㈠ 小学语文六年级 鹿和狼的故事读后感 400字以上
读过这遍课文后,我感到有些吃惊.因为在我平常读的故事中,狼,在我们记忆中是回十恶不赦的答.恨不得早日将它们杀掉.但读过这篇课文后,我的想法变了……
人们为了保护鹿,就叫猎人把狼杀死.猎人们就把森林里的狼全部消灭掉了.但没想到的是,鹿不但没有更好的繁殖、生活,反而把森林的植物全部吃光,自己也没有了食物而死亡……\x09我发现,在现实生活中,动物,没有好坏之分的.或许你看过一些童话、传说,那里的狼都是罪恶的象征,那些食草动物都是善良的化身……但是你错了,所有的动物都是维护生态均衡的必要环节,不是万事万物都是唯一的,俗话说：上帝为你关了一扇门,但是必定会给你开一扇窗.所有的事物都有它的两面性,我们不能所有的事都追求绝对的好与坏,我们应该在看到它的坏的同时也考虑到客观好的一面.这样我们才能客观理智的去面对任何人和事,才能冷静的去决策自己的将来道路.
㈡ 人教版小学语文六年级上册第六课的读后感是什么
母亲是崇高的,母亲是伟大的,而祖国母亲又培养了千千万万个花朵,今天我学了一篇,叫做《怀念母亲》的感人的文章。
这篇文章中写了季羡林六岁离开母亲，在他读大学二年级的时候，他母亲弃养，只活了四十多岁。母亲去世，他食不下咽，寝不安席，痛哭了好几天。从此，他失去了母亲，一想到母亲，他就会泪流不止，感到十分凄楚。他到德国之后，经常梦到自己的母亲和祖国母亲。在1935年11月写的四篇感人的日记中，我读出他不但爱自己的母亲，还爱着祖国和远在祖国的朋友。在那之后，他写了一篇名叫《寻梦》的文章，表达了他热爱两个母亲的情感。
读了这篇文章，我觉得我一定要向季羡林学习。我有时对母亲发脾气；有时还不肯做家务，~
没有更努力地学习。而他从小失去了母亲，得不到母亲的呵护，却没有受到任何一点影响，反而更加热爱、思念母亲，更加勤奋学习，考取了博士学位，并去德国留学。在哥廷根的时候，他并没有忘记母亲。在《永久的悔》这篇文章中，他说：“我一生最大的悔，就是没能孝敬母亲。”这样一位大学者，取得了那么多成就，最终后悔的却是没能孝敬母亲。
现在，我以是六年级的学生了，应该从小孝敬母亲，帮助母亲做一些力所能及的家务，哪怕只是帮她泡一杯热茶、拿一双拖鞋。何况我已经长大了，我不是以前的我了，不是那个只会在母亲怀里撒娇的孩子了，我必须趁后悔前，尽自己的力，孝敬母亲。
㈢ 小学6年级的读后感 600字左右啦！谢谢
六年级下册第三单元习作要求：通过本册课本的学习写一篇
读后感，课文也行，课外书也行，要表达自己的真情实感和独到
见解。
读《鲁滨逊漂流记》有感
六（
1
）班
赵涣璋
这个假期我读了《鲁滨逊漂流记》这本书，获益匪浅。
一六五九年九月三十日，
一个人在一次航行中上遇到了可怕的风浪，
翻
了船，除他之外无一人生还。他流落到了孤岛上，凭着惊人的毅力与勇气活
了下来，二十八年后，他依靠自己的智慧逃出了孤岛，这个人就是倒霉而又
幸运的鲁滨逊·克罗索。
在荒芜人烟的孤岛生活了
28
年啊！多么惊人的一个数字！可见鲁滨逊
是何等的勇敢。初到孤岛的他是绝望的，他说：
"
我整天悲痛着我这凄凉的
环境，没有食物，没有房屋，没有衣服，没有武器，没有出路，没有被救的
希望，眼前只有死，不是被野兽所吞，就是被野人所嚼
......"
但是，慢慢
地，他独特的个性体现了出来，对生活充满希望，不再整天沉浸在自己设计
的悲观中，开始一心一意的安排自己的生活，他建了小房子；做了桌子、小
匣子；捕了小羊、小狗；种了小麦、稻子
......
就这样，他用自己的双手，
创造了自己的小王国。
鲁滨逊还是坚毅的人。他曾经这样说道：
"
我的脾气是要决心做一件事
情，不成功决不放手的
"
，
"
我要尽全力而为，只要我还能划水，我就不肯被
淹死，只要我还能站立，我就不肯倒下
......"
他没有助手，工具不全，缺
乏经验，所以做任何事情都要花很大的劳力，费好长的时间。连做一块木版
都要四十二天。他作的许多事情都是白费力气，没有成功，但他从来不灰心
小学六年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语失望，
总是总结了失败的经验又重新开始。
辛勤的劳动换来了令人欣慰的回
报，他最后变得有船用，有面包吃，有陶器用，有种植园，有牧场，有两处
较
"
豪华
"
的住所
......
这些没有一件不是费了很多力气、克服了许多困难
才得来得的。
读完之后，我不禁反省自己：如果我流落到孤岛，能活几天？一天？两
天？我又能干些什么？会劈柴？会打猎做饭？我连洗自己衣服还笨手笨脚
的呢！再说了，没有一个人讲话，多孤单呀！我准会憋死的！可见鲁滨逊是
多么乐观向上！我觉得人应该学习他这种不怕困难、乐观向上的精神，无论
何时何地都坚强地活下去，哪怕只有一线希望也要争取，决不能放弃！我们
要像鲁滨逊那样有志气、有毅力、爱劳动，凭自己的双手创造财富。
读《卢沟桥烽火》有感
六（
1
）班
刘浩琳
“卢沟桥事变”大家都清楚，是抗日战争时的一场战役。今天，我读了这篇
文章后，才明白，当时，中国的军队誓死护卫中国土地的那种精神是多么可贵，
多么值得人们称赞。
当大刀队员们手握大刀，
腰佩手榴弹向小鬼子的头上砍去时，
我们能深深感受到他们不畏艰险、英勇顽强的精神。
“卢沟桥事变”
标志着中华民族抗日战争的开始。
从此，
中国人民团结起来
一起同仇敌忾抗击日本侵略者。
日本侵略者野蛮侵占我国领土的滔天罪行，
我们
是不会忘记的。
震惊世界的
“南京大屠杀”
更是我们心中不可磨灭的一道深深的
疤痕。
我们的祖国有光荣的历史，也有屈辱的过去，正是我们的祖国在许多方面
落后于其他国家，
才会受到日本帝国主义的侵略和蹂躏。
不过现在不同了，
我们
的祖国现在正像条巨龙腾飞在世界的东方，
经济建设迅速发展，
人民生活不断提
高。
祖国的变化吸引了无数外国人的眼球。
但是无论今天的生活多么优越，
我们
都不会忘掉国耻，忘掉日本帝国主义曾在我国犯下的种种罪行。
让我们这些少年儿童，
永远铭记祖国的沧桑，
发奋为建设更加美丽的祖国而
好好学习，天天向上。
读《丑小鸭》有感
南街小学
六一班
张晶晶
同学们，你们读过安徒生的《丑小鸭》吗？我今天读完了这个故事，它留给
我的印象很深。
相信很多同学都知道这个故事，
故事中丑小鸭处处受到别人的欺负，
在它的
成长过程中大家都觉得它很丑陋，不但不和它玩，而且还经常打它、骂它。丑小
鸭受尽折磨，
差点儿冻死。
在寒冷的冬天里，
它冻晕了，
风和日丽的春天来临时，
丑小鸭竟然变成了一只白天鹅„„
这个故事告诉我们：
一个人长得丑，
并不代表他的心灵不美；
一个人长得美，
但并不代表他的心灵美。
现在的社会，
很多人长得很美，
但你们知道他们是干什
么工作的吗？去赌博、
去卖假货„„他们用美去糟蹋自己的一生，
值得吗？很多
人去追求外表美，追不到，他们就说上天不公平！有的人去整容医院整容，痛得
是自己，
换来的又不是自己真正的肉体，
就更不能和别人比了。
比美有什么用呢？
我们要比自己的才能，
比自己的心灵美！
我知道，
一个人长得丑陋，
被人嘲笑时，
真恨不得挖个大洞把自己埋进去，憋死算了。但是，父母辛辛苦苦把我们养大，
难道就为了哪些赞美语，
就放弃自己的生命吗？在那个时候，
我们应该学会坚强，
说不定将来会干出一番大事业呢！
读《聂将军与日本小姑娘》有感
六（一）班
曹鑫龙
《聂将军与日本小姑娘》
这篇课文讲的是在抗日时期中两个失去父母的日本
小姑娘被中国军队救出，而聂将军却无微不至，细心地照顾这两个日本小姑娘，
并把她们两个送回日军指挥中心。
谁会相信一个八路军的将军会细心照顾两个侵占自己国家的人的后代呢？
聂荣臻聂将军就是这样的人。
从中我们可以体会出聂将军是一个爱恨分明、
胸襟
宽厚、
有着国际主义精神和至人至义的高尚品质的人。
谁听了这样的一个故事都
会被感动的。
聂将军曾经说过这样一句感人的话：
“虽然敌人残忍的杀害了我们无数同胞，
但这两个孩子是无辜的，
她们也是战争的被害者。
我们一定要好好的照料，
不能
伤害日本人民和他们的后代。
”从中可以体现出聂将军是一个心胸宽广、非常慈
祥的人。
是聂将军谛结了中日人民的友谊。
他是我们中华民族的榜样，
我们应该
以聂将军为荣。学习他那种至仁至义、爱憎分明的高尚品质。
我们现在生活在和平的世界里，就应该好好学习，长大为国家多做点贡献。
永元的记住聂将军这个抗日英雄。把他的这种高尚品质发扬下去。
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㈣ 六年级语文主题读后感
小学六年级语文读后感
《呐喊》是鲁迅先生自《狂人日记》后的第二本经典小说集，它是中国的名著。同样也是世界的名著，这本书中有些文章是我们非常熟悉的。例如有《故乡》，《药》，《孔乙己》等等鲁迅先生的名作。在《藤野先生》中鲁迅先生以自己的亲身经历，在日本的首都东京留学时，看到和听到当时中国人民的麻木不仁从而使鲁迅先生强烈的国意识苏醒，医学也只是治标不治本。因此他弃医从文，从此投身文学的知识宝库中。鲁迅先生用“哀其不幸，怒其不争”八个字来概括了那时的中国人民，以及对于他们的怜惜和悲伤。《孔乙己》中那个因为家境贫困好吃懒做，无所事事，社会层次低而又向往社会上流阶级的生活的孔乙己，从孔乙己在澡堂是人们取笑的话题，在生活中他常常以偷为职业，在最后因为偷了有钱人的书后被打折了腿，最后还是默默地离开了人世。《故乡》中那个见什么人说什么话的“豆腐西施”，还有和剧中主人公从小玩在一起的那西瓜地上银项圈的小英雄闰土见到老爷时欢喜而又凄凉的神情，从而体现了当时人民的麻木，在受到封建势力压迫和打击下的情形，而《药》则更能够淋漓转载自百分网 http://www.oh100.com，请保留此标记尽致地表现这一点。文中凶暴残酷的刽手康大叔，因为小儿小栓的痨病而拿出所有家档去买了个人血馒头的华老栓，和那些在茶店里议论纷纷的茶客，但是文中最不幸的就是因为革命而被处死，最后用自己的血作了人血馒头而牺牲的人，这一切的一切都说明了当时社会的状况，康大叔的残酷，卑鄙，仗势欺人。华老栓的愚昧，迷信，麻木，茶客们的盲从和人与人之间的势利，夏瑜的英雄气概但是完全脱离群众的革命是无法成功的。当然，在《呐喊》这本书中，像这样的文章还有许许多多，鲁迅先生写这些文章是为了让当时的中国人民看了以后，能够清醒过来。鲁迅先生用幽默而又带有讽刺意味的语言，愤怒而又带有鼓励的语气，激励着当时半梦半醒的中国人，用带有指责和批评的语言，说明当时社会的黑暗，表现了鲁迅先生急切的希望沉睡中的巨龙——中国，早日苏醒，重整我中华雄威!中国经过几十年的历史，从封建社会走向了社会主义社会，向共-产主义社会而迈进，这是经过我们许许多多的劳动人民，经过了几代的国家领导，才走来来的，我们要继续努力，为共-产主义而奋斗!同学们，让我们站起来，为我们的美好明天而奋斗吧
㈤ 小学六年级语文读后感格式
《书名》读后感
或
读《书名》有感
又或者-----------（读书的简短感受.概括等）——读《》有感
例子：一个美丽女子的生命绝唱——读《花田半亩》有感
㈥ 小学六年级语文经典阅读归来读后感怎么写
"读”是感的基础，“感”是由“读”而生。只有认真的读书，弄懂内难点疑点，理容清文章的思路，透彻的掌握文章的内容和要点，深刻地领会原文精神所在，结合历史的经验、当前的形势和个人的实际,才能真有所“感”。
要认真思考
读后感的主体是“感”。要写实感，还要在读懂原作的基础上作出自己的分析和评价。分析和评价是有所“感”的酝酿、集中和演化的过程，有了这个分析和评价，才有可能使“感”紧扣原作的主要思想和主要观点，避免脱离原作，东拉西扯，离开中心太远。所以，写读后感就必须要边读边思考，结合历史的经验，当前的形势和自己的实际展开联想，从书中的人和事联系到自己和自己所见的人和事，那些与书中相近、相似，那些与书中相反、相对，自己赞成书中的什么，反对些什么，从而把自己的感想激发出来，并把它条理化，系统化，理论化。总之，想的深入，才能写的深刻感人。
㈦ 小学语文六年级 鹿和狼的故事读后感
读《狼和鹿的故事》有感
五年级时，学了一篇文章叫《狼和鹿的故事》，这天，我无意中又翻到了一篇同样的文章，他讲了二十世纪初叶美凯巴伯森林，总统为了保护鹿，所以猎杀了森林公园里所有的狼，导致鹿大量繁育，造成生态灾难。
以前，我认为狼是邪恶的，鹿是善良的，如果地球上没有狼的话，其他动物肯定十分安全，可现在，这种想法是错误的。
狼只是为了生存而吃鹿，鹿也是为了生存而吃草，一切生物都只是做了一生必要做的事，好像我们人类一样，难道为了可怜动物而不吃肉吗？不可能，人离不开肉，因为人体需要肉中的蛋白质，同样，人类也不能改变大自然，人类要尊重大自然，大自然创造的一切生物都有一定的规律，也就是食物链——狼吃鹿，鹿吃草，这条链中相互依存，缺一不可，应为它们的存在都起着一定的作用。如果这条食物链遭到破坏，大自然就会失去平衡，总有一天，后果将不可预料！
同样，人类之间也是平等的，每一个人的存在也有着必要的作用。既然大自然创造了他，那么世界就需要他，社会需要他，每一个人都有它的作用，所以，我们不能轻视任何一个人，因为他们——不管是残疾人，老人，他们都有着他们自己的作用！
让我们为社会，自然的平衡尽自己一份力，去把自己的那一份工作努力地去做好！
㈧ 人教版小学语文六年级上册第14课的读后感是什么
读《狼和鹿的故事》有感
学了一篇文章叫《狼和鹿的故事》，这天，我无意中又翻到了一篇同样的文章，他讲了二十世纪初叶美凯巴伯森林，总统为了保护鹿，所以猎杀了森林公园里所有的狼，导致鹿大量繁育，造成生态灾难。
以前，我认为狼是邪恶的，鹿是善良的，如果地球上没有狼的话，其他动物肯定十分安全，可现在，这种想法是错误的。
狼只是为了生存而吃鹿，鹿也是为了生存而吃草，一切生物都只是做了一生必要做的事，好像我们人类一样，难道为了可怜动物而不吃肉吗？不可能，人离不开肉，因为人体需要肉中的蛋白质，同样，人类也不能改变大自然，人类要尊重大自然，大自然创造的一切生物都有一定的规律，也就是食物链——狼吃鹿，鹿吃草，这条链中相互依存，缺一不可，应为它们的存在都起着一定的作用。如果这条食物链遭到破坏，大自然就会失去平衡，总有一天，后果将不可预料！
同样，人类之间也是平等的，每一个人的存在也有着必要的作用。既然大自然创造了他，那么世界就需要他，社会需要他，每一个人都有它的作用，所以，我们不能轻视任何一个人，因为他们——不管是残疾人，老人，他们都有着他们自己的作用！
让我们为社会，自然的平衡尽自己一份力，去把自己的那一份工作努力地去做好
㈨ 语文六年级主题学习上册读后感。快......
语文主题学习读后感
苏霍姆林斯说：“不要靠补课，也不要没完没了的‘拉一把’，而要靠阅读，阅读，再阅读。”大量阅读可以有效提高学生语文素质，以韩兴娥老师为代表的潍坊派用教学实践向小语界例证了“海量阅读”的绝佳优势，那么同样作为农村普通学校，我们的学生能否通过走“主题学习”之路，也踏上阅读快车道、大幅提升语文素养呢?基于此，本人于十月初认真研读了《小学语文主题学习》、《踏上阅读快车道》两本书。
韩兴娥老师在课堂40分钟之内进行“海量阅读”，“两周上完一册教材，三年级学完六年级教材;二年级识字量达到2500字，三年级认识3000个字，完成小学阶段的识字教学任务;低年级一学期课堂阅读量平均达到50万字，中高年级一学期课堂阅读量平均达到100万字;唯一的家庭作业是循环日记，而全班成绩却一直名列前茅……”时至今日，山东潍坊已有千余所学校投入到韩老师的“海量阅读”实践中。“海量阅读”固然是符合教学规律和社会需要的方法，但是，韩老师也有无奈的时候——“每当考试前两周，就停止海量阅读而给孩子们做卷子补课，以免因考试出了问题连坐到海量阅读实验的进行!”是啊，韩老师给孩子们阅读的文章大多是传统文化的内容，比如《论语》、《弟-子规》、《三字经》等。很显然，这些阅读材料从语言风格到表现内容都和现行《语文》课本中的课文不尽相同。也就是说，孩子们“海量阅读”的材料和现行的《语文》课本没有直接的“语文”关系，这是孩子们虽然阅读量不少，但是考试却有些困难的原因。如果韩老师将阅读的内容尽量向《语文》的课文靠拢，将《语文》课本中出现的“字、词、句、段、篇”以另一些文章的形式呈现给学生作为阅读材料，使学生每读一篇新的文章，无异于在复习《语文》课本，让孩子们的“海量阅读”走的还是《语文》课本的语言文化体系的路子，考试就不会有遗憾了。
小学语文主题阅读的实践研究依托一整套的主题阅读丛书展开，不仅方便了实验学校教师，更使得孩子们“海量阅读”的内容与《语文》课本保持一致：进度相近、文章相似。课本好似一条主线贯彻学期始终，让它像风筝的线一样，牵连起一切“海量阅读”所添加的相似阅读内容，让学生始终围绕《语文》课本的主题、进度和广度扩展阅读。《语文课程标准》中指出“学生是学习和发展的主体”，小学语文主题学习正是以此为出发点，围绕一个单元主题进行教学设计，学一篇带一串，教学密度高，容量大，综合性强，真正体现了语文课堂教学的高效，也便于新课程标准的落实。主题学习是围绕一定的主题，把多篇文章、多种信息多角度地组合在一起，通过多个文本间的碰撞交融，在注重过程的生成理解中，促使学生在围绕主题的不断的阅读对话中获得整体的阅读经验和情感体验。当然,这还不是语文主题学习的全部内涵，语文实践活动、整本书的阅读交流指导也都是“很重要的学习”。
如果说韩兴娥老师的“海量阅读”实践的意义是“摸着石头过河”后“发现了新大陆”，那么“语文主题学习”则为我们打造了一艘仅配备了罗盘的航母，动力、航速需要我们在教学实践中不断摸索和调整。当下，起航是第一步!