Ⅰ 学习中存在的问题及改进措施怎么写
一个学生，怎么提高学习效率？关键要找到适合你自己的学习技巧。我教的何煦同学原来成绩一般，但后来通过一套合理的方法，他的成绩有了很大的提高，后保送至北京大学数学学院。那么他的方法又是什么呢？这位同学说：
入班之初，同学暴强，书本暴难，为了不得倒数第一，我展开了艰苦卓绝的学习。期中小试，竟年级50名。大喜过望之后，我就懒散起来，每次大考掉XX名（不是平均）。高二下学期，渐渐明白了上大学的重要性，开始学习改革，千方百计提高学习效率：
1.尝试记笔记。预习当天科目，复习难记内容，反复进行练习，以加深记忆；
2.增强学习的主动性，比如自己去书店挑书或主动到老师办公室找老师；
3.受同学影响，开始致力于调节状态和心情，千方百计提高做任何事（包括玩和睡觉）的效率；
4.想方设法提高自己的学习动力；
5.即使会浪费一些时间，也要多思考和尝试新的学习方法与思路。
什么样的学习方法才最有效率？我说：适合你的方法，就是最有效率的方法。就是说，你需要了解别人的学习方法，但不是照搬，而是在别人方法的启发下，量身定制成适合自己的方法，才会产生最大的效应。
我教的这么多学生中，每个同学的做法，都有所不同。比如，一位同学在谈到“知识网络图”这种方法的时候，就这样说：“我主张把各科知识点分类整理，做成图表。因为好记性不如烂笔头。在学习的过程中，“知识网络图”的重要性不言而喻，做好并掌握这样的图表，就能理清各种知识点的纵横关系，就能拓展思维，掌握具体方法和技巧，明确所学内容。”
可是，同班的另一位同学，方法就有所不同。这另一位同学对于整理知识网络，他的做法是，用脑而不是用手。这位同学说：“我没有这么勤快，我仗着脑子好使，从来都将知识在大脑里整理。我觉得动笔记东西有一个缺点，那就是写在纸上的东西保留了‘信息’的形式，有一部分无法完全记忆，总要回到纸上来现找，费时费力，形成所谓对笔记的依赖。”
那么，你认为这两位同学，谁的做法更可取呢？多数学习好的同学都认为：别人的方法，你可以借鉴和参考，但决不要克隆和复制。因为每个同学自身情况不同，对学科掌握的程度不同，所以方法也会有所不同。每个人也应该相信自己的学习方法，切不可邯郸学步。学习方法多种多样，你且不可因为看了某个文章，而放弃了自己的学习方法。所以，重要的是，制定适合自己的学习方法，方法对了，效率就来了。
Ⅱ 语文改进措施怎么写
语文考试改进措施
半个学期一转眼过去了，期中考试也顺利结束了，看着学生的成绩，让我们感到自己和学生的付出有了点滴的收获！比起前次月考，总体还是有提高的，但是班级之间还是存在差异。从刚开始的相差两分，变成现在的相差4分，说是在提高，也是在后退。六（4）班平均分94分，六（3）93分，六（2）班92分，六（1）班90分。本次考试最高分114分，最低分49分，相差悬殊比较大，基本平均各班上100分的有十几人，而不及格的学生各个班级都存在。显然，半
个学期的学习，学生进步不大，但增长的每一分都凝聚着师生的血汗。
一、命题分析
试卷分3大板块：即，1.基础知识；2.阅读；3.习作。试卷体现了新课改理念，重视基础知识、能力培养，关注学生态度和情感，但美中不足的是缺少学生社会实践和生活经验的联系。总的来说，我们对此份试卷的质量还是很满意的，使本次考试本身成为学生再学习再提高的过程。
二、试卷分析
（一）基础知识部分
总体上说，这一部分我们平常训练的较多，题型都不陌生，尽管如此，还是出现了一些不该有的错误！
第一题看拼音写词语，大部分学生对于拼音的掌握不够好，导致写错。
第二题，学生对字词的掌握不够，句子的理解不够，失分也比较多。
（二）阅读部分
第六题阅读
阅读，失分较多的是对短文内容的理解。如：根据短文内容填空。我们在教学中也很重视对学生阅读能力的培养，但通过检测得知，这方面还须加大力度去培养。
（三）习作部分
本次学生在习作上，成绩还不错。部分学生写得相对好。大部分学生得分低的原因：一方面是学生文章内容不够具体，并且多处有语病，还有错别字；另一方面是学生的书写需要继续指导，字写端正了，写认真了，我想不仅是习作分能提高，更重要的是学生对待任何事情都会认真！
三、改进措施
审视学生的答题情况，回想这半个学期以来学生在各方面的表现以及自己在教学中存在的问题，今后我们将从以下几方面入手改进：
（一）不断提高学生的阅读能力。
“阅读”在语文教学中具有举足轻重的地位，培养学生的阅读能力是教学的重点。今后教学中要激发学生的阅读兴趣，交给学生阅读方法，扩大学生的阅读量，多给学生创设阅读能力训练机会，从而促进和提高学生的阅读能力。
（二）兴趣先导，注重积累。
对学生的学习态度加强引导，激发学生的学习兴趣；在教学中继续加强对学生进行基础知识的训练与巩固。努力做到要求背诵的课文、会写的生字、词语一课一清，每课的练习题一课一练一改！
（三）端正态度，培养习惯。
多数学生缺少细心、刻苦的品质，马虎、浮躁的学习现象严重。教学中，首先让学生明确学习目标，端正学习态度，培养学习兴趣，逐渐形成良好的学习习惯。
四年级语文期末考试反思及整改措施
时间过得真快，在不知不觉中半学期已过，我和学生们共同迎来了期末考试，在这次考试中有得也有失。在我欣喜的为大多数孩子高兴，祝贺之余，我又不得不面对那些90分以下的学生，不由的担心起来。这使我想起一句话：“教育是否成功，关键在于教育的均衡。实现社会的和-谐发展，教育的和-谐是非常重要的组成部分。”
通过对试卷的分析，我从学生的成绩来看，发现了许多的欠缺和不足，现将进行深深的反思：
一、对于学生的基础知识重视不够。
从本次考试情况来看，有些学生的字词还是比较薄弱，如试卷中的基础题与课本内容紧密联系应该是比较简单的，可是这些同学还是错误很多，可见他们对于基础知识方面掌握得很不牢固，也有的虽然掌握了课内字词但是不会应用，所以我在以后的教学中要加大字词检查力度，在以后的教学中，严把学生字词关。同时也要注重灵活教授，让学生学会活学活用。
二、加强课外阅读方面的知识积累
例如，在本次的试卷中，修改病句这一题，可以说是给我敲了一下警钟，在复习过程中，可以说对于这一部分我确实是很大意，所以此题失分比较多，其中也有我的责任。在
以后的教学中，我要改正自己这种坏习惯，涉及到的东西都要认真地去对待。
三、对于我自身而言，我觉得自己应该多一些自信。
在教学中，我应该自信一点，同时我也该 向其他老师学习、借鉴一些经验。
总之，知识上的欠缺要不断补充，经验上的不足要慢慢摸索。我相信每一个学生都是可以进步的、都是优秀的，在今后的教学中，我会更加努力，真正将责任落实到行动上。
Ⅲ 如何优化初中语文作业论文
在中学语文教学中，培养和提高学生的阅读能力是一项重要的任务。 但有的老师迫于学校、社会对学生学习成绩要求的压力，只简单枯燥地印制大量的所谓阅读理解短文训练：选文、题后考查都千篇一律，机械地操练应试技巧。结果弄得学生是怨声载道，把原本生动活泼的阅读活动变成了枯燥乏味的文字游戏，怪不得很多学生提起阅读头都大了，提起上语文课就打瞌睡。据调查，大多数毕业班级语文课甚至成了学生偷偷完成其他功课作业的课了，而这种趋势甚至在起始年级也有蔓延的趋势。
作为学生，这样做是可怕的，而作为语文老师，面对这样的局面也是可悲的。那么我们到底需要怎样调整教学方法，以学生的好恶为中心，去激发学生阅读的兴趣、培养学生良好的阅读习惯呢?我想浅谈自己在课内外要求学生在阅读方面所做的一些尝试。
一、 提倡学生“静养式阅读”，使学生爱读书。
“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”，歌德如是说，在我看来，这句话同样适合于学生的阅读训练。
课外阅读以“静养式阅读”为主。
所谓 “静养式阅读”，首先就是不以考试为唯一目的的阅读方式。他要求教师努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。就是说让阅读的过程变得快乐唯美，而去除阅读的功利色彩。一句话，要求学生静下心来，读点自己喜欢的书。
所以这样的阅读，其实就是修养阅读、素养阅读、人文阅读，以身心愉悦为起点，以审美情趣为重点，以修养提高为终点。
所以学生阅读的书籍可以林林总总，包罗万象;可以海阔天空，形式不拘;可以诗歌散文，亦可以是小说戏剧。凡是学生愿意读的，只要内容健康，只要是历史和现实中主流社会认可的文章，都可以广泛阅读。时间嘛，主要是利用每天闲暇的时间，周末，寒暑假更适宜。
当然为了循序渐进提高阅读能力，在充分调动了学生的兴趣后，教师应该适时适地跟进以下课内阅读方法：
第一，穷追猛打法。在语文教学中，当学完一篇课文后，教师可根据实际学习情况，向学生推荐同类的或同作者的作品。顺着学生学习单元课文的兴趣，抓住学生求知的欲望乘胜追击，以期激发起学生对语文学习更广泛持久的兴趣。比如学了朱自清的《背影》后，我就推荐学生课余去阅读高尔基的《母亲》，以及朱自清的其他文章如《儿女》、《悼亡妇》、《荷塘月色》、《绿》等。
第二，创新课本法。学生一般讨厌死的课本，死的知识，而对丰富有趣的课堂却是始终意犹未尽。这就要求教师在平时的教学中必须开展一些活动，如讲故事比赛、朗读比赛等，还可以引导学生结合课文内容编课本剧。这样不仅提高了学生的阅读感悟能力，而且能使他们享受到阅读的乐趣，感受阅读的重要性，从而进一步激发他们的阅读热情。比如《石壕吏》中酷吏和老妇之间的对话，改编成文白两个版本的话剧后，让学生表演出来，学生对原文内容记忆更简单，课堂也更轻松，学生对古文阅读甚至都有了兴趣。
第三，适时赞美法。在课堂内外上，教师要不吝啬自己的赞美之词。当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时，当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时，教师应极力表扬，这样便在学生中营造了读书乐、读书美的氛围。
二、重视阅读指导，使学生会读书。
叶圣陶曾说，教育归根到底是培养习惯。对于语文阅读而言，也是如此。
无论课内还是课外阅读中，兴趣只是根，要把阅读这棵树长成参天大树，还要有持续的养分，而这养分，就是系统科学的阅读方法及有意识的良好的阅读习惯。
1.指导学生做读书笔记。著名学者邓拓说：“古今中外有学问的人、有成就的人，总是十分重视积累的。”荀子曰：“不积跬步，无以至千里;不积细流，无以成江海。”因此，在实际教学中，我也引导学生做读书笔记。初一年级到初二上学期，以摘抄词句，仿句练习、摘录佳句、精彩片断、名人名言为主等;我想到二年级下学期时，要以写读后感为主，作眉批为主。总之要养成学生“不动笔墨不读书”的良好习惯。
2.指导学生会用读书方法。曾国藩曾指出读书之法：“不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟，应阅之书宜速宜多。阅读如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”不同体裁的文章要用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览三种读法。培根的《论读书》也有类似的说法，都可以参照实施。
三、开展各项活动，使学生读好书。
1.讲。我让我们班学生坚持每日5分钟的听说训练，时间安排在早读或上课前，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，或说一段新闻，或讲一个故事，或明一个道理，变枯燥的读写为有趣的乐事，学生兴趣盎然，视野开阔，语感增强。这样既能鼓励那些读好书的学生继续坚持下去，又可勉励那些读书落后的学生，达到两全其美的效果。
2.赛。我利用各种零星时间定期举办快速阅读比赛、读书知识竞赛等，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。
3.展。①剪贴展览。学生在广泛阅读报纸、杂志或其他书籍时，会发现其中有保存价值的材料，可指导学生把这些材料剪下来，找一个本子，分类贴上，积累资料，每月在班上评展一次，以激发学生周而复始地进行下去。②摘抄展览。可让学生摘抄平时在阅读时遇到的生动的词语或形象具体、含义深刻的句子，以及含义深刻的格言、警句，定期在班上交流展评，从而鼓励学生多阅读。
总之，老师要根据学生的实际情况，引导学生怎样阅读，授之以阅读理解的技巧，让我们的学生有效地打好阅读基础，从而提高我们的语文教学效果。在我们的共同努力下，相信不久，“阅读难，难阅读”将会离我们远去，而阅读的这棵树终将枝繁叶盛，越长越高。
Ⅳ 初中语文教学存在的问题及改进方法
这一般要结合自己实际的教学情况具结，比如说自己在日常的教学过程中遇版到了哪些问题，自权己是怎样去处理的，常见的问题，比如说学生上课没有学习兴趣或者是在写作方面存在一些困难，对于诗歌鉴赏，文言文不太能够理解这一问题。
Ⅳ 初一语文考试反思及改进措施
00我一向语文很好，可是这次鬼使神差的，语文竟然错了很多不该错的地方。经过我的仔细反思，我想这和我阅读题目不认真有着很大的关系。这点也同样延伸到了数学和英语方面。很多计算和语法上的小错误让我丢掉了不少分数。
00我知道老师对于我有着很大的期望，可是我还是没有考好。对于这点我感到十分抱歉。但是既然犯了错误就要改正，所以，通过考试我也想了很多以后一定要学习的东西。
00首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了很多。这也许也和答题技巧有关系。总之，通过以后的练习，我一定要在考试的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。
00其次，我还要加强语文、数学、英语三门主科以及政治、历史、地理、生物和物理的习题强化。通过考试，我终于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一样的题目，感觉不出来有什么明显的差异。可是一当考试，才发现原来那么多考试题目是我从来看都没看过的。只怪自己买的练习题做的少。不能允许自己再继续这样下去，所以，我一定要加倍努力，从这次考试之中汲取教训，增加力量，为下一次考试做好准备，打好基础。
00试技巧贵在练习。生活之中，我还要多多加强自己的练习和复习，考试之前制定周详的复习计划，不再手忙脚乱，没有方向。平日生活学习中学会积累，语文积累好词好句，数学也要多积累难的题目，英语则是语法项目。对做完形填空等练习题也是提高英语的好方法。
00期中考试毕竟不是期末考试，我还是有机会的。下一次考试，我要更努力，争取不让老师、家长和同学们失望。不让自己失望。
考试后，同学们最为关心的莫过于各门功课的分数了。其实分数只不过是对你这一阶段努力的一个评价，考完后不是盯着它，关键是要弄清失分的原因，及时弥补这一阶段的不足。学习的过程，也就是不断发现问题并解决问题的过程。成绩不理想的背后，就是问题的暴露，我们必须立即总结反思，采取措施，加以补救，才能在未来的期末考试、中考、高考中创造辉煌。
作为考试反思，首先反思的就是平时的学习态度。如果在考试中，记忆性的题目失分过多，特别是记忆性偏重的学科失分多（如生物、地理和语文、英语的基础题），那显然就是投入不足，学习态度的问题。如果许多简单的知识应用中，出错较多，运算能力欠缺，即是反映平时训练不够，这也是学习态度有问题。反思自己平时是否自觉地进行学习、复习；是否心存侥幸心理，认为平时拖拉点没事，只要考试前几天，认真一点就可以应付。反思自己是否盲目的学习，有些同学是做一天和尚敲一天钟，，混过去就算了；有些同学每天有很多的计划与目标，而一天下来没有一个目标能实现。反思自己的学习是否扎实，对于新知识是否只是停留在了解、识记的层次，有没有进行掌握和运用。大多数同学对知识的理解处于一知半解状态，在解题时不知如何下笔。其实，学习态度是决定成绩好差的前提条件，要想取得好的成绩，必须要有一个良好的学习习惯，端正的学习态度。
其次同学们应反思一下对考试技巧的把握。每次考试总能发现一部分学生缺乏一定的考试技巧，如：觉得考试时间不够，字迹潦草，连自己都看不清；答案写在密封线内，被装订看不到；甚至有学生独辟蹊径，先从最后一道题开始做等等。作为考试的基本常识：先易后难，规范书写，合理分配时间这些习惯，都应该在平时单元测试中要锻炼出来的。
第三，同学们还应反思一下自己的考试心态。每次考试结束，总有同学说，自己太紧张了，没有发挥好。这就是考试心态的问题。这中间有急于表现，展示自己以致眼高手低的；有没按老师要求做好充分复习害怕考试的。没有一个良好的心态，就无法发挥出正常的水平。考试时，过分的看重分数、名次，无疑会增加紧张情绪，影响考试效果。如果把考试作为找出问题，便于今后学习的一种途径，那你就不会紧张，反过来你会喜欢考试，喜欢把考试作为检验自己学习效果的一种手段。其实过程是最重要的，只要过程当中尽心尽力就不怕没有结果。
成功一定有方法，失败肯定有原因。吃一堑，长一智。考完后总结反思固然重要，但是更重要的是找到新的起点，有的同学一次考试失败了就一蹶不振，我想这样做是没有必要的，应该做一个学习的强者，应重新找到自己的起点，一定要坚信没有风雨怎能见彩虹。用一个好心情，用一种平常心投入到下一轮的学习，相信自己只要付出，就会有回报。有了新的起点，就要向新的目标前进、奋斗。有的同学考完后很有动力，列了一大堆复习计划，下了一大堆决心，但是几天过后就又像以前一样了，所以毅力在学习的过程中非常重要，如果一直像以前，不在刚刚结束的期中考试里，我犯了很多不该犯的错误。
00我一向语文很好，可是这次鬼使神差的，语文竟然错了很多不该错的地方。经过我的仔细反思，我想这和我阅读题目不认真有着很大的关系。这点也同样延伸到了数学和英语方面。很多计算和语法上的小错误让我丢掉了不少分数。
00我知道老师对于我有着很大的期望，可是我还是没有考好。对于这点我感到十分抱歉。但是既然犯了错误就要改正，所以，通过考试我也想了很多以后一定要学习的东西。
00首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了很多。这也许也和答题技巧有关系。总之，通过以后的练习，我一定要在考试的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。
00其次，我还要加强语文、数学、英语三门主科以及政治、历史、地理、生物和物理的习题强化。通过考试，我终于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一样的题目，感觉不出来有什么明显的差异。可是一当考试，才发现原来那么多考试题目是我从来看都没看过的。只怪自己买的练习题做的少。不能允许自己再继续这样下去，所以，我一定要加倍努力，从这次考试之中汲取教训，增加力量，为下一次考试做好准备，打好基础。
00试技巧贵在练习。生活之中，我还要多多加强自己的练习和复习，考试之前制定周详的复习计划，不再手忙脚乱，没有方向。平日生活学习中学会积累，语文积累好词好句，数学也要多积累难的题目，英语则是语法项目。对做完形填空等练习题也是提高英语的好方法。
00期中考试毕竟不是期末考试，我还是有机会的。下一次考试，我要更努力，争取不让老师、家长和同学们失望。不让自己失望。
咳咳，自己改下
Ⅵ 改进措施怎么写
如果指工作的话：
在今后的工作中，我会从以下几方面进行改进： 1、充足自己的回理论知答识面，加强自己对理论知识的应用，在日常工作中，遇问题多查阅文献，熟悉相关知识，从而提高自己解决实际问题的能力。
2、在思想工作方面，深化学习，努力提高自己的思想理论水平，加强自己的事业心和责任感，用新理念武装自己的头脑，增长自己的才干，提高驾驭工作的能力，并坚持理论联系实际，注重学以致用。
3、在实际工作中，要更加积极主动的向领导请教遇到的问题，并多与同事们进行沟通，学习他们处理实际问题的方法及工作经验。通过多学、多问、多想来不断提高自己的实际工作能力
Ⅶ 语文考试后的改进措施怎么写
我知道老师对于我有着很大的期望，可是我还是没有考好。对于这点我感到十分抱歉。但是既然犯了错误就要改正，所以，通过考试我也想了很多以后一定要学习的东西。
首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了很多。这也许也和答题技巧有关系。总之，通过以后的练习，我一定要在考试的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。
其次，我还要加强语文、数学、英语三门主科通过考试，我终于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一样的题目，感觉不出来有什么明显的差异。可是一当考试，才发现原来那么多考试题目是我从来看都没看过的。只怪自己买的练习题做的少。不能允许自己再继续这样下去，所以，我一定要加倍努力，从这次考试之中汲取教训，增加力量，为下一次考试做好准备，打好基础。
考试技巧贵在练习。生活之中，我还要多多加强自己的练习和复习，考试之前制定周详的复习计划，不再手忙脚乱，没有方向。平日生活学习中学会积累，语文积累好词好句，数学也要多积累难的题目，英语则是语法项目。对做完形填空等练习题也是提高英语的好方法。
对于各科老师，我希望老师不要对我失去信心，虽然我这次考得并不理想，但是我相信自己的实力。下一次考试，我一定会努力的！
Ⅷ 改进措施怎么写
如果指工作的话：
在今后的工作中，我会从以下几方面进行改进： 1、充足自己内的理论容知识面，加强自己对理论知识的应用，在日常工作中，遇问题多查阅文献，熟悉相关知识，从而提高自己解决实际问题的能力。
2、在思想工作方面，深化学习，努力提高自己的思想理论水平，加强自己的事业心和责任感，用新理念武装自己的头脑，增长自己的才干，提高驾驭工作的能力，并坚持理论联系实际，注重学以致用。
3、在实际工作中，要更加积极主动的向领导请教遇到的问题，并多与同事们进行沟通，学习他们处理实际问题的方法及工作经验。通过多学、多问、多想来不断提高自己的实际工作能力
Ⅸ 如何提高自己初中语文作文水平
一、问题的提出
“语文学习不象数理化一抓就灵，见效太慢”似乎已成共识，这与学科本身的特点有关系。它是慢工，需要长期的积累，不过与语文作业的实效性长期得不到落实有直接关系。现在学生的语文作业存在应付现象，比如读书笔记，从学生作业情况看，真正阅读、思考，然后做笔记的学生每班不到１０人，交差应付以凑字数为目的的占９０％，其他形式的语文作业马虎现象也很严重。短期内看不出学生能力的降低，三年下来，学生的语文能力大幅度下降。语文是一切学科的基础，语文能力的下降直接影响到其他学科能力的培养，因此，提高初中生语文作业的实效性迫在眉睫，成为语文教师教学工作的重中之重。
二、调查研究的目的和意义
为了更好的贯彻和实施素质教育，提高学生的语文素养，培养创新人才，从本质上提高语文教学质量，本课题旨在调查了解学生完成语文作业的现状，分析、归纳教师语文教学能力，形成有效布置作业、督促学生有效完成作业的操作规程，激励学生、最大限度的调动学生的积极性，使他们主动获取语文知识，有创造性的获取新的语文知识，从而培养学生热爱母语，热爱祖国的高尚情操，这是本课题的终极目的和意义。
三、研究项目的主要内容
１、了解学生小学阶段的语文学习情况
２、了解目前在校学生语文作业的完成情况
３、了解目前课任老师布置作业的具体情况
４、了解学生对语文作业的态度和认识
四、调查研究的具体过程
１、调查问卷
（１）小学的语文学习程度如何？
（２）目前你的语文作业具体有哪些内容？用多长时间才能完成？
（３）老师布置的作业哪些对你有用？哪些是无效劳动？
（４）你喜欢哪种形式的语文作业？不喜欢哪种？为什么？
（５）你是先做语文作业还是先做其他学科的作业，为什么？
（６）如果你是语文老师，你认为布置哪些语文作业，才能提高学生的语文水平？
（７）你是否参与过与教师一起布置自己的语文作业？
（８）你班同学的作业是否都是同一种形式，同一种内容？
２、个案调查
根据语文程度的不同，分好、中、差三种情况，选取典型，进行随机抽样，个案研究。
３、调查语文同行
了解目前语文教师布置作业的几种常见形式与内容，结合学生语文学习的实际情况，探讨改进的措施。
五、调查总结分析
１、问卷中发现的问题
（１）学生普遍认为语文作业是不用思考的。理由是：语文作业最好写，没难题，可以摘抄或编造。因此都是放在各科作业都完成了以后。时间多，就认真些；时间少，就潦草些，就偷工减料交差。至于读书笔记读什么，摘抄什么，自己为什么要摘抄，很少思考，主要是为了应付。
（２）对语文作业不感兴趣。理由是：语文作业形式单一，不是摘抄，就是日记，没有什么写头。
（３）语文水平中等以上的学生希望作业能因人而异。他们呼吁写自己感兴趣、愿意写的作业。因为他们的作业全是硬性规定的，有不少内容都是机械的重复，如默写古诗或字词，常常是默了好几遍，浪费时间，效率低，自己很难提高。
２、个案的启示
年级优等生：语文作业态度端正，学习兴趣浓，积极主动学语文。小学阶段就读了不少课外书，有一定的语文基础，每次作业都是在认真思考的基础上完成的。有十位同学的观点很相近，他们深有体会地说：每次做读书笔记看到好文章，好段落，常常不肯放手，反复研读，摘抄精彩片段；早自习再读读背背，自己阅读水平提高很快；写日记或周记也提高了自己语言运用能力。
中等生：语文学习态度介于主动和被动之间，与他们的情绪、心理活动有很大关系。有位同学说：高兴时就认真些，多做些，否则就凑字数，应付老师，不过作业总是按时完成的。这些同学的语文成绩高不高，低不低，处在中游水准，究其原因就在于作业的实效性得不到保证。他们偶尔也能在阶段性测验中取得一些进步，但为时不长，非常偶然，很难在语文学习中脱颖而出。
后进生：厌倦语文学习，主要原因在小学阶段没有培养出对语文学习的兴趣，对形式单一、机械的作业感到厌烦。小学不敢反抗，中学阶段逆反心理增强，经常不交作业。另一方面由于他们的基础很差，而作业又没有层次性，全班整齐划一，自己的能力跟不上，常出现不交作业的现象。交上来的作业通常内容杂乱，字迹潦草，日记、作文全凭一本作文选，数量、质量都无保证。
３、教师布置、批改作业中存在的问题
（１）有时只求量，难求质。
语文作业每天５００字，数量适中，可质量难以保证，３０％的同学有明显的应付现象，可老师哪有时间一一审查？只要字数够，写总比不写强，图个心理安慰。
（２）作业的反馈效果不明显。
作业批改下发，很少反馈订正，找个别同学面批的机会很少，作业中存在的问题不能及时解决，直接影响了作业效果。
（３）不了解作业的完成与学生掌握的程度是否相符。
作业批改下发，部分同学书写工整美观，常常得到满分，可考试时，他们的成绩却不理想。而一些作业态度看似不认真，有些偷工减料的同学，却能考得比上述情况的同学好。
六、应对策略
要增强学生语文学习的能力，真正提高学生的素质，必须解放思想、更新观念，从提高语文作业的实效性着手，以学生喜闻乐见的形式，有针对性的布置作业，批阅及时并有效反馈。鉴于此，语文教师在语文作业方面要做如下工作：
１、作业的布置有系统性，不能随便布置。初一可以读书写字为主，打好基础，初二可以阅读感悟，提高分析能力，初三可强化写作等。例如我校初一年级有一项音乐声中练字的作业，每人每天写１００个字，基础差的可以描红，有一定基础的可以仿写。这样人人都能达到，人人都能提高。效果很好。
２、作业的布置应灵活，内容丰富。可积累名言、成语、对联，可展开想象写日记，编故事。可以看新闻联播，可以看焦点访谈，今日说法，关注社会热点问题，谈见解，谈收获，做时代的小主人。
３、作业的布置应有层次，有梯度。程度不同，作业也有所不同。例如古文的学习，程度好的读背、默、译应一条龙；基础差的可熟读，了解大意。读书笔记程度好的可多读写感悟，差点的可多摘抄少写感悟。这样，学生的积极性才能提高。
４、教师和学生共同参与作业的布置，学生有选择作业内容的优先权。作业要根据学生的需要去布置，学生需要他们感兴趣的知识，学生需要他们很欠缺的知识，与学生商讨之后再布置作业会减少盲目性和很多无效劳动。
５、教会学生在生活中发现作业。生活处处有语文。为学生树立大语文观，生活中的人和事及种种现象，引起了自己的关注，引发了自己的思考，可以写杂记，写调查报告。这比单纯从课本中布置的作业意义要深远得多。
６、教师批改作业要有针对性才能有实效。作业批改要精，抓住主要问题进行批阅。字词作业可调动学生互批互改，随时订正。教师独立批阅与学生互改相结合，抽查与全查相结合，面批与整体批阅相结合，课堂反馈与课下巩固相结合。