① 初中语文听课反思怎么写
存在的不足、失误，收获及经验有哪些、反思教学过程中的字词处理、句段处理、篇章处理的方法是否得当、讲课期间教法运用过程中3
② 初中语文优质课观后感
[初中语文优质课观后感]随州市初中语文优质课观后感 随县安居中学王春英 2012年4月12-13日随州市初中语文教师教学比武暨送课下乡活动在广水和小林中心学校举行，这次活动先由各县、区进行选拔，再进行全市比赛，全市共九名选手参加了比赛，初中语文优质课观后感。 本次比赛由市教研室组织，广水长岭中学、随县小林中心学校承办，教学内容抽签决定，现场备课、制作课件。在课堂上，各位选手向在场教师展示他们高超的教学基本功以及教学方法，演绎了一堂又一堂精彩纷呈名副其实的好课。应大赛之邀，本人有幸能与热爱语文的朋友一起共享两天的教学盛宴。在这短暂的两天里，我们以课会友，切蹉教学技艺。台上，杏坛精英激情洋溢展教学风采;台下，同行好友虚怀若谷鉴成败得失。两天的赛程中，我被无数的细节感染着。 厉山中学李周维精妙的教学设计令我折服;小林中心学校谭芳老师质朴而渴求的眼神令我感动;广水武元中学的胡永新老师幽默风趣;随州市外国语学校曾凡梨老师充满智慧和个性的教学语言令我颔首;淅河中学马桂秀老师富有感染力的深情诵读令我惊叹! 洪山中学王银会老师、实中顾莉老师、广水长岭中学李丽莉老师、广水实验中学李清梅老师突出文体特征的文本思想令我佩服。 无数的珍贵镜头在我记忆中定格，也成为我自己某个教学节点上拾到的一串珍宝，感谢所有献课的老师!现谈谈个人浅薄的体会: 一.教学理念得到进一步的深化 理念是行动的灵魂，教学理念对教学起着指导和统率作用。运用新的教学理念来指导教学，这是教学改革的首要任务。本次大赛九节课，就体现了这一点。 如随县厉山中学的李周维老师，整节课没有听到教师喋喋不休的分析、讲解、强调、重复，而是通过\"整体感知、赏析语言、体验思想、表达心声\"等环节，唤起学生的阅读期待，为他们提供广阔的思维空间，鼓励他们交流个人的生活体验与人生感悟;通过\"研读\"理解内容、\"品读\"赏析句子、师生互相质疑释疑，教师巡回指导，为学生搭建了自主、合作、探究的平台，从而理解文章，挖掘文章内涵;通过\"延读\"体味情感，并适当延伸，将其对课文主旨的理解升华到更高层次，从而实现\"情感、态度、价值观\"培养目标的完成。整节课学生兴趣盎然，劲头十足，教师巧妙引导，适时点拨，收到良好效果。 还有随县小林中学的谭芳《端午的鸭蛋》一课，同样给人耳目一新的感觉。老师首先要学生猜一猜\"屈子冤魂终古在，楚乡遗俗至今留\"这首诗写的是什么节日，很自然导入课文;初读课文，自主学习;默读品悟，合作探究:精读赏析，品味语言\"等环节，鼓励学生全员参与，张扬个性，发挥联想和想象，放开说去，表达自已独特的体会，观后感《初中语文优质课观后感》。课堂上学生真正成为主体，教师甘当\"配角\"。在这个过程中，师生双方互相交流、互相沟通、互相补充，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感与观念，求得新发现。教师教得轻松自如，学生学得愉快有所得。 新课标明确指出:\"语文课决不能以教师分析代替学生感受。要尊重学生个性，拓展学习空间，增强实践机会。\"事实上，在如今语文教学中，仍有部分教师喜欢唱\"独角戏\"，整节课基本上是\"我讲，你听;我问，你答;我给，你收\"，教师要求学生做什么，学生就做什么。完全没有一点主动性。自主探究的念头被扼杀了，慢慢地学生也就习惯了、机械了、麻木了。整节课教师讲得汗流浃背，学生听得昏昏欲睡。试想，这样的课哪个学生愿听?教学效课又怎么会好? 不破不立，不变不通。如果每节语文课，我们都能转变观念，激发学生参与、表达的欲望，为他们营造广阔的学习空间，充分发挥师生双边的主动性、创造性，使其潜在的能力得到提升，鲜明的个性得以张扬，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生真正成为学习的主人，定会收到事半功倍的效果。 二.阅读教学得到进一步重视 在日常教学中，有不少教师重\"讲\"轻\"读\"，课堂上不是积极地引导学生认真阅读文本，而是\"以讲代读\"，喜欢包罗万象地讲、事无巨细地讲。就是不愿给学生留点儿读的时间。更有人认为优质课就是要讲，\"讲\"能体现自已的教学水平，\"讲\"才能\"出彩\"。 叶圣陶老人曾说过\"语文教学读为本\"，教研室李主任也指出\"阅读教学是创新的关键\"。那为什么一些教师忽视\"读\"呢?我认为，这中间有急功近利思想作怪的原因。一部分语文教师认为:只要我讲得多，记得牢，考得好就行。读，要浪费时间，有读的那一会儿时间我又能讲许多东西，何必多读? 但，再看本次优质课，又有哪一节课是因为教师\"讲\"得好而\"出彩\"的呢?语文课堂不是戏台，你演得再好那是个人的事，学生又能从中悟出什么呢?又有多少收获呢? 现在来看广水长岭中学的李丽莉《吆喝》一课:这节课始终贯穿一个\"读\"字，她设计了\"四读课文，四赏吆喝\"，每一环节都做了具体要求:一读，体会吆喝的声乐艺术;二读，体察吆喝人的生存状态;三读，体味吆喝人的人生境界;四读，体会作者对老北京吆喝的感情。本节课的成功之处就在于阅读教学设计运用较好。因为在阅读活动中学生要体会、理解、感悟、思考，这一切都有赖于对文本的充分的阅读。其次，阅读学习，总是遵循由浅入深、从现象到本质、由个别到一般的规律发展的。语文教学重在培养能力，掌握读书的方法。学生通过这些阅读实践，逐步掌握正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯，就能从课内走向课外。 史绍典老师曾说:\"通过读，学生能体会文句的深层含义;通过读，学生能领悟教师不易讲清的语感，书读百遍其义自现的境界便因读而生。\"这对于我们那些\"嗜讲\"的教师是一个很好的启示。今后我们要在培养\"探究性、创造性阅读\"方面下工夫，唤起学生的阅读期待，拓展阅读空间，加强阅读方法的指导。使学生在阅读中享受愉悦。 三.教师教学素养得以进一步彰显 本次优质课大赛各位选手扎实的基本功，较强的调控教学能力以及独具特色的个人教学魅力同样给听课教师留下深刻印象。看到这些优秀教师在讲台上左右逢源，挥洒自如，不少教师深受触动。 如:所有与会者都钦佩曾凡梨、李周维，谭芳、李丽莉等老师的课。我们所折服的不仅仅是她们独具匠心的教学设计;也不仅仅是她们在教学细处环节上的雕刻;还有她们的个人教学艺术和魅力。 还有洪山一中的王银会老师，一开课，她那婉转动听具有磁石般魅力的语言深深打动每一位学生，同时，她充分发挥身体姿势和面部表情在教学中的作用，一个手势，一次微笑，一个惊喜的目光，都起到了\"此时无声胜有声\"的效果。 通过这些课堂教学的细节，我们看到了这些教师的深厚功底，看到了她们得心应手、随心所欲地驾驭课堂，游刃有余地自由创造。同时也更能体味到\"台上一分钟，台下十年功\"的深刻含义。 如果我们都像以上教师那样有自已的\"绝技\"，何愁学生听讲不认真? 石唯相激才见火花，这九节课带给我的思考还有很多。例如;如何重视学生对语言的积累感悟，如何关注学生的情感体验，怎样加强必要的分析和训练。在课堂教学过程中，更是对\"学生易于感悟的，教师讲一句也是多;学生难以感悟的，讲千句都嫌少\"这句话有了更深刻的认识。 朱熹说得好\"问渠哪得清如许，为有源头活水来\"。古语也说得好\"木无本则枯，水无源则竭\"，面对知识更新周期日益缩短的时代，\"一桶水\"的教育者已不能适应新时期教学的要求。教学贵在创新，每一位教师都应在打好基本功的基础上，体现自已的教学特色，而墨守陈规，多年一律、如出一辙的课堂是吸引不了学生的。所以我们必须记住:要给学生一碗水，我们不仅要有一桶水，更重要的是帮助学生找到水源，最终努力使自己成为具有\"一江水\"的教师。 教学之路，我要走的还有很长很长。
③ ★语文听课心得体会怎么写
1、中考的历史政治关键还是要背的全记的牢啊！脑子里有内容了，才能根据题目的变化专再进行整理归属纳，切合题意、选准了要点回答。回答解答题的时候，思路要适当放开些，不要局限于课本知识，一些常用的理论、评论也可以写上去，有时候可是有很大帮助的。
如果是开卷考试的话，也要背熟内容，使选择题90％以上不用翻书，节省时间。
④ 语文听课后的收获和感受怎么写
听课后的收获和感受（一）：
在这半学期里，我听了十六节的小学语文教学公开课活动，聆听了各位教师的课，收获良多。下头就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、教师语言独具的魅力。当我听着教师们的课时，做课教师那或优美煽情，或简洁流畅的语言，使我想到教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生入情入境。声情并茂的语言勾起了学生思绪，也让我感动不已。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。教师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文资料奠定了基础。课堂语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。
二、课件教学的亮点——鼓励性评语的应用
在以往的教学中，教师往往只是口头对学生进行鼓励，也起到了必须的作用，但这次听课中，不仅仅有口头的鼓励更是将其应用在了课件中，与各个环节相结合，学习情绪极大的调动起来。作为旁观者的我，看到这些标题时，眼前一亮，并深深的感受到教师对学生的关爱与殷切期望。
三、教师的必备素质——标准普通话
作为一名教师，尤其是语文教师，应当讲普通话，并且是标准普通话，一方面，这是教师的必备条件，身正为范，正确的引导学生；另一方面，能够准确的传达给学生们知识，尤其是在公开课评选中，如果不掌握好普通话，很可能成为自我的“软肋”，这两节课都流利地运用了普通话是课堂教学更加大放光彩。
四、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。做课教师们着眼于学生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。
五、实现了师生主角的转变。几位教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；课堂上，教师利用一切时机，创设各种情境，与学生一齐对话，学生在教师的有效组织下诵读、学生在教师的组织下，由被动的理解者，转变为学习的主人，他们有自主选择学习资料、学习伙伴、学习方式，进行个性化学习的自由，在这样样宽松的学习环境中，学生怎能不主动学习呢？
六、实现了学习方式的自主合作。这些课关注学生学习的过程、方式，关注学生的情感体验，这是引导学生学会学习的关键。在课堂教学中，教师们把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。在教师的指导下，师生之间、生生之间实现平等交流对话，教学相长，学生在学习的过程中，有效地培养了主动探究、团结合作、勇于创新的精神，培养综合运用知识、方法解决实际问题的本事。
七、这些课教育学生做真人。“千教万教。教人求真；千学万学，学做真人”为素质教育之首。这些课能关注学生的生活，教育学生做真人。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自我：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的本事，留下他们真正需要的。
教育的生命线是教师，教师教育教学水平，异常是课堂教学水平的高下，直接影响教学质量的高低。所以，作为一线教师，我们更应当加强学习，不断提高自我的业务素质，这样才能在教学改革的春风里与时俱进，不断进取。
⑤ 初中语文见习生的听课心得怎么写
我觉得着眼点还是在心得上，你听课的感受，可以从两个方面来展开，一个是上课老师的优点，第二给自己的启示。重在启示，你从中体会到了哪些上课的要点。如课堂纪律、老师上课的步骤、结构、怎么师生挥动、怎样抓的重点难点等。
我在网上找了几篇文章，你可以选取其中一些有用信息，关键是打开自己的思路。语文是所有学科中最好教的，也是最难教的。你悟到一些方法就是自己的了。
见习生眼中的中学语文教育
编辑整理：梁少颜
一、不能停止对中学语文教学的思考 二、经验与教训 三、我还是觉得自己很幸运
四、德才兼备——师范生必备资本
五、鞭打快牛 一箭双雕 六、班主任工作的内容与方法
一
曾伟明
本学期，见习活动正式开始。在这两、三个月的见习情况中，我们小组基本上完成了原计划的活动任务，取得较好的效果；但同时，由于经验等方面的缺乏，我们小组的活动仍存在一些不足。现简略总结一下这次见习活动的情况和一些自己感受。
首先，思想上重视，见习前的准备工作较为充分。从上学期以来，见习队在指导老师的帮助下，我们对活动的性质，意义都又有了明确的认识，并且经过见习前的指导、培训，我们在活动中避免了许多麻烦，进行得十分顺利。为了适应学生的课程，我们组提前查阅了一些有关中学语文教学方面的书，如《语文月刊》等，有意识地了解中学教学（语文）的一些情况。这些活动为下来的渐次打下了良好的基础。
其次，从见习内容上来看，力求从多角度地观察、学习和思想教学问题。我见习的4#中，是一个学生学习基础比较薄弱的一个学校。学校对学生管得很严，学生纪律性还比较强。语文老师的讲课只注意课本的教学，遵循应试教育的方法。我认为，现今中学语文教育的最大弊端就是陷入纯粹的语法教育。老师已把各种语法讲精讲透为根本任务，并以此去图解课文的各段各句，缺乏整体美学、欣赏和分析方面的引导，语文教学完全走向机械化、公式化。记得我系（华南师大）张舸老师在讲语法时曾说：我们任何人都不能为学会了语法而沾沾自喜！事实上，语法不是语文教学的目的。高中语文应多培养学生的分析能力，阅读能力和语言感受力。见习中，我们发现，语文课（尤其古文）就是串讲了一遍了课文意思，仅仅停留在表层方面。作文课也不受到重视，学生作文水平都较低。从我们批改的作业看，学生论文协作缺乏训练，分析思维能力不搞。
再次，我们及时对问题进行了讨论和总结。见习后，我们小组成员回来后都发表自己对听课的看法，提出自己的意见。每个月依时写见习心得，谈见习中的所见所闻，所思所感。这些讨论虽不免失之肤浅和片面，但毕竟体现了对中学教育（语文）的思考和参与，对以后工作一定有一些帮助。
由于时间安排等原因，见习队日程还未完全步入正轨。第二课堂未能实现。与学生的交流也很不够。而且我们没有深入了解老师、学生对语文课教学的感受和看法。这是一个最大的遗憾。
总之，作为旁观者，我们将固守我们旁观者的身份，但我们不会也不能停止对中学语文教学的思考，我们力求在见习中看到一些值得主意的的东西。回目录
二
梁少颜
见习队真正地赴校见习活动在本学期正式开始了，经过前一学期的理论准备，各队员们实在是怀着急切而又兴奋的心情希望真切地走进中学生生活。学习中，将理论用之于实际。我班的见习队是前往1##中学的初一分校展开实习活动。对于本学期的活动的开展情况及效果我作了以下的总结并从中吸取经验与教训。
总的来说我们本学期共往1##中学实习三次，前两次形式是以听课为主，后一次是与老师座谈。在两次听课中我们听过复习课、练习课和新授课。而且这些课分别由三位不同的老师教授。事后，根据同学反映听课形式有点单调，但是由于感受到不同的内容有不同的讲解方式，不同的老师讲课又不同，因而从中也初步感受了什么是教学，总结了一点“经验”，获益总是有的。只是可惜听的次数太少，若能够多点接触会有更大效果。
然而虽说我们听过课，但也未能顺利开展其他形式的活动，这是令我作为队长感到惭愧与失责之处。这里面一方面有校方的限制与我们队员在时间上的冲突，但我想大部分是因为我的积极性与经验不足所致。故这是本人必须检讨之处。
此外，对于实习队以后的工作，我班队员反映他们仍是希望能够多参加实践，深入中学去。可是形式上望能有更有效，更适合的方法。而我个人认为，从本学期到1##中学实习活动中虽遇到的问题中看，下学期的实习活动若能转自以本队为范围，从演讲、模拟课堂、中学调查为主要形式，着重培训，提高师范技能会更有效。
以上几点是我队本学期实习活动的总结。回目录
三
到1##中学去见习，究竟是幸运还是不幸呢？连我对答案也不怎么确定，别人更是不知道了。说实在的，在华师呆了差不多两年，当初，一听到自己有机会首批去参加级里的见习小组，我真的觉得自己很幸运，怀着雀跃的心情憧憬着我关于见习的未来：我在上面说得有声有色，同学在下面听得津津有味，课后又能和同学们有说有笑，却切实了解一下当代中学生的生活和心理……想到这些，自己心里真的是很美滋滋的，仿佛这些事情正在发生，正在一步步地实现。踏入1##中学校门口时，我真是信心爆棚。来到初二级课室前时，我真的吓了一跳；当时还未下课，但课室里简直炸开了锅！听到的只是学生的讲话声、摔书声、拍桌子声，老师的讲课声不知被淹没到哪个角落去了。我当时的感觉，可想而知。而这份“炸锅”——礼物使我成为以后的见习做好了心理准备。
终于和我们负责的班主任见面了，他还很年轻，大概刚毕业不久，后证实他才毕业一年。但他脸上的无所谓和讥讽的神情真的很不相称。“你们别抱太大的希望，这班学生玩得很厉害，不是读书料。”他这副看透一切的神色让我吓了一跳，他对学生那么失望，那么没信心，让我马上觉得这个老师是个不称职的老师。这也说明我们的工作将不会顺利的进行，我们必须靠自己，靠我们的团结。日后发生的事情也证明这一点认识是正确的。
上台讲课并不是件难事，关键的是如何把课备好，符合学生的口胃；如何控制好课堂气氛。学生爱吵爱闹这已是不争气的事实，我们只有抓住学生都有好奇心和对新鲜事物感兴趣这一点，来对付我们的第二课堂。于是我们必须费心思去找新鲜有趣的，二又不会深奥的东西给他们讲，有意识地去拓宽他们的知识面，调动他们的课堂积极的气氛，使他们被我们所讲授的知识所折服，暂时把吵闹放在一边。这时候，你在上面讲，他在下面闹，那种滋味真的很不好受，真的很想讲他大发一顿脾气。但我知道，我不是他们真正的教师，只不过是个见习者的身份。即使是他们的老师，当着全班同学的面大发脾气，这是很不雅的，也是很不理智的。这会让所有的学生觉得你没修养，而你的威信也会随之而逝。日后，学生适应了你发脾气的习惯，只会更肆无忌惮地闹。这课室做老师的失败和悲哀。这课不是我们希望的。
也许是平时在班中上台讲话的机会比较多的缘故吧，面对着一班的学生讲课我竟不感到不怎么紧张。可见日常的练习是很重要的。希望日后大家能多点利用机会使自己得到锻炼。
我一直认为老师和学生的沟通是很重要的，通过沟通可以解决很多棘手的问题。但这几次见习未能有使我们和班上的学生进行沟通的机会，这样使我对他们感到很陌生，而他们对我也感到很陌生。但这也不是谁的过错，我们彼此之间都无法提供实践进行交流。
我觉得还应提到的是我们见习者的态度问题。我们见习队伍中有个别同学的态度有点偏差，把出去见习当作好玩，有的由于做得没什么兴趣，而把它当作一种应付。这两种态度是很不可取的。若以这种态度对待这短短的见习，哪我们日后的工作，我们又能以什么态度对待呢？其实，提前见习未必不好，这样可以让你早日接触到当今的教育现状，为以后的实习做好心理准备，积累一点不可缺少的教学经验。大四中短短的一个月实习的实践实在是太短了，我们每个同学应充分利用好每次见习机会，而且这种见习活动最好不要中断，能够成一种优良传统更好。话又说回来，这种见习活动当然不可能一帆风顺的，肯定会遇到这样或那样的困难，譬如我们队伍中某些同学的不合作表现等。但我相信，如果我们加强管理，提高同学的认识能力，扩大见习影响力，我们同学的综合素质一定又很大的提高，很希望更为更广范围的同学提供见习机会，让他们得到锻炼和提高的机会。回目录
四
德才兼备——师范生必备资本
——读《教师的“立身 之本”与“育人水平”》
作为未来的人类灵魂工程师，深深地感到自己肩上所担负的重任。要使自己无愧于这一神圣的职业，就要从各方面充实自己，完善自己。具体说来，作为一位教师所必须具备的包括以下二方面：师德素养和育人水平。
首先，师德是教师的“立身之本”，同跟他行业职业相比，教师的职业道德更为重要。师德并非抽象的口号，而是贯穿于教师的整个教育教学生涯。要教育学生*成*人*，教师首先要成为真正的人。教师的职责是既教书又育人，只教书而忽视育人的教师不能算是合格的教师。高尚的师德就是一本好的教科书，就是一股很强大的精神力量，对青少年的潜移默化的教育往往是巨大的、深远的，甚至是终身的。那么师德的内涵是什么呢？师德是教师从事教育工作时必须遵循的各种道德规范的总和，其核心成分是热爱教育事业，热爱学生，教师要严格要求自己，以身作则，为学生做表率。师德的源泉是对教育事业的爱；师德的核心是对学生的爱；师德的体现是对自身的爱。
其次，教师要具有较高的育人水平。在做到“一专”的同时，力求“多能”，要具有综合运用知识、开展教育科研的能力，努力做一个学者型的教师，并在鼓励学生勇于挑战的同时，自己首先接受挑战。并且，教师要努力研究改进教学策略，努力提高课堂教学的失效性，把学习的主动权交给学生，注重让学生学习自行获取知识的方法，学习主动参与实践的本领，获得终身受用的基础能力和创造才能。回目录
五
鞭打快牛 一箭双雕
——读《鞭打快牛》有感
黄丽芳
鞭打快牛，意思是说对走得快的牛，再打几鞭子，它会跑得更快，《鞭打快牛》提出了这样一个观点：“教鞭”也应多打打“好学生”，我非常赞同这一观点，因为倘若对好学生过分的宠爱、纵容，对其身上的缺点视而不见的话，不仅对学生本人的更好成长有害，而且还会给“坏学生”产生“老师偏心”的心理，使其产生抵触情绪，这对教学于管理都是极其不利的。
我一直都属于老师眼中的“好学生”那一类，我所有的老师都犯了纵容我的错误，他们过分相信我自我完善的能力，而不知道，有些事物，有些方面，对于当局者来说，是浑然不知的。比如我的字一直写不好，就是因为一开始老师就从未对我写的字严格要求过；又比如我有时候过于不拘小节，以至在一些地方非人一种不够细心的印象等。诸如此类的毛病，其实若早在萌发之初老师能点拨点拨一下，我也许就会重视它们，然后，改进它们。当毛病成为习惯之后，要改，则是非常艰难之事了。我想，作为老师，对好学生更应严加管理，使之好上加好，更加完美。这样才又助于好学生的更大发展，也可避免产生好学生做错事不负责任的现象。
对于相对落后的学生而言，它们的心往往非常敏感，特别在意老师对它们的态度会与对好学生的态度有什么不同，如果老师能做到“鞭打快牛”，它们就会觉得：老师是公平的。这样它们对自己所犯下的错误，也会心服口服地*成*人*。那么，老师管理教育这些同学，就好办多了，因为学生服气公平的，不偏心的，一视同仁的老师。
如此看来，鞭打快牛，一箭双雕。它们将来做老师了，不也可以用上这一招么？回目录
六
班主任工作的内容与方法
在周瑛、金瑞欣编写的《教育学》中，它提出了班主任工作有如下几项内容：（1）开好班会；（2）做好学生的操行平定；（3）评选优秀学生干部和三好学生；（4）进行家长工作。这四项内容作为教育过程不可缺少的环节，忽视任何一个环节，都对班主任工作带来不良的影响。
班会是以班级为单位的全班学生的会议。它是班主任对学生进行思想道德教育的阵地。特别是当前教育处于“应试教育”向“素质教育”转轨的时候，班会更有其重要性。班会的形式有常规例会，主题班会与名组生活会等。她可以用来表扬陷阱，批评后进，提出下一阶段的建议与要求。我认为，班主任在组织与开展班会过程中，应着重培养学生的积极性与组织能力，可以放手班干部或一些同学进行组织，自己只起幕后“导演”的作用。同时，班会还应该发扬民主精神。班主任应尽可能调动堂上的气氛，创造一个同学们能够畅所欲言的心境，使班内事情在同学们的关心和讨论中得到更好的解决。
在班主任工作内容中，我认为进行家长教育尤为重要。班主任应有计划地与家长保持联系，达到共同教育学生的目的。有些家长由于缺乏教育与心理学方面知识，对子女教育采取了适得其反的做法，这都需要班主任以恰当的手段去改变。尤其对一些纪律意识极为薄弱，屡犯错误的学生，要作重点来访，与家长共同商量解决方法。但，班主任的家长工作也应适可而止。如果学生稍犯错误就通知家长，这必然会对学生造成不必要的心理压力，导致对老师进行家长工作的畏惧与厌恶。
书中认为，班主任工作的方法有四点：（1）全面了解学生；（2）自制与培养班集体；（3）作好个别教育工作；（4）作好班主任工作的计划与总结。在这当中，我认为第一种工作常常被一般老师所忽视，应引起重视。要教育学生，就应该了解和研究学生。学生因为思想、志向、兴趣、生活环境等方面部一样，不了解清楚就不可能有的放矢地开展工作。我认为，做到对学生的了解和研究，关键是要采取合适有效的方式。如果采取居高临下的态度，必然无法真正了解学生的思想状况。老师可以采取日常观察法，在长期表现中总结出有一个学生的个性特征和思想情况；可以采取面对面的交流，这是最好的方法。班主任应本着关心学生、平易近人的态度多与学生沟通，在谈话中实现对学生的认识与引导，达到较好的效果。
在班主任工作方法中，我认为“组织和培养班集体”与“做好班主任工作的总结与计划”是以个需认真探讨的问题，留在下一次作深入分析研究。