高中语文教育专业知识与能力

㈠ 高中语文学科知识与能力包括哪些

发文在堪眼中钉袄列

㈡ 教师资格证高中语文，语文学科知识与能力怎么复习

如果已经看过教材也比较了解考试内容了，那么买些试卷试题来做做，当最后冲版刺权了。
如果还没有复习过，那么时间就很紧张了，首先去了解一下考试大纲，搜“《语文学科知识与教学能力》（高级中学）笔试大纲”就能找到，里面考试内容和题型分布说得很清楚了，然后赶紧买本教材来学习一下，每天多花点时间，5天学习完一本教材也足够了，最后再针对自己的弱项强化一下，时间紧张也就只能这样了。
如果时间充裕也可以考虑报个补习班，对于没有基础的考生快速提升还是很有用的。

㈢ 高中语文老师资格证考试的知识与技能科目中怎么考

高中语文教师资格证笔试内容；《综合素质》《教育知识与能力》《语文学科知识与教版学教权学能力》，试卷统一采取试卷答题，《语文学科知识与教学教学能力》题型一般为选择题，简答题，材料分析题和教学设计题；《综合素质》题型为：选择题、简答题、材料分析题和写作；《教育知识与能力》题型为选择题、辨析题、简答题和材料分析题。

高中语文学科试卷构成：

㈣ 高中语文学科知识与能力好考吗

只要你努力，只要你认真对待它，是非常好考的。

㈤ 如何更快速地看完高中语文学科知识与能力

一是要扎扎实实地掌握语文基础知识，二是要熟悉语文教学方法。

㈥ 高中语文学科知识与教学能力教学设计怎么写

教学设计抄中对于目标阐述，能够体现教师对课程目标和教学任务的理解，也是教师完成教学任务的归宿。

新课程标准从关注学生的学习出发，强调学生是学习的主体，教学目标是教学活动中师生共同追求的，而不是由教师所操纵的。因此，目标的主体显然应该是教师与学生。

教学目标确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程教学目标，它与传统课堂教学只关注知识的接受和技能的训练是截然不同的。体现在课堂教学目标上，就是注重追求知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个方面的有机整合，突出了过程与方法的地位，因此在教学目标的描述中，要把知识技能、能力、情感态度等方面都考虑到。

㈦ 初中、高中的教育知识与能力是通用的吗

根据您的专业判断，您适合考中学语文教师资格证；以下为高中语文所需教材（如需初中，则把语文学科那本换为初级中学适用的即可）：

㈧ 教师资格证去年报考高中语文，过了两门，教育知识与能力没过，想考两

可以，复完全可以。《综合素质制》《教育知识与能力》在高中是完全通用的。只要在成绩有效期内就行，你完全可以和高中数学一起报，综合素质就不用再考了。不过面试时你还得再多问问，因为高中语文和数学是同时进行的，如果你抽到同一天，估计没时间同时参加两个科目的面试。这里给你两个办法，一是专注一门，先过一门再说，成绩两年有效，另一门可以下次再考，这样压力也不大。第二个方法是你可以面试报名中间隔几天，这样的话，按照报名批次给分组，你语文和数学就能错开。我不知道面试可不可以报名两个，我没试过。我知道你数学和教育知识的那个问题是可以的，可以报了语文和数学共用。不用怕。你要是在不放心就给考试办或者教育局打电话咨询。

㈨ 教师资格证考试中 语文学科知识与教学能力 是什么呢

教师资格考试（全国统考）的语文学科知识与教学能力分初中和高中。
教师资格统考<语文学科与教学能力>考试大纲：

初中语文学科知识与教学能力
考试目标
1.运用语文学科知识的能力。掌握汉语言文学的基本知识和语文教学的基本理论，能在语文教学中灵活运用;了解语文学科发展的历史和现状，把握语文学科发展的大致趋势;准确理解《义务教育语文课程标准(2011年版)》规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以指导自己的教学。
2.语文教学设计能力。能依据《义务教育语文课程标准(2011年版)》规定的课程目标，针对初中学生的认知特征、知识水平及学习需求选择合适的教学内容;能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学目标、教学重点和教学难点;能准确表述教学目标，恰当选择教学策略，合理利用教学资源，设计多样的学习活动，促进学生积极参与学习过程;能在规定时间内完成所选教学内容的方案设计。
3.语文教学实施能力。掌握初中语文教学实施的基本步骤，能根据学生的学习反馈优化教学环节;熟悉语文教学的组织形式和策略，能依据语文学科特点和学生认知特征，创设情境、激发动机、组织学习、总结提升;熟悉现代教育技术，能依据教学需要恰当选用教学媒体。
4.语文教学评价能力。了解语文教学评价的基本方式及特点，掌握基本的评价方式;能够以《义务教育语文课程标准(2011年版)》倡导的评价理念为指导，针对学生实际，合理运用多种评价方式，发挥教学评价促进学生发展的功能;能够自觉进行教学反思改善自己的教学。二、考试内容模块与要求
(一)学科知识
1.了解国内外文学发展概况，熟悉重要作家作品及其风格特征，运用文学理论引领学生品味、鉴赏文学作品。
2.能够针对不同文本的特点，运用分析文本的相关知识和策略，帮助学生提高筛选信息、解释推论、评价判断的能力。
3.熟练掌握汉语言基本知识(如词汇、语法、修辞)，遵循初中学生语言学习规律，帮助学生理解语言难点，提高学生的语言运用能力。
4.具备较强的书面表达能力，熟悉写作教学的过程，能指导学生根据写作目的、内容及要求，具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
5.正确理解《义务教育语文课程标准(2011年版)》，能够在教学中体现其倡导的基本理念，落实其规定的课程目标。
6.熟悉现行通用初中语文教材的编写理念、结构方式、选文特点，能够根据学生的学习需求使用教材。
7.掌握识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习教学的一般思路和方法，能根据教学需要选择使用。
(二)教学设计
1.能够根据语文学科特点及初中学生的认知特征，分析学生在语文学习方面的个体差异。
2.能够根据所选教学内容和学生已有知识水平，分析学生的学习需求。
3.能够根据学生的学习需求和已有知识水平，诊断并确定学生的学习起点。
4.能够根据学生的学习起点，明确教学内容与学生已有知识之间的关系。
5.能够把握所选教学内容及其特点，准确分析教学任务，确定教学内容的相互关系和呈现顺序。
6.能够根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》规定的课程目标，所选教学内容及学生语文学习特点，确定教学目标、教学重点和教学难点。
7.能够设计合理的教学流程，选择恰当的教学方法，突出与教学重点、难点相关的教学环节。
8.了解语文教学资源的多样性，能根据所选教学内容合理开发、选择和利用教学资源。
9.了解编制教学方案的基本规范与要求，能在规定时间内完成教学方案。
(三)教学实施
1.能够根据识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等教学内容的特点创设教学情境，合理安排教学环节，组织学生参与语文学习活动。
2.能够根据学生语文学习的个体差异，指导学生的课前预习、课堂学习和课后总结。
3.能够选择恰当的课堂教学评价方式，有效发挥评价的激励功能，促进学生的语文学习。
4.能够根据初中语文的不同课型(如讲读课、自读课、活动课)，运用恰当的组织形式和教学方法，指导学生的学习。
5.能够在阅读、写作、口语交际的教学过程中，将学生的学习反馈转化为新的教学资源。
6.能够帮助学生在综合性学习过程中形成问题意识，指导学生根据问题制定计划、搜集资料、分工合作、交流展示、评价反思。
7.善于发现和利用生活中的语文资源，引导学生在生活中学习、运用语文。
8.能够恰当选用教学媒体，整合多种教学资源，提高语文教学效率。
(四)教学评价
1.能够在教学中综合运用形成性与终结性、定性与定量等不同类型的评价方式，恰当评价学生的语文学习过程和结果。
2.能够依据《义务教育语文课程标准(2011年版)》倡导的评价理念，发挥教学评价检查、诊断、反馈、激励、甄别等功能，促进学生的发展。
3.能够根据识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习的教学内容，选择和使用恰当的评价方法。
4.能够结合学生自我评价、学生相互评价、教师评价，帮助学生了解自身语文学习的状况，调整学习策略。
5.能够分析、评价自己的教学，针对教学中存在的问题，提出改进思路，完善教学方案，提升教学能力。