初中语文需要用思维导图吗

㈠ 思维导图在初中语文学习当中如何应用，比如每篇课文的思维导图，或者是怎么写作文。

比如每篇课文的思维导图
一篇文章总有它的中心思想，这个中心思想就是导图的中心，找到它。
看作者的写作思路，时间？地点？人物？ 找到它。
相信你会很快掌握的。

㈡ 学生怎么用思维导图学习初中语文，提升学习成绩

就拿这个草房子为例，一张画的比较好的思维导图可以帮助孩子更加清晰地了解文章地思路架构，从而激发对语文的乐趣

㈢ 思维导图对中学生学习有帮助吗

大家都知道来中学学科的学习源，是需要扎实的基本功和积累的阅读量，而这些都不是一蹴而就的。随着中高考制度的改革，语文学科的分值比重越来越大，学生与家长对语文的重视程度也随之增加。

小学的基础学完之后，到了初中深一步的学习语文，这三年的累积知识对日后的学习起到重要的作用。相对于其他学科而言，语文的知识点比较凌乱，很多同学在复习时就感觉无从下手，老师讲到哪自己就学到哪，要知道，这样是肯定不行的。相比传统的读背学习，用思维导图来学习语文或许会让孩子轻松许多。

MindMaster思维导图可以让孩子的在脑子里形成明确的知识体系，预习和复习达到的效果是不一样的，在复习中，孩子对知识的理解会更加透彻，这样能使孩子尽可能多的拿下分数。

㈣ 语文怎么样建立思维导图

语文怎么样？建立思维导图，你是想问语文学科如何应用思维导图吗?
以下是参考别的网友的回答：
2013年学校邀请刘濯源教授来校给骨干教师做系统的思维可视化教学培训，作为语文学科带头人有幸聆听了为期三天的课程，经过两年多的实践与应用，我所带的实验班，孩子们的语文平均成绩要明显优于普通班级，而且学生不讨厌语文了，我把自己的应用心得分享给您，供您参考：
1、
用归纳型学科思维导图梳理知识结构。比如文言文字词整理、文体特征分析、描写手法梳理等等。通过知识系统梳理，学生对语文学科的基本概念有了系统的了解和深刻的认识，不再是模模糊糊，模棱两可了。
2、
用分析型学科思维导图分析文章或语段。我先从小语段开始训练分析型思维导图，让学生先画小分支，逐渐过渡到整篇文章的分析，课文基本都是学生绘图进行自学，对文章结构和作者的写作意图都分析的很好，学生的阅读速度和深度都有明显提高。
3、
用创作型学科思维导图快速构思作文。以前的作文课特别忽视写作思维的训练，学生写作文经常思路打不开，作文的逻辑性很差，基本都是生拼硬凑。刘教授在培训中做了一个用学科思维导图构思作文的例子，我特别受启发，在作文课上开始尝试着应用——给学生一个主题，进行结构化发散思考，逐渐打开思路进行构思。经过一个学期的训练，基本上出一个题目，学生可以在10分钟内构思出一篇作文，写作思路就清晰了。

㈤ 中学语文课本怎么用思维导图

有不同层次的应用。 入门层次的应用是： 把电子版的目录以WORD的大纲形式导入思维导图 再运用导图的基本规则和常识，将内容和体会填充到分支或备注等之中

㈥ 初中语文课怎样教学生绘制思维导图

以小学课文《骆驼祥子》为例讲解老师如何教学生绘制思维导图：

《骆驼专祥子》主要讲述的属是北京城里一个年轻好强、充满活力的年轻人力车夫，三起三落的人生经历。通过此人物的人生遭遇，反映他们那个时代的特点和人事变迁。

将文章分为几个关键主题，作者简介，人物关系，事件、经典语录、总结概况等，通过思维导图将知识点和图片趣味性的结合，加深印象

在主题下一级找到关键词填满，简单易操作的MindMaster导图页面，排版简洁、清晰

人物关系的清晰罗列，让学生更易懂

向左转|向右转

当然还有很多其他好处，欢迎补充

㈦ 如何用思维导图做中小学语文阅读理解

1、按照原文结构，重点关注段首段尾的关键句，用思维导图的形版式把文章画下权来。这时候的导图会引用比较多原文章中的词语和句子，内容也比较繁杂；
2、结合文章和导图，对文章进行思考归纳，提炼出文章的关键词。归纳的越多，对文章的思考就越多，理解也越深。
3、不但归纳关键词，而且对文章的结构进行归纳，也就是按照自己的思路，用导图的形式把文章的复述出来。
4、按照自己的思路，对整理好的导图进行进一步思考，也就是精简导图。合并关键词，甚至合并分支，同时删减重复的以及与中心相关性并不大的，同时思考各部分的联系，通过增加箭头等关联线表示出来。
5、根据自己梳理的导图，对文章的结构和中心思想就有了全面而细致的认知，再去解题就会迎刃而解。

㈧ 语文包括什么思维导图要用

语文是语言文字、语言文章、语言文学、语言文化的简称，其本义是语言文字。语言包括口头语言和书面语言。口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；

文学包括中外古今文学等。而语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。语文课之“语文”一词原系国语（白话文即语体文）与国文（文言文）之合称。

一般认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。

(8)初中语文需要用思维导图吗扩展阅读：

语文，是新中国人文教育科学中以典范的古今书面语言作品为教学媒介、以启迪并发展学生智力为根本目的、以同化现代化的书面语言交际规范和同化现代化的中华民族共同人文心理为任务的基础学科。

总类：科学；分类：人文科学；子类：人文教育科学；属：中国人文教育科学中一个基础学科。足够与同属的别种学科如政治、历史相区分，也全面而真实地反映了本学科的本质属性。经检验，符号定义的逻辑规则，不存在“宽”“窄”“反复”“循环”“负”“含混”“隐喻”等等毛病。是“科学定义”。