六年级数学广角鸡兔同笼ppt

⑴ 六年级上册数学课堂作业本 数学广角 鸡兔同笼 总共有几页 最后一页的问题 和答案 是什么

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鸡的脚数源：（举例）1 2 3 ______________________________________________
_兔的脚数：（举例34 __33___32________________________________________________
_鸡和兔总脚数___。。。。____________________________________________________
假设鸡抬起1只脚，兔抬起2只脚：94除2=47 47-35=12 35-12=23

⑵ 小学数学六年级上册数学广角鸡兔同笼问题。

假设笼里有x只鸡，那么就有（30-x）只专兔属 2x+4×（30-x）=1002X+120-4X=100120-100=4X-2X20=2X X=10 30-X=20 鸡10只 兔20只

⑶ 小学六年级数学广角 类似鸡兔同笼的问题

1、假设15道题全做错了。 15×4=60（分）72+60=132（分）
8+4=12（分） 132÷12=11（道）
答：他做对了11道题。专
2、把桌子看属做椅子。 7×14=98（元）1162-98=1064（元）
椅子： 1064÷14=76（元）
桌子： 76+7=83（元）
3、你的这个题有点毛病，可以这样做当然也有别的答案，此题的答案是不唯一的。
208÷（20-12）=26（发）答：他俩一共中了26发。
（208-64）÷2=72（分） 吴云中：72÷（20-12）=9（发）
张宇中：（72+64）÷(20-12)=17（发）

⑷ 数学广角鸡兔同笼

1:假设全是鸵鸟，那抄么就袭有2*（30除以2）=30(只）腿，可是题目上说有44只脚所以44-30=14（只）因为鸵鸟比长颈鹿少两只脚所以14除以2=7（只）长颈鹿，既然长颈鹿知道了，那么30除以2-7=8（只）有8只鸵鸟
答：“长颈鹿有7只，鸵鸟有8只。”
2假设小明全做对了，那么5*20=100（分）而他只得了60分，所以100-60=40（分）是他与满分的差，而其实要扣去8分，因为他没答对就不能拿到5分，相反要倒扣3分，5+3=8（分），所以40除以（5+3）=5（道），所以他答错了5道题
3：可以把蜻蜓和蝉看做一种动物因为他们都有六条腿，把他们与蜘蛛作比较，你可以仿照我上面的假设法，算式是：假设全是（116-8*16）除以(8-6）=4（只）这是蜘蛛的；再把蝉与蜻蜓的翅膀作为条件，假设全是蜻蜓，那么算式是：18-4=14（只）因为蜘蛛已算出，（14*2-20）除以（2-1）=8（只）这是蝉的，那么蜻蜓就简单了：18-（4+8）=6（只）所以蜘蛛有4只，蝉有8只，蜻蜓有六只
下面的别抄袭哦！！！
选我的吧，我的手指都打酸死了。

⑸ 一道六年级（数学广角里的鸡兔同笼类）问题.用方程解.

解：抄设这个车间生产了袭x瓶不合格的
干红葡萄酒
。
8×﹙1000×5－x﹚－9x＝39830
40000－8x－9x＝39830
40000－17x＝39830
17x＝40000－39830
17x＝170
x＝10

⑹ 六年级数学第七单元数学广角鸡兔同笼问题不懂做怎么办呜呜呜·······

单元目标：
1、知识与技能
（1）、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。
（2）、尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，并使学生体会代数方法的一般性。
2、过程与方法
解决“鸡兔同笼”问题可用猜测、列表、假设或方程解等方法。
3、情感、态度与价值观
（1）、培养学生的逻辑推理能力。
（2）让学生体会到数学问题在日常生活中的应用。
单元重难点：
尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题。
一课时：“鸡兔同笼“问题
教学目标：
1、通过学生对一些日常生活中的现象的观察与思考，从中发现一些特殊的规律。
2、通过猜测、列表、假设或方程解等方法，解决“鸡兔同笼”问题。
3、通过本节课的学习，知道与“鸡兔同笼”有关的数学史，对学生进行数学文化的熏陶和感染。
教学重点：
尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题。
教学难点：
通过对一些日常生活中的现象的观察与思考，从中发现一些特殊的规律。
教学准备：
故事视频、探讨表格。
教学过程
一、故事引入
教师：在我国古代流传着很多有趣的数学问题，“鸡兔同笼”就是其中之一。这个问题早在1500多年前人们就已经开始探讨了。
出示题目：今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？（笼子里有若干只鸡和兔。上面数，有35个头，下面数，有94只脚。鸡和兔各有几只？）
二、探究新知
1、教学例1：笼子里若干只鸡和兔。从上面数有8个头，从下面数有26只脚。鸡和兔各有几只？
让学生以两人为一组讨论。
汇报讨论的结果。
（1）、列表：
鸡 8 7 6 5 4 3
兔 0 1 2 3 4 5
脚 16 18 20 22 24 26
（2）、假设法：
假设笼子里都是鸡，那么就是8×2＝16（只）脚，这样就比题目多26－16＝10（只）脚。
因为刚才是把兔子当成鸡，一只兔子少算两只脚，那么多出的10只脚就有10÷2＝5（只）兔子。
因此，鸡就有：8－5＝3（只）
（3）、用方程解：
解：设鸡有x只，那么兔就有（8－x）只。
根据鸡兔共有26只脚来列方程式
2x＋(8－x)×4＝26
2x＋8×4－4x＝26
32－26＝4x－2x
2x＝6
x＝3
8－3＝5(只)
2、小结解题方法：
教师：以上三种解法，哪一种更方便？
小结：要解决“鸡兔同笼”问题，可以采用假设法或方程解都可以。用方程解更直接。
3、独立解决书中的趣题。

（1）、方程解：
解：设鸡有x只，那么兔就有（35－x）只。
根据鸡兔共有94只脚来列方程式
2x＋(35－x)×4＝94
2x＋35×4－4x＝94
140－94＝4x－2x
2x＝46
x＝23
35－23＝12(只)
答：鸡有23只，兔有12只。
（2）、算术解：
假设都是鸡。
2×35＝70（只）
94－70＝24（只）
24÷（4－2）＝12（只）
35－12＝23（只）
答：鸡有23只，兔有12只。
三、当堂测评
1、完成教科书第115页做一做的第1题。
学生独立读题分析后，列式解答。鼓励用方程解。
2、完成教科书第115页做一做的第2题。
提问：根据图中你能了解什么信息？（一条大船乘6人，一条小船乘4人）
请同学独立列式解答。（讲评时重点解释算术解的每步的算理）
6×8＝48（人）
假设8条都是大船可坐48人。
48－38＝10（人）
假设人数比实际的人数多10人。
多10人的原因是把部分的小船当成了大船，也就是每条小船多算了2人。多的10人除以每条船多算的人数，就是有多少条小船。
10÷（6－4）＝5（条）
8－5＝3（条）
这是表示有3条大船。
四、课堂总结
通过本节课的学习，你能解决那些生活中的问题
设计意图：
1、“鸡兔同笼”的原题数据比较大，不利于首次接触该类问题的学生进行探究，因此教材先编排了例1，通过化繁为间的思想，帮助学生先探索出解决该类问题的一般方法后，再解决《孙子算经》中数据比较大的原题。一方面可以培养学生的逻辑推理能力；另一方面使学生体会代数方法的一般性。
2、猜测、列表、假设或方程解 等方法的学则根据学社的实际情况。
3、练习中安排了类似的一些习题，比如“龟鹤”问题，生活中的一些实际问题等，让学生进一步体会到这类问题在日常生活中的应用，并巩固用“假设法”或方程的方法来解决这类问题。

⑺ 鸡兔同笼画图法 要清楚

题目：笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有35个头，从下面数，有94只脚，鸡和兔各有几只？版

用圆圈表示头，权直线表示脚，每只鸡长一个头两只脚，每只兔长一个头四只脚。

1、画8个头

2、每个头画两只脚，这样有16只脚

3、每个头再补两只脚，变成兔子，一直到26只脚够为止

4、数数四只脚的是兔子，两只脚的是鸡。所以我们得出来结论就是：鸡有3只，兔有5只。

⑻ 数学问题 六年级数学广角“鸡兔同笼”

10乘2.4=24元
24-20.8=3.2元
2.4-1.6=0.8元
3.2除0.8=4本
10-4=6本
大6小4
3x+12+4=70
3x=70-16
x=54除3
x=18
18+12=30块
30-8=22块
小真30小文18小勤22
80乘2=160个
160-60=100个
2-1/3=5/3
100除5/3=60个
80-60=20个
大人回20小孩60不懂可以问我答

⑼ 人教版数学六年级上册数学广角鸡兔同笼问题解答。（填空题不要列算式，应用题要列算式)数学好者进

1、鸡23只，兔12只
2、桌子99元，椅子39元
3、羽毛球个，乒乓球5个
4、鸡30只，兔3只
5、鸡重3.2kg，羊重8kg
6、面值8角有5张，面值1元6张
7、多30个
8、答对18题
9、九头鸟有54只，九尾鸟有94只
10、成人票1.7元

应用题：
1、设红球的个数为x个，则白球的个数为（x-2)/3，由题意可知：
（x-53)/15=[(x-2)/3-3]/7
解得：x=179 所以红球为179个

2、设甲命中x发，乙命中y发，由题意可知：
4x-2(10-x)=5y-3(10-y)+10
x+y=14
解得：x=8,y=6 所以甲命中8发，乙命中6发

3、设娇娇算对x题，甜甜算对y题，由题意可知：
20x-12(10-x)=20y-12(10-y)+64
20x-12(10-x)+20y-12(10-y)=208
解得：x=8,y=6 所以娇娇算对8题，甜甜算对6题

4、设出23题的有x次，由题意可知：
23x+16(24-x)=426
解得：x=6 所以出23题的有6次

5、设单程票有x张，往返票有y张，由题意可知：
x+y=99
2x+4y=280
解得:x=58,y=41
x-y=17 所以单程票与往返票相差17张

6、设甲打字用了x小时，由题意可知：
x/6+7/10=1
解得：x=1.8 所以甲打字用了1.8个小时

总算搞好了辛苦死了