A. 高中语文研究性报告 能写什么内容
高中研究性学习报告格式： （一）题目 1、题目的内容 类型、定位、作用 2、写作要求 标题要准确 标题要新颖 题式可多样 标题要简洁 （二）署 名 1、署名的方式:集体署名，个人署名 2、署名的规则: 贡献大小、提出研究设想、承担研究工作、解决关键问题。 （三）内容提要关键词 1、内容摘要： 中心内容、结构及主要论点和评述；要求重点突出，内容精练，观点明确、一般不用第一人称，以200---300字为宜。学术论文也不宜超过1000字，有关刊物要有中英文摘要。 2、关键词： 必须是规范科学的名词术语，一般每篇文章有3~5个关键词（主题词）。属于支柱性概念。 （四）前言 1、内容： 问题的由来；文献综述：课题的界定（概念术语的解释）及问题的陈述；课题研究的理论意义和实践意义。 2、写作要求： 课题阐述要清楚准确，中心突出；客观公正、科学准确评价他人的研究成果；简明扼要介绍课题研究的动机和意义。 （五）正文 1、内容： 它必须对研究的内容和方法进行全面的阐述和论证，对研究过程中所获取的资料进行全面系统的整理和分析，通过图表、统计结果及文献资料，或以纵向的发展过程，或横向类别分析提出论点、分析论据，进行论证。 研究报告又分： (1)、研究的对象和方法 (2)、研究的内容和假设 (3)、研究的步骤及过程 (4)、研究结果的分析与讨论：研究报告的重点部分。（结果的定性定量分析，研究结果的讨论。） 结果分析与讨论材料缺乏的原因： (1).研究设计缺乏一种系统观，讨论问题思路狭隘 (2).操作过程不够到位，操作措施不够落实，就产生不了深刻的感受和体验 (3).文献资料检索不够，对他人的研究研究缺乏了解，对自己结果的讨论就缺乏客观性、支持的力度 (4).反映结果的项目指标难以确定 (5).测量的方法与手段较难选择 (6).数据的处理与分析要求不断提高 (7).结果分析与讨论对研究者理论素养和洞察力要求较高 (8).对下一步的研究提不出发展的方向。 2、写作要求： 总体要求：科学性和创造性；公正性和准确性；学术性和通俗性。 具体要求有： (1)、掌握材料要充分。 (2)、分析整理要科学。 (3)、图表使用要恰当。 (4)、观点材料要统一。 (5)、语言使用要规范。正确区分学术概念和生活概念，口头语言和书面语言。 (6)、引用论点要慎重。与已一致，佐证；他人观点中某些好思想，提练综合；带有片面性的真理，开拓思维、慎重判断；相反的权威观点，找准错误所在。（引古不引今，引洋不引中，引刊不引报，引专著不引文集） (7)、内部逻辑要严密。 (8)、标题序号要规范。 (9)、讨论部分要简练。 （六）结论 1、内容：整篇报告的概括和小结。 (1)、成果概括（结论必须指出解决了哪些问题、还有哪些没有解决？）； (2)、今后研究的展望； (3)、对教育教学实践的建议等 2、要求：总结全文，深化主题，揭示规律，指明方向。 （七）注释和参考文献 1、内容：书籍、刊物、报纸、网络 2、要求：完整注明出处 （八）附录：问卷、量表、研究材料、统计数据、方案、计划等 还有个简单的 一.课题组成员： 二.指导老师： 三.研究背景： 四.研究目的和意义： 五.研究条件： 六.研究方案： 七.研究结果： 八.人们对研究成果的评价：
B. 高中语文课题研究报告
这个应该问你们老师吧..我记得我们高一时候老师是历史老师，选的都是一些历史人物的课题。比如：三国谋略研究。探究中学生金钱观等
C. 求：高一语文研究性学习报告
语文研究性学习开题报告时间: 2006-03-09 09:57:06 | [<<] [>>] 课题名称：提高语文素质的必由之路研究单位：2007级四班研究小组成员：第一小组：来日升等27人 第二小组：郭敏等29人第三小组：王海荣等24人指导老师：张亚龙研究时限：2004.9.1—2005.11.30课题确立的依据和现实意义：高中语文教学中存在着“少慢差费”的问题，很多学生对学习语文的兴趣不浓，无法享受母语带来的快乐，这种无趣的现状必须进行改革。要解决的问题和实现的目标：1. 兴趣不浓，成绩平淡 2. 头脑空空，读书太少 3. 知识贫乏，怕写作文。改进语文教学的方式，提高学生学习语文兴趣，提高学生语文素质，培养良好的学习习惯。研究资料来源：图书 调查研究方法：讨论 检查 社会调查结题形式：论文（作者：张亚龙）实施要点：一是坚持背诵名家名篇，一学期检查两次。二是坚持课外阅读，一周一篇美文，一学期一部名著。三是坚持写日记，一学期检查两次。课题的内涵：一．坚持背诵名家名篇：背诵已经引起了语文界许多专家的重视。不会背诵或不愿背诵在许多高中生身上或多或少地存在，其结果反映到作文上是词汇贫乏，语言干巴枯涩，学生腔严重。大多数同学一到写作文便愁眉苦脸，搜肠刮肚，辞不达意。要彻底改变这种现状，没有什么捷径可走，只有多加背诵。所以，只有坚持背诵名家名篇，尤其是课本推荐的必背篇目，一定要检查落实，一学期检查两次，一个人都不遗漏。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也回吟。”只要同学们切实努力，坚持不懈，那么三年下来，“熟读好文一百篇，不会写作也肯定会写得好一些。”二、坚持课外阅读，一周一篇美文，一学期一部名著：文学名著是生动的网络全书，是人类文化知识的宝库，是世界上最富生命力的一种文明的力量。文学名著给我们留下来了一个个高峰，一座座里程碑，它们反映生活的广度和深度，对人生、对未来的博大深刻的思想内容，有趣的幽默感和优美的文学语言，永远震撼着一代又一代读者的心灵，哺育了一代又一代读者的成长，它们是高中生人生的向导，当代中学生应该多接触文学名著，不断充实自己，诗圣杜甫曾经说过：“行千里路，读万卷书。”我要求学生每一学期读一部文学名著，高一是《居里夫人传》和《飘》，高二是《千年一叹》和《海明威传》，每学期都要检查读书笔记。每周推荐一篇美文，开阔视野，扩大知识面，让学生回归到人文精神的耳濡目染中，帮助学生形成良好的语感和读写能力，只有在大量的阅读中，学生才能有思想，有知识，文理交融，能读会写，才能成为大写的“人”。三、坚持写日记：写日记是课外练笔的主要方式，是提高写作水平的必由之路，鼓励学生借日记写自己对生活的真切体验，深沉思考，实话实说，表达心声，以达到积累素材的目的。俗话说：“好记性不如烂笔头。”书读得再多，文章背得再熟，如果不作笔记，没有感悟，那么三日即忘，所下的功夫全部白费，所以写日记十分必要，不仅充实了头脑，提高了认识，而且可以看出一个人青春时代的足迹，成为青春岁月的见证。研究的效应： 一、养成了良好的习惯：通过在三个方面的严格要求，四班的学生都培养了坚持背诵，坚持阅读，坚持写日记的好习惯。高一两学期每人共背诵古典诗词21首，文言文9篇，现代文2篇，坚持阅读美文32篇，写日记一学期每人平均51页，最多达120页。经过一年实践，学生们写作水平也有大幅提高，来日升同学在高一征文比赛中荣获一等奖，在作文竞赛中也荣获一等奖。</SPAN>二、提高了学习效益：通过高一两学期和高二半学期的实践，学生学习语文的兴趣增加了，语文成绩提高了，高一两次期末考试，高二本学期期中考试，四班的语文成绩一直居于重点班之首。附录：高一美文推荐一览表： 1． 中国历史上的十大豪言2． 比尔盖茨的11个忠言3． 父子情4． 思念如水5． 智慧如水6． 洒脱如水7． 高考作文万能开头30例8． 话题作文拟题方法9． 老师教我笑对人生10． 感悟父亲11． 尖子生十大秘诀12． 木炭与沉香13． 佛桌上开出的花朵14． 在草原上奔走15． 谈沧海 高二美文推荐一览表： 1．2005年全国高考及各地作文题汇编2．永远的谭嗣同3．何处散发弄扁舟4．跟时代一起变化5．芬芳永存6．不能忘记的过去7．坐看流星划空时8．生如夏花9．晶莹雪寂寞林10．真正的天堂11．在忘记与铭记的两岸12．永远的苏武13．父亲14．飞舞的雪花15．因为您，我无法沉沦 </td>
D. 哪里能找到高中语文教育教学案例
一、 立论依据（研究目的、意义）
二、 研究目标、研究内容
研究目的：
1．培养学生能常将中外文学瑰宝与人文精神相联姻的思维习惯。
2．培养学生在学习时的学习习惯与学习兴趣。
3：培养学生具有研究一般问题的知识、方法与素质。
4．总结学科教学在体现人文精神方面的经验，并形成案例集。
研究内容：
1． 人文精神的内涵与范畴的系统研究。
2． 人文精神教育在语文学科教学过程中潜移默化、润物无声的的研究。
3． 在语文教学中，如何让人文精神与文学作品协调一致的案例研究。
4． 语文课外活动中的人文精神的体现与重建，对语文课外活动中师资的培训、研究、重建以及指导教师在指导过程中的基本人文素质。
5． 对中学生人文精神欠缺的扭转及人文精神在学生精神生活中的迁移，形成语文教学与人文教育、社会实践活动紧密相融的教育情形。
三、与本研究有关的信息分析
（1） 对国内外研究现状及发展趋势的分析
目前，国内语文杂志对人文精神、民族精神、民族情操、民族审美情趣等等方面的理论研究较多见，为本课题研究提供了理论参考，但对语文学科的人文精神教育与素质教育实践方面的行动研究尚不足。国内许多中学在人文教育方面虽已打造出了自己的品牌特色，但其特色主要体现在课外活动，而于学科教学如何在人文精神、文学素养、学科德育方面整合，特别是理论联系实践方面的行动研究则仍是欠缺的。比如，语文学科的素质教育就未能形成一个相对的教育体系、教材系列，或是为应试而训练语文能力，为应试而养成语文习惯，导致了语文教学耗时费力，效益低下的现状较普遍，这已经引起了不少教育人士的关注。二期课改的春风让更多的人士投入到这一研究中，基于此我们希望我校通过三年或是更长一些时间对本课题的研究，能在这些方面有所突破。
（2）本课题预计有哪些突破？
1． 语文教学中人文精神教育与语文知识和技能的相得益彰。
2． 语文教学中人文教育的校本教材系列的形成。
四、完成研究的条件分析（包括现有的研究工作基础、研究的外部条件、课题组人员结构、研究经费、设备等）
1． 闵行二中是区级文明学校、行为规范示范学校，多年来，在语文学科形成了一支较强的学科教学和科研队伍，培养了一批热爱文学、积极参与各种文学活动的有特色有个性的学生，积淀了人文教育的文化，特别是对崇尚民族文化的精神、提升人文素养的教育活动打下较好的基础。
2． 学校领导对人文教育十分重视，在推进素质教育过程中引进了“新基础教育”、“会学=学会”等国家级课题，使语文教师在语文教学中对文道结合的教学方法的使用，以及如何焕发学生铸魂立根、弘扬民族精神的教育方面有过较长时期的探索。
3． 富的藏书是我校的强项，从校图书馆、阅览室的藏书到各个班级的藏书都为本课题研究创设了较好的资源保障，信息技术也是我校的强项。师生熟练的从网上获取信息的能力使本课题的研究如虎添翼。
4． 课题研究的负责人林可奇老师有一定的课题研究的经验并取得过一定的科研成果。在《闵行教育》、《放飞领头雁》、《搞活课堂教学》、《中学散文写作入门》、《成长的足迹》等杂志和书籍上均发表过文章。《努力消除学生厌学语文的情绪》获闵行区教育局第八届教育教学评比课题三等奖。
5 .校还聘请七宝中学语文特级教师毛荣富老师长期指导我校语文教研组，校长经常聘请市里的教育教学专家来我校开设专题讲座。人力有保障，学校经费设备有保障。
五、课题实施计划（包括研究的方法、手段和步骤）
本课题研究的主要方法是理论联系实际的行动研究法含资料查询法、调查法、实践法。
课题实施的主要步骤：
准备阶段：（2005.7---2004.9）立项
1. 酝酿和立题、课题成员的交流、沟通、立项；
2. 成立课题研究小组：确定课题项目内容的负责人；
实施阶段：（2005.9－2007.7）人文教育在语文教学中的渗透的实践探究
第一阶段（2004。9—2004。12）资料收集、分类。
收集有关人文精神在语文教学中可行性和优化组合的实践案例、论文，对人文精神的内涵与范畴的系统研究。
第二阶段（2005。2—2007。7）实验与探讨
1.课堂教学活动；2。课外兴趣小组活动;3。社会实践，4。每双周一次课题组研讨会，5。每月一次大型研讨校级汇报会；6。阶段性成果形成；
总结阶段： （2007.9－2007.12）总结与鉴定。
人文精神在语文学科教学中的可行性和优化组合的研究，语文知识与人文精神相联姻的科学思维案例，形成总结报告。
六、成果形式
（1）主要研究阶段及阶段成果形式
准备阶段：2005.7---2005.9 （开题、立项、课题研究导论、课题内容分工）
实施阶段：2005.9－2007.7 （课题实施阶段：课件、论文、交流、课题公开研讨会）
总结阶段：2007.9－2007.12（结题、评价、总结、鉴定阶段与课题报告）
（2）最终完成时间、最终成果形式
2007年12月，结题总报告。
E. 课例研修报告
以课例为载体、在教学行动中开展的包括专业理论学习在内的教学研修活动。
我们在教师回教研和培训答中，提出一种以课例为教师学习和反思的载体，在教学行动中开展包括专业理论学习在内的教学研究和培训提高活动，我们把它叫做“课例研修”，课例研修也是一种行动研究。
基本框架应包括：（1）研修背景：学校、执教教师及备课组、研究学科与课题、研究主要问题。（2）研究过程：主要研究过程及方法；“试教学设计”与“改进教学设计”的主要变化及差异：教学目标、教学策略、教学程序、教学重点、教学难点、教学关键和教学效果。（3）问题讨论：在课例研修中遇到的主要问题的讨论及分析；发现捕捉的关键教学事件的讨论及分析。（4）研修结果：课例研修的主要结论和评论；课例研修中的主要体会和感悟。（5）鸣谢与文献：鸣谢研修过程中的所有参与者、指导者；注明参考文献：作者、题目、出处、时间。