㈠ 高中作家作品哪些需要掌握
高中语文学习漫谈 ［ 作者：张克宏 转贴自：县教研室 点击数：1745 文章录入：jys ］高中语文学习漫谈
宾川一中张克宏 语文是一门工具学科，具有很强的实用性，我们的生活、工作和学习设离不开语文，语文又是一门基础学科，我们要提高思想道德和科学文化素质，学好其他学科也离不开语文。难怪著名数学家华罗庚先生说：“语文天生重要！”另外，从考试的角度来看，语文也占有非常重要的地位，历年高考，语文始终被放在相当重要位置，参加高考的学生都清楚，如果边语文都考不及格，就很难在激烈的竞争中获胜了。
由此可见，语文不论是对现实生活的作用，还是对学好其他学科的作用，都是非常重要的，中学生应当努力学好语文。当然，能升入到高中的同学，是要有一定基础的，再加上强烈的救知欲望，大多数人在高中三年里是能够把语文学好的。不过，也不是随随便便、轻而易举就能把语文学好。高中语文跟初中语文毕竟区别很大，如果仍然拿初中的那一套来学习，恐怕就难以适应了。因此同，刚升入高中的同学，有必要认识和掌握学习高中语文需要注意的问题和方法。
一、明确学习目标，养成良好的学习习惯
高中阶段和学习在每个人的一生中都将起着非常重要的作用，一些良好习惯的养成会使人终身受用，语言和学习也是这样。没有目标学习是盲目的，学习伊始，确立学习目标，是件相当重要的事。《语言教学大纲》指出，学习高中语文要达到的目标是：提高理解和运用祖国语言文字的水平，具有适应实际需要现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言的能力，具有发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础，要实现这一目标，必须养成一些良好的习惯。
第一、养成“读”的习惯。
古人说“读书百遍，其义自见”。学习语文，不读不行，读得也不行的。俗话说得好：“拳不离手，曲产离口”，只有天天读才是学习语文的最佳方法，“读”是学习的起点，“读”是学好的前提。离开了“读”，再好的方法都无法实施。因此，高中阶段语文学习，开始就要培养“读”的兴趣，养成“读”的习惯，制定学习计划，合理分配时间，课本要读，课外书要读。
读课本和读课外书的时间要作合理安排，各科的阅读时间也要作合理分配，语文和英语的阅读不能厚此薄彼。早读要大声地朗读课文，因为课文是专家精心挑选的古今中外和美文范文，是历代语言大师们运用语言的典范，不管是思想性还是艺术性都堪称精典。我们只有在声朗读，反复朗读，才能逐步掌握大师们运用语言的法则和运用思维的方法。只有长期坚持，才能增强自已对语言的感知能力，提高自已分析问题的能力。在读的过程中，该记的要记，该背的要背，虽说不能达以每篇课文都倒背如流的程度，但是，好的篇章段落起码应当做到朗读成诵，课本中明确要求背诵的那些名篇名段，就应当无条件地去完成，不管有多难背，也要想尽一切办法去背。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”就是前人总结学习语文的至理名言。
课余时间还需要尽可能地阅读课外书，文学书、哲学书、历史书，天文地理、体育卫生都应当广泛涉猎，因为读书是我们了解社会、增长知识的一条重要途径，我们只有加强课外阅读，才能拓宽知识面、增长见识、提高能力。课外书和课本在语文学习中同等重要，就好像是一个人的两腿一样。走路的时候。只用一条腿，那一定走得不稳、不快、不远，相反，两条腿协调起来才能走得又稳、又快、又远。因此，学习语文不能光读课本，也不能光读课外书，更不能丢开课本只读课外书。
在课本和课外书的阅读问题上，需要纠正一种错误的认识。有的人道听途说“高考不考课本，只考课外”，认为读课本无用，无须读课本，甚至有的人以此为借口，整天沉湎于言情武打小说之中，这种做法实属舍本逐末，弃源从流。对此，我们应当引以为鉴。
阅读中，不同的书籍应该采取不同的阅读方法。阅读的方法多种多样，有精读、细读、粗读、略读、跳读、诵读等诗。课本需要精读、细读、诵读，报刊杂志只需略读、跳读、速读。老舍先生的“印象法”和鲁迅先生的“跳读法”就是鼓励要精读，华罗庚先生的“厚薄法”爱困斯坦的“总分法”却是鼓励要多读，研读。在学习的过程中，应当努力掌握并熟练运用各种阅读的方法。
培养了“读”的习惯以后，最为可贵的是要长期坚持，循序渐进，语文学科的特点是，知识的积累和能力的提高需要的时间长、见效慢，很难做到立竿见影，因此，语文学习绝不能急于求成，曾经有不少人就因为缺乏恒心和耐心，一开始激情高涨，壮志满怀，但坚持一段时间之后，却发现没有立即达到预期的效果，于是信心开始动摇，逐渐放弃努力，结果只能是半途而废，终无建树。他们的失败就是因为缺乏期坚持的毅力，违背了循序渐进的规律。
第二、养成“写”的习惯。
“写”包括写作和书写。写作是衡量一个人语文水平重要的标准和尺度之一，一个人如果具有较强的写作能力，那么这个人就有效高的语文水平，反之，这个人的语文水平就高不哪里去。在高考语文中，作文举足轻重，作文写得好，语文成绩就有可能得高分，作文失败了，高考语文肯定失败。因此在语文学习中，学生应当养成勤于练笔的习惯，不断提高自已的写作水平。
不言而喻，在老师的指导下完成课堂作文是提高写作水平的重要渠道。此外，还要养成自觉写周记、日记的习惯。做生活的有心人，注意观察身边的人和事，把一天内、一周内给自已留下深刻印象的、有意义的或一定影响的事件记录下来，有个性的人和有特点的物描绘出来，可长、可短，颂扬真善美，鞭策假恶丑，阐述自已对社会人生的理解，有达自已对自然历史的认识，描绘自己对宇宙未来的展望。总之，内容要丰富多彩，方式要录活多样，文体适当，不拘一格，如果能够三年如一日地坚持写周记、日记，并有意识有计划按步骤地对各类文体加以训练，那么，高中毕业时，就可以得心应手地应对作文了。
做人是作文的基础，我们在作文的程中，要不断地提高认识，加强修养，陶冶情操，坚持正义，宣扬真理，惩恶扬善，要站在祖国和人民的立场，写有利于祖国和人民的文章。古人强调“文以裁道”，有“文”无“道”则虚，有“道”无“文”则枯，这个“道”我们可以看作是做人的准则，也就是祖国和人民的利益。我们只有热爱生活、热爱祖国，爱自己，爱他人，才会充满真情；关注社会，关注人生，才能够不断地充实自我，完善自我，做祖国和人民满意的人，只有做好了人才能作好文。
要想提高作文水平，还应当加强创新意识，因为作文生命在于创新。虽然我们五千年的文学艺术博大精深，浩瀚璀灿，值得我们骄傲和学习，但是我习和最终目的是创造。如果我们学习了别人的文章只会模仿，那么，这种学习将变得毫无意义。因此，我们在学习写作的过程中要大胆创新，求异求变，才能写出有特色有价值的作文，也才有希望将我们祖国的优秀文化发扬光大。
“写”的另一方面是书写。我们华夏祖先发明的方块汉字，表音表意，方正舒展，美观大方，是世界具艺术性观赏性的文字，最能体现我们民族“刚正”的人格取向，历朝历代涌现过无数的大书法家，他们使汉字的一笔一画，有筋有骨，有血有肉，有情有神，令人赞叹，让人痴迷。曾几何时，为写好汉字，多少人不分冬夏、不畏寒暑付出毕生精力，可现如今，我们的青少年，包括高中生，不少人认为，写错字是件小事，不值得大惊小怪，写了东倒西歪的字还振振有辞，“现在已进入科技时代，数理化才重要，我们没功夫练字”再说了，如果要用漂亮美观的字，电脑更是里应有尽有，练字学有什么用处”。电脑确实越来来越普及，给人类带来了极大的方便，但是，在今后相当长的一段时间内电脑不可能完全代替手写。再说书法作为一门艺术，是我们民族的骄傲，我们不应当让它在我们这代人手里衰落。高考语文是中学语文教学的指挥棒，它几乎年年都要考查错别字（错别字的危害就不罗嗦了），“书写工整，文面整洁”又是高考作文的一项重要评分标准，就考试而言，书写也是一种极为重要的能力，我们应当养成良好的书写习惯。
第三、养成“听”和“说”的习惯。 除“读”、“写”外，“听”、“说”也是我们学习语文必备的两项重要能力。一个人从呱呱落地起，用来感受认识新鲜世界的方式，除了“看”以外。最生要的就是“听”，听万物之声息，听美妙的音乐，听大人们说话，听后加以别、确认、模仿，经过一两年的时间就学会了说话。而丧失了听力的人，就无法学会说话，据此我们说“听”的能力先天重要。
我们与外界交流，接收信息，获取知识，要靠“看”、“听”“读”，学生主要是靠课堂上“听”来获取知识，所以要养成细心“听”的习惯，要听明白，听清楚。在听的过程中，要运用分析思考，比较取舍，抓住重点加以存储记忆，如果听到的一律加以记忆的话，就会适得其反，什么都记不住，毕竟人的精力的储量是有限的。我们在的过程中还要善于思考，通过思考，作出正确的判断和选择，有一天，一位台湾记者问钱琪琛部长“据说年内大陆将有部长访问台湾，您能否成行？”这句话在我们普通人听来，似乎只是一个“去不去台湾”的问题，可是对于钱部长来说就有特另的含义了。钱琪琛外长见多识广，善于思考，反应敏捷，当然听出了这位记者的言外之意。他作了巧妙的回答“作为外部长，我不会访问台湾。”这位台湾记者问话的含义，不是“去不去台湾”的简单问题，而是“承不承认台湾独立”的重大问题。外交部长是代有国家进行交往，对这位记者问话如果不加思索地回答，就会留下话柄，使自己处于被动的地位。
看来，会“听“非常重要，但是只会“听”，不会“说”也行。
首先，“说”是要养成讲普通话的习惯，说话时，语言要合乎规范，意思表达清楚，信息在传递准确。我 国是多民族的国家，语言种类繁多，各民族之间的交流大多使用汉语，而汉语本身的种类也比较繁多，如果没有一个统一的标准，就会阻碍相互的交流。因此，就口语交际而言，我们要养成说普通话的习惯。从书面表达来看，也要养成说普通话的习惯，语言是思维的外壳，书面语言中总会留下口头语言的痕迹，在有些同学的作文中，把“个”写成“过”、“不知道”用成“不晓得”，就是没有养成讲普通话的习惯造成的错误。
其次，“说”是指根据不同场合的需要，恰当机敏地进行口语交际，包括交谈、发言、演讲、讨论、论等。要交谈中，如果我们不能准确地有达自己的感情，就会产生误解甚至发生矛盾，相反，如果善于交谈，就能增进相互之间的友谊和感情，还可以消除误会、解决矛盾。发言、演讲也同样可以提高我们“说”的水平和能力，例如在课堂上老师提出问题，如果你勇于发言，那么既可以锻炼你的胆识又可以训练你的思维。在班会上你想让同学接受你的思想就应当作演讲，演讲时，要以理服人，以情感人，加强逻辑性，提高号召力。
还有，“说”要讲究方式、注意态度。邹忌讽齐王纳谏的故事大家都熟悉，邹忌要劝谏齐王广开言路，多方面听取意见，如果他直截了当地说，就很难达到目的，甚至还可能会激怒齐王。于是，邹忌从讲自己家里的故事入手，让齐王心悦诚服地接受了他的劝谏。这个故事告诉我们，说话时摆事实讲道理固然重要，但是采取什么样的方式和策略，也同样不容忽视。说话时保持什么样的态度也是应当注意问题，说话要看对象，对不同的人应当不同的态度，对师长要礼貌尊重、对同学要真诚友好、对往辈要和蔼谦虚，切忌傲慢无礼、盛气凌人。
总之，我们在读写听训几个方面养成了良好的习惯，对学习语言就会有很大帮助。
二、端正学习态度，变被动学习为主动学习
目前的这一代中学生都有聪明、敏锐、自信的优点，令人羡慕，但是，依赖性强、自觉性差也是共同的缺点，令人堪忧。从小学到初中绝大多数人习惯于在父母的呵护下成长学习，升入高中后依然处于消极被动的状况。有的人认为，读书学习是为父母老师争面子，而不是自己的事情，行动上往往表现为，老师教什么，教到哪什么，教到哪儿就学到哪儿，基本上都不愿意主动去学习。面对高速发展的当今社会，有人惊呼“世纪的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人”，如果我们今天不改变观念，学会主动学习，将来就很难适应社会的要求。还有高中学习的内容难度大数量多，如果我们不改变方式方法，也就很难完成学业。围绕课本进行主动学习应当做好两个环节。
第一、课前要预习。
课堂上老师借助课文来传授知识，老师不可能面面俱到，什么都讲，而往往只能突出重点，突破难点，有针对性的作引导分析。因此，学生要想在课堂上抓住重点弄清疑点，学懂课文，就应当做好课前的预习。
预习课文之前先看“课文注释”和“思考练习”。“课文注释”中的第一条往往是作家作品简介，可帮助我们了解作者的生平和作品的创作背景，有助于我们对作品内容的深入理解。课文后的思考练习也是结合课文设计的，第一题围绕文章主旨设计，第二题围绕内容、结构设计，第三、四题围绕文章的主要特色或作家的技法风格流派等设计，这些内容实际上就是我们需要掌握理解的。通过预习我们才能明确学习任务，找出疑难问题。解决不了的问题，等到上课的时候听老师讲解。这种学习方法，刚开始使用的时候，总让人感觉费时费力，但是经过一段时间的坚持也就能够适应了，采用这种方法的最大好处是可以提高我们独立分析和解决问题的能力。
在预习课文的过程中，除理清作者的思路、把握文章的主旨外，最重要的是要弄清词汇的含义。斯大林告诫我们说：“没有词汇，任何语言都是不可想象的”，我们学习课文应当从词汇开始。词汇是语言的建筑材料，也可以说是语言的珍珠宝贝。文章的主旨依靠具体的词汇来有现，作者情感也依靠词汇来表达。因此，找出课文中值得注意的词汇，搞清它们的音、形、义是项相当重要的工作。我们要准备一个专门的词汇本，把每一篇课文中新的或重要的词汇摘录下来，调动自己的知识储备，找出它们的同义词、反义词和近义词，并放在一起作比较分析，弄清意义和用法的异同，难以掌握的、有代表性的还需要运用小学生常用的造句方式来可化记忆，加深理解。日积月累，我们就可以丰富语汇，把作文中常见的词汇贫乏病克服掉。
第二，课后要复习。
每册语文课本通常是按文体不同编排为五至七单元，在各单元的后面都编有一篇“单元知识”，对本单元作出小结，归纳概括本单元的要点。有的介绍文体知识、有的介绍文学知识，文化常识，有的介绍阅读知识，有的介绍语法和修辞的知识。这些“单元知识”单独来看是对各单元内容的梳理总结，合起来就是对语文知识的系统介绍，因此，我们不管是学完一个单元还是学完一册课本，都应认真学习每一篇单元知识。这是课文复习最有效的方法和途径。
此外，在每一册课本的后面都列有“现代汉语词语表”和“文言文常用实词表”，这两个表给我们明确了学习本册需要重点掌握的词汇，我们要予以高度的重视。
以上所述，是我对高中语文学习的粗浅认识，如果能给同学们的学习带来点滴的帮助或启发，将是对我莫大的安慰。