㈠ 六年级下册数学书第三单元的自我总结，100字左右。
生活中的数学（一）今天是星期一,我一个人在家,睡醒觉来已经8：30了,我立刻跳下床,这时妈妈打来了一个电话,嘱咐了我一番,接这个电话我花了五分钟,我迅速换衣服,刷牙洗脸.然后直奔餐桌吃早饭,我又花了十五分钟,15+5=20（分钟）,8：30+20=8：50（分钟）12：00—8：50=3：50（分）,还有三小时五十分钟就到中午了,我走回小房时正好9：00整,我忙拿出作业本开始写作业,我花了一个小时的时间写作业,9：00+1：00=10：00,12：00—10：00=2（小时）生活中的数学（二）今天是星期一,姐姐出去打工,在外面吃饭,爸爸妈妈也是在外面吃饭,我就在家里吃,所以就是我来煮饭,我要到商场买东西了.到了商场,我看见有两种面条要我选择,一种是450克,4.5元,一种是400克,是第一种面条的价钱的3分之2,4.5÷3=1.5（元）,1.5×2=3（元）,我一个人在家吃饭,一点点就够了,于是我选择了第2种面条,还节省了父母的血汗钱,一举两得,我突然又想起来妈妈让我买五个羽毛球,羽毛球两元一个,5×2=10（元）,10+3=13（元）,30-13=17（元）,唉,没法,本来想剩多点钱的,现在只能剩这么少钱了.生活中的数学（三）我吃完饭了,突然想起,我还没洗衣服.我急忙跑了过去洗,可我的手一伸进水里就觉的好冷,没法,这衣服不能不洗.一共要洗10件衣服,我5分钟洗一件,10×5=50分钟,我要洗50分钟,可爸爸妈妈们40分钟后就要回来了.我想到了一个法,我用手洗一件,用脚洗一件,时间就会省一半了,50×50%=25分钟.终于洗完了,我还要晒衣服,我每件衣服要晒30秒,我要晒10件,我想想要晒多少分钟.10×30÷60=300÷60=5(分钟)要5分钟,好险,爸爸妈妈还没回来.今天真开心!爸爸的烦恼一个月到了,我又可以有零花钱了,我叫爸爸拿钱,爸爸每个月多个我100元,我很开心,我就出去了.晚上,我上厕所,听到爸爸和妈妈在说话,我听到我爸爸对妈妈说：“我们的日常生活费不够用了,刚刚你弟弟又借了2000元,我们的薪水才3000元,我们的日常生活费用要1400元,真么呢?”我想,我有200元,姐姐有212元,212+200+1000=412+1000=1412（元）1412元够了,我和姐姐拿给了爸爸,爸爸立刻笑了起来,爸爸也没烦恼了.数字的奥秘今天,又是我在家一个人吃饭,我去买菜回来时看到了一对有学问的青年初次见面.男子问：“小姐青春几何?”女子回答道：“被4除多3,被6除多5,被8除多7.”男子说：“说来也真巧,你乘10,我减7,刚刚差你二百一”他们说完就走了.我想了一个晚上,都不知道他们多少岁,我用1来做实验,做到23,终于对了23除4多3,除6多5,除8多7.然后,我找男子的意思.23×10-210+7=230-210+7=20+7=27（岁)数学的奥秘真多啊!
㈡ 六年级上册数学第三单元总结
你学的哪个版本呀？第三单元是分数除法吗？
1、分数除法的意义
2、分数除法的计算方法
3、分数除法应用题
4、比的意义
5、求比值
6、比的基本性质 化简比
7、比的应用
㈢ 人教版六年级上册数学第三单元知识点
我也是一名六年来级的学生，老源师教过我的。如果你遇到不知道的应用题，可以画图，看一下有什么规律，比如，比的应用，有一种题型，甲和乙的比是5：4，乙比甲少九分之一，说明，比中的一份是九分之一，再用甲和乙相应的份数乘以九分之一，就可以求到了。
㈣ 人教版六年级上册数学课本第三单元总结
重点：理解和掌握比的基本性质
难点：比的基本性质
知识归纳：
1、两个数相除又叫做两个数的比
2、比的前项和后项同时乘或除以相同的数[0除外]，比值不变。
㈤ 六年级上册数学第三单元知识点之间有什么联系
第三单元 分数除法
00（一）、分数除法的意义：
00分数除法版的意义：分权数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。
00例如：
0000
00（二）、分数除法的计算：
00分数除法的计算法则：甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘乙数的倒数。
00（三）比和比的应用：
001．比的意义：两个数相除又叫做两个数的比。比的后项不能为0。
002. 比值的意义：比的前项除以后项所得的商，叫做比值。
003．比值的表示方式：通常用分数、小数和整数表示。
004．比同除法的关系：比的前项相当于被除数，后项相当于除数，比值相当于商.
005．比同分数的关系：比的前项相当于分子，比的后项相当于分母，比值相当于分数的值。
006．比的基本性质：比的前项和后项同时乘上或者同时除以相同的数（0除外），比值不变。
007. 化简比的方法：根据比的基本性质，把两个数的比化成最简单的整数比，叫做化简比，比的前项和后项必须是互质的整数。
这些都是课本中的句子，从中结合、删减，就是你要的答案了。O(∩_∩)O
㈥ 小学数学六年级上册地三单元的总结
《可能性》说课稿(三年级数学上册)
一、说教材：
本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第八单元“可能性”的内容。在现实世界中，严格确定性的现象十分有限，不确定性现象却是大量存在的，而概率论正是研究不确定性的规律的数学分支。标准将“概率”作为义务教育数学课程的四个学习领域之一“统计与概率”中的一部分，从第一学段起就安排了有关的学习内容。本单元主要是教学事件发生的不确定性和可能性，使学生初步体验现实世界中存在着不确定的现象,并知道事件发生的可能性是有大小的。这部分内容可用四个课时来教学。我讲的主要是第1课时，例1和例2的内容，使学生初步体验在现实世界中有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，下面我就本节课说一说教学目标。
二、说教学目标：
1、 知识与技能: （1） 通过具体的操作活动，让学生直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。（2） 结合具体的问题情景，能用“一定”、“不可能”、“可能”简单描述事件发生结果。
2、 过程与方法 :（1） 创设有趣的活动和游戏，如摸小正方体实验、涂色活动等，让学生经历“猜想—实践—验证—推测”的过程，体验事件发生的可能性和不确定性。（2） 充分关注学生的学习过程，对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯定和表扬。
3、 情感、态度与价值观 :让学生在同伴的合作和交流中获得良好的情感体验，感受到数学与生活的密切联系。
三、说重点、难点：
重点：通过具体的操作活动，初步体验到有些事件的发生是确定的，有些 事件的发生是不确定的。
难点：结合具体情境或生活中的某些现象，能够描述简单试验所有可能发生的结果。
四、说教学策略：
1、 说学情 ：学生在平时的说话中也会用到“可能”这个词，说明学生对可能性的认识已经有了一定的基础，已经知道生活中的事情是不确定发生的了。
2、设计理念：本着让学生学习身边的数学，学习生活中的数学的理念。让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识、基于这样的理念，设计了一个个游戏，让学生去动手实践，感受数学知识就在身边。
3、 教具准备：小正方体、盒子、课件。
五、教学过程 ：
课前活动：同学们,你们知道今天是星期几呀?那明天一定是星期几呢?可能是星期六吗?为什么呢?同学们都盼望周未,因为周未呀!有你们自己自由的空间,那么周未你可能去干什么呢?
（一） 创设情景，导入课题。
教师先点明我们要做一个摸小正方体的游戏，让学生推荐一名男生，一名女生到讲台上来，但其中只能有一名学生留下来，让下面的学生都猜，他们谁可能会赢，然后让学生以剪子、包袱、锤的形式来决定胜负。然后师小结：同学们从刚才活动中，我们可以想到有可能男生赢，也有可能女生赢，今天这节课我们一起来研究生活当中某些事件发生的可能性，引出课题：可能性
（二） 通过摸小正方体游戏，体验事情发生的确定性与可能性：（感知阶段）
老师和同学进行摸小正体游戏，引出“一定”“可能”“不可能”的概念。让学生猜为什么另一个同学会总是摸到红色的小正方体，由于有了疑问，下面的学习就更有了实效性。学生会主动的对所出现的摸小正方体现象进行推想。激发学生的求知欲。达到师生互动的目的。
（三）判断事件发生的确定性与可能性。（体验阶段）
通过教学教材105页的例二，让学生分组讨论，使学生判断哪个事件是一定发生的，哪个事件是可能发生的，哪个事件是不可能发生的。接着让学生进行一个即兴表演活动，用“一定”“可能”“不可能”说一说生活中的事情。进一步让学生体验数学就在身边，学习身边的数学。
（四）应用知识，拓展练习。（升华阶段）
通过对教材108页练习二十四1、2题和课件上面的练习题的练习，使学生更加深刻的体验事情发生的确定性与可能性。
（五）总结：通过这节课的学习，你有哪些收获？
这节课主要是通过了“猜想——实践——验证——推测“的亲历过程，学生学习了身边有价值的数学。