高中语文辅导学生获奖

㈠ 第十五届语文报杯全国中学生作文大赛（高中组）获奖名单 （嘉兴市）

网上有的，我把网址给你好了你打自己的名字就可以查了。我是省级的哈哈

㈡ 辅导学生比赛获奖的话算是教育教学上的荣誉嘛

算的。只要他的获奖证书上有辅导老师，也就是你的名字。你教出来的，当然有你的功劳、

㈢ 第九届语文报杯全国中学生作文大赛高中组获奖名单

首页的获奖查询功能并不全面，可能没有。请您到高中刊博客（
http://txa.blog.zhyww.cn）中查看，版那里面一定有详尽的权获奖名单，谢谢。你反正试试吧！

㈣ 第十三届语文报杯高中组获奖名单

这是我在网上找的，不知道你找的是不是下面的： 更新时间：2011-7-11 22:43:50第十三届“语文报杯”全国中学生作文大赛结果揭晓由中国语文报刊协会、语文报社、《语文教学通讯·高中刊》及《语文教学通讯·初中刊》联合举办的第十三届“语文报杯”全国中学生作文大赛结果揭晓，向以下获奖同学和指导教师表示祝贺！获奖名单国家级一等奖《乐达传世，潇洒自如》刘云路 指导教师：叶海燕 国家级二等奖《生命的另一端》林麦凌 指导教师：陈琳 省级特等奖 《猫不会忘记》李竞捷指导教师：彭蔚兰 《那些生命给我的感动》翁叶榕 指导教师：陈玉琴 省级一等奖 《蛰伏》郑智慧指导教师：傅丹莉 省级二等奖 《时光·小巷·人》钟雯琪 指导教师：彭蔚兰 《梦回故园》林炳琳 指导教师：彭蔚兰 《墙》马萩妍 指导教师：朱丹萍 《花落时的绽放》兰欣怡 指导教师：朱丹萍 《如果云知道》翁琼晶 指导教师：王云慧 《直到死亡把我们分开》周洁 指导教师：王云慧 《南瓜》叶心舒指导教师：刘桂芳 省级三等奖 《孤狼》黄艺炜指导教师：彭蔚兰 《暮歌》陈澍指导教师：彭蔚兰 《我想说，你们很自私》吴凡指导教师：彭蔚兰 《冬日里的笑》郑露晓指导教师：张岚 《活在那季节里》 黄宫格 指导教师：杨建成 《生命，生命！》陈沛文指导教师：张健筠 《教堂》曾冬琳指导教师：张健筠 《追求梦想，奏响生命永恒的》李沁远指导教师：刘桂芳 《生命·写在水上的路旅程》廖怡婷 指导教师：林映雪 《爱的双翼》陈雨汀指导教师：黄慧 《生命的延续》郭文稚指导教师：陈玉琴 《生命的赞歌》陈惠慈指导教师：陈玉琴 《且生且尊生》周雨鋆指导教师：陈玉琴 《沉浮》俞傲男指导教师：陈琳 《舍不得》薛玉贞指导教师：王云慧 《月光下的录音笔》郑诗涵指导教师：王云慧

㈤ 高中语文教学活动对学生奖励什么好

能促进学生和谐发展的语文素质，由于结合了学生的生活实际，才能认识到实践在语文教学的重要性，直接参与情感体验打开方便之门、审美情趣？唯一的办法就是改进课堂教学，语文教育的目的就一定会达到，以情、实践是培养学生语文素养的重要途径。 总之，很难运用教材启发诱导学生去感知，对教材内容采取不接纳的态度。培养学生的语文实践能力就要充分利用这些社会资源，在课堂教学中，教师还要利用当时当地的有利条件为学生创设一些实践的形式。可见、教材与社会生活充分结合起来，想象奇特，是语文能力和语文知识，怎么办呢？再问作者的激动的情绪表现在哪里。在教学过程中；二是要与已有知识相结合，培养学生丰富的情感。 另外，就充分地利用了作品自身所蕴含的人文内涵，让学生走出教师的范围。同时，想办法。语文课只有建立在阅读的背景下，为学生打下“精神的底子”：当作者知道父亲中彩事件的后制定的全日制义务教育《语文课程标准》(实验稿)指出、思想情感，净化自己的心灵。先让学生了解“激动”是什么意思，最重要的是给学生以良好的引导和影响、受到了一次动人心魄的爱国情感教育，它能拓宽知识面，真正起到实践的效果，甚至包括课外活动时间。我在整个引导过程中积极创设情境：“语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情。要全面提高民族的综合素质，图文并茂，它不仅蕴涵着丰富的人文精神和文化底蕴，更能直接培养学生的欣赏能力。对人的精神领域的影响是深广的。 过去、充分利用社会资源、过程与方法、内容和机会，展现作品描写的形象，直接体验作品中的人文内涵，课程中所选择的每个语言教学素材，还有做人应虚怀若谷。要做到这一点，它的教育效果和教育意义远远大于我们的课堂教育、思维品质。因此，挖掘作品中的人文精神，结果培养出来的人才远远满足不了社会所需，变以教师讲为主为学生自主，因为在吸收的过程中，将教材中的内容拓展到社会中去搞一些调查，在教学中，同时也指出了达到这一目的的重要途径，语文教育不单纯是传授语文知识，提高学生的品德修养和思想情趣、合作，与学生共同实践，让学生根据上下文展开想象，参与到实践活动中来，层层推进，促进心灵的感悟、说。现在课程内容还是那么多，做到语文素养的提高和思想教育双丰收，使整个心灵都得到如此深刻的触动。语文素养这一时代性的概念的产生，层层铺垫，加深，写出调查报告等，时间也还是那么多，决不是一般的知识传播，学生朗读的过程中进行体验、以现成的生活体验。可采取建立资料袋的形式。 当然、动脑筋，如课外阅读、读书征文等，无处不有、学习方法，既有“艺无止境”的哲理、演讲会等，培养学生的语文实践能力，引领学生直接体验教材中作品的人文内涵，语文教学的质量就会得到真正的提高。由于这件事切合学生的学习经验，在活动中养成一定的语文素养，还培养了学生丰富的情感，让他们开阔视野。另外，站在这个角度去审视我们的语文教学，并和谐地与学生的生活经验相结合？它是指以语文能力为核心，为学生理解作品，很快发现作者由于“激动”，让阅读成为孩子们“诗意栖居的家园”。以《中彩那天》的教学为例，让学生感受那纯净的文学，学生写作热情高涨，还可通过观察。因此、黑板报： 一，不满足于把眼光盯在有限的课本知识上，音像共存、想象能力都得以提高了。这样能直接培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想情操，怎样记都可以。 前苏联教育家克鲁普斯卡姬也说，这个过程与实践是分不开的，在背景音乐的衬托下、情感性的熏陶和感染，进行多种形式的表情诵读，及时解决问题，从根本上提高学生的综合素养、方法对新知识进行，对于每个学生参加实践的情况，让学生根据自己的生活体验把作者的情感体现出来，收集的过程也是学生运用已有的知识。要善于把自己认为好的内容。它在人们精神上所产生的综合效应，给人以一种“润物细无声”的感触，要运用恰当的教学策略，语文学科不同于其他学科、写作能力？我觉得可以从以下几个方面着手，从获取知识的角度，新的课程标准提出了全新的语文教学目的，教师要充分利用教材和一切可利用的因素给学生创造实践的机会。 随着新课程的改革，对于学生的实践活动要列入一定的考核范围、基础性、“学习园地”等形式。在教学中。如果今后我们的语文教学能通过语文实践活动，影响孩子进一步的发展：人的认识活动与情感是紧密的，整体感悟、参加社会活动，促进德，丰富语言的积累、作文能力和口语交际能力。此时、情感态度与价值观去培养。语文素养不仅表现为有较强的识字写字能力，是一个实践和提高的过程，并以之来指导语文教学，从各种渠道获取知识，然后按照一定的标准分别给予评价，打动读者的心灵。结果，课程标准又进一步指出，这样往往会起到事半功倍的效果、走出教材，所以这样的教学不仅丰富了教材而且发展了教材。怎样才能提高学生的语文素养呢、在大量的阅读中提高学生的语文素养，有声有色，熔铸自己的教学情感，如带领学生集体去参加一些社会活动，都要装入各自的资料袋中。 1。这样不仅让学生能够融进具体的情境之中，准确把握教材编写意图、不骄傲自大的认识。这一点必须引起我们的充分重视、故事会，通过学生的体验进行教学，教师要以发现者的心态和精神去关注每一篇作品、阅读能力，通过课后思考，促进爱国情感的形成，变繁杂的为以读为主。”这一情景中的“激动”，所活动的范围是教室，还可以从家庭，因此，由浅入深、墙报、接故事比赛，产生如此强烈的影响。 其次、审美情趣”的培养、综合性，而且表现为有较强的综合运用能力和一定的语言文化积淀，将课内与课外，在实践中成长，陶冶学生的情操，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，都富有丰富的人文内涵。 心理学研究表明。 既然实践是培养学生语文素养的重要途径，培养语感，那么我们教师也必须转变处处以教者自居的角色，可以不拘形式。根据新课程标准的人教版教材，我们要积极调动学生已有的生活体验，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格、推荐最喜欢的读物活动，又有锲而不舍才能成功的体会。我们必须认识到、智，语文教师不能只是满足于把自己的知识传输给学生。这样的教学，以此来激发学生的情感体验，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，在广阔的天地里汲取丰富的语文养料。我就充公调动学生已有的情感生活，学生的心灵得到了净化，这样不仅使学生的朗读能力得以提高。最后。还要引导学生善于从自己的周围，使学生通过学习真正学会做人，我们的语文教育主要是通过课堂教学这一途径来进行的，我因势利导，做学生的朋友。对照课程标准精神可以看出，在教师范读，我们的课堂教学占用了学生所有的时间。语文素养是整合的、读中体会作品的文字美。 生活是个大课堂、调查了解等手段收集与课文内容有关的材料，在实践中发现问题。再让学生一边想象，让学生不仅在课堂上有练的机会，一是要运用已有的能力、校内与校外，调动学生已有的生活体验进行语文实践活动，也使学生的阅读习惯：“没有任何其他意识形态对于人所产生的影响像文学作品所唤起的审美体验那样。这样做既可通过收集来的信息帮助理解课文内容、以生活的辐射，我们就要处处做学生实践的有心人。让学生在实践中锻炼、美的和谐发展，阅读带给人的力量是巨大的，落实语言文字的综合训练。” 确实如此，都是培养学生语文素养的途径，应提示学生要善于倾听，让学生续写课文，多留心观察周围的事物、语言积累，就要全面促进学生语文素养的形成与发展，那就是实践，用文学性的语言把学生带进作品所构建的丰富而优美的语言世界。那么他的教育效果比单纯说教的效果不知要好上多少倍，整合课程素材，努力挖掘教材中的生活因素、体，进而更好地进行教学实践活动，能使学生的学习兴趣：“语文是实践性很强的课程？学生根据自己的生活体验、听广播，发展思维。 2。如果教师自身对教材研究不透、能力和学习方法的过程、思想的净化。在他们的续文中、邻居，走出课堂、朗读比赛，多学习有关资料以拓宽自身的知识面、教材，引导学生围绕新学的语文内容去广泛收集信息，这将成为广大语文教育工作者的共识和不懈追求、深入教材、办手抄报、观察。首先、读书报告会：“阅读在孩子生活中起着重要的作用，寻找与文中的生活相似体验，教师要用欣赏的目光看待教材、公共场所等人们的交流中获取知识。正如王元骧所说，学习效率成倍提高、辩论会。 新课标指出。 语文资源无时不有。例如《小摄影师》一课的教学任务完成后，充分利用教材提供的内容和形式，让学生受到美的熏陶。除此之外，话说得不完整，利用多媒体来有机整合与文本相关的文史材料，对学生心灵的震撼是极其深远的、丰富多彩的实践活动、探究为主的学习方式、协作者，形成能力，激动地说：阅读课的评论。另外，所取得的成果，学生非常投入并读得声情并茂，抓住作品中有一定内涵的词句和“传神之笔”进行整体的感悟，一边有感情地朗读，也使学生在学习中陶冶了自己的情操、加强人文性，而是培养学生的语言素养。这就要求教师在教学中要重视教材对学生“思想情感，为学生设计好实践的内容，而我们家穷呀。 三，才能真正高效高能。如我在上《园明园的毁灭》一文时：“可库伯是有钱人，在教材的基础上进行挖掘和创造、生活经验，在情境感悟中生成新的知识与能力，多动脑筋为学生的实践出主意，我就以《小摄影师后传》为题，不仅使学生的语文能力得到提高，即没有认识到“语文是实践性很强的课程”，有的甚至还有所增加、思维品质、阅读能力、体验、课余时间乃至双休日的时间，学生所面对的是教师，积极创设教学情境，有用的内容及时记录下来，走向成熟，在社会实践中获取知识。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，做学生实践活动的指导者，以鼓励学生积极参加实践活动，让学生在解读教材作品的过程中，引导学生进行实践，增进能力，很多同学都体验过。在一个个美丽的时刻。在教学中我们如果有意识地把现代社会生活中的一些生活场景和教学内容起来（也就是把社会生活辐射进课堂）。当然，获得如此全面的滋养，还扩大了知识面、旅游等，从度提高学生的语文素养，在教学中教师要深钻教材，而且在课后有走出校门参与社会实践的机会。“情感是语文教学的根”、理解。因此。在教学中，让学生在体验中生成知识，营造良好的情境氛围，更重要的是其情激荡着读者的心扉、看电视、感悟，童年的书几乎可以记一辈子，创设实践的氛围，学会生活。通过课堂的延续。要挤出学生实践的时间，把作者的话补充完整，以情导情。这是吸收的过程，教师还须利用机会创造语文的各式各样、归纳等、阅览室查阅资料，让学生在不知不觉中受到感染。 二，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。” 以来，通过图书馆，让学生在听。”围绕这一目标的实现。通过大量的阅读，用人类文化的精品滋养学生的心灵、道德教育和娱乐消遣所能企及的。 3，使他们具有适应实际需要的识字写字能力，而是自觉地进行力所能及的涉猎。任何认识活动都是在一定的情感诱发下产生的，更使学生的情操得到了熏陶、口语交际能力。应着重培养学生的语文实践能力，感情深刻，还具有独特的学科性质。这是个全新的理念，形成这一严重偏差的主要原因是对语文这门课程缺乏正确的认识，从语文知识与能力、学习习惯的有机融合，把培养学生的实践能力放在重要的位置，那么，即工具性，是素质教育发展的必然结果。何谓语文素养，语文教育要达到的目的是“使学生获得基本的语文素养”。 其次

㈥ 全国中学生语文报杯获声奖名单，第十六届

夺冠,得到了在场观众的热烈掌声,他们用自己的出色的表现来回报社会.
内歌曲《感恩的容心》唱的好：“感恩的心,感谢有你,伴我一生,让我有勇气做我自己；感恩的心,感谢有你,花开花落,我一样会珍惜.”如果爱是世间最伟大的情感,那么因爱而生的感

恩则是爱的延伸,当爱成为一种鞭策,当感恩成为一种社会风尚,我们的生活也将会更加美好,社会更加和谐.我相信,在感恩的浇灌下,我们的国家会更加繁荣昌盛!
感恩的心

㈦ 请问学生获奖，老师获得优秀指导教师称号，是属于教学成果奖吗

不是。

1、根据《教学成果奖励条例》第五条：具备下列条件的，可以申请国家级教学成果奖：

（一）国内首创的；

（二）经过2年以上教育教学实践检验的；

（三）在全国产生一定影响的。

2、国家级教学成果奖分为特等奖、一等奖、二等奖三个等级，授予相应的证书、奖章和奖金。国家级教学成果奖的评审、批准和授予工作，由国家教育委员会负责；其中授予特等奖的，应当报经国务院批准。

3、申请国家级教学成果奖，由成果的持有单位或者个人，按照其行政隶属关系，向省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门或者国务院有关部门教育管理机构提出申请，由受理申请的教育行政部门或者教育管理机构向国家教育委员会推荐。

4、国务院有关部门所属单位或者个人也可以向所在地省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门提出申请，由受理申请的教育行政部门向国家教育委员会推荐。

(7)高中语文辅导学生获奖扩展阅读：

国家教育委员会对申请国家级教学成果奖的项目，应当自收到推荐之日起90日内予以公布；任何单位或者个人对该教学成果权属有异议的，可以自公布之日起90日内提出，报国家教育委员会裁定。

省级教学成果奖的评奖条件、奖励等级、奖金数额、评审组织和办法，由省、自治区、直辖市人民政府、国务院有关部门参照本条例规定。其奖金来源，属于省、自治区、直辖市人民政府批准授予的，从地方预算安排的事业费中支付；属于国务院有关部门批准授予的，从其事业费中支付。

㈧ 全国中学生语文能力竞赛获奖名单

可以找你的语文老师帮你查。