初中语文理解词义

『壹』 初中语文 语句中重点词句理解答题技巧

我不知道你说的重点词语理解答题技巧指的是哪一类？是重点词的鉴赏还是加回点答字的好处之类的。

如果是加点字的好处的话，以动词举例。有道动词鉴赏是用一篇描写红狐在厚厚的积雪中逃命，躲避猎狗的追赶。当时有印象描写红狐逃跑用了窜、落、陷、跳几个动词，作答是就应当将文章的层次划分出来，再联系文章中心及本层的中心句进行作答。

作答方法如下：本段运用动词，生动形象地体现厚雪中红狐逃命时的弱小和艰难，反衬出猎狗的凶猛和“气势汹汹”，再次强调“我”内心受到了极大的触动，并为下文引出生命的平等做铺垫以及“我”放走了狐狸做铺垫。

还有问题可以发私信给ID黛安晴！这个号我不常上。

『贰』 初中语文理解加点词语和理解词语语境意，还有词语是否能互换，句子深层含义，理解重点句子都不太好，，，

理解加点词语（复语境理解）：1先解制释词语本意，再分析这个词在文句中的意思，最后再联系全文内容理解内涵。

词语能否互换：先解释两词的含义，再结合语境分析看哪一个更恰当地表达主题。
句子深层含义：1抓住关键词语理解；2根据修辞特点理解，依据修辞方法的特点结合具体语境分析；3根据标点符号理解。
理解重点句子含义：除了运用以上理解句子深层含义的方法，还要注意句子的位置，比如开头的句子的提领作用、结尾的概括总结深化主题的作用，中间的过渡作用；有的还需依据文段意义做具体的理解。
只是这样说还不能会运用，必须进行语段练习，总结实战经验，祝你进步！

『叁』 我是农村初中语文教师，在文言文词义注释方面遇到一些问题，想请教城市同行及古汉语专家教授给予解答。

我觉得人教版语文书相比较而言注释较为妥当。

『肆』 如何理解中学语文课文中文言文的词义

1.根据文意推断词义

在古文中往往可从上下文的词义推断出某词的意义。如《窦娥冤》，“遇时节将碗凉浆奠。”上文有：“遇着冬时年节，月一十五，有瀽不完的浆水饭，瀽半碗儿与我吃。”可见“凉浆”即“浆水饭”。如离开文章解为“冷酒”、“薄酒”就错了。《六国论》：“小则获邑，大则得城。”“邑”颇为费解，但从下文“城”可推知“邑”为小城。

2.根据词在句中的语法地位来推断词义

（1）范增数目项王。（《鸿门宴》）

（2）欲居之以为利，而高其直，亦无售者。（《促织》）

例（1）“目”前有状语，后带宾语，如用动词，既不能理解为“眼睛”，也不能仅理解为“看”，应理解为“用眼睛示意”。

例（2）“高”后带宾语，可见“高”是动词，联系原文，可推断为“抬高”。

3.依据字形推断词义

汉字属于表意体系的文字，字形与字义之间，大都有密切的联系，汉字中形声字占90％以上。形声字的“义符”给我们推断词义提供了有利的条件。如《念奴娇赤壁怀古》中“樯橹灰飞烟灭”，“橹”是常见字，是木制的船具，“樯”是冷僻字，但“樯”从木，与“橹”联合成词，可知“樯”也是木制的船具，联系本句，便以局部代整体推出“樯橹”是战船。

4.根据通假字推断词义

例：“甚矣，汝之不意。”（《愚公移山》）这句中的“惠”本义为仁爱，在这里显然是讲不通的，可惜助于音的联系来推断其通假，“惠”通“慧”，豁然贯通。

5.用今双音词推断古单音词义

文言以单音词居多数，现代汉语以复音词（主要是双音词）居多数。古代单音词一般都保留在今天的双音词中，我们可用今双音词去推断和掌握文言单音词的意义。如“内立法度，务耕织修守战之具”（《过秦论》）中的“修”，可用现代汉语“修建、修造、修长、修饰”去推断，就不难从比较中找它的确切解释是“修造”。

6.根据词语结构推断词义

汉语的构词是有规律可循的，据其法则推断词义，往往可收到较好的效果，如《六国论》“存亡之理”中“存”与“亡”反义并列，是“生存”之义。《察今》“悖乱不可以待国”是同义并列，可知“悖”即“乱”的意义。

7.根据修辞推断词义

古人行文，往往采用一些字数相同（或大体相同）、结构相同或相似的语句，各句在相对应的位置上，使用同义、反义或意思相关的词，其中有些是修辞上所说的排比、对偶，对这类句子，就可利用上下句与之对应的词的意义来帮助判断。如：“高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。”（《茅屋为秋风所破歌》）“高”“下”，“长”“沉”义相反，“长”为“高”义，“沉”应为“深”义，不应解为“沉没”。

8.通过归纳推断词义

（1）古人之观于天地、山川、草木??往往有得。（《游褒禅山记》）

（2）往往而死者相籍也。（《捕蛇者说》）

（3）卒中人往往语，皆指目陈胜。（《陈涉世家》）

例子中的“往往”均表空间概念，显然与时间的“时常”义不同，可抽象出共同义“到处、处处”。以大量的语言现象为依据，通过分析而概括出的词义，是可靠的。

9.通过比较推断词义

（1）庖丁为文惠君解牛（《庖丁解牛》）

（2）孔子师苌弘师襄老聃（《师说》）

通过比较，不难发现“疱”“师”指术业，“丁”“襄”是人名，“庖丁”解为“厨师”不如解为“名为丁的厨师”准确。

10.假设句逗推断词义

（1）予在患难中，间以诗记所遭。（《指南录》后序）

（2）予在患难中间，以诗托所遭。（假设句逗来与上文比较）

标点不同，词义有别，比较之后，可确定例（1）要妥贴，即“间”是“间或”义。

『伍』 初中语文四字词语解释 - 百度文库

『陆』 人教版初中语文课后词语及解释汇总，要全，高分悬赏，跪求！！！

七年级上册
1、在山的那边
隐秘yǐnmì：(1)隐蔽不显露(2)秘密的事情(刺探隐密)
凝nínɡ成：液体遇冷变成固体,气体因压力增加或温度降低变成液体。
铁青:指人恐惧、震怒或患病时的脸色发青。
喧腾 xuānténɡ:喧闹沸腾。
瞬间 shùn:眨眼的工夫,转瞬之间。
痴想 chī:入迷的想;不现实的空想。
诱惑 yòuhuò:使用手段引诱人做坏事。
2、走一步，再走一步
迂回yūí：曲折回旋的;环绕的。
凝视nínɡ：不眨眼地看。
啜泣chuòqì：抽噎;抽抽搭搭地哭。
纳罕nàhǎn诧异；惊奇。
耸立sǒnɡlì：高高地矗立。
瘦骨嶙峋shòuɡǔlínxún:瘦得连骨头都露出来,形容十分消瘦。
心惊肉跳：因担心灾祸临头而惊恐不安的样子。
小心翼翼yì：本是虔诚,庄严的意思,现在用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。
3、短文两篇
零落:树木枯凋。
断续：时而中断，时而继续。
宽恕:宽容饶恕。
卑微bēiwēi:地位低下而渺小。
收敛liǎn:收拢，合拢。
一丝不苟ɡǒu:对每一个细节都很审慎的。形容办事认真。
4、紫藤萝瀑布
终极：最终;穷尽。
繁密：多而密。
伫立zhù：久立,长时间地站着。
稀零：零碎的。
凝望：集中注意力一动不动地向远处看。
蜂围蝶阵：指成群的蜜蜂围绕着蝴蝶就像在列阵一样，多形容花季。
仙露琼浆xiān lù qiónɡjiānɡ：神仙所喝的饮料和美酒，多喻美酒。
盘虬卧龙pán qiú：盘曲而卧的龙的样貌。
迸溅bènɡjiàn：向四外飞溅。
伶仃línɡdīnɡ：瘦弱无力的样子。
忍俊不禁jīn：忍不住要笑出声。
6、理想
饥寒：饥饿和寒冷,多用于缺吃少穿的困难情况。
离乱：变乱。常指战乱。
缀连zhuì：组合；连属。
远行：行走远路,前往某地。
倔强juéjiànɡ：刚强,不屈服。
玷污diànwū：弄脏;污损。比喻名誉受污损。
怨恨yuànhèn：强烈不满或仇恨,也指这种情绪。
扒窃páqiè：从别人身上偷窃钱物。
诅咒zǔzhòu：原指祈求鬼神加祸于所恨的人;现指咒骂。
浓荫：浓密的树阴。
海天相吻：天空与海面互相连接合为一体。
浪子回头：游荡不务正业的青年人痛改前非。
洗濯xǐzhuó：洗涤。
碌碌终生lù：忙碌的一生之中没有什么大的事业成就，平平淡淡的过了一生。
绝处逢生：在走投无路的情况下，又有了生路。
可望不可即jí：只可仰望而不可企及或接近。
7、短文两篇
贪婪tānlán：对财物、钱等充满非同寻常的强烈欲望。
点缀diǎnzhuì：衬托;装饰。
堕落ò：道德方面下落至可耻或可鄙的程度。
冉冉rǎn：慢慢地。
丰硕fēnɡshuò：指果实饱满而硕大。
稀疏：在空间或时间上的间隔远，很稀少。
累累：憔悴颓废的样子。
低回：物因重量过甚而下坠的样子。
沉甸甸diān：物因重量过甚而下坠的样子。
徘徊;流连、留恋。
具体而微：各部分大体具备而规模较小。
雏形chú：未定型前最初的形式。
繁弦急管xián：管弦之音繁密而急促。
不可磨灭：指功绩、印象永久存在而不会消失。
红灯绿酒：形容繁华热闹的夜生活。
玲珑剔透línɡlónɡtī：形容精工制造、结构奇巧、内部镂空的手工艺品。
回味无穷：比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。
8、人生寓言
慧心：佛教指能感悟至理的心智,今泛指聪慧之心。
风韵yùn：风度;韵致
闲适：清闲安适。
禀告bǐnɡ：旧指把事情报告上级或长辈。
行乞qǐ：乞讨;又佛教语。谓僧人托钵以求布施
正色：严肃的神色
落难：遭到不幸;遭遇灾祸。
归属：归于;确定所有权。
流落：穷困失意,在外漂泊。
无忧无虑：没有思想负担的，无所烦恼的。
心旷神怡yí：心胸旷达,精神愉快。
心痛如割：内心痛苦得像刀割一样。
阴晴圆缺：指月亮有阴晴圆缺各种状态。
得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情 ,指一个人比较在意个人的得失。
多愁善感：经常发愁和伤感。形容人思想空虚，感情脆弱。
天灾人祸：自然的灾害和人为的祸患。
异国他乡：异国：其他的国家，不是自己的祖国的国家；他乡：其他的地方，不是故乡的地方。
险象环生：危险的局面不断产生。
厄运è：不幸的遭遇;苦难的时运。
突如其来：突然地来到。
9、我的信念
执着zhí zhuó：对某种事物追求不舍。
盛名shènɡ：很高的名望。
呵责hēzé：大声斥责。
懊恼àonǎo：懊悔
沉醉：比喻沉浸在某事物或某境界中。
迷醉：陶醉。
报酬chóu：作为报偿付给出力者的钱或实物。
鞭策cè：比喻督促。
奢望 shē：因要求过高而难以实现的希望。
蹂躏róulìn：践踏,比喻用暴力欺压、侵凌。
猝然长逝cù：猝然：突然；长逝：去世；指突然死去。
问心无愧kuì：心地光明坦白,毫无愧疚。
11、春
朗润：明朗润泽。
繁花嫩叶：植物生长的旺盛；繁花，花很多，很漂亮．嫩叶，新生出来的叶子又嫩又绿。
宛转wǎnzhuǎn：声音委婉而动听。
酝酿yùnniànɡ造酒的发酵过程,比喻做准备工作。本文是指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。
嘹亮liáo：声音圆润而响亮。
黄晕：昏黄不明亮。
烘托tuō：陪衬,使明显突出。
欣欣然：极其高兴的样子。
抖擞精神dǒusǒu：振作起精神。
卖弄：炫耀、夸耀或骄傲地显示。
12、济南的冬天
镶xiānɡ：把物体嵌入另一物体上或加在另一物体的周边。
响晴：晴朗高爽。
温晴：天气温暖晴朗。
安适：安闲舒适。
蓝汪汪：形容蓝得发亮，多形容眼睛。
肌肤：肌肉皮肤。
水墨画：指用水墨画的国画,不上彩色。
澄清chénɡ：清亮;清澈。
绿萍：植物名,又名满江红,体小,飘浮水面,春季绿色,夏季红褐色,可作鱼类及家畜的饲料,也可作水田的肥料,并可供药用。
水藻zǎo：水生藻类植物名。
秀气：清秀。
贮蓄zhù xù：储存，积聚。
13、夏感
黛色dài：青黑色。
灵秀：清秀美好。
终极：最终;穷尽。
匍匐púfú：躯体贴地(像虫、蛇、龟)缓慢爬行。
芊芊细草qiān：碧绿色。
融融：暖的或表明是暖的,尤指暖到一种温和舒适的程度。
轻飞曼màn舞：音乐轻快，舞姿优美。形容蜜蜂,蝴蝶飞舞的美妙姿态。
春花秋月：春之花,秋之月。指人间最美好的时光和景色。
澹澹dàndàn：水波荡漾的样子。
闲情逸致yì：悠闲的心情和安逸的兴致。
14、秋天
丁丁zhēnɡzhēnɡ：形容伐木、下棋、弹琴等声音。
幽谷：幽静、深邃的山谷。
归泊bó：:(渔船)返回，停船靠岸。
寥阔liáo：空旷；广远。
枯涸kūhé：水干竭。
清冽qīnɡliè：澄清而寒冷
肥硕féishuò：又大又饱满。
栖息qīxī：歇息。
梦寐mèi：睡梦;梦中
16、化石吟
奇幻：奇异而虚幻。
远古：最久远的古代,即上古。
裹藏：用物体包裹，藏着。
骸骨hái：尸骸之骨。
乌有：虚幻;不存在
潜行：秘密行走。
葱茏cōnɡlónɡ：形容草木青翠而茂盛。
幽雅 yōuyǎ：幽静雅致。
造物主：万物的创造者。基督教认为上帝创造万物,因此称上帝为造物主。
海枯石烂：大海干涸,岩石成土。喻指经历极长久的时间,也指永久不变,多用作誓词。
日转星移：指时光流逝。
叹服：赞叹而且佩服。
17、看云识天气
峰峦：连绵的山峰。
预兆yùzhào：事情发生前所显示出来的迹象。
匀称：均匀相称。
崩塌bēnɡtā：崩裂倒塌。
姿态万千：指姿态多种多样。
弥漫mímàn：布满;到处充斥着。
征兆zhào：事先显露出来的迹象;征候。
变化无常：变化很多,无法掌握。
18、绿色蝈蝈
扰乱rǎoluàn：骚扰;打乱。
哀鸣哀号：悲痛哀伤或凄厉的鸣叫。
喧嚣xuānxiāo：叫嚣;喧嚷。
沉寂：非常寂静。
静谧mì：寂静;平静。
劫掠jiélüè：掠夺。
酷爱：极其爱好;非常热爱。
窸窣作响xīsū：微小的东西进行摩擦发出的细小声音。
弱肉强食：弱者的肉是强者的食物。比喻弱者被强者欺凌、吞并。
隐隐约约：指看起来或听起来模糊，不很清楚，感觉不很明显
连续不断：相连接续。
夜色苍茫：指夜色迷茫，即模糊不清。
开膛破肚：剖开膛，刮开肚(多形容家禽)。形容看个究竟，弄个明白。
津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。
断肢残腿：四肢残缺，不完整。
毫不犹豫yóu yù：一点儿也不迟疑。毫：一点儿；犹豫：迟疑，拿不定主意。
更胜一筹chóu：指技艺或技能比较起来，比别人更好一些。
狩猎shòu：捕杀或猎取野生动物。
喑哑yīnyǎ：嗓子干涩,不能说话。
簒夺cuàn：
惊慌失措huānɡ：害怕紧张,以至不知所措、失去常态。
19、月亮上的足迹
一叶孤舟：
遥遥在望：
观测：观察并测量。
指令：指导;号令
合算：算计。
海域：包括水上、水下在内的一定海洋区域。
畅谈：尽情地谈。
神往：心中向往。
昂首挺立：比喻屹立不摇，无所畏惧。
里程碑：比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。
21、风筝
筝zhēnɡ：弦乐器，木制长形。古代十三或十六根弦，现为二十五根弦。
秃tū：人无头发，山无树木，树木无枝叶。
蟹xiè：全身有甲壳，足有五对，前双足成钳状，称“螯”，横着爬。
蕾lěi：含苞未放的花，花骨朵。
堕ò：掉下来，坠落。
荡漾yànɡ：水面等起伏波动、湖水、心潮荡漾。
丫杈chà：树桠,枝丫。
肃杀：形容秋冬天气寒冷,草木凋落。
惊惶jīnɡhuánɡ：震惊惶恐；惊慌。
嫌恶xiánwù：极度反感或厌恶。
笑柄bǐnɡ：让人取笑的材料。
可鄙bǐ：让人看不起。
诀别jué：指无会期的离别;死别。
宽恕：宽容饶恕。
傲然ào：高傲地。
瑟缩sèsuō：身体因寒冷、惊恐等而蜷缩、抖动。
憔悴qiáocuì∶黄瘦;瘦损。
虐杀nüèshā：虐待使人致死,也指用残酷手段杀害人。
苦心孤诣yì：用心良苦,造诣极深。用以称许刻苦钻研学问、创造业绩为他人所不及者。
恍然大悟huǎnɡ：突然醒悟过来了。
22、羚羊木雕
抹mǒ：揩，擦。
逮dài：到，及。
攥zuàn：用手抓住、抓稳。
寒战：感觉寒冷的同时伴有全身不由自主的颤抖的表现。
树杈chà：树木的分枝处。
怦怦pēnɡ：形容心跳声。
23、散步
嫩芽nèn：绿的枝芽，形容刚出生而柔弱的生命。
拆散chāi：使家庭、集体等分散。
水波粼粼：形容水面明净。
信服：相信,佩服。
霎时shà：极短的时间,片刻。
委屈：受到不公平的待遇,心里难过。
24、散文两首
祷告dǎo：宗教徒向神求保佑。
并蒂dì：指两朵花并排地长在同一个茎上。
花瑞：花中的祥瑞。
慈怜：爱怜。
菡萏hàn：荷花。
敧斜qī：倾斜，不正。
荫蔽yīnbì遮蔽；隐蔽。
匿笑nì：暗中偷笑;掩口暗笑。
26、皇帝的新装
炫耀xuànyào：夸耀。
称职chènzhí：才能与职位相称。
妥当tuǒ：稳妥适当地。
呈报：敬词,呈文上报。
爵士jué：欧洲君主国的最低爵位,不世袭,不在贵族之列。
精致：精巧细致;细密。
滑稽huájī：形容一个人语言、动作等的幽默诙谐,引人发笑。
头衔xián：指官衔、学衔等称号。
骇人听闻hài：事出怪诞,听起来令人害怕。
陛下bì：对君主的尊称。
随声附和hè：自己没有主见,别人说什么,自己跟着说什么。
27、郭沫若诗两首
珍奇：
闲游：
疏星shū：
定然：一定;必定。
缥缈piāo miǎo：隐隐约约,若有若无。
笼罩lǒnɡzhào：广泛覆盖的样子。
28、女娲造人
女娲wā：
莽莽榛榛mǎnɡzhēn：
澄澈chénɡchè：清澈，水清见底。
幽光：微弱的光。
灵敏：头脑机敏。
绵延miányán：一个连着一个,接连不断。
神通广大：本为宗教称神道法力无边、无所不能。泛指本领极大。
29、盲孩子和他的影子
嬉戏xīxì：游戏;玩乐。
眨巴zhǎ：眼一开一闭。
红润：红而润泽。
孪生luán：一胎双生。亦用以比喻相同或十分相似者。
痒酥酥yǎnɡ：
哞哞mōumōu：发低沉粗厉的声音,发类似牛叫的声音。
潺潺chán：形容雨声、水声等。
踉踉跄跄liànɡqiànɡ：走路歪歪斜斜的样子。

『柒』 初中语文句子或词语含义题怎么答啊

你就把自己置身于作者，然后写了篇文章，为什么要写这篇文章呢？鲁迅是为了反帝反封建，你呢？

『捌』 初中语文阅读题，解释。

中考记叙文阅读答题技巧（一）
语段阅读题答题总原则：
（1）、先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。
(2）、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。
(3)、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。
(4)、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。
1、文章体裁：诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、议论文
2、记叙文六要素：时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果
3、散文种类：（1）叙事散文（2）抒情散文
4、散文特点：形散而神不散。
5、小说种类：长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说。
6、小说三要素：人物、环境、情节（开端、发展、高潮、结局)。
7、记叙文的表达方式：记叙、议论、抒情、描写、说明。
8、找主题句：找首段或尾段的议论、抒情句。
9、文眼: 标题是“文眼”，统帅全文（新闻）；有时交代主要人物、故事情节，有时交代主要事、物（“物”象征意义）；有时还是“线索”。
10、材料组织特点：紧紧围绕中心；选取典型事件；剪裁得体；详略得当。
11、划分层次：
（1）按时间划分（找表示时间的短语）（2）按地点划分（找表示地点的短语）
（3）按事情发展过程（找各个事件）（4）总分总（掐头去尾）
以写事为主的文章：
①．按事情发生发展的先后时间分析；②．按事情发生发展的地点转换分析；
③．按事情发展的阶段分析。
以写人为主的文章：
①、按人物成长的阶段分析；②、按人物所在的不同地点分析；
③、按表现人物不同性格特征的不同条件分析；④、按人物感情的变化分析。
以写景状物为主的文章：
①、按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；
②、按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。
12、记叙的线索及作用：
线索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件
（4）时间（5）地点（6）作者的情感
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
答题套路：
如：文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……|”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。
13、为文章拟标题：找文章的线索或中心。
（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感
14、记叙的顺序及作用：（1）顺叙（按事情发展先后顺序）
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
（4）平叙（略）
15、语言特色：（形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强等）
答题套路：这篇文章语言（自然朴素或生动优美）如“……（摘录文章中的相关句子）”，它“……（适当地选入下面词库摘抄的语言）”。
例句：这篇文章语言优美生动，如“让人了却忧虑，悠游其中”、
“拍打着你心底沉淀的情绪”、“攫走你紧紧扯在手里的轻愁”等，笔意超逸，清新隽美，富有诗意，给人留下不尽的余味。（《夏之绝句》）
注意：结合语境和修辞方法从下列语句中选择。一定要根据文章的具体内容来选用恰当的词语，切莫张冠李戴。
附：朴实自然的语言赏析词库：
（1）、朴实无华（2）、写得晶莹澄澈，明润无疵，如诗如画
（3）、言简意赅，清真雅洁，朴素自然（4）、语言简洁，气势纵横
（5）、文字洗练，意境深邃（6）、语言朴实活泼，节奏明快，上口顺耳
（7）、文辞畅达，沉静雅洁（8）、平易省净的语言，运笔飘逸流动，设色素淡而隽永……
生动优美的语言赏析词库：
（1）、文笔凝练，刻画传神
（2）、细致传神的描绘，使行文摇曳多姿，富于变化，主题鲜明突出
（3）、含蓄隽永，耐人咀嚼，发人深思，给人留下不尽的余味
（4）、笔意超逸，九曲回肠，有绘画的色彩美，也有诗的韵味美
（5）、汹涌豪迈的气垫，清丽隽永的风格，稳健深沉的笔触
（6）、血肉丰富，意蕴深刻语言深沉缠绵，感人肺腑
（7）、大笔泼墨，尽情挥洒（8）、说理深刻，内容厚重
（9）、语言气垫壮阔，精练凝缩，激动人心（10）、深婉隐约，耐人寻味
（11）、语言优美，富有诗意，撼人心扉（12）、行文起伏跌宕，含义深邃隽永……
16、写作手法及作用：（对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议……）
答题套路：这篇文章采用“XX”的手法，作者通过“……（文章相关内容）”使文章写得“……”
例句：这篇文章采用象征的手法作者通过对北方白杨树的赞颂，来赞颂中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神，它使文章意蕴含蓄，情感激越，作者的赞美之情藉此得到淋漓尽致的抒发。
（1）拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（2）比喻手法：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（3）夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）象征手法（托物言志）：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
（5）对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
（6）衬托（侧面烘托）手法：
以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。衬托，同类事物衬托是“正衬”，相反事物衬托是“反衬”；以次衬主。
（7）讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
（8）欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（9）前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。
17、修辞方法及作用：
答题套路：这篇文章运用了XX的修辞手法，如“……（某一段话）”；运用了“XX”的修辞手法，使(能)“……”（套修辞作用）
注意：在写作时一定要结合文章的具体内容来写，否则就会很空。
附：常见的几种修辞手法的表达作用
（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。
（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。
（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。
（5）对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
（6）反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。
（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
（9）引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。
（10）反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。
（11）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。
18、文段中关键词语、短句的分析。
在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：
词不离句→句不离段→段不离篇，抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。也就是说一定要结合具体语境来考虑。
19、关键句子主要包括五个方面：
①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。
20、分析记叙文语段中分析一句话：要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。
（1）、句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系；用了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。
（2）、倒装句的作用：往往是强调前置（即调到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。
（3）、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
21、句子在结构上的作用分析：
（1）、对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）；
（2）、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫；（3）、对上下文：承上启下（过渡）。
22、理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：
方法：联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。
答题套路：“X X”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。
解答这类题目，要注意两点：①是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。②是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”
23、给文段拟题：
（1）、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。、
（2）、语言要求简练，一般在6个字左右。
24、根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：
1、用第一人称；
2、采用1＋2或1＋3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
25、根据语境，补写心理活动：1、必须用第一人称；2、必须仔细研读具体语境。
26、文段中事例的概括：
（1）、必须包含两个要素：人物＋事情；
（2）、其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。
27、划分段落、层次。概括段意、层意：
（1）划分段落、层次：要注意理清文章的线索，可按时间或空间转换、事件的发生经过、内容的、表达方式变换或感情的变化逻辑关系（总分式、层进式、并列式）来划分；借助文章中的过渡性的段落、句子和词语，表时间变化的语句，表地点转换的语句，还要注意人物出场的先后顺序。其中小说还可以按情节的四个环节来划分（序幕）开端、发展、高潮、结局
(尾声)。
（2）学会概括段意、层意。
概括段意、层意可采用下列方法：①抓文段的中心句。即用表明作者观点的话来概括。②用概括法。即是用最简洁的文字说明各层写了什么或用文中现有的关键词自己组合成句来概括。③把两个或两个以上意思的段落概括出联合段意。总之要求：完整、简洁、明确。
28、词语的比较（选词填空）：
（1）、比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方面的区别。
（2）、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。
29、记叙文的人称：
（1）第一人称：以“我”的口吻或者角度展开记叙。第一人称的“我”有时是作者本人，有时是作品中的一个角色，即经过艺术加工的“我”
。经过了虚构，就不是作者本人；把生活的真实的我记录下来，这就是作者本人。
作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。
（2）第三人称：以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。
作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。
（3）注意：有的文章中运用了第二人称代词，一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。
作用：可以增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。
30、记叙文中的描写：记叙文中的描写分人物描写和环境描写。
（1）、人物描写又细分为：（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写（5）语言（对话）描写
（6）心理描写
另外，人物描写从另一个角度看，又可以分为：正面描写、侧面描写、细节描写。
人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。
（2）、环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。
自然环境描写（景物描写）句的主要作用：
（1）、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；（2）、推动情节发展；
（3）、渲染气氛；（4）、烘托人物形象（或人物心情、感情）；（5）、突出、深化主题。
社会环境描写的主要作用：
(1)、交代作品的时代背景。
(2)、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
31、记叙文的提炼中心、主题：
要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。
32、记叙文中议论：记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。“叙”主体，“议”是附属成分，不可本末倒置；“议”是“叙”的自然发生，并不是强加上去的。“议”宜短不宜长，点到为止，不可以“议”代“叙”。
记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。
作用：可起到承上启下；统领全文；引发读者思考；点明人物或事件的意义；突出中心；升华主题；起到画龙点睛的作用。
33、记叙文中抒情：分直接抒情和间接抒情。
直接抒情是指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式；
间接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。
注意：阅读散文时，要特别注意文章托物言志或借景抒情的特点。
作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
34、记叙文中的说明：记叙文中的说明是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要。
35、记叙文中的过渡及照应。
（1）过渡：过渡是段落层次连接的桥梁。
要求：恰当、巧妙，能够使文章连贯、布局慎密、转承自然。
过渡时一般用词语、句子、段来过渡。
作用：过渡能在段与段、层次与层次之间起到纽带作用或穿针引线、承上启下、组织成篇的作用。
（2）照应：照应是指上下文之间的相互照顾和呼应，包括交代和照应两个方面。交代是对后面要表现的内容在前面适当地提示一下；照应是对前面提示的内容的回答。
照应可以分为：开头（起段）与题目的照应、开头与结尾的照应、前设悬念后有照应（即文章前后照应，或称：相互照应）、相同或相近的语句、段复迭式照应。
36、续写小说结尾。
按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。
37、文段（各种文体）中指代词指代对象的判断：
（1）、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……；
（2）、一般是往前找；（3）、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。
38、用自己的话回答问题：
（1）、这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句；
（2）、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：①概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；
②翻译句子法，适用于文言文语段；
③解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；
④变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。
39、开放性阅读试题的解答：
这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。
主要有以下几个方面：（1）、要求根据选文材料谈看法、感受和启示；（2）、结合实际阐述对选文内容的理解；（3）、对文中的人物进行评说；（4）、根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解；（5）、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；（6）、调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等）；(7)、发挥联想、想像补写有关内容；(8)、对文中的艺术手法或美点进行赏析。
答题套路：
这一类型的题目它都会要求考生“谈谈你的看法”，“你认为……”只要符合文题要求，所谈内容言之成理即可得分
(1)表达时最好要有标志性语言。在答题时可以用“我认为……。比如……”这样的标志性语言。先用“我认为……。”言简意赅地表明自己的观点。
（2）、再用“比如”、“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。这样，不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚，论证有力的良好印象。
（3）、表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。（4）、要有正确的人生观、价值观
（5）、语言要通顺，表达要流畅

『玖』 初中语文阅读如何理解

大的原则是抓住全文的意思，不能脱离原文的语境，读懂作者想要表达什么，想要说明什么。然后再根据自己的积累来回答，总之要顺着作者的思路走，表达的重点和作者的态度有时只要几个关键词就可以看出来。把你自己当成作者本人，去体会他或她此时此刻的心境。说明文要客观实际一些，按一般人的思路去答题。阅读理解题不要求全，极少有人全答对，因为你不是作者，不可能理解的完全相同，百分之八十能答对就已经很好了。此类题目切忌答完了再改，往往改错，还会显得卷面不整洁。祝中考取得好成绩！！