1. 县级小学语文教研员招考试题
语文专业知识、新课程、教育学心理学、教育法规等
2. 合肥市教研室中学语文教研员是谁
3. 余映潮是谁
编辑词条余映潮
余映潮
男 荆州市教研室语文教研员 中学语文特级教师 中青年教师课堂教学艺术研究的领军人物
荆州市教研室的中学语文特级教师、教研员余映潮同志是湖北省中语界继洪镇涛先生、胡明道老师之后又一成果丰富、教艺精湛的优秀语文教师，是中青年教师课堂教学艺术研究的领军人物。
近十年来，在多次学术活动中，我对映潮同志的了解逐步加深。我认为，在中学语文教学研究工作方面，在自身成长奋斗方面，映潮同志有很多经验、很多优点值得我们学习。他是一位语文教学研究的能人，他在三个方面可以堪称一流，即一流的教研工作，一流的论文写作，一流的教学艺术。他是一位善于创新的中学语文教研员。
一、立意高远的教研工作
荆州市的初中语文教研工作有非常显著的重要特征，那就是下大功夫对优秀青年语文教师的培养，长期、立体、多侧面地开展优质高效的语文教学研究活动。多年来，映潮同志从五个方面进行着这方面的工作。第一，组织中学语文课堂教学艺术研究活动，着眼于提高教师素养，培养大量的课堂教学能手。第二，组织优秀青年教师“教改课题”研究活动，进行中学语文教研、教改、教学的专题研究，形成学术氛围，提高研究的层次。第三，组织教学论文写作研究活动，激发教师写作教学论文的热情，培养中学语文教学论文写作能手。第四，创立荆州市中学生文联，开展校园文学活动，繁荣校园文化，培养优秀辅导教师，提高学生写作水平，发表学生习作。第五，组织中学语文试题研究活动，对试题进行研究和评价，对科学高效的复习方法和复习序列进行深入的探究，力求从大面积上减轻学生的过重负担。
用映潮同志的话来讲，这五个方面的活动，让他“带出了五支队伍”。在带“队伍”方面，他是很有方法的，同样地表现出了他工作指导方面的高超水平。
1．坚持有规律地开展活动。
如论文写作研究活动每年进行一次，校园文学研讨活动每两年进行一次，课题研究每两年进行一次，试题研究每年进行一次。如此长抓不懈，如此有规律地、多角度地展开学术研究活动，给广大教师带来的，既是循序渐进的指导，又是脚踏实地的积累。
2．很讲究突出活动的主题。
如荆州市初中语文课堂教学艺术研究活动每年进行一次，每次研究一个方面的内容。近年来共研究了整体阅读教学的艺术、提问设计的艺术、教材处理的艺术、教学活动的艺术、朗读教学的艺术、课中活动的艺术、语言教学的艺术、课型创新的艺术、文学作品教学的艺术等方面的内容。
3．讲求活动的学术品位。
拿文学社团的社刊来讲，大家一般认为这就是学生的习作集，就是文学社社员的作品集，但他却在探索中用高于“语文”的眼光总结出中学生文学社刊社报的十种功能，要求本地的文学社团把社报社刊办成学校工作的窗口、友谊交流的桥梁、习作发表的园地、写作指导的津梁、文学熏陶的殿堂、拔尖文学少年的摇篮、特长学生（绘画、电脑、编辑）的基地、指导教师编辑创意的天地、教学实验的田野以及理想、情操、情感教育的青春快车。
4．在活动中注重方法的指导。
比如，他连教师如何研读课文都进行过见解独到的指导。1.要养成读课文的习惯，随时注意有条理地整理课文知识。2.要有品读课文的功力，以便更好地进行课文，特别是文学作品的教学。3.要有类读课文的耐性。要注重从教材中挖掘三大类语文知识：关键性的基础知识，板块性的积累性知识，有指导性的带规律性的读写知识。4.要有巧读课文的机智。要善于从不同角度，用不同方法把课文读精、读透。5.要有助读课文的资料。要善于用别人的智慧帮自己读书。
像这样立意高远、眼界开阔、覆盖全面、造福一方的中学语文教研工作的创意，我在其他地方很少见到；有了这样的创意又坚持十几年有规律地开展活动并培养出大量优秀语文教师的，我也很少见到。虽然映潮同志只是一个中等城市的中学语文教研员，但他开展的、进行着的是品位很高的教研工作，带出“五支队伍”的现象在全国更加少见。我历来认为，一个地方的语文教师素质的提高，一个地方的语文教学风貌的展示，与当地的语文教研员有很大的关系，映潮同志的事例充分说明了这一点。
二、特色鲜明的论文写作
映潮同志是中学语文教学论文写作的多面手，是目前中语界教学论文写作的高产作者，近十年保持着每年发表文章五十篇以上的纪录。长期以来，他在各地的中学语文专业报刊上发表了大量的各种形式的教学论文，这些论文共同表现出视点独特、语言清新、内容实在的特点，受到广大一线教师的欢迎，也受到了一些专家的关注。综合地看，他的论文写作有如下几个特点。
1．系列性。
这是最为突出的特点，也是一种比较少见的论文写作现象。他的重要文章大都是连载的。他是多家语文杂志的专栏作者。他创造性地多角度地展示着自己的写作风采。例如，从1993年起，他在《中学语文》上开辟“教例品评”专栏，连续8年发表一百余篇作品。1996年，他在《语文教学与研究》上连载“中学语文教学设计艺术例谈”18篇。从1998年起，他在《中学生阅读（初中版）》开设了非常有创意的“别出心裁读课文”专栏，至今已写了5年而且还在不断地写着。2002年，他的“阅读教学艺术50讲”专栏在《中学语文教学参考》亮相，受到好评。近几年来，他还在全国中语会会刊《语文教学通讯》上连续发过“教学设计思路”方面的系列文章，其系列稿《论初中语文教学的课型创新》、《论初中语文阅读教学思路的创新》、《论初中语文教学提问设计的创新》等也陆续发表于《语文教学通讯·初中刊》的“本刊特稿”栏中。现在，我们可以看到，映潮同志又开始发表他的教学实录系列了。
2．有风格。
映潮的文章自有风格，没有很强的理论色彩，不强调考证与论辩，很少旁征博引，似乎所有的见解都出自自己的笔下。他创造了“教例品评”的写作体例，又创造了散文式“别出心裁读课文”的写作体例，他能用很清新、很富有情感的语言进行论文写作，即使是很有观点的大文章也是娓娓叙来。有时即使是很难说清楚的一个问题，他也能用非常简洁轻松的语言一语道破，让人赞赏不已。如“美文”教学的教材处理问题，他在《中学语文教学参考》2002年第10期《美文美教》一文中就用极短的篇幅，从八种不同的角度，说得非常透彻、非常精彩。美教，就是从朗读的角度处理课文，将课文视为一篇不可多得的朗读材料，让学生在朗读之中体会到文章的铿锵之声，音乐之美；体会到文章的启承转合、急迫舒缓；体会到文章的气势、神韵、风格……美教，就是从积累的角度处理课文，将课文视为一个小小的语言文字的聚宝盆，让学生在美的欣赏、美的陶醉之中阅读课文，背诵课文。美教，就是从语言的角度处理课文，带领学生在美的语言中徜徉，欣赏优美、精彩的语言，进行积累、感悟、熏陶和培养语感的教育。美教，就是从模式学用的角度处理课文，将课文视为表达形式优美、表达技巧娴熟、表达模式精细的写作范式，让学生进行品味，进行欣赏，进行学用。美教，就是从发现的角度处理课文，用审美的眼光去教学优美的文学作品，指导学生对课文的人物形象塑造、表达方式运用、表现手法应用、谋篇布局技巧等等内容进行“美点寻踪”，进行“妙要列举”，进行“妙点揣摩”。美教，就是从思维训练的角度处理课文，将课文视为内涵丰富的思维训练材料，借此组织多姿多彩的课堂创造活动。美教，就是从阅读功能的角度处理课文，将课文视为内容丰满、表达精湛的阅读训练材料，让学生习得阅读理解、分析鉴赏的技能技巧。美教，就是从情感的角度处理课文，让学生在入情入境的赏读之中，领略文中的美好情韵，发展美好情感，培养健美心态，完善健全人格。
3．很实用。
映潮同志在论文写作的策略上是经过深思熟虑的，他很聪明地把自己的写作方向定位于面向学生，面向一线的语文教师；所以，他拥有很多的读者，很多的读者也是通过他的文章认识了他，了解到他的见解，学习到他的治学方法。他也很聪明地把自己的写作系列定位于大家很需要而又少有人写的范畴；所以，他就不断地有写作、实践、探索与创造的机会。同时他又很聪明地把自己几乎所有论文写作的体式都定位于“例谈”式；这一方面增加了他实践的强度，另一方面也就深受读者的喜爱。映潮所进行的是一种师生大众都喜欢的论文写作，其总体思路就是突出方法与技巧的指导点拨。对学生而言，他重在阅读与写作方法的指导，请看他在《中学生阅读》上发表的《为课文找“朋友”》、《编“句典”》、《课本中的“最”》、《品读文章的形态美》、《一线串珠式赏析》……这些文章连标题都很迷人。对教师而言，他重在教学设计与教学艺术的点示，再看他在《语文教学通讯》上发表的《板块并列式思路》、《穿插引进式思路》、《句式训练式思路》、《选点突破式思路》、《一次多篇式思路》等论文，每一篇都能告诉我们如何进行操作，每一篇都有吸引读者的魅力。
在论文写作方面，映潮同志有过很多的经验之谈，比如，他的写作理念是“将一个点写透，将一篇文章写美，将一个系列写新”。他的构思技巧是“深加工、厚加工、精加工、美加工、趣加工、新加工、联加工、逆加工”。他的出“新”方法之一是“新在独到的创意、新在文章的命题、新在独特的视角、新在表达的方式、新在语言的锤炼、新在视野的开阔”；他的出“新”方法之二是“关注新背景、关注新栏目、关注新项目、关注新材料”。他的不断开拓、发展的方法是“突现专题研究、讲究构思创意、及时抓住灵感、进行思维迁移”。他甚至连如何避免失误都有自己的道道——“开头不要铺叙，结尾不要客套，题目不要太大，引用不可太多，陈例尽量不用，标题避免交叉，结构力求圆润，旧话少说为佳”。做文章做到这种份上，真正可以说得上是一丝不苟、苦心孤诣了。
三、技艺精湛的课堂教学
作为一名中学语文教研员，能够那样有声有色地开展工作，能够写那么多优秀论文，可以说是贡献很大了，但映潮同志不止于此，他坚持课堂教学艺术的研究，坚持进行课堂示范，长期送教下乡，在课堂教学上同样地闪现出自己智慧的光彩。
映潮同志的教学风格同样极具个性，已逐渐自成体系，在湖北省被称为“余氏风格”。对他的教学思想及其教学艺术，可以从如下几个方面加以探讨。
1．定位准确。
映潮所进行的课堂教学艺术研究，是着眼于服务广大基层教师的。他说过：“多年来，我所面对的、所接触的，是大面积的农村初中的语文教学。有个性的教学风格、教学经验、教法设计不能解决大多数语文教师的‘温饱’，所以我更注重研究大众化的语文教学艺术，力图找到一些具有共性的、一般的语文教师都能接受的教学经验，力图为提高大面积的语文教学水平做一些教学艺术的普及工作。”他还说过：“我认为，让艺术的教学设计走进千万个普通语文教师的课堂，是语文教学改革所要达到的一个基本境界。这个境界的实现，主要靠语文教师自己的努力和语文教学科研的导向。”可以说，到目前为止，像他这样服务方向明确的研究工作，还真不多。
2．提炼精细。
近年来，映潮不仅对数百节课进行了研究与评析，而且还对所提炼出来的基本规律进行了教学实践，所以，他的研究就具有很强的生命力。他提出的语文阅读课堂教学“诵读、品析、运用、积累”的四要素，他总结的语文阅读教学设计“目标明确、课型新颖、思路清晰、提问精粹、品读细腻、活动充分、评点精美、积累丰富”的32字口诀，他推介的“一词经纬式、一线串珠式、选点突破式、多角反复式、板块并列式、美文助读式、读写结合式、一次多篇式”等八种教学设计思路，他提出的教材处理“简化、优化、美化”的三种基本手法，他主张的“课堂教学的高层次境界是学生活动充分”等等。总体风格是线条简单、明晰生动，是大众化的带有一定艺术性的先进的教学设计理念，能够为广大教师所接受和运用。
3．积淀丰厚。
与其他名师相比，映潮同志精美生动的课堂教学被人们发现得较晚，也没有多少媒体对其进行有力度的宣传，这恰恰给映潮以充分的思考与时间，让他能够锲而不舍地有条有理地进行自己的探索，因而理论的丰富、资料的积累与教学经验的积淀都非常厚实。除了前面所介绍的种种教学设计的理念，他这种厚实的积淀还表现在：他连续12年带领弟子进行课堂教学艺术的研究，共作了近150场关于课程、教材、教法与教学设计的报告，在他的九百余篇各类教学论文中，有近二百篇是关于课堂教学艺术的。他还有大量的教学设计方案，仅2000年以来，就有《故乡》、《马说》、《回忆我的母亲》、《曹刿论战》、《满井游记》等几十篇的创新教学设计发表。
4．勇于创新。
在中学语文课堂教学艺术的研究与推进上，映潮同志是一个孜孜不倦的创新者。首先，他有明确的课型创新意识，有在进入新时期之后深入探索的自觉性。他提出了“课型创新”的新理念并以朗读教学为主要内容进行了教读课、品读课、辨读课、说读课、演读课、联读课等新课型的探究。其次，他创造了“板块式教学思路”，他的学术报告《板块式阅读教学设计的六种思路》在第三届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛上受到欢迎。在这样一种教学创意下，教学结构呈“板块”状而又灵活多姿，组合丰富，可以充分地表现教师设计教学时的技艺、创新意识与审美意识。在阅读教学中运用板块式思路，可以使教学结构更加清晰，使教学程式更加有序，使教学内容更加优化，使教学过程更加生动。对于传统的教学结构而言，板块式教学设计是一种很有特色的创新，是很有力的挑战。再次，他多角度地丰富了学生的课中活动，在他的课堂上，语言积累活动、有表情诵读活动、分层评说活动、反复品读活动、智能练习活动、课文集美活动、读写结合活动、妙点揣摩活动、探求感悟活动、思绪放飞活动等不同层次、不同方式的语文实践活动都能有机地得到安排，真正突出了学生的主体性，突出了学生学习的自主性。
综上所述，我们有理由相信，余映潮同志会继续稳步地发展自己，希望他总结经验，与时俱进，在新的形势下为中学语文教学研究作出更大的贡献。
4. 每个学校都有语文数学教研员吗
是的一些正规的幼儿园也有
因为平时要有一些周测或月考
需要专业人士出题
5. 怎样开展高中语文教研活动 王玉强
著名图书策划人，中学高级教师，教研员，全国优秀语文教师，全国优秀语文工作者，全国阅读学会理事，全国作文实验指导教师。在《中学语文教学》《语文学习》《语文教学通讯》《作文报》《人民教育》《中国教育报》等全国、省级报刊发表论文200余篇。主编有《智慧背囊》《时文选粹》《智慧锦囊》《高中语文总复习优化设计》《高中语文同步优化设计》《思维源聪明屋》等畅销教学辅导图书；出版个人专著四本，《语文随笔》2007年已由山东人民出版社出版
感觉提问主意不是很清晰
建议查下资料哦
6. 鼓楼中考语文教研员
教研员给一线老师的印象是什么呢？他们站在教育改革的前沿，是先进教育思想的传播者，要从大面积提高教学质量出发，深入学校，深入教师，深入课堂，掌握教学第一手资料，通过有针对性的常规教研活动，对教学过程进行有效监控，引导教师树立正确的教育思想和教学观念，掌握课程标准和教材，改进教法和学法，扎实有效地开展教学研究工作。教研员团队中的语文教研员，应该具有什么样的素养？这里有思考的空间，下面就此话题，谈谈自己的看法。一、教学诊断能力⒈听课诊断，虚心学习⑴教研员经常性地深入一线教师课堂，放下架子与教师一起研究课堂有效教学。⑵教研员善于在课堂里捕捉、发现教师教学中的灵性，发现教与学的细节。⑶教研员善于在课堂里捕捉自己的灵感，及时整理、提升，写成“豆腐块”。⒉评课有据，丝丝入扣⑴从教学理念上看语文课堂，能够说清楚上课老师表现出来的教师观、学生观、教学观、评价观，指出创新性、主体性、个性化、多元性、开放性、和谐性等等亮点。⑵从教学目标上看语文课堂，能够说清楚教学目标的描述与定位、教学目标有效性的确认、教学目标达成度的检测，指出授课者在教材处理和教法选择上，根据学情突出重点、突破难点、抓住关键的情况，⑶从教学方法上看课堂教学，能够说清楚教师在教什么、怎么教，学生学什么、怎么学（疑——思——通），评出无效教学的“点”。⑷从教学艺术上看语文课堂，能够说清楚教师使课堂教学美丽起来、生动起来的独特魅力，评出教学技艺的“亮点”。⑸从教学创新上看语文课堂，能够说清楚有用之处（反对表演，追求真实；不求完美，但求突破），善于发现其创新点。⑹从多媒体运用上看语文课堂，能够说清楚多媒体优劣，善于发现其探究点。⑺从教学细节上看语文课堂，能够说清楚教学细节的意义，及时指出教学细节的改进点。⑻从教学评价上看语文课堂，能够说清楚教师使用的评价方法，及时启发教师更新评价观改进评价策略。⑼从教学效果上看语文课堂，能够说清楚教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度等，诚恳地指出教师面向全体学生情况、学生内在需求情况、学生和谐发展情况、学生可持续发展情况。⑽从教学流程上看语文课堂，能够简洁明快地说清楚其教学模式，学习、辨别并建议修改授课者使用的“教师主讲模式”（教师以教代学）和“学生主动参与模式”（学生观察、操作、讨论、质疑、探究，在体验中学习）。树立“科研兴课”思想，切实以课堂教学为研究对象，探寻课堂教学的规律、特点，研究课堂教学与各相关因素之间的关系，研究各种因素在课堂教学中的地位、作用，把积极作用发挥到最佳，把消极影响降到最低。评课要抓主要矛盾，根据听课目的和要解决的主要问题，抓住课堂教学中的主要问题进行评论；要采用多种形式，对于观摩示范性、经验推广性、研究探讨性的听课活动，应采用集体公开形式评课，通过集体讨论、评议，对所示课例进行分析评论，形成对课堂教学的共同评价，以达到推广经验的目的。要坚持激励原则，评课过程中，既要解决必须解决的问题，又要注意语言的技巧、发言的分寸、评价的方向和火候，以便发挥评课的效益功能，起到推动教学工作健康发展的作用。二、教育科研能力教育科研能力主要包括：终身学习能力，研究方案设计的能力，撰写科学研究论文的能力。一终身学习的能力学习能唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。⒈长期坚持自主学习（自我导向、自我激励、自我监控），学习教育理论专著、语文教育研究的专著，阅读学科期刊。⒉坚持合作学习（在团队中为完成共同的任务而有明确责任的互助性学习），虚心学习优秀教师的先进教学经验。⒊学会掌握最适合自己的学习方式，能够通过探索，独立地进行有效学习，走出传统的思维方式（心智的枷锁），逐渐形成自己的教学风格。二研究课题的能力⒈优选课题的能力从学科教学改革实践中发现课题，从合作课题中确定个人承担的子课题，从成功经验中找出需要深入研究的课题，从教育基础理论的学习中发现问题，从对国内外教育信息的分析中提出课题。⒉课题论证的能力能够辨别所选课题是属于理论性、应用性，还是属于综合类型；能够研究课题的主要背景材料，阅读他人曾做过的相关课题研究工作、他人的研究成果，分析课题研究的可行性和基本条件，确立课题的理论价值和应用价值，发现本课题研究的创新之处，预测所用时间，规划研究程序和步骤，预测研究的阶段性成果和总成果，及成果的表现形式。⒊研究资料的积累能力⑴积累计划性资料①总体研究设想。写清楚课题研究的目的、研究的内容、研究的方法、研究的步骤、成果形式、研究人员的分工、研究的条件等。②学期研究方案。写清楚本学期研究目标、研究的重点和难点、研究人员的分工等。③个人研究计划。针对自己研究的实际情况，写清楚个人的调查座谈、阅读计划、积累资料、写作目标等。④当前正在研究的课题已列入学校的工作计划，提出了具体的要求。⑵积累基础性资料①保存研究对象（实验班学生）登记表。此表涉及到学生的个人理想、兴趣爱好、入学成绩、家庭情况等。②保存研究人员登记表。此表涉及到教师的个人的教龄、任教学科、工作简历、以往课题研究情况、学校意见等。⑶积累过程性资料①收集课题组平时学习的资料，如书籍、报刊、学术会议文献等。②保存研究活动的记录，可以是文字资料，可以是音像资料，其记录的内容翔实。③收集研究人员平时的观察记录和随笔。④收集社区、家长、学校领导、学生对课题组相关活动反映的资料。⑷积累专题性资料①积累专题讲座（报告）的文稿。②积累专题研讨会的资料。⑸效果性资料①积累对个案变化、群体变化进行对比统计分析的资料。②收集有价值的作品（作业、制作）。收集获奖（发表）的证书（奖品）。⑹总结性资料①积累每学年撰写的研究工作总结。②撰写课题研究报告。③收集研究人员撰写的论文。⒋教育科研的写作能力⑴题目用一句话点明作者所要研究的问题，如《中学语文学科教学设计的行动研究》明确了课题研究的对象“教学设计”，“行动研究”，点明了研究方法。⑵署名题目下面写上作者姓名和工作单位，以示文责自负。⑶引论这是一篇论文的前言。不同体例的论文，引论部分阐述的内容有所不同。如调查报告主要写明调查的目的、原因、意义等。实验报告则主要写明实验的缘由、目的，提出假说。但不论何种体例、类型的论文，其引论部分都应该符合两个要求：①交代清楚本课题研究的目的、意义，前人的研究状况以及本课题研究所要解决的问题。②文字力求简明扼要，只要点明问题即行，不必多加铺叙。引论部分在论文中可以冠以明确的标题，常用的如“问题的提出”、“调查目的”、“引言”等，也可以不加标题，只在主论的前面写上一段话。一般说来，规范的研究报告通常都冠以标题。⑷主论这是一篇论文的主体。在主体中，作者提出自己的观点，运用丰富的材料，充分、严密的论述，证实或推翻某一观点。不同体例的论文，对主论部分的格式要求也有所不同。运用文献资料为主进行研究的论文，一般都将主论部分分成若干部分，或加上标题，或标上“一”、“二”、“三”等，逐层论述。①研究方法。即写清楚研究对象的情况。如调查或实验对象的年龄、性别、取样方式、样本容量、控制条件、调查项目或实验因素、研究结果的检验方式、操作步骤等等。②研究结果与分析。即把研究过程中收集到的资料、数据进行整理后展示出来，或用图表，或用文字描述。根据研究结果，进行分析、比较、综合、推理。合乎逻辑的论证。③讨论。在对研究结果进行分析后，还有必要进行更为深入的讨论。如对研究结果的理论分析，对研究方法的科学性与局限性，研究成果的可靠程度与适用范围等等作进一步阐述。⑸结论这是对整个研究工作的小结，简要归纳所获得的成果或观点，也可以提出今后进一步研究的问题、方向。在调查报告中，这一部分应着重提出有价值的建议。⑹引文或参考文献任何科学研究活动都是在前人研究的基础上前进和发展的，教育科学研究也不例外。在进行研究的过程中，应该广泛地阅读文献资料，查考已有的成果，只有这样，才能减少不必要的重复劳动，取得有价值的成果和突破。但是，也应该尊重别人的劳动，凡是引用了他人的材料或研究成果，都必须加以说明，注明出处。根据自己的写作经验，写起文章来讲究论据详实，我在期刊上发表课题研究成果，在中华语文网上（李彬的名师博客）发表自己对研究课题的看法。三、命题能力考试是教学过程中一个重要地内容，是对学生学习过程地一个督促和检查，试卷的命题质量关系到教育教学质量，对平时的教学有很好的诊断功能、引导功能，一定要命好每一套试题，保证命题的有效性，有力地促进教育教学质量的提高。⒈独立设计出“高中语文命题双向细目表”确定了考试目标之后，就可以制定命题计划。主要项目有：各种题型的题量及分数分配；各项考试内容的题量及分数分配；能力考查的重点及各能力层次的分量；作文命题意向包括文体、题目形式、题材性质、字数、分数、评分等、课内与课外题量的比例；试题难度及各类难度题目的比例；考试时间，最后根据命题计划，列成一份简要的命题双向细目表，作为命题依据。⒉明确命题思想和思路命题者能够根据自己对课程标准、考试说明、教材、学生水平、考试性质等确定自己的命题思想。阅读选文应强调对文学经典的分析理解。语文命题内容应紧扣新课程标准和教材实际，切合学生的学习情况，题目内容选用学生身边的材料，让学生有话可说，有内容可写，体现出基础性、启发性、层次性的特点，还尝试让学生从自己“学”的角度出题。⒊把握命题技巧和技术由于文章的阅读材料通常都以段落、篇章为单位，是一个相对独立的整体，因此从各个不同的角度可以测试识记、理解、应用、评价等不同能力。从命题角度看，如象现代文阅读的题目，由浅而深，由局部推向整体，由认读理解而综合分析及鉴赏评价，显示了试题的坡度及区分度。⒋坚持命题推陈出新的原则语文命题要做到知识性和能力性相结合的原则，客观性与主观性相结合的原则，实用性与文学性相结合的原则，层次性与多样性相结合的原则。在具体命题时不出偏题、怪题、没有考查意义或不是语文学科知识的东西，题目不要超过考试手册和教学大纲规定的范围。提出问题的方式，设置解题任务的情境，是新颖的，不落俗套的。问题的含义是明确的，而不是摸棱两可或含糊不清的，用语的简练的、准确的而不是费解罗嗦的；解题要求是清楚的、具体的，而不是模糊的，可随意理解的。试题考查的覆盖面有广，考查点的分布要合理，考查的内容对整个考试内容有足够的代表性。四、工作创新能力作为教研员，一方面应该淡泊名利，乐于奉献给教师搭建成长平台，做一个实实在在的“服务生”；另一方面要廉洁自律，在评价教师时应实事求是，在培养教师上要关注每一位教师的个人成长，在推荐基层教师晋级上，要任人为贤。帮助一些优秀的语文老师做到如下几点：⑴确立自己的远景、中景、近景目标，⑵帮助融洽他们与同行、领导的人际关系，⑶积极推荐他们参加不同级别的教学研究活动，⑷为他们拜名牌教师学艺牵线搭桥，⑸激发他们参加相关的“教学比武”活动，⑹引导他们主持（参与）较高级别的课题研究，⑺引导他们引进使用别人的教研成果，⑻帮助他们备课力争上出高质量的示范课、研究课，⑼引导他们撰写反思札记等。在做好“服务生”的过程中，彰显自己的创新精神和创新能力，让他们感觉到我的创意，从我的创意中收获。⒈在示范课、研究课中力求上出新意教研员应该深入课堂亲自上课，不断获取第一手的教学信息，增强评课议课的底气，以此起到富有建设性的引领和示范作用。通过课标研讨、教学观摩、课例分析、课堂大赛、专题研究、校际交流、学术报告等形式，培养一批骨干教师和学科带头人，促进区域内教师的专业化发展。⒉在评课活动中力求评出新意曼彻斯特大学教育学院院长West先生曾在一次教学沙龙上语出惊人：“你们的听课、评课总是在说上课人怎样，没有说听课人怎样、学到了什么，也没有关注学生学到了什么。这样的听评课不是在浪费时间吗？”从这位院长的话语中思考我们评课是否关注它的实效性和科学性。如评议老师的“试卷评讲课”，引导老师尝试转变：变师批为生批，变师评为生评。引导老师在阅读教学质疑过程中“变师命为生命”，提高学生质疑的能力。⒊在学术讲座中力求讲出新意在讲座中引导老师关注学习的基本规律：⑴记忆——知识储存规律，⑵思维——知识升华规律，⑶师承——知识序进累积规律，⑷环境——知识制约规律，⑸实践——知行统一规律。在讲座中与老师交流“学习”的体会：汇报自己细读语文学科课程标准、教材、教学要求等的心得，汇报精读教育教学理论、教育心理学的体会，汇报阅读积极优美的“闲书”、“杂书”的体会。⒋在命题过程中竭力设计出新题以积极阅读的心态出现，努力阅读相关文本，研究命题走向，多和一线老师交流，将自己的灵感设计成题目。⒌在课题研究中力求做出新东西研究一点，实践一点，总结一点，提高一点。我们要善于运用经验总结研究法，帮助教师开展教学反思，总结教学得失，寻求教学规律，将自己管辖区域的教学经验总结出来，不断向内、向外推广。做好教研员，真要具备过硬的素质，如精神饱满、殚精竭虑；精益求精、任劳任怨；精雕细琢、推陈出新；精彩纷呈、乐于奉献；精卫填海、勇攀高峰。
7. 浙江省初中语文教研员蔡少军到哪儿啦
听发的导师说离职了，去年十月蔡少曾在半夜三更发短信息给她，说离职了。
8. 求山东高中名师屠光东的资料
屠光东，男，1965年11月出生，本科学历，文学学士学位，具有高中教师资格，1988年回8月参加工作，1997年9月被山东禹答城市人民政府评为“优秀教师”，同时授予市“劳动模范”，2001年9月被山东德州市人事局、德州市教育局联合表彰市级“优秀教师”，2001年辞去公职被山东德州跃华学校（民办）选聘任教，历任高中语文教师、班主任、教研组长、年级组长、高中部校长，长期坚持一线教学,一直担任班主任工作，1993年以来，一直是德州市教育局教研室高中语文兼职教研员，德州市高中语文教学骨干教师，申报岗位：语文。
9. 南京秦淮区高中统考为什么有的学校自己出卷
这个具体我也不清楚!\r\n但是我查了一下,给个参考你\r\n\r\n6月24日晚，考生和家长们期待已久的高考成绩如期揭晓。昨日上午，笔者从区招生办了解到，今年我区高考本科达线人数为1238人，其中应届毕业生达线人数比上年增加62人，又创历史新高。江宁高级中学的夏欢同学以特征分387分、选测和必测科目6个A级的成绩成为区内的理科高考\“状元\”；区内的文科\“状元\”则是来自南师附中江宁分校的唐善洁同学，高考特征分为369分，选测和必测科目等级为6个A级。\r\n今年是全省新高考方案实施的第一年，总分由去年的5门750分变为今年的语文、数学、外语3门440分。省教育厅公布的2008年普通高校招生第一阶段各批次录取分数线为：普通类本科第一批330分；本科第二批300分；提前专科295分；体育类本科男生为245\/75分，女生为245\/77分；艺术类公办本科省统考音乐200\/220分，美术240\/175分；艺术类民办本科省统考音乐190\/210分，美术230\/165分（\“\/\”前后分别为文化成绩和专业成绩）。据区招生办负责人介绍，今年我区达线的1238名考生中，达本二分数线以上（文化考试300分以上且选修测试等级2B以上）的考生数为1048人（其中应届考生1006人），体育类本科8人，艺术类本科（含民办）182人。其中，江宁高级中学、秦淮中学和临江高级中学的达线人数分别为530人、313人和67人。\r\n此外，今年还将首次实行网上填报志愿，6月27日至7月2日将进行第一阶段的志愿填报，考生在网上进行志愿填报后需到学校进行最终确认。区招生办公室提醒广大考生和家长，在志愿填报前要认真学习和了解新高考方案实施后的相关录取政策。考生在第一阶段录取工作中将有5次机会填报征求院校的志愿，达线考生要及时查询自己的录取结果，并在规定时间内及时到区招生办公室填报征求院校的志愿，以便及时被补录。