篇知识性内容的传授，还要重视听、说、读、写能力的训练和品德教育、审美教育以及心理素质教育。因此，在确立语文课堂教学目标时，教师必须从多角度考虑，使之体现知识、智能、德育三方面目标的整合优化。例如，第五册《称象》，既是一篇历史故事，也是一篇讲读课文，在确立这一课教学目标时，我们首先应确立情意领域的目标，即通过学习曹冲称象的故事，了解曹冲称象的过程，从中学习考虑问题的方法。认知领域的目标，应按能力结构分为识记、了解、简单应用三个方面。(1)识记：学会10个生字，读准字音，熟记字形，教会写课后8个词语。(2)了解：了解生字的字义，说出句子中带点字词与不带点字词有什么不同，说说课文怎样按事情发展顺序叙述。(3)简单应用：运用“议论”造句，会按课文内容填空，会给句子加冒号、引号。从本课教学目标的确立我们不难看出：本课的教学目标具有育人性，把听、说、读、写能力的培养及字、词、句、篇的训练都体现在教学目标之中，真正做到了教学目标的优化组合。
2、具体。教师在确立语文课堂教学目标时，要紧扣大纲，依据教材，结合学生实际；所确立的教学目标，要能在40分钟内具体实现；表述要明确、具体、规范，便于理解、操作和检测。如第七册《繁星》一课，有位教师制订了以下教学目标：(1)整体阅读课文，记住本课生字新词，概括课文内容，说出作者三次看繁星的不同心情。(2)重点学习背诵第三段，学习作者把写景色和写感受相结合的写作方法。(3)培养学生欣赏大自然的高尚情操。这三条教学目标，第一条要求学生把课文读懂，重点培养学生的理解能力；第二条要求学生能掌握本课的写作方法，重点培养学生运用语言的能力；第三条重点是培养学生热爱大自然的高尚情操。以上三条具体地从认识、技能、情感等方面为课堂教学指明了方向，师生以此展开教学活动，必然得心应手。
3、恰当。小学语文教材中每篇课文所包含的知识因素、德育因素的弹性很大。这就需要我们把握大纲要求，依据学生接受能力来确定课堂教学目标。努力做到恰到好处。如同是叙事作文的课堂目标，三年级是“能根据事情发展的顺序写一段话”；四年级是“写一件事，能把经过写具体”；五年级是“能写简单的记叙文，要求有中心、有条理、有详略、能表达真情实感”；六年级是“能根据要求选择材料。编写作文提纲，写出有中心、有条理、语句通顺、主次分明、有一定想象的简单记叙文。”由此可见，课堂教学目标有明显的层次性。这就要求语文教师在确定教学目标时，要根据教材的要求把握好分寸，既不能盲目拔高，也不能随意降低。
4、可测。教学目标是评价教学活动的重要标准，因此，教师所确立的教学目标要具有可测性，努力在表述语中运用外显性行为动词，切忌模棱两可。例如：有位教师在让学生学会“按从整体到部分观察事物”这一教学内容时，确定了如下课堂教学目标：(1)记住并口述按整体到部分观察事物的方法。(2)结合指定的课文说出作者观察事物的具体方法。(3)能独立按由整体到部分的方法观察事物并口述出来。这三条具体的教学目标，不但确定了教师教学的内容，也具体地指出了学生学的要求，尤其是“记住”、“说出”、“口述”等外显性动词，为教学检测提供了科学依据。
❼ 求高中语文版课文目录，全部
这个挺好这个很好的，你怎么写的呀？这个语文很好呀，嗯，数学语文，这就真好看，真棒，嗯。我要关注你，谢谢你啦，谢谢大家，大家也好，你们也好。
❽ 高中语文每学一篇课文要懂什么 我只知道要弄懂 生字 - -
语文嘛,你应该大致知道作者写文章时的背景及他自己的心态,除此之外,要善于自己总结作者的一些写作手法和技巧,这些对你以后的写作都是有很大帮助的.通过一篇文章,你从里面领悟到了什么精神.
当然我觉得学语文最重要的是兴趣,高中的时候最喜欢的科目是语文,高考语文也是考的最好的,加油啊
❾ 高中语文教师资格证 写答题教学目标是直接把整篇课文的三维目标写上还是只写题目要求的三维目标
高中语文教师资格证面试抽题后，撰写教案时的教学目标，只写题目要求的三维目标，不用把整篇课文的三维目标都写上。这样才不会犯文不对题的错误。
❿ 高中语文课文学习目的是什么
课文只是例子。高中教学目标包括：识记一些知识（字音字形成语诗文）；掌握阅读写作方法；提高文学文化素养。建议读读新课标和近年考纲。